第一單元2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文全程導(dǎo)練大單元教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版2024）

第一單元2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文全程導(dǎo)練大單元教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版2024）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自《2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文全程導(dǎo)練》大單元教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版2024），主要圍繞以下內(nèi)容展開：1.古代詩歌鑒賞；2.現(xiàn)代詩歌閱讀；3.文言文閱讀；4.文學(xué)常識；5.寫作技巧。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握古代詩歌、現(xiàn)代詩歌、文言文的基本閱讀方法，提高文學(xué)鑒賞能力，并學(xué)會運(yùn)用寫作技巧進(jìn)行創(chuàng)作。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過詩歌和文言文的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對語言文字的感知、理解和運(yùn)用能力；2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力；3.文化傳承與理解：通過文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，加深對中華傳統(tǒng)文化的理解和尊重；4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作潛能。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為七年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，但注意力易分散。在知識層面，學(xué)生具備一定的語文基礎(chǔ)，但詞匯量有限，對文言文的理解能力尚需提高。能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀能力，但在詩歌鑒賞和文言文翻譯方面存在困難，寫作能力也需進(jìn)一步培養(yǎng)。素質(zhì)上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)，部分學(xué)生存在依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生上課容易走神，課堂參與度不高，對課堂活動的積極性不足。這可能會影響他們對語文學(xué)習(xí)的興趣和效果。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生已有的語文知識為詩歌和文言文的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，但詞匯量和閱讀理解的深度不足，可能影響他們對文本的理解和鑒賞。

2.能力水平：學(xué)生的閱讀、寫作和翻譯能力有限，需要通過針對性的練習(xí)來提高。

3.課堂參與：學(xué)生參與課堂的積極性不高，可能導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，需要教師采取有效策略激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高，需要教師引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點和實際需求，通過多樣化的教學(xué)方法和互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文》教材，包括詩歌、文言文等篇章。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如古代詩歌背景介紹圖、文言文語法結(jié)構(gòu)圖等，以及相關(guān)視頻資料，以豐富教學(xué)形式。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀等，以便展示教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行互動。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行詩歌鑒賞和文言文討論；同時，確保教室環(huán)境安靜、整潔，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，預(yù)習(xí)《離騷》中的名句，理解其背后的文化內(nèi)涵。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《離騷》的主題，設(shè)計問題如“《離騷》中的象征手法有哪些？”和“屈原的憂國憂民之情在詩中如何體現(xiàn)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《離騷》選段，了解作者背景和詩歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放屈原的生平介紹視頻，引出《離騷》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解《離騷》中的象征手法，如香草美人象征高潔的品質(zhì)。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詩中的象征意義，并分享自己的見解。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分析詩中的象征手法。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《離騷》中的象征手法。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握象征手法的運(yùn)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀《離騷》全文的作業(yè)，并要求學(xué)生分析其中的象征意義。

提供拓展資源：推薦與《離騷》相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出學(xué)生在分析象征手法時的不足。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成閱讀全文的作業(yè)，分析詩中的象征手法。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的書籍和網(wǎng)站，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點在于幫助學(xué)生理解《離騷》中的象征手法，并通過分析詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的鑒賞能力。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握象征手法的運(yùn)用，并提高文學(xué)鑒賞能力。知識點梳理《2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文》第一單元主要圍繞詩歌和文言文的學(xué)習(xí)展開，以下是對本單元知識點的梳理：

一、詩歌鑒賞

1.詩歌的起源與發(fā)展

-詩歌的定義與特點

-古代詩歌的流派與風(fēng)格

2.詩歌的表現(xiàn)手法

-意象：通過具體形象表達(dá)情感和思想

-比喻：用相似的事物來說明抽象的事物

-象征：用具體的事物代表抽象的概念

-擬人：賦予非人類事物以人的情感和行為

-對比：通過對比強(qiáng)調(diào)事物的特點

3.詩歌的語言特點

-音韻美：平仄、押韻、節(jié)奏

-修辭美：比喻、擬人、排比、對仗等

-結(jié)構(gòu)美：起承轉(zhuǎn)合、總分總等

4.詩歌的表達(dá)技巧

-情感表達(dá)：直接抒情、間接抒情、借景抒情等

-思想表達(dá)：議論、抒情、記敘等

-境界拓展：情景交融、虛實結(jié)合等

二、文言文閱讀

1.文言文的基本特點

-語法特點：詞序、語序、虛詞、省略等

-詞匯特點：實詞、虛詞、古今異義、通假字等

-修辭特點：對仗、排比、夸張等

2.文言文的閱讀方法

-逐字逐句閱讀：理解字詞意義，把握句子結(jié)構(gòu)

-分析句子成分：判斷詞性、詞義、句式

-理解文意：把握文章主旨、結(jié)構(gòu)、情感

3.文言文翻譯技巧

-直譯為主，意譯為輔：保留原文意思，適當(dāng)調(diào)整語序

-對比原文，注意古今異義、通假字

-保持語句通順，避免生硬翻譯

4.文言文寫作特點

-敘事：以敘述為主要表達(dá)方式

-議論：以議論為主要表達(dá)方式

-說明：以說明為主要表達(dá)方式

三、文學(xué)常識

1.古代文學(xué)流派

-唐詩、宋詞、元曲、明清小說

-每個流派的代表人物、作品、特點

2.古代文學(xué)體裁

-詩歌：古體詩、近體詩、詞、賦

-散文：散文詩、雜文、寓言、游記

-小說：歷史小說、現(xiàn)實小說、諷刺小說、愛情小說

3.文學(xué)作品背景

-作者生平及創(chuàng)作背景

-作品的時代背景、社會背景

四、寫作技巧

1.寫作前的準(zhǔn)備

-確定主題：明確寫作目的，確定文章主題

-收集素材：查閱資料，積累寫作素材

-制定提綱：列出文章結(jié)構(gòu)，明確段落內(nèi)容

2.寫作過程中的技巧

-邏輯清晰：合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章條理分明

-語言表達(dá)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯、句式，使文章生動形象

-修辭手法：運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力

-情感表達(dá)：通過敘述、描寫、抒情等手法，表達(dá)作者的情感

3.寫作后的修改

-檢查語法錯誤：修正語法錯誤，保證文章通順

-修改內(nèi)容：調(diào)整段落順序，補(bǔ)充缺失內(nèi)容，刪除冗余部分

-精煉語言：去掉重復(fù)、啰嗦的語句，使文章更加精煉課堂1.課堂提問

課堂提問是評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。教師可以通過提問的方式，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，以及他們是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。以下是具體的實施方法：

-提前設(shè)計問題：圍繞本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題。

-課堂實時提問：在講解過程中，適時提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

-針對性問題：對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時的評價和反饋，指出其優(yōu)點和不足。

2.課堂觀察

課堂觀察是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種非正式評價方式。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂參與度和合作能力等。

-觀察學(xué)生的參與度：關(guān)注學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問和參與討論的情況。

-觀察學(xué)生的合作能力：在小組活動中，觀察學(xué)生之間的互動和合作情況。

-觀察學(xué)生的情緒狀態(tài)：了解學(xué)生在課堂上的情緒變化，及時調(diào)整教學(xué)策略。

3.課堂測試

課堂測試是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。教師可以通過小測驗、課堂練習(xí)等形式，及時了解學(xué)生對知識的掌握情況。

-設(shè)計測試題：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計測試題，包括選擇題、填空題、簡答題等。

-課堂實施測試：在規(guī)定時間內(nèi)，讓學(xué)生完成測試題，教師現(xiàn)場批改。

-測試結(jié)果分析：對測試結(jié)果進(jìn)行分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點和薄弱環(huán)節(jié)。

4.學(xué)生自評與互評

鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評和互評，有助于提高學(xué)生的自我反思能力和團(tuán)隊合作能力。

-學(xué)生自評：課后，讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價。

-學(xué)生互評：分組進(jìn)行，學(xué)生之間互相評價，提出改進(jìn)意見。

5.課堂討論與交流

-設(shè)計討論話題：圍繞本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的討論話題。

-引導(dǎo)學(xué)生討論：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點。

-評價討論效果：對學(xué)生的討論效果進(jìn)行評價，包括觀點的獨(dú)到性、邏輯的嚴(yán)密性等。

6.反饋與改進(jìn)

課堂評價的最終目的是為了改進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)根據(jù)評價結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

-反饋學(xué)生：對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予及時的反饋，鼓勵優(yōu)點，指出不足。

-教學(xué)反思：教師應(yīng)定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

-教學(xué)調(diào)整：根據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和評價標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)的有效性。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我感覺挺有意思的。咱們一起回顧一下，看看哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了《離騷》的視頻，這個方法挺有效的。孩子們看到屈原的故事，對詩歌的學(xué)習(xí)興趣一下子就被提起來了。不過，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生還是對屈原的故事不太熟悉，下次可以提前讓他們預(yù)習(xí)一下，這樣他們對詩歌的理解可能會更深入。

然后，在講解詩歌的象征手法時，我嘗試了小組討論的方式。這節(jié)課我觀察到，小組討論的氛圍很不錯，學(xué)生們都很積極地參與進(jìn)來，大家互相啟發(fā)，討論得挺熱烈的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生還是不太敢開口，可能在表達(dá)自己的觀點時有些猶豫。我想，下次可以試著給他們更多的鼓勵，或者設(shè)計一些小環(huán)節(jié)，讓他們在更輕松的環(huán)境下發(fā)言。

至于文言文的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們在翻譯方面還有點困難。他們在理解實詞和虛詞上有些吃力，特別是遇到通假字和古今異義的時候。我打算在之后的課里，多設(shè)計一些練習(xí)，讓學(xué)生通過實際操作來提高這方面的能力。

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生完成得很快，但也有少數(shù)學(xué)生顯得有些吃力。這可能是因為他們對某些知識點的掌握不夠牢固。所以，我覺得在布置作業(yè)時，可以設(shè)計不同層次的題目，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的練習(xí)。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足。比如，我在講解過程中，可能過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗。詩歌是一種表達(dá)情感的藝術(shù)，我應(yīng)該在教