第六單元實驗活動3二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊

第六單元實驗活動3二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計---2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以九年級化學(xué)人教版（2024）上冊第六單元實驗活動3“二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)”為主題，旨在讓學(xué)生通過實驗探究二氧化碳的制取方法、性質(zhì)及其應(yīng)用。課程設(shè)計緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重實驗操作技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)探究方法，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗操作技能，提高觀察、分析、推理等科學(xué)思維能力。通過實驗探究二氧化碳的性質(zhì)，增強學(xué)生對化學(xué)與生活、環(huán)境等實際問題的關(guān)注，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和環(huán)保意識。同時，引導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)知識解釋現(xiàn)象，提升化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)情分析九年級學(xué)生正處于青春期，好奇心強，對新知識充滿探索欲望。在化學(xué)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，如物質(zhì)的分類、基本性質(zhì)等。然而，由于實驗操作經(jīng)驗不足，部分學(xué)生在實驗過程中可能存在操作不規(guī)范、觀察不細(xì)致等問題。此外，學(xué)生的化學(xué)思維能力和科學(xué)探究能力尚待提高。

從知識層面來看，學(xué)生對二氧化碳的基本性質(zhì)有一定了解，但對實驗室制取二氧化碳的方法和步驟掌握不夠熟練。在能力方面，學(xué)生需要加強實驗操作技能的培養(yǎng)，提高觀察、分析、推理等科學(xué)思維能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團隊合作精神。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、實驗操作粗心大意等問題，這會影響實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生需要通過實驗活動加深對二氧化碳性質(zhì)的理解，培養(yǎng)科學(xué)探究能力；同時，通過實驗操作，提高學(xué)生的安全意識和環(huán)保意識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：實驗室設(shè)備（試管、酒精燈、集氣瓶、導(dǎo)管、橡皮塞等）、實驗藥品（大理石或石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水等）、多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、白板等）。

-課程平臺：學(xué)?；瘜W(xué)實驗室管理系統(tǒng)、在線教學(xué)平臺。

-信息化資源：二氧化碳性質(zhì)的相關(guān)視頻、實驗操作步驟動畫、實驗數(shù)據(jù)表格模板。

-教學(xué)手段：實驗演示、小組合作探究、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前告知學(xué)生將學(xué)習(xí)二氧化碳的制取方法，要求他們預(yù)習(xí)相關(guān)實驗步驟和注意事項。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“二氧化碳的實驗室制取”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何選擇合適的固體藥品和液體酸？”“如何控制反應(yīng)速率？”“如何安全地收集二氧化碳？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線測試或預(yù)習(xí)報告來評估學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解二氧化碳的制取方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解二氧化碳的實驗室制取，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示生活中二氧化碳的應(yīng)用案例（如碳酸飲料的產(chǎn)生），引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細(xì)講解實驗室制取二氧化碳的原理和步驟，結(jié)合實驗圖解或動畫演示。

-組織課堂活動：設(shè)計小組實驗，讓學(xué)生在合作中完成二氧化碳的制取和性質(zhì)檢驗。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組實驗，體驗二氧化碳的制取過程。

-提問與討論：在實驗過程中遇到問題，及時提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解二氧化碳的制取原理。

-實踐活動法：設(shè)計小組實驗，讓學(xué)生在實踐中掌握二氧化碳的制取和性質(zhì)檢驗技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解二氧化碳的實驗室制取過程，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置設(shè)計二氧化碳收集裝置的作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識設(shè)計并說明其工作原理。

-提供拓展資源：推薦與二氧化碳相關(guān)的科普書籍或在線資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成設(shè)計二氧化碳收集裝置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，了解二氧化碳在環(huán)境保護中的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的二氧化碳相關(guān)知識，提升應(yīng)用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：介紹二氧化碳的物理性質(zhì)，如無色無味、密度比空氣大等，以及化學(xué)性質(zhì)，如與水反應(yīng)生成碳酸、與堿反應(yīng)生成碳酸鹽等。

（2）二氧化碳的實驗室制取方法：除了課本中提到的大理石與稀鹽酸反應(yīng)外，還可以介紹其他制取方法，如石灰石與稀硫酸反應(yīng)、碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)等。

（3）二氧化碳的工業(yè)制?。航榻B工業(yè)上制取二氧化碳的方法，如天然氣燃燒、焦炭生產(chǎn)等。

（4）二氧化碳的用途：介紹二氧化碳在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、環(huán)保等方面的應(yīng)用，如溫室氣體、滅火劑、化工原料等。

（5）二氧化碳的環(huán)保問題：介紹二氧化碳對環(huán)境的影響，如溫室效應(yīng)、酸雨等。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《化學(xué)與生活》、《化學(xué)世界》等科普書籍，了解二氧化碳的更多知識。

（2）觀看科普視頻：推薦學(xué)生觀看《二氧化碳的奧秘》、《化學(xué)實驗室》等科普視頻，直觀了解二氧化碳的制取和性質(zhì)。

（3）參與實驗活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的化學(xué)實驗活動，親自動手操作，加深對二氧化碳的認(rèn)識。

（4）開展研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞二氧化碳的制取、性質(zhì)、應(yīng)用等方面開展研究性學(xué)習(xí)，如調(diào)查二氧化碳的環(huán)保問題、設(shè)計二氧化碳收集裝置等。

（5）撰寫實驗報告：要求學(xué)生在實驗結(jié)束后，撰寫實驗報告，總結(jié)實驗過程、結(jié)果和心得體會。

（6）關(guān)注時事新聞：鼓勵學(xué)生關(guān)注與二氧化碳相關(guān)的時事新聞，如氣候變化、環(huán)保政策等，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。

（7）開展小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享對二氧化碳的認(rèn)識和看法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

（8）制作科普宣傳冊：引導(dǎo)學(xué)生制作關(guān)于二氧化碳的科普宣傳冊，向他人普及二氧化碳的知識。

（9）參觀相關(guān)企業(yè)：組織學(xué)生參觀化工企業(yè)、環(huán)保設(shè)施等，了解二氧化碳在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

（10）參與社會實踐：鼓勵學(xué)生參與與二氧化碳相關(guān)的社會實踐活動，如植樹造林、節(jié)能減排等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-二氧化碳的實驗室制取方法

-二氧化碳的物理性質(zhì)

-二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

-二氧化碳的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-碳酸鈣

-稀鹽酸

-澄清石灰水

-碳酸

-碳酸鹽

③重點句子：

-“二氧化碳是一種無色無味的氣體，密度比空氣大?！?/p>

-“實驗室制取二氧化碳常用大理石或石灰石與稀鹽酸反應(yīng)。”

-“二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁?！?/p>

-“二氧化碳在工業(yè)上有重要應(yīng)用，如制取干冰、滅火等?！?/p>

-“二氧化碳過多會導(dǎo)致溫室效應(yīng)，影響氣候變化?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)?？傮w來說，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的，但也存在一些問題和不足。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在實驗過程中互相交流、互相學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這種方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。在實驗操作環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生大膽嘗試，遇到問題及時提問，這樣可以培養(yǎng)他們的實驗操作能力和解決問題的能力。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些細(xì)節(jié)。例如，在講解二氧化碳的物理性質(zhì)時，我特意強調(diào)了它的無色無味和密度比空氣大，讓學(xué)生在實際操作中感受這些性質(zhì)。在講解化學(xué)性質(zhì)時，我結(jié)合了實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生通過觀察、分析、推理，得出二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)的結(jié)論。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生在實驗操作時不夠細(xì)心，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。針對這個問題，我將在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生實驗操作的指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。在知識方面，學(xué)生對二氧化碳的制取方法、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)有了更深入的了解。在技能方面，學(xué)生的實驗操作能力、觀察分析能力、推理能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)探究有了更積極的參與態(tài)度。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強實驗教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在實驗過程中養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，提高實驗操作的準(zhǔn)確性。

2.在講解知識點時，結(jié)合實際生活案例，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計分層教學(xué)方案，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

4.課后及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對存在的問題進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識。

5.利用多媒體教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)。首先，我們了解了二氧化碳的物理性質(zhì)，如無色無味、密度比空氣大等。接著，我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，包括與水反應(yīng)生成碳酸、與堿反應(yīng)生成碳酸鹽等。通過實驗，我們觀察到二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，這是檢驗二氧化碳存在的重要方法。

在實驗室制取二氧化碳方面，我們學(xué)習(xí)了大理石或石灰石與稀鹽酸反應(yīng)的方法，并了解了反應(yīng)的化學(xué)方程式。實驗過程中，我們學(xué)習(xí)了如何安全操作，如何收集氣體，以及如何觀察和記錄實驗現(xiàn)象。

1.二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

2.二氧化碳的實驗室制取方法及化學(xué)方程式。

3.二氧化碳的檢驗方法。

4.實驗操作的基本步驟和安全注意事項。

當(dāng)堂檢測：

1.填空題：

（1）二氧化碳是一種________氣體，其密度比空氣________。

（2）實驗室制取二氧化碳常用________與________反應(yīng)。

（3）二氧化碳能使________水變渾濁。

2.選擇題：

（1）以下哪種物質(zhì)不能與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳？