人教版初中七年級(jí)下冊(cè)歷史與社會(huì) 5.2.2季風(fēng)的影響 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版初中七年級(jí)下冊(cè)歷史與社會(huì)5.2.2季風(fēng)的影響教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版初中七年級(jí)下冊(cè)歷史與社會(huì)5.2.2季風(fēng)的影響教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱：人教版初中七年級(jí)下冊(cè)歷史與社會(huì)5.2.2季風(fēng)的影響

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、地理素養(yǎng)和文化理解能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)季風(fēng)對(duì)地理環(huán)境的影響，理解自然地理現(xiàn)象與人類活動(dòng)的關(guān)系，提高分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，通過探討季風(fēng)文化，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.季風(fēng)的形成原因和特點(diǎn)

2.季風(fēng)對(duì)氣候的影響及地理分布

難點(diǎn)：

1.季風(fēng)氣候的形成機(jī)制及其復(fù)雜性

2.季風(fēng)對(duì)我國(guó)不同地區(qū)的影響差異

解決辦法：

1.通過地圖展示和案例分析，幫助學(xué)生理解季風(fēng)的形成原因和特點(diǎn)。

2.結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生探究季風(fēng)氣候的形成機(jī)制，運(yùn)用類比和比較的方法，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

3.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析季風(fēng)對(duì)我國(guó)不同地區(qū)的影響，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、互動(dòng)白板、錄音筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：季風(fēng)氣候相關(guān)圖片、視頻資料、在線地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)

-教學(xué)手段：地圖展示、情景模擬、小組討論、案例研究教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于季風(fēng)氣候的科普視頻，并完成相關(guān)的問題清單。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“季風(fēng)的形成原因和特點(diǎn)”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“季風(fēng)是如何形成的？季風(fēng)對(duì)我國(guó)的氣候有哪些影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)資料閱讀記錄和問題提交情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解季風(fēng)氣候的基本知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下關(guān)于季風(fēng)對(duì)農(nóng)業(yè)影響的思考。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示季風(fēng)影響的圖片或視頻，引出“季風(fēng)的影響”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解季風(fēng)的形成原因、特點(diǎn)以及對(duì)我國(guó)氣候的影響，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過分析不同地區(qū)的季風(fēng)氣候特點(diǎn)，如華北地區(qū)的春旱和江南地區(qū)的梅雨。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析季風(fēng)對(duì)我國(guó)不同地區(qū)的影響差異，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么季風(fēng)會(huì)影響我國(guó)的降水分布？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)季風(fēng)氣候的知識(shí)應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與季風(fēng)氣候相關(guān)的案例分析作業(yè)，如分析某地區(qū)因季風(fēng)氣候?qū)е碌淖匀粸?zāi)害及其應(yīng)對(duì)措施。

-提供拓展資源：提供與季風(fēng)氣候相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握程度

-季風(fēng)的形成原因和特點(diǎn)，包括海陸熱力性質(zhì)差異、氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)等。

-季風(fēng)對(duì)我國(guó)氣候的影響，如夏季風(fēng)帶來的降水、冬季風(fēng)帶來的干燥等。

-季風(fēng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，如華北地區(qū)的春旱、江南地區(qū)的梅雨等。

-季風(fēng)對(duì)人類生活的影響，如穿衣習(xí)慣、飲食習(xí)慣、建筑風(fēng)格等。

2.分析問題能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過小組討論、案例分析等活動(dòng)，提高了分析問題的能力。例如，在分析季風(fēng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際情況，分析不同地區(qū)因季風(fēng)氣候?qū)е碌淖匀粸?zāi)害及其應(yīng)對(duì)措施。

3.解決問題能力

4.創(chuàng)新思維

在課堂討論和拓展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)和見解，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。例如，在討論季風(fēng)對(duì)建筑風(fēng)格的影響時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提出關(guān)于現(xiàn)代建筑如何適應(yīng)季風(fēng)氣候的建議。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力

本節(jié)課的小組討論活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在討論過程中，學(xué)生需要分工合作，共同完成任務(wù)，這有助于提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.地理素養(yǎng)

7.文化理解能力

在學(xué)習(xí)季風(fēng)文化時(shí)，學(xué)生能夠了解不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日慶典等，提高文化理解能力。例如，通過學(xué)習(xí)江南地區(qū)的梅雨，學(xué)生能夠了解當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)習(xí)俗和民間故事。

8.價(jià)值觀培養(yǎng)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。學(xué)生通過了解季風(fēng)氣候?qū)θ祟惿畹挠绊?，認(rèn)識(shí)到人類與自然環(huán)境的和諧共生，培養(yǎng)尊重自然、關(guān)愛環(huán)境的價(jià)值觀。

9.自主學(xué)習(xí)能力

10.情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠體會(huì)到季風(fēng)氣候的神奇和魅力，激發(fā)對(duì)地理學(xué)科的興趣。同時(shí)，通過了解季風(fēng)對(duì)人類生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)注社會(huì)發(fā)展的情感態(tài)度與價(jià)值觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①季風(fēng)的形成原因

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：海陸熱力性質(zhì)差異、氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)

-關(guān)鍵詞：溫度差異、氣壓梯度、風(fēng)向變化

②季風(fēng)的特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：季節(jié)性、風(fēng)向變化、降水分布

-關(guān)鍵詞：夏季風(fēng)、冬季風(fēng)、降水集中

③季風(fēng)的影響

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：氣候、農(nóng)業(yè)、人類生活

-關(guān)鍵詞：降水、災(zāi)害、穿衣習(xí)慣

①季風(fēng)的地理分布

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：全球季風(fēng)氣候帶、我國(guó)季風(fēng)氣候區(qū)

-關(guān)鍵詞：熱帶季風(fēng)、亞熱帶季風(fēng)、溫帶季風(fēng)

②季風(fēng)氣候的特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：降水季節(jié)性、風(fēng)向變化、氣溫差異

-關(guān)鍵詞：梅雨、臺(tái)風(fēng)、春旱

③季風(fēng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：灌溉、耕作制度、作物選擇

-關(guān)鍵詞：灌溉水源、耕作時(shí)節(jié)、作物適應(yīng)

①季風(fēng)對(duì)人類生活的影響

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：穿衣習(xí)慣、飲食習(xí)慣、建筑風(fēng)格

-關(guān)鍵詞：氣候適應(yīng)、生活習(xí)慣、傳統(tǒng)建筑

②季風(fēng)文化的體現(xiàn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：節(jié)日慶典、民間故事、傳統(tǒng)習(xí)俗

-關(guān)鍵詞：端午節(jié)、中秋節(jié)、風(fēng)水學(xué)說

③季風(fēng)與人類活動(dòng)的互動(dòng)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展

-關(guān)鍵詞：防災(zāi)減災(zāi)、生態(tài)平衡、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略課堂1.課堂提問

課堂提問是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。通過提問，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和思考問題的能力。

-提問內(nèi)容：圍繞季風(fēng)的形成原因、特點(diǎn)、影響等方面設(shè)計(jì)問題，如“季風(fēng)的形成與哪些因素有關(guān)？”“季風(fēng)對(duì)我國(guó)的氣候有哪些具體影響？”

-評(píng)價(jià)方法：觀察學(xué)生的回答，評(píng)估其對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

2.觀察學(xué)生參與情況

-觀察內(nèi)容：學(xué)生是否積極參與討論、是否認(rèn)真聽講、是否能夠獨(dú)立思考問題。

-評(píng)價(jià)方法：記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予正面反饋，鼓勵(lì)學(xué)生更加投入。

3.小組合作評(píng)價(jià)

小組合作是培養(yǎng)學(xué)生合作精神和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。

-合作內(nèi)容：設(shè)計(jì)小組討論或項(xiàng)目活動(dòng)，如分析季風(fēng)對(duì)某一地區(qū)的影響。

-評(píng)價(jià)方法：觀察小組合作的效果，評(píng)估學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力和問題解決能力。

4.課堂測(cè)試

課堂測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方式。

-測(cè)試內(nèi)容：設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試題，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，涉及季風(fēng)的基本概念、特點(diǎn)、影響等。

-評(píng)價(jià)方法：分析測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

5.課后作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要手段。

-作業(yè)內(nèi)容：布置與季風(fēng)相關(guān)的案例分析、論文寫作、地圖繪制等作業(yè)。

-評(píng)價(jià)方法：認(rèn)真批改作業(yè)，給予具體反饋，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

6.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，有助于提高學(xué)生的反思能力和批判性思維能力。

-自評(píng)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，如“我在學(xué)習(xí)季風(fēng)氣候方面有哪些收獲？”

-互評(píng)內(nèi)容：學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，如“我覺得你在分析季風(fēng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響時(shí)，提出了很有價(jià)值的觀點(diǎn)?！?/p>

7.教學(xué)反思

教師通過對(duì)課堂教學(xué)的反思，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

-反思內(nèi)容：分析課堂教學(xué)中存在的問題，如“學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)掌握不夠？為什么？”

-評(píng)價(jià)方法：教師根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)方法。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國(guó)季風(fēng)氣候的奧秘》科普文章，介紹季風(fēng)氣候的形成機(jī)制和特點(diǎn)。

-視頻資源：《中國(guó)地理》系列視頻中的“季風(fēng)氣候”專題，通過動(dòng)畫和實(shí)地拍攝展示季風(fēng)的影響。

-案例分析：《我國(guó)某地區(qū)因季風(fēng)氣候?qū)е碌淖匀粸?zāi)害及其應(yīng)對(duì)措施》案例分析報(bào)告。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀科普文章和觀看視頻，深入了解季風(fēng)氣候的科學(xué)知識(shí)。

-要求學(xué)生針對(duì)案例分析報(bào)告，分析季風(fēng)氣候?qū)δ骋坏貐^(qū)的影響，并提出自己的見解。

-學(xué)生可以分組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解釋其他地區(qū)的季風(fēng)現(xiàn)象。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如《中國(guó)地理》教材配套資源、《地理知識(shí)庫》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-教師解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，如季風(fēng)氣候的成因、季風(fēng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的具體影響等。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)成果的展示，如舉辦小型研討會(huì)或制作專題報(bào)告，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力