第一章 第三節(jié)《地球的運動》（第1課時） 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年人教版地理七年級上冊

第一章第三節(jié)《地球的運動》（第1課時）教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年人教版地理七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以《地球的運動》為標(biāo)題，旨在幫助學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生對地理現(xiàn)象的觀察和思考能力。通過結(jié)合人教版地理七年級上冊教材，設(shè)計了一系列實踐活動，旨在提高學(xué)生對地球運動的理解和應(yīng)用能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維，理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對晝夜更替和季節(jié)變化的影響。

2.培養(yǎng)學(xué)生地理實踐能力，通過觀察、實驗等活動，學(xué)會運用地理知識解釋日常生活中的地理現(xiàn)象。

3.增強學(xué)生科學(xué)探究精神，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)方法探究地球運動規(guī)律，提高問題解決能力。三、學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，好奇心強，對新知識充滿探索欲望。在地理學(xué)科方面，學(xué)生對地球的基本形態(tài)和位置有一定的了解，但對地球運動的原理和現(xiàn)象認識較為淺顯。學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的分析能力，但在運用地理知識解釋現(xiàn)實問題方面還存在不足。部分學(xué)生可能對抽象的地理概念理解困難，需要通過具體實例和實踐活動來加深理解。此外，學(xué)生在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)不一，部分學(xué)生可能存在依賴性強、自主學(xué)習(xí)能力較弱的情況。這些學(xué)情特點對《地球的運動》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.學(xué)生需要通過直觀、生動的教學(xué)方式來理解和掌握地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念。

2.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，通過實例教學(xué)幫助學(xué)生將理論知識與實際生活相聯(lián)系。

3.教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計分層教學(xué)活動，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。四、教學(xué)資源準備1.教材：人教版地理七年級上冊教材，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準備地球儀、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)動畫視頻、晝夜更替和季節(jié)變化圖片及圖表等。

3.實驗器材：地球儀、秒表、標(biāo)記筆等，用于學(xué)生觀察和實驗操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放實驗操作臺，營造互動學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：教師通過展示一幅地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球在太陽光照射下的變化，提出問題：“同學(xué)們，你們知道地球是如何運動的嗎？這種運動對我們生活有什么影響？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題《地球的運動》。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）地球自轉(zhuǎn)

詳細內(nèi)容：教師通過地球儀演示地球自轉(zhuǎn)的過程，講解地球自轉(zhuǎn)的方向、周期和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜更替、時差等。同時，結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受地球自轉(zhuǎn)的影響。

（2）地球公轉(zhuǎn)

詳細內(nèi)容：教師繼續(xù)演示地球公轉(zhuǎn)的過程，講解地球公轉(zhuǎn)的方向、周期和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如四季變化、正午太陽高度角變化等。通過實例分析，讓學(xué)生理解地球公轉(zhuǎn)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、氣候分布的影響。

（3）地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜更替、時差、四季變化、正午太陽高度角變化等。通過小組討論，讓學(xué)生進一步理解這些現(xiàn)象的成因和影響。

用時：15分鐘

3.實踐活動

（1）地球儀操作

詳細內(nèi)容：教師指導(dǎo)學(xué)生使用地球儀，觀察地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程，感受地球運動帶來的地理現(xiàn)象。學(xué)生通過實際操作，加深對地球運動的理解。

（2）繪制地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)示意圖

詳細內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，繪制地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)示意圖，標(biāo)注關(guān)鍵點和現(xiàn)象。教師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤，確保學(xué)生掌握關(guān)鍵知識點。

（3）角色扮演

詳細內(nèi)容：學(xué)生分組扮演地球、太陽和觀察者，模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程，體驗晝夜更替和季節(jié)變化。通過角色扮演，讓學(xué)生更加直觀地感受地球運動帶來的地理現(xiàn)象。

用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

舉例回答：晝夜更替、時差、日月星辰東升西落等。

（2）地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

舉例回答：四季變化、正午太陽高度角變化、晝夜長短變化等。

（3）地球運動對人類生活的影響

舉例回答：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、建筑布局等。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細內(nèi)容：教師通過提問和總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象及其對人類生活的影響。同時，指出本節(jié)課的重難點，如地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期、產(chǎn)生的地理現(xiàn)象等。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

2.觀察能力和分析能力

學(xué)生在本節(jié)課中通過觀察地球儀演示、圖片展示、視頻觀看等多種方式，提高了觀察能力。在分析地球運動對地理現(xiàn)象的影響時，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識對實際生活中的地理現(xiàn)象進行初步分析，如解釋為什么不同季節(jié)會有不同的日照時間。

3.實踐操作能力

學(xué)生在實踐活動環(huán)節(jié)，如地球儀操作、繪制示意圖、角色扮演等，鍛煉了實踐操作能力。通過這些活動，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作相結(jié)合，提高了解決問題的能力。

4.思維能力和創(chuàng)新能力

學(xué)生在討論環(huán)節(jié)，如小組討論地球運動對人類生活的影響，激發(fā)了思維能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生能夠提出自己的觀點，并結(jié)合所學(xué)知識進行合理的論證，如探討如何利用地球運動規(guī)律改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件。

5.學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力

本節(jié)課通過生動有趣的教學(xué)方法和實踐活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上的積極參與和課后對相關(guān)知識的好奇心，有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

6.地理空間思維

7.團隊協(xié)作能力

在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生需要與同伴合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，學(xué)會傾聽他人意見，共同解決問題。

8.科學(xué)探究精神

學(xué)生在學(xué)習(xí)地球運動的過程中，通過觀察、實驗、討論等方式，培養(yǎng)了科學(xué)探究精神。這種精神對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和科學(xué)研究具有積極的影響。七、課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

題目：觀察并記錄一天中太陽的升起和落下的時間變化。

要求：學(xué)生觀察家中或?qū)W校附近的太陽升起和落下的時間，記錄下至少五天的數(shù)據(jù)，并分析這些數(shù)據(jù)，嘗試找出太陽升起和落下時間變化的規(guī)律。

答案示例：

日期|太陽升起時間|太陽落下時間

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1號|6:00AM|6:30PM

2號|6:05AM|6:35PM

3號|6:10AM|6:40PM

4號|6:15AM|6:45PM

5號|6:20AM|7:00PM

分析：通過記錄數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)太陽升起的時間逐漸變晚，太陽落下的時間逐漸變晚，說明太陽的日出日落時間在逐漸推遲，可能是由于地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致季節(jié)變化。

2.應(yīng)用作業(yè)：

題目：設(shè)計一個簡單的日晷，并解釋其工作原理。

要求：學(xué)生設(shè)計一個日晷，并說明其如何通過太陽光來確定時間。

答案示例：

設(shè)計說明：設(shè)計一個簡單的日晷，使用一根直桿和一塊水平面。在直桿的頂部安裝一個指針，水平面上刻有時刻標(biāo)記。當(dāng)太陽光照射到直桿時，指針的影子會指向水平面上的時刻，從而確定時間。

工作原理：日晷利用太陽光直射到直桿上，直桿的影子會投射到水平面上。由于地球自轉(zhuǎn)，太陽的位置在天空中的移動導(dǎo)致影子的移動，從而在水平面上形成不同時間的標(biāo)記。

3.創(chuàng)意作業(yè)：

題目：編寫一個關(guān)于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的小故事。

要求：學(xué)生創(chuàng)作一個故事，描述地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對生活的影響。

答案示例：

故事標(biāo)題：《太陽的禮物》

故事內(nèi)容：從前，有一個小村莊，村民們過著平靜的生活。一天，太陽突然消失，村子陷入了黑暗。村民們非常害怕，不知道發(fā)生了什么。后來，他們發(fā)現(xiàn)太陽并沒有消失，而是因為地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律，太陽每天都會按時升起和落下。這個故事讓村民們明白了地球運動的重要性。

4.分析作業(yè)：

題目：分析地球公轉(zhuǎn)對氣候分布的影響。

要求：學(xué)生分析地球公轉(zhuǎn)對氣候分布的影響，并舉例說明。

答案示例：

分析：地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致太陽直射點在南北回歸線之間移動，形成了不同的氣候帶。例如，赤道地區(qū)由于太陽直射，氣候炎熱潮濕；而極地地區(qū)由于太陽高度角低，氣候寒冷。

5.思考作業(yè)：

題目：思考地球運動對人類活動的影響，并提出一些建議。

要求：學(xué)生思考地球運動對人類活動的影響，并提出如何適應(yīng)或利用這些影響。

答案示例：

思考：地球運動對人類活動有重要影響，如季節(jié)變化影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日照時間影響作息時間等。建議：政府應(yīng)合理規(guī)劃農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，根據(jù)季節(jié)變化調(diào)整作物種植；個人應(yīng)調(diào)整作息時間，適應(yīng)晝夜更替。八、課堂1.課堂評價

（1）提問評價

詳細內(nèi)容：教師在課堂上通過提問的方式，檢驗學(xué)生對地球運動相關(guān)知識的掌握程度。問題設(shè)計應(yīng)涵蓋本節(jié)課的重點和難點，如地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期、產(chǎn)生的地理現(xiàn)象等。通過學(xué)生的回答，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。

（2）觀察評價

詳細內(nèi)容：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、合作精神、表達能力和動手能力等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價。觀察應(yīng)關(guān)注學(xué)生的整體表現(xiàn)，以及個體差異。

（3）測試評價

詳細內(nèi)容：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計一份簡短的測試，以評估學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。測試內(nèi)容應(yīng)包括對地球運動基本概念的理解、對地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象的識別和分析等。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改

詳細內(nèi)容：教師對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)質(zhì)量。批改時應(yīng)關(guān)注作業(yè)的完成度、正確率和創(chuàng)新性。對于作業(yè)中的錯誤，教師應(yīng)給予具體的指導(dǎo)和糾正。

（2）作業(yè)點評

詳細內(nèi)容：教師對學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。點評應(yīng)具有針對性，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷提高。

（3）反饋與鼓勵

詳細內(nèi)容：教師及