第六單元寫作 《“勸學(xué)”新說》-議論的現(xiàn)實針對性 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

第六單元寫作《“勸學(xué)”新說》——議論的現(xiàn)實針對性教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版高中語文必修上冊第六單元

內(nèi)容：《勸學(xué)》原文閱讀、文本分析、作文寫作。本課旨在通過對《勸學(xué)》這篇文章的深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解其現(xiàn)實針對性，提高學(xué)生的議論文寫作能力。具體內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)《勸學(xué)》原文，分析文章結(jié)構(gòu)、論點、論據(jù)；結(jié)合現(xiàn)實案例，探討文章的現(xiàn)實意義；學(xué)習(xí)議論文寫作技巧，完成一篇以“勸學(xué)”為主題的作文。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文化理解，理解《勸學(xué)》的文學(xué)價值和現(xiàn)實意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，學(xué)會辯證分析，提高邏輯思維能力。

3.增強學(xué)生的審美鑒賞能力，感受文言文的魅力，提升審美情趣。

4.增進(jìn)學(xué)生的表達(dá)與交流，通過寫作實踐，提高語言表達(dá)和溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段前，已經(jīng)接觸過一定的文言文閱讀和寫作，具備基本的文言文閱讀能力和一定的寫作基礎(chǔ)。然而，針對《勸學(xué)》這類具有深刻哲理和現(xiàn)實意義的文章，學(xué)生可能對其中蘊含的哲學(xué)思想和現(xiàn)實針對性理解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對語文學(xué)習(xí)普遍抱有較高的興趣，尤其是對文言文和作文部分。他們在閱讀方面表現(xiàn)出較強的分析能力，但在寫作時可能面臨觀點表達(dá)不深刻、論據(jù)不足等問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生喜歡通過閱讀和討論來理解文本，有的則更傾向于獨立思考和寫作實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《勸學(xué)》時，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-理解文言文中的難詞僻義，需要借助工具書或教師的講解。

-把握文章的論證結(jié)構(gòu)，分析作者的觀點和論據(jù)。

-將《勸學(xué)》中的哲理與現(xiàn)實生活相結(jié)合，找到文章的現(xiàn)實針對性。

-在寫作實踐中，如何將所學(xué)到的觀點和技巧運用到作文中，形成有深度、有邏輯的議論文。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音筆、電子書包等。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、在線學(xué)習(xí)資源庫。

-信息化資源：文言文詞典、古代文學(xué)研究資料、作文寫作指導(dǎo)視頻。

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、案例分析、多媒體展示。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于學(xué)習(xí)生活的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)的重要性和面對困難的態(tài)度。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“視頻中的人物是如何面對學(xué)習(xí)中的困難的？他們在學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些挑戰(zhàn)？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：引導(dǎo)學(xué)生回顧自己學(xué)習(xí)生活中的經(jīng)歷，分享面對困難時的感受和應(yīng)對方法。

二、講授新課（20分鐘）

1.導(dǎo)入《勸學(xué)》原文，簡要介紹作者荀子及其背景。

2.分析文章結(jié)構(gòu)：講解《勸學(xué)》的引言、正文和結(jié)尾部分，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的整體框架。

3.講解重點論點：分析文章的中心論點，即“學(xué)不可以已”，引導(dǎo)學(xué)生理解其含義和現(xiàn)實意義。

4.分析論據(jù)：講解文章中列舉的論據(jù)，如“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”等，幫助學(xué)生理解論據(jù)的運用和作用。

5.結(jié)合現(xiàn)實案例：選取與《勸學(xué)》相關(guān)的現(xiàn)實案例，如科技發(fā)展、教育改革等，引導(dǎo)學(xué)生探討文章的現(xiàn)實針對性。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-《勸學(xué)》中的哪個論點對你最有啟發(fā)？

-你認(rèn)為在現(xiàn)實生活中，如何將《勸學(xué)》中的觀點運用到學(xué)習(xí)生活中？

2.各小組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：請簡述《勸學(xué)》的中心論點。

2.提問學(xué)生：結(jié)合現(xiàn)實案例，談?wù)勀闳绾螌ⅰ秳駥W(xué)》中的觀點運用到學(xué)習(xí)生活中。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：在現(xiàn)實生活中，你認(rèn)為學(xué)習(xí)是否可以停止？

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演《勸學(xué)》中的角色，通過表演的形式，加深對文章的理解。

2.創(chuàng)作小作文：要求學(xué)生以“勸學(xué)”為主題，創(chuàng)作一篇短文，體現(xiàn)文章的現(xiàn)實針對性。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《勸學(xué)》的現(xiàn)實意義。

2.拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀與《勸學(xué)》相關(guān)的其他文言文作品，如《師說》、《逍遙游》等。

教學(xué)過程設(shè)計結(jié)束。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《荀子·勸學(xué)》全文，供學(xué)生深入研讀，理解荀子關(guān)于學(xué)習(xí)的全面論述。

-《荀子》中的其他篇章，如《性惡論》、《天論》等，這些篇章可以幫助學(xué)生了解荀子的哲學(xué)思想體系。

-《韓非子·勸學(xué)》節(jié)選，對比韓非子和荀子在勸學(xué)觀點上的異同，引導(dǎo)學(xué)生思考不同哲學(xué)家的教育思想。

-《論語·為政》中關(guān)于學(xué)習(xí)的論述，如“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，幫助學(xué)生從儒家經(jīng)典中汲取學(xué)習(xí)智慧。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取《荀子》中一篇與自己學(xué)習(xí)生活相關(guān)的篇章，進(jìn)行深入的文本分析和解讀。

-鼓勵學(xué)生收集現(xiàn)實生活中關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的案例，分析這些案例中體現(xiàn)的學(xué)習(xí)理念，并與《勸學(xué)》中的觀點進(jìn)行對比。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于學(xué)習(xí)方法的短文，結(jié)合個人學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提出自己的學(xué)習(xí)建議和方法。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何將《勸學(xué)》中的學(xué)習(xí)理念應(yīng)用到實際的學(xué)習(xí)過程中，形成小組報告。

3.知識點拓展：

-探討古代教育思想對現(xiàn)代教育的啟示，如荀子的“性惡論”與現(xiàn)代教育中的“潛能開發(fā)”理念。

-分析《勸學(xué)》中的辯證法思想，如“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，引導(dǎo)學(xué)生思考個體成長與社會環(huán)境的關(guān)系。

-研究古代文人對學(xué)習(xí)的態(tài)度和價值觀，如勤奮、毅力、謙虛等，這些品質(zhì)對現(xiàn)代學(xué)生有何啟示。

4.實用性活動：

-學(xué)生可以設(shè)計一個學(xué)習(xí)計劃，結(jié)合《勸學(xué)》中的觀點，制定個人學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法。

-組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享會，每個學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和方法，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

-開展“學(xué)習(xí)之旅”活動，學(xué)生可以走訪學(xué)校圖書館、博物館等文化場所，體驗學(xué)習(xí)之外的多元文化。課后作業(yè)1.閱讀課文《勸學(xué)》，總結(jié)文章的主要論點和論據(jù)，并撰寫一篇不少于300字的讀書筆記。

作業(yè)示例：

《勸學(xué)》讀書筆記

本文主要論述了學(xué)習(xí)的必要性和重要性，提出了“學(xué)不可以已”的中心論點。作者通過列舉大量論據(jù)，如“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”、“木受繩則直，金就礪則利”等，論證了學(xué)習(xí)對于個人成長和社會發(fā)展的積極作用。我認(rèn)為，這些觀點在今天依然具有重要的現(xiàn)實意義，我們應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)的機會，不斷提升自己。

2.結(jié)合自身實際，談?wù)勀銓Α皩W(xué)不可以已”這句話的理解，并舉例說明。

作業(yè)示例：

對于“學(xué)不可以已”這句話，我理解為學(xué)習(xí)是一個持續(xù)不斷的過程，不應(yīng)該因為一時的成就而停止。例如，我在學(xué)習(xí)編程的過程中，雖然已經(jīng)掌握了一些基本技能，但我知道隨著技術(shù)的不斷更新，我需要不斷學(xué)習(xí)新的知識，才能保持競爭力。

3.分析《勸學(xué)》中“積善成德，而神明自得，圣心備焉”這句話的含義，并舉例說明。

作業(yè)示例：

“積善成德，而神明自得，圣心備焉”這句話強調(diào)了積累善行和德行的重要性。例如，一個人在日常生活中，通過不斷的善行積累，如幫助他人、尊重他人等，最終會達(dá)到一種精神上的滿足和自我提升，從而具備圣人的心態(tài)。

4.閱讀課文中的“君子生非異也，善假于物也”一句，結(jié)合現(xiàn)實生活，談?wù)勀銓@句話的理解。

作業(yè)示例：

“君子生非異也，善假于物也”意味著君子的成功并非天生的，而是善于利用周圍資源的結(jié)果。在現(xiàn)實生活中，我們可以看到很多成功人士都是善于利用資源和機會的，比如一個創(chuàng)業(yè)者能夠充分利用市場需求和合作伙伴，從而實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。

5.寫一篇不少于500字的議論文，題目自擬，圍繞《勸學(xué)》中的觀點，結(jié)合個人經(jīng)歷或社會現(xiàn)象展開論述。

作業(yè)示例：

題目：《勸學(xué)》中的“學(xué)不可以已”對當(dāng)代青年的啟示

在《勸學(xué)》中，荀子提出了“學(xué)不可以已”的觀點，即學(xué)習(xí)是一個持續(xù)不斷的過程。這一觀點對于當(dāng)代青年具有重要的啟示意義。在快速發(fā)展的時代背景下，我們面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。以下是我對這一觀點的個人理解：

首先，學(xué)習(xí)是個人成長的重要途徑。在當(dāng)今社會，知識更新?lián)Q代的速度越來越快，只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時代的步伐。例如，在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)技能和數(shù)字素養(yǎng)成為必備的技能，我們需要不斷學(xué)習(xí)新的知識，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。

其次，學(xué)習(xí)是提升自我價值的有效手段。通過學(xué)習(xí)，我們可以提升自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，從而在職場競爭中脫穎而出。以我自己為例，我通過不斷學(xué)習(xí)編程知識，提升了自己的技術(shù)能力，這不僅讓我在求職時更具競爭力，也讓我在工作中更加自信。

最后，學(xué)習(xí)是推動社會進(jìn)步的動力。一個國家的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)，而人才的培養(yǎng)離不開教育。作為當(dāng)代青年，我們應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不僅為了個人的發(fā)展，更是為了社會的進(jìn)步。課堂1.課堂評價：

1.1提問評價：

-通過課堂提問，檢驗學(xué)生對《勸學(xué)》文章內(nèi)容的理解和掌握程度。

-提問內(nèi)容涉及文章的主要論點、論據(jù)、論證結(jié)構(gòu)以及作者的觀點態(tài)度。

-根據(jù)學(xué)生的回答，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

1.2觀察評價：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論積極性和合作精神。

-注意學(xué)生的表情、語言和動作，了解他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和接受程度。

-通過觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在的問題，如注意力不集中、理解困難等。

1.3測試評價：

-在課程結(jié)束后，進(jìn)行小測驗或隨堂測試，檢驗學(xué)生對《勸學(xué)》的理解和應(yīng)用能力。

-測試題目包括選擇題、簡答題和作文題，全面評估學(xué)生的知識掌握和寫作能力。

-根據(jù)測試結(jié)果，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

2.作業(yè)評價：

2.1作業(yè)批改：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括讀書筆記、議論文和拓展閱讀作業(yè)。

-批改標(biāo)準(zhǔn)包括內(nèi)容完整性、觀點明確性、論證邏輯性和語言表達(dá)準(zhǔn)確性。

-對學(xué)生的優(yōu)點給予肯定，對不足之處提出具體改進(jìn)意見。

2.2及時反饋：

-在批改作業(yè)后，及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-對于作業(yè)中的亮點，給予表揚和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-對于存在的問題，提供針對性的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生克服困難。

2.3鼓勵學(xué)生：

-在評價過程中，注重鼓勵學(xué)生，強調(diào)他們的進(jìn)步和努力。

-對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和幫助，幫助他們建立自信心。

-通過評價，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-學(xué)不可以已

-積善