15《小島》（教學設計）-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

15《小島》（教學設計）-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版五年級上冊語文《小島》為教學內(nèi)容，通過引導學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀能力和文學素養(yǎng)。課程設計注重啟發(fā)式教學，結(jié)合課本內(nèi)容，通過朗讀、討論、寫作等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高語文水平。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提升他們對文學作品內(nèi)涵的感知和鑒賞能力；增強語言表達和寫作技巧，鼓勵學生運用課內(nèi)所學進行創(chuàng)意寫作；激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，通過角色扮演等活動，加深對人物情感和故事背景的理解。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內(nèi)容：通過引導學生分段閱讀，理解小島上的生活情景，人物關系，以及小島在故事中的作用。

-感受人物情感：通過分析人物的語言、動作和心理活動，幫助學生體會人物的情感變化，如主人公對家鄉(xiāng)的眷戀和對未來的憧憬。

-學習寫作手法：分析課文中運用的細節(jié)描寫、對比手法等，引導學生學習如何運用這些手法來豐富自己的寫作。

2.教學難點：

-人物心理活動的把握：由于課文對人物心理活動的描寫較為細膩，學生可能難以準確把握人物內(nèi)心的微妙變化，需要教師引導分析，如主人公在戰(zhàn)爭中的恐懼與堅韌。

-戰(zhàn)爭背景的理解：五年級學生對戰(zhàn)爭背景的了解有限，需要通過圖片、視頻等輔助材料，幫助學生理解戰(zhàn)爭對小島及人物的影響。

-創(chuàng)意寫作的指導：學生在進行創(chuàng)意寫作時，可能會遇到如何將課文的元素進行合理改編的問題，需要教師提供具體的寫作指導和建議。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版五年級上冊語文《小島》教材。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片、戰(zhàn)爭背景視頻、小島風光圖片等。

3.教學工具：準備記號筆、黑板或白板、投影儀等，以便展示教學內(nèi)容。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，準備實驗操作臺，營造輕松互動的學習氛圍。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問的方式引入話題，如：“同學們，你們知道戰(zhàn)爭會給人們的生活帶來哪些影響嗎？”

-回顧舊知：簡要回顧戰(zhàn)爭相關的課文內(nèi)容，如《狼牙山五壯士》，讓學生回憶戰(zhàn)爭背景下人物的情感變化。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《小島》課文的主要內(nèi)容，包括故事背景、人物關系、情節(jié)發(fā)展等。

-舉例說明：通過分析課文中的關鍵語句，如“他們在這里，就像在母親的懷抱里一樣”，引導學生體會人物的內(nèi)心情感。

-互動探究：組織學生進行小組討論，分析主人公在面對戰(zhàn)爭時的心理變化，以及小島在故事中的象征意義。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，進行角色扮演，加深對人物情感的理解。

-教師指導：觀察學生的表演，給予及時反饋和指導，幫助學生更好地把握人物性格。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-引導學生思考：如果自己是故事中的主人公，會怎樣面對戰(zhàn)爭和困難？

-分享感受：讓學生分享自己的感受和想法，培養(yǎng)學生的思辨能力。

5.寫作指導（約20分鐘）

-創(chuàng)意寫作：讓學生以《小島》為題材，進行創(chuàng)意寫作，如編寫續(xù)集、改編故事等。

-教師指導：提供寫作技巧和構思建議，幫助學生完成作品。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-反思：引導學生思考戰(zhàn)爭對人們生活的影響，以及面對困難時的勇敢與堅持。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：讓學生閱讀與戰(zhàn)爭、和平相關的書籍或文章。

-寫作作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課所學，完成一篇關于戰(zhàn)爭的作文。

教學過程中，教師應密切關注學生的參與度，適時調(diào)整教學節(jié)奏，確保每位學生都能跟上教學進度。同時，注重培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新能力，提高他們的語文素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-《小島》作者簡介：介紹作者的創(chuàng)作背景和寫作風格，幫助學生更好地理解作品。

-戰(zhàn)爭題材文學作品：推薦與《小島》主題相關的其他文學作品，如《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，拓展學生的閱讀視野。

-小島文化：研究故事發(fā)生地的文化背景，了解當?shù)氐娘L俗習慣、歷史沿革等，豐富學生的知識儲備。

-和平教育資料：搜集關于和平、人道主義等主題的資料，引導學生思考戰(zhàn)爭與和平的關系。

2.拓展建議：

-作者研究：鼓勵學生查閱資料，了解《小島》作者的生平和創(chuàng)作經(jīng)歷，通過對比不同作品，分析作者的風格和主題。

-文學欣賞：組織學生開展文學欣賞活動，如舉辦讀書會、寫作比賽等，讓學生在閱讀中提高審美能力。

-社會實踐：引導學生關注現(xiàn)實生活中的戰(zhàn)爭與和平問題，參與社會公益活動，培養(yǎng)他們的社會責任感。

-創(chuàng)意創(chuàng)作：鼓勵學生以《小島》為靈感，創(chuàng)作自己的文學作品，如詩歌、小說、劇本等，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。

-小組合作：將學生分組，每組負責研究一個與《小島》相關的主題，如戰(zhàn)爭背景、人物關系等，通過合作學習，提高學生的團隊協(xié)作能力。

-家庭作業(yè)：布置與《小島》相關的家庭作業(yè)，如觀看戰(zhàn)爭題材的電影、紀錄片，撰寫觀后感，進一步深化學生對戰(zhàn)爭與和平的認識。

-課外閱讀：推薦學生閱讀與戰(zhàn)爭、和平相關的書籍，如《三體》、《世界歷史》等，拓寬學生的知識面。

-案例分析：選取《小島》中的典型情節(jié)，引導學生進行案例分析，探討人物性格、故事情節(jié)等方面的特點。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學習了統(tǒng)編版五年級上冊語文《小島》這篇課文，通過閱讀和分析，我們了解了故事發(fā)生的歷史背景、人物關系和情感變化。

-我們學習了如何通過細節(jié)描寫來感知人物的心理活動，以及戰(zhàn)爭背景下人們對家鄉(xiāng)的眷戀和對未來的期待。

-在寫作手法方面，我們探討了如何運用對比、象征等手法來豐富自己的寫作。

當堂檢測：

1.選擇題：

-《小島》故事發(fā)生的歷史背景是？

A.抗日戰(zhàn)爭時期

B.解放戰(zhàn)爭時期

C.抗美援朝戰(zhàn)爭時期

D.中印戰(zhàn)爭時期

-下列哪個詞語最貼切地描述了主人公在戰(zhàn)爭中的情感？

A.憤怒

B.勇敢

C.悲傷

D.無奈

2.判斷題：

-小島在故事中起到了重要的象征意義。（）

3.簡答題：

-請簡要描述主人公在戰(zhàn)爭中的主要心理變化。

4.應用題：

-假設你是《小島》故事中的一個角色，請你寫一段話，表達你對家鄉(xiāng)的思念和對和平的渴望。

5.小組討論：

-小組討論《小島》中的戰(zhàn)爭背景對人物性格和故事情節(jié)的影響，并分享討論成果。

檢測結(jié)束后，教師應及時對學生的回答進行點評和反饋，針對學生的掌握情況進行個別輔導，確保每個學生都能達到教學目標。同時，鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀與戰(zhàn)爭、和平相關的書籍，拓寬知識面，提高語文素養(yǎng)。典型例題講解1.例題：

-《小島》中，主人公在戰(zhàn)爭中的心理活動有哪些變化？

-答案：主人公在戰(zhàn)爭中的心理活動經(jīng)歷了從最初的恐懼、不安，到后來的堅定、勇敢，最后是面對生死時的平靜和釋然。

2.例題：

-課文中的“小島”在故事中有什么象征意義？

-答案：小島象征著主人公的家鄉(xiāng)，代表著他們心中的信念和希望，也是戰(zhàn)爭背景下人們情感的寄托。

3.例題：

-請分析《小島》中戰(zhàn)爭對人物性格的影響。

-答案：戰(zhàn)爭使主人公從一個普通農(nóng)民成長為一個堅定的戰(zhàn)士，鍛煉了他的意志和勇氣。同時，戰(zhàn)爭也讓其他角色如家人、戰(zhàn)友等在逆境中展現(xiàn)出人性的光輝。

4.例題：

-課文中有哪些細節(jié)描寫突出了主人公的性格特點？

-答案：如主人公在戰(zhàn)爭中始終堅守崗位，面對生死時表現(xiàn)出的冷靜和堅定，以及在戰(zhàn)斗中不放棄任何一個戰(zhàn)友的精神。

5.例題：

-請結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對戰(zhàn)爭與和平的理解。

-答案：戰(zhàn)爭給人們帶來痛苦和災難，和平是人類永恒的追求。在戰(zhàn)爭中，人們學會了勇敢、堅強和團結(jié)，而和平則讓人們擁有幸福、安寧的生活。

-在講解主人公心理活動變化時，可以結(jié)合具體情節(jié)進行分析，如主人公在戰(zhàn)斗中的內(nèi)心獨白、對家人的思念等。

-在講解小島的象征意義時，可以引導學生思考小島在故事中的作用，以及它如何體現(xiàn)主人公的情感變化。

-在分析戰(zhàn)爭對人物性格的影響時，可以結(jié)合具體事例，如主人公在戰(zhàn)爭中的成長經(jīng)歷、戰(zhàn)友之間的相互扶持等。

-在講解細節(jié)描寫時，可以引導學生關注課文中的人物動作、語言、心理活動等細節(jié)，體會作者通過細節(jié)描寫傳達的情感和主題。

-在談論戰(zhàn)爭與和平的理解時，可以引導學生結(jié)合現(xiàn)實生活，思考戰(zhàn)爭對人類社會的影響，以及和平對于個人和國家的意義。板書設計①本文重點知識點：

-故事背景：抗日戰(zhàn)爭時期

-人物關系：主人公與家人、戰(zhàn)友

-情感變化：恐懼、不安、堅定、勇敢、平靜、釋然