第1課 中華文明的起源與早期國家（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年部編版高中歷史中外歷史綱要上

第1課中華文明的起源與早期國家（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年部編版高中歷史中外歷史綱要上科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1課中華文明的起源與早期國家（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年部編版高中歷史中外歷史綱要上教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自部編版高中歷史中外歷史綱要上，第1課《中華文明的起源與早期國家》。主要包括：原始社會生產(chǎn)力的發(fā)展、原始社會晚期社會變革、夏商西周的更迭、夏商西周的社會制度、夏商西周的文化成就等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中華文明的起源、發(fā)展及其特點(diǎn)，認(rèn)識早期國家的形成和演變過程。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解社會發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)識生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的相互作用。

2.增強(qiáng)學(xué)生歷史時空觀念，通過學(xué)習(xí)中華文明的起源與早期國家，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件發(fā)生、發(fā)展、演變的整體把握能力。

3.提升學(xué)生史料實(shí)證能力，通過分析夏商西周時期的史料，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料進(jìn)行推理、判斷的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中華文明的獨(dú)特性，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學(xué)生，他們剛剛進(jìn)入高中階段，對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)還處于適應(yīng)和探索階段。在知識層面上，學(xué)生對中華文明的起源與早期國家的歷史背景有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性和深入性的認(rèn)識。他們在歷史思維方面尚未形成成熟的歷史觀念，對歷史事件的分析和評價能力有待提高。

在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但歷史思維能力和批判性思維能力相對較弱。他們習(xí)慣于接受知識，對于主動探究和獨(dú)立思考的能力還有待加強(qiáng)。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力也需要進(jìn)一步提升。

在素質(zhì)方面，學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，但對于歷史的復(fù)雜性和多樣性認(rèn)識不足，容易產(chǎn)生片面和簡單化的理解。他們的行為習(xí)慣良好，能夠遵守課堂紀(jì)律，但在課堂參與度和互動性方面有待提高。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動活潑的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力。其次，教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史思維訓(xùn)練，幫助他們建立正確的歷史觀念。再次，要鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。最后，針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，確保學(xué)生能夠跟得上教學(xué)進(jìn)度，同時也要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生構(gòu)建中華文明起源與早期國家的歷史脈絡(luò)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞夏商西周的社會制度、文化成就等話題進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.案例分析法：選取典型歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生分析其背景、過程和影響，提高歷史解釋能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示中華文明的起源與早期國家的風(fēng)貌。

2.互動式教學(xué)軟件：借助教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂參與度。

3.線上線下結(jié)合：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，課后作業(yè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一段悠久的歷史——中華文明的起源與早期國家。在此之前，請大家思考一下：你們對中華文明的起源有哪些了解？它是如何形成的？今天，我們將一起揭開這些問題的答案。

二、新課講授

1.原始社會生產(chǎn)力的發(fā)展

（老師）同學(xué)們，先來看一下原始社會生產(chǎn)力的發(fā)展。這里，我們可以從生產(chǎn)工具的演變來了解。請看大屏幕，這是我們學(xué)過的幾種生產(chǎn)工具，請大家說一說它們分別代表了哪個時期？

（學(xué)生）老師，這些工具分別是舊石器時代、新石器時代和青銅時代。

（老師）很好，那我們再來了解一下這三個時期的生產(chǎn)力特點(diǎn)。

（老師）接下來，請同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，并思考：原始社會生產(chǎn)力的發(fā)展對人類社會產(chǎn)生了哪些影響？

（學(xué)生）老師，我認(rèn)為原始社會生產(chǎn)力的發(fā)展使得人類社會從游牧生活轉(zhuǎn)向農(nóng)耕生活，人口增加，社會組織逐漸形成。

（老師）分析得很到位。那么，接下來我們要探討的是原始社會晚期社會變革。

2.原始社會晚期社會變革

（老師）同學(xué)們，在原始社會晚期，人類社會發(fā)生了一系列變革。這些變革主要包括：部落聯(lián)盟的形成、氏族制度的瓦解、私有制的產(chǎn)生等。請大家結(jié)合教材內(nèi)容，談?wù)勥@些變革對中華文明起源的影響。

（學(xué)生）老師，我認(rèn)為這些變革使得人類社會逐漸從原始社會向文明社會過渡，為中華文明的起源奠定了基礎(chǔ)。

（老師）非常好，接下來我們來看看夏商西周的更迭。

3.夏商西周的更迭

（老師）夏商西周是我國歷史上的三個重要朝代，它們之間有著怎樣的關(guān)系呢？請大家結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行討論。

（學(xué)生）老師，我認(rèn)為夏商西周是依次更迭的，夏朝之后是商朝，商朝之后是西周。

（老師）說得對。那么，夏商西周這三個朝代的社會制度和文化成就又是怎樣的呢？

（老師）請同學(xué)們閱讀教材，并思考：夏商西周的社會制度和文化成就有哪些特點(diǎn)？

（學(xué)生）老師，我認(rèn)為夏商西周的社會制度是奴隸制，文化成就有青銅器、甲骨文等。

（老師）很好，同學(xué)們總結(jié)得非常準(zhǔn)確。那么，接下來我們要探討的是夏商西周的社會制度。

4.夏商西周的社會制度

（老師）夏商西周的社會制度主要是奴隸制。請大家結(jié)合教材內(nèi)容，談?wù)勁`制社會的特點(diǎn)。

（學(xué)生）老師，我認(rèn)為奴隸制社會的特點(diǎn)是奴隸主階級和奴隸階級的矛盾，奴隸主階級占有生產(chǎn)資料和奴隸。

（老師）分析得很到位。那么，接下來我們要探討的是夏商西周的文化成就。

5.夏商西周的文化成就

（老師）夏商西周的文化成就主要包括青銅器、甲骨文等。請大家結(jié)合教材內(nèi)容，談?wù)勥@些文化成就的特點(diǎn)。

（學(xué)生）老師，我認(rèn)為這些文化成就是中華文明的瑰寶，它們代表了當(dāng)時我國的高度文明。

（老師）很好，同學(xué)們總結(jié)得非常準(zhǔn)確。通過今天的學(xué)習(xí)，我們對中華文明的起源與早期國家有了更加深入的了解。接下來，請大家思考：中華文明的起源對我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

（學(xué)生）老師，我認(rèn)為中華文明的起源對我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它為我國后來的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了中華文明的起源與早期國家。通過學(xué)習(xí)，我們了解到原始社會生產(chǎn)力的發(fā)展、原始社會晚期社會變革、夏商西周的更迭、夏商西周的社會制度、夏商西周的文化成就等內(nèi)容。這些內(nèi)容對于我們認(rèn)識中華文明的發(fā)展歷程具有重要意義。希望大家在課后能夠繼續(xù)深入思考，進(jìn)一步了解中華文明的魅力。

四、課后作業(yè)

1.閱讀教材中關(guān)于中華文明起源的章節(jié)，總結(jié)出中華文明起源的特點(diǎn)。

2.收集有關(guān)夏商西周時期的文化成就的資料，撰寫一篇短文。

3.結(jié)合所學(xué)知識，探討中華文明起源對我國歷史發(fā)展的影響。

五、教學(xué)反思

（老師）今天的教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力。同時，我利用多媒體設(shè)備展示了豐富的教學(xué)資源，提高了教學(xué)效果。但在今后的教學(xué)中，我還需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們在掌握知識的同時，也能提高自己的綜合素質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述中華文明的起源過程，包括原始社會生產(chǎn)力的發(fā)展、社會變革以及夏商西周的更迭。

-學(xué)生掌握了夏商西周的社會制度特點(diǎn)，如奴隸制、宗法制度等，并能舉例說明。

-學(xué)生了解了夏商西周的文化成就，如青銅器、甲骨文等，并能分析其歷史價值和文化意義。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過課堂討論和案例分析，提高了歷史思維能力和批判性思維能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何運(yùn)用歷史資料進(jìn)行分析和推理，增強(qiáng)了史料實(shí)證能力。

-學(xué)生在課堂互動中提升了合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，能夠積極參與討論和分享觀點(diǎn)。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)中華文明的起源，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

-學(xué)生對歷史發(fā)展規(guī)律有了更深刻的認(rèn)識，培養(yǎng)了歷史唯物主義觀念。

-學(xué)生在探究歷史問題的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度方面：

-學(xué)生對中華文明的起源產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識。

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠認(rèn)真聽講、積極參與討論。

-學(xué)生在課后能夠自主進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，閱讀相關(guān)書籍和資料，加深對中華文明起源的理解。

5.實(shí)踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，如通過了解中華文明的發(fā)展歷程，認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的重要性。

-學(xué)生在參與社會實(shí)踐活動時，能夠運(yùn)用歷史知識分析社會現(xiàn)象，提高自己的社會認(rèn)知能力。

-學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中，能夠?qū)v史知識作為思考問題的工具，提高自己的綜合素質(zhì)。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：請結(jié)合教材內(nèi)容，以“夏商西周時期的文化成就對后世的影響”為題，寫一篇短文，不少于300字。

答案示例：

夏商西周時期，我國出現(xiàn)了許多重要的文化成就，如青銅器、甲骨文等。這些文化成就不僅在當(dāng)時展示了高度的文化發(fā)展水平，而且對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。青銅器的制造技術(shù)推動了金屬加工工藝的發(fā)展，為后世鑄造業(yè)奠定了基礎(chǔ)。甲骨文的出現(xiàn)，使得古代文字的研究成為可能，為我國文字的發(fā)展提供了寶貴的資料。此外，夏商西周時期的禮樂制度，對后世的禮儀文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，成為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

2.案例分析：閱讀教材中關(guān)于“商湯革命”的內(nèi)容，分析商湯革命的原因和意義。

答案示例：

商湯革命的原因主要有兩點(diǎn)：一是商朝末年政治腐敗，民生凋敝；二是商湯本人具有強(qiáng)烈的改革意識，他看到國家的危機(jī)，決心進(jìn)行改革。商湯革命的意義在于，它結(jié)束了商朝的暴政，為周朝的建立奠定了基礎(chǔ)。同時，商湯的改革也體現(xiàn)了古代中國的政治智慧，即通過改革來解決社會矛盾，實(shí)現(xiàn)國家的長治久安。

3.小組討論：分組討論夏商西周時期的社會制度特點(diǎn)，并舉例說明。

答案示例：

夏商西周時期的社會制度特點(diǎn)主要包括：

（1）奴隸制：奴隸主階級占有生產(chǎn)資料和奴隸，奴隸是社會生產(chǎn)的主要勞動力。

（2）宗法制度：以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)，形成等級森嚴(yán)的社會結(jié)構(gòu)。

（3）分封制：國家實(shí)行分封制度，將土地和人民分封給貴族，以鞏固國家統(tǒng)治。

舉例：在西周時期，周天子將土地分封給諸侯，諸侯再將土地分封給卿大夫，卿大夫再分封給士，形成了嚴(yán)格的社會等級制度。

4.研究性學(xué)習(xí)：收集資料，探討夏商西周時期的文化對后世的影響。

答案示例：

夏商西周時期的文化對后世的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）文字：甲骨文的出現(xiàn)為我國文字的發(fā)展提供了寶貴的資料，對后世的漢字發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

（2）青銅器：青銅器的制造技術(shù)推動了金屬加工工藝的發(fā)展，為后世鑄造業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

（3）禮樂制度：夏商西周時期的禮樂制度對后世的禮儀文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，成為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

（4）法律制度：夏商西周時期的法律制度為后世法律的發(fā)展提供了借鑒。

5.課外閱讀：推薦閱讀《史記》中關(guān)于夏商西周的章節(jié)，并總結(jié)自己的閱讀心得。

答案示例：

《史記》中關(guān)于夏商西周的章節(jié)詳細(xì)記載了這三個朝代的歷史事件和人物。通過閱讀，我了解到夏商西周時期的歷史變遷、社會制度和文化成就。閱讀心得如下：

（1）夏商西周時期是我國古代歷史的重要階段，了解這一時期的歷史對于認(rèn)識中華文明的起源和發(fā)展具有重要意義。

（2）通過閱讀《史記》，我認(rèn)識到古代歷史學(xué)家司馬遷在編寫歷史時，注重史料實(shí)證，為我們留下了寶貴的歷史資料。

（3）夏商西周時期的歷史事件和人物展現(xiàn)了古代中國人民的智慧和勇氣，值得我們學(xué)習(xí)和傳承。板書設(shè)計(jì)①中華文明的起源

-原始社會生產(chǎn)力發(fā)展

-石器時代

-青銅器時代

-農(nóng)業(yè)發(fā)展

-社會變革

-部落聯(lián)盟

-氏族制度的瓦解

-私有制的產(chǎn)生

②夏商西周的更迭

-夏朝

-世襲制

-夏禹治水

-商朝

-商湯革命

-甲骨文

-西周

-周武王伐紂

-周公東征

③夏商西周的社會制度

-奴隸制

-奴隸主階級與奴隸階級

-奴隸主占有生產(chǎn)資料和奴隸

-宗法制度

-以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)

-等級森嚴(yán)的社會結(jié)構(gòu)

-分封制

-周天子分封諸侯

-諸侯再分封卿大夫

④夏商西周的文化成就

-青銅器

-四羊方尊

-周公簋

-甲骨文

-甲骨文記載

-古代文字研究

-禮樂制度

-禮樂規(guī)范

-禮樂文化的傳承教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對夏商西周時期的歷史事件和文化成就表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述歷史脈絡(luò)，對重點(diǎn)知識點(diǎn)有較好的掌握。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞夏商西周的社會制度、文化成就等話題展開深入討論，提出了許多有見地的觀點(diǎn)。小組之間的合作良好，每位成員都積極參與，共同完成了討論任務(wù)。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對夏商西周時期的歷史事件和文化成就的理解較為全面，能夠正確回答關(guān)于夏商西周社會制度、文化特點(diǎn)等方面的問題。但也存在部分學(xué)生對歷史事件的時間順序和人物關(guān)系掌握不夠準(zhǔn)確的情況。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后進(jìn)行了自評和互評，通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)了自己在歷史思維和知識掌握方面的不足。同時，學(xué)生們也能夠客觀評