13 董存瑞舍身炸碉堡（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

13董存瑞舍身炸碉堡（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課以《董存瑞舍身炸碉堡》為教學(xué)內(nèi)容，緊扣六年級下冊語文課本，旨在培養(yǎng)學(xué)生對英雄事跡的崇敬之情。通過深入挖掘課文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感受英雄的英勇無畏，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。教學(xué)過程中，注重朗讀、寫作和討論，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、崇尚英雄的價值觀，提升學(xué)生的愛國主義情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解和感悟英雄人物精神，增強學(xué)生的道德品質(zhì)和意志力。

3.提高學(xué)生的閱讀理解能力，通過品讀英雄事跡，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生表達情感、傳遞正能量的寫作能力，通過模仿英雄事跡，提升學(xué)生的寫作技巧。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在六年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的革命歷史知識，對革命英雄有一定的了解。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠識別文章中的主要信息和情感表達。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對歷史故事和英雄人物充滿好奇，對這類題材的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的閱讀能力逐漸增強，能夠獨立閱讀較長的文章。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過朗讀來感受文章情感，而另一部分學(xué)生則更傾向于深入分析文章結(jié)構(gòu)和人物心理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解英雄事跡背后的歷史背景和人物心理時可能存在困難，特別是在分析英雄人物的犧牲精神時，他們可能難以完全體會到其中的深刻含義。此外，學(xué)生在寫作模仿英雄事跡時，可能面臨如何將情感與事實相結(jié)合的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、紙質(zhì)教材《語文》六年級下冊。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

-信息化資源：革命歷史圖片、視頻資料、英雄事跡相關(guān)音頻。

-教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、寫作指導(dǎo)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師播放革命歷史背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的革命歷史知識，激發(fā)學(xué)生對英雄人物的敬仰之情。

2.學(xué)生分享自己了解的英雄人物故事，老師點評并引入新課《董存瑞舍身炸碉堡》。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，勾畫生字詞，查字典理解字詞意思。

2.老師提問：課文講述了怎樣的故事？主要人物有哪些？

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：課文講述了董存瑞舍身炸碉堡的英雄事跡，主要人物有董存瑞、連長、指導(dǎo)員等。

三、精讀課文，深入分析

1.老師提問：課文從哪些方面表現(xiàn)了董存瑞的英雄品質(zhì)？

2.學(xué)生分組討論，回答問題，老師點評并總結(jié)：

-董存瑞在關(guān)鍵時刻挺身而出，表現(xiàn)了他的勇敢無畏。

-董存瑞在執(zhí)行任務(wù)過程中，始終堅定信念，展現(xiàn)了他的堅定意志。

-董存瑞為了革命事業(yè)，舍生忘死，體現(xiàn)了他的無私奉獻精神。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受英雄人物的英勇事跡。

4.學(xué)生分角色朗讀，老師點評并指導(dǎo)，強調(diào)語氣、情感表達。

四、品析人物，感悟精神

1.老師提問：董存瑞的英雄事跡對你有什么啟示？

2.學(xué)生分組討論，分享自己的感悟，老師點評并總結(jié)：

-我們要學(xué)習(xí)董存瑞的勇敢無畏，面對困難和挑戰(zhàn)時，敢于擔(dān)當(dāng)。

-我們要學(xué)習(xí)董存瑞的堅定信念，始終保持對理想的追求。

-我們要學(xué)習(xí)董存瑞的無私奉獻精神，為集體、為國家貢獻自己的力量。

3.學(xué)生朗讀感悟，老師點評并指導(dǎo)，強調(diào)情感表達。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：你還知道哪些革命英雄的故事？簡要介紹。

2.學(xué)生分享，老師點評并總結(jié)：革命英雄們用鮮血和生命譜寫了一曲曲壯麗的英雄贊歌，我們要永遠銘記他們的英勇事跡。

3.學(xué)生創(chuàng)作一首贊美英雄的詩歌或作文，老師點評并指導(dǎo)，強調(diào)情感表達和寫作技巧。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)董存瑞的英雄品質(zhì)和精神。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，老師點評并鼓勵。

七、布置作業(yè)

1.學(xué)生課后閱讀《董存瑞舍身炸碉堡》原文，深入了解英雄事跡。

2.學(xué)生撰寫一篇關(guān)于董存瑞的感悟文章，字數(shù)不限。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英雄贊歌》：這是一本收錄了眾多革命英雄事跡的書籍，通過閱讀可以進一步了解董存瑞等英雄的生平和壯麗事跡。

-《紅色故事匯》：這本書匯集了多個紅色故事，包括抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等時期的歷史事件，有助于學(xué)生更全面地認識革命歷史。

-《董存瑞的故事》：這是一篇詳細講述董存瑞生平和英勇事跡的文章，可以幫助學(xué)生深入了解英雄的內(nèi)心世界和犧牲精神。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇上述拓展閱讀材料中的一本或幾本進行閱讀，撰寫讀書筆記或心得體會。

-學(xué)生可以查找有關(guān)董存瑞的歷史資料，如圖片、視頻等，制作一份關(guān)于董存瑞的專題報告。

-學(xué)生可以組織一次班級內(nèi)的英雄故事分享會，邀請同學(xué)講述自己了解的英雄人物故事，增進對英雄事跡的認識和尊重。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以英雄人物為主題的詩或散文，表達對英雄的敬意和懷念。

-學(xué)生可以參與社區(qū)或?qū)W校的紅色教育活動，如參觀革命紀念館、紀念碑等，親身感受革命歷史的厚重和英雄精神的偉大。

3.通過拓展與延伸活動，學(xué)生可以：

-深入了解革命歷史，增強愛國主義情感。

-提高閱讀理解能力和寫作技巧。

-培養(yǎng)獨立思考和探究的能力。

-增強團隊合作和表達能力。

-培養(yǎng)對英雄人物的崇敬之情和道德品質(zhì)。七、板書設(shè)計①

董存瑞舍身炸碉堡

——英雄事跡解讀

①董存瑞：勇敢、堅定、無私、愛國

②炸碉堡：關(guān)鍵時刻、舍生忘死、英勇無畏

③戰(zhàn)斗背景：解放戰(zhàn)爭、保家衛(wèi)國、民族復(fù)興

②

《董存瑞舍身炸碉堡》

①課文結(jié)構(gòu)：起因、經(jīng)過、結(jié)果

②人物形象：董存瑞、連長、指導(dǎo)員

③情感表達：英勇無畏、堅定信念、無私奉獻

③

英雄品質(zhì)感悟

①勇敢擔(dān)當(dāng)

②堅定信念

③無私奉獻

④愛國主義情懷八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情感教育：在教學(xué)中，我嘗試將情感教育融入對英雄事跡的講解中，讓學(xué)生在了解英雄事跡的同時，感受英雄的偉大精神，激發(fā)他們的愛國情懷。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示英雄事跡的相關(guān)圖片、視頻，使學(xué)生對歷史背景和英雄形象有更直觀的認識，增強教學(xué)效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對英雄事跡的理解不夠深入，或者是對討論環(huán)節(jié)缺乏興趣。

2.教學(xué)方法單一：主要依靠講解和提問，缺乏多樣化的教學(xué)手段，可能無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.豐富課堂互動：設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

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