第24課《詩詞曲五首-山坡羊·潼關(guān)懷古》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

第24課《詩詞曲五首——山坡羊·潼關(guān)懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本課《詩詞曲五首——山坡羊·潼關(guān)懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過品讀詩詞，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古代詩人的憂國(guó)憂民情懷，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過分析詩詞中的意象、情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的審美鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過詩詞了解歷史，增強(qiáng)對(duì)歷史文化傳承的認(rèn)識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生理解并表達(dá)詩詞情感的能力，提升情感態(tài)度與價(jià)值觀。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)愛國(guó)情懷，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《山坡羊·潼關(guān)懷古》的意境和情感。

2.分析詩中的意象及其在表達(dá)情感中的作用。

難點(diǎn)：

1.詩詞中蘊(yùn)含的歷史文化背景理解。

2.詩詞情感的表達(dá)與個(gè)人情感體驗(yàn)的結(jié)合。

解決辦法：

1.通過課堂講解和討論，幫助學(xué)生理解詩詞的意境和情感。

2.結(jié)合歷史資料，引導(dǎo)學(xué)生了解潼關(guān)古戰(zhàn)場(chǎng)的背景，增強(qiáng)對(duì)詩詞的理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦和寫作，將個(gè)人情感與詩詞情感相融合，提升情感表達(dá)的能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩詞情感和意象的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.體驗(yàn)法：鼓勵(lì)學(xué)生通過朗讀、背誦和創(chuàng)作，親身體驗(yàn)詩詞的魅力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩詞原文、作者簡(jiǎn)介、歷史背景等內(nèi)容，豐富課堂視覺體驗(yàn)。

2.音頻播放：播放經(jīng)典朗誦音頻，幫助學(xué)生感受詩詞的韻律和情感。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻講解、歷史圖片等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-利用多媒體展示潼關(guān)古戰(zhàn)場(chǎng)的圖片和簡(jiǎn)介，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道潼關(guān)嗎？它在中國(guó)歷史上有著怎樣的地位？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考，為學(xué)習(xí)《山坡羊·潼關(guān)懷古》做鋪墊。

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）講解詩詞背景

-介紹作者王之渙及其生平，讓學(xué)生了解詩人創(chuàng)作此詩的時(shí)代背景。

-簡(jiǎn)述潼關(guān)的歷史地位，強(qiáng)調(diào)其在古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要性。

（2）解讀詩詞內(nèi)容

-分析詩詞中的意象，如“黃河遠(yuǎn)上白云間”、“長(zhǎng)城飲馬渡陰山”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感。

-講解詩詞的結(jié)構(gòu)和韻律，幫助學(xué)生理解詩詞的節(jié)奏和韻味。

（3）情感體驗(yàn)

-引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩詞，感受詩人的憂國(guó)憂民之情。

-通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考：“詩人為何會(huì)發(fā)出‘興，百姓苦；亡，百姓苦’的感慨？”

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）詩詞背誦

-學(xué)生分組，每組選取一句詩詞進(jìn)行背誦，并展示給全班。

-教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生正確發(fā)音、把握節(jié)奏。

（2）詩詞創(chuàng)作

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一首表達(dá)自己情感的古詩詞。

-教師挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

（3）角色扮演

-學(xué)生分組，每組扮演詩人和聽眾，模擬詩詞創(chuàng)作和欣賞的場(chǎng)景。

-教師引導(dǎo)，讓學(xué)生在角色扮演中體會(huì)詩詞的情感和意境。

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）詩詞中的意象及其在表達(dá)情感中的作用

-學(xué)生舉例：“黃河遠(yuǎn)上白云間”通過黃河這一意象，展現(xiàn)了詩人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。

-學(xué)生回答：“長(zhǎng)城飲馬渡陰山”通過長(zhǎng)城這一意象，表達(dá)了詩人對(duì)國(guó)家安全的擔(dān)憂。

（2）詩人憂國(guó)憂民的情感

-學(xué)生舉例：“興，百姓苦；亡，百姓苦”反映了詩人對(duì)百姓疾苦的深切關(guān)懷。

-學(xué)生回答：詩人通過“興亡”這一對(duì)比，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給百姓帶來的苦難。

（3）詩詞的韻律和節(jié)奏

-學(xué)生舉例：詩詞的平仄、韻腳等韻律特點(diǎn)，使得詩詞具有音樂美感。

-學(xué)生回答：詩詞的節(jié)奏感，使得讀者在朗讀時(shí)能夠感受到詩人的情感。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩詞的意境、情感和藝術(shù)特色。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“通過學(xué)習(xí)《山坡羊·潼關(guān)懷古》，你有什么收獲？”

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀古典詩詞，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《山坡羊·潼關(guān)懷古》的作者王之渙的其他詩作，如《登鸛雀樓》、《涼州詞》等，以便學(xué)生了解詩人的整體創(chuàng)作風(fēng)格。

-潼關(guān)的歷史資料，包括地理位置、歷史事件、文化遺跡等，幫助學(xué)生理解詩詞背后的歷史背景。

-古代戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)知識(shí)，如長(zhǎng)城的防御體系、古代戰(zhàn)爭(zhēng)策略等，豐富學(xué)生對(duì)詩詞中戰(zhàn)爭(zhēng)意象的理解。

-中國(guó)古代詩詞的發(fā)展歷程，介紹詩詞的不同流派和代表人物，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀王之渙的《涼州詞》等詩作，對(duì)比分析其與《山坡羊·潼關(guān)懷古》在情感表達(dá)和藝術(shù)手法上的異同。

-組織學(xué)生參觀或通過網(wǎng)絡(luò)資源了解潼關(guān)的歷史遺跡，如潼關(guān)古道、潼關(guān)城樓等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩詞背景的感性認(rèn)識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古代戰(zhàn)爭(zhēng)策略的研究，通過模擬古代戰(zhàn)爭(zhēng)游戲或閱讀相關(guān)歷史書籍，加深對(duì)詩詞中戰(zhàn)爭(zhēng)意象的理解。

-推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》等經(jīng)典詩詞選集，挑選不同時(shí)期的詩詞進(jìn)行閱讀，了解古代詩詞的發(fā)展脈絡(luò)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與詩詞創(chuàng)作活動(dòng)，嘗試模仿《山坡羊·潼關(guān)懷古》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩詞作品。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討古代詩詞中的愛國(guó)主題，分析不同詩人在不同歷史時(shí)期對(duì)愛國(guó)情懷的表達(dá)。

-通過觀看歷史紀(jì)錄片或參加歷史講座，讓學(xué)生更直觀地了解古代歷史，增強(qiáng)對(duì)詩詞背景的把握。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，與其他文學(xué)愛好者交流，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《山坡羊·潼關(guān)懷古》，這首詩以其深刻的情感和豐富的意象，讓學(xué)生們對(duì)古代詩詞有了更深的認(rèn)識(shí)。下面，我想就這節(jié)課的教學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了講授法和討論法相結(jié)合的方式。通過講授，我盡可能地讓學(xué)生們了解了《山坡羊·潼關(guān)懷古》的創(chuàng)作背景和詩人的生平，這樣有助于他們更好地理解詩詞的內(nèi)容。而在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的看法，這種互動(dòng)式教學(xué)讓他們更加積極地參與到課堂中來。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詩詞中的意象時(shí)，有些學(xué)生反應(yīng)并不熱烈，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代歷史和文化的了解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我決定在接下來的教學(xué)中，增加一些與詩詞相關(guān)的歷史文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的內(nèi)涵。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了詩詞背誦、創(chuàng)作和角色扮演等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生們對(duì)詩詞有了更深的體會(huì)，還提高了他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。不過，我也注意到，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)活動(dòng)不夠熟悉。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)提前告知學(xué)生活動(dòng)的具體要求，并給予他們更多的指導(dǎo)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了他們的積極性和思考的深度。他們能夠從不同的角度分析詩詞，提出自己的見解。這讓我感到非常欣慰。但是，也有一些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩詞的理解不夠深入，或者是對(duì)討論環(huán)節(jié)不感興趣。為了提高他們的參與度，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解詩詞背景時(shí)，可能過于注重文字的描述，而沒有結(jié)合圖片或視頻等多媒體手段，使得課堂內(nèi)容略顯枯燥。此外，我在組織討論時(shí)，可能沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重多媒體手段的運(yùn)用，通過圖片、視頻等形式，讓學(xué)生更加直觀地感受詩詞的魅力。

2.在組織討論時(shí)，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

3.我會(huì)繼續(xù)探索和實(shí)踐不同的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.背誦《山坡羊·潼關(guān)懷古》全文，并嘗試用自己的話解釋詩中的關(guān)鍵意象和情感。

2.選擇一首與《山坡羊·潼關(guān)懷古》主題相近的古代詩詞，進(jìn)行對(duì)比閱讀和分析，撰寫一篇不少于300字的讀書筆記。

3.模仿《山坡羊·潼關(guān)懷古》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)個(gè)人情感的古詩詞，題目自擬，要求內(nèi)容積極向上，形式上遵循古典詩詞的規(guī)范。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于背誦作業(yè)，我將檢查學(xué)生的背誦情況，并關(guān)注他們對(duì)詩詞意象和情感的理解程度。對(duì)于背誦不熟練或理解有誤的學(xué)生，我會(huì)要求他們重新背誦，并在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2.對(duì)于對(duì)比閱讀作業(yè)，我會(huì)重點(diǎn)檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地識(shí)別出兩首詩詞的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及他們分析詩詞主題的能力。對(duì)于分析不夠深入或邏輯不清晰的學(xué)生，我會(huì)提供具體的指導(dǎo)，幫助他們提高分析技巧。

3.在創(chuàng)作作業(yè)方面，我會(huì)評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)作是否符合古典詩詞的格式要求，以及他們的情感表達(dá)是否真摯。對(duì)于創(chuàng)作水平較高的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于創(chuàng)作有困難的學(xué)生，我會(huì)提出具體的修改建議，如改進(jìn)詩句的韻律、豐富意象的運(yùn)用等。

在作業(yè)反饋過程中，我會(huì)確保以下幾點(diǎn)：

-及時(shí)批改作業(yè)，確保學(xué)生在下一節(jié)課前能夠收到反饋。

-對(duì)作業(yè)中的亮點(diǎn)給予肯定，同時(shí)指出存在的問題和不足。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過修改和重寫來改進(jìn)自己的作品，提高寫作水平。

-對(duì)于需要額外幫助的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

-定期組織作業(yè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的成果，同時(shí)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。重點(diǎn)題型整理1.題型：詩詞意象分析

舉例：請(qǐng)分析《山坡羊·潼關(guān)懷古》中“黃河遠(yuǎn)上白云間”這句詩中的意象及其作用。

答案：這句詩中的“黃河”意象，既描繪了壯闊的自然景象，又象征著中華民族的堅(jiān)韌不拔；“白云間”則烘托出黃河的孤寂和詩人的憂國(guó)情懷。

2.題型：詩詞情感理解

舉例：請(qǐng)解釋《山坡羊·潼關(guān)懷古》中“興，百姓苦；亡，百姓苦”這句詩所表達(dá)的情感。

答案：這句詩表達(dá)了詩人對(duì)百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)和動(dòng)蕩中遭受苦難的同情和悲憤，反映了詩人深厚的愛國(guó)情懷和人民情懷。

3.題型：詩詞藝術(shù)手法分析

舉例：請(qǐng)分析《山坡羊·潼關(guān)懷古》中使用的對(duì)比手法及其效果。

答案：詩中通過“興”與“亡”的對(duì)比，突出了百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)中的苦難，增強(qiáng)了詩句的感染力，使讀者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)造成的災(zāi)難有更深刻的認(rèn)識(shí)。

4.題型：