五年級語文教學(xué)總結(jié)

五年級語文教學(xué)總結(jié)優(yōu)秀

五年級語文教學(xué)總結(jié)優(yōu)秀1

時光流逝，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期過去了。為了更好地完成今后的教

學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作總

結(jié)如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、潛心讀書的習(xí)慣：開學(xué)初，學(xué)生任務(wù)較輕、閑余時間相對較

多。為此我讓學(xué)生搜集家中的適宜讀物進(jìn)行整理，利用這段時間培

養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣c同時讓學(xué)生讀書、寫筆記。

2、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣：在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，我首先從課堂上

入手，對一些閱讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀好，對內(nèi)容的理解卻

不做深入地講解，而只是拋給學(xué)生一些問題進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生自己

閱讀、體驗成功。

3、自由表達(dá)的習(xí)慣：學(xué)生已進(jìn)入高年級自然而然的開始沉默寡

言，變得保守起來°我盡量的鼓勵學(xué)生，并運用各種激勵手段。除

此之外我努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生因為喜歡我而喜歡語

文

4、按時完成作業(yè)的習(xí)慣：本班有個別學(xué)生不完成作業(yè)的習(xí)慣，

為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒交作業(yè)煞費苦心，也有

一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的.學(xué)生。本學(xué)期，我充分發(fā)揮

班干部的作用：小組長必須查清本組的作業(yè)方可上交，對于剩下的

一些學(xué)生則通過個別談心、動員家長等方法督促學(xué)生完成作業(yè)。

二、努力提高課堂教學(xué)的效率。

本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實、創(chuàng)新”，一方

面積極地參加各類學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結(jié)合自己

班內(nèi)的實際情況進(jìn)行合理的安排、設(shè)計，努力讓我的語文教學(xué)更具

特色，形成獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提

高語文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅持切實做好課堂教學(xué)“五認(rèn)

真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際,

靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改

學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同學(xué)生采用不同的批改方法，使學(xué)生

對語文更有興趣，同時提高學(xué)生的語文水平。

三、對學(xué)生進(jìn)行扎實的語文基本功的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語文能力。

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。

培養(yǎng)獨立識字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中

的字意，并能正確書寫；認(rèn)識70個生字，能讀準(zhǔn)字音。能聯(lián)系上下

文，結(jié)合實際或查字典理解詞語的意思，學(xué)過的詞語大部分能在口

頭或書面中運用。養(yǎng)成了積累語言的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查

字典聯(lián)系上下文和生活實際準(zhǔn)確理解詞語，含意深刻的句子讓學(xué)生

聯(lián)系文章的語言環(huán)境理解，把詞語的積累和運用結(jié)合起來。讓學(xué)生

能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預(yù)習(xí)要求學(xué)

文章，在閱讀的過程中能領(lǐng)會一些詞語的意思，提高閱讀的速度，

能體會作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)了作者觀察事物方法和表達(dá)的方

法。要求學(xué)生大量的閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。能

把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛?，并能寫出自己的真實?/p>

受，能試著修改自己習(xí)作，養(yǎng)成較好的語文能力。

當(dāng)然，在教學(xué)的過程中也存在一些問題，在今后教學(xué)中要加強(qiáng)

自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力，不斷豐富自己，更好的干好自己

的本職工作。一學(xué)期的語文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，回顧以往，有得有

失，歸納如下，權(quán)當(dāng)自勉。

由于我班學(xué)生組成復(fù)雜，既有三年級休學(xué)的―，又有歷史遺留

問題—，學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基

本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提

高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求

行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。有一些學(xué)生書寫馬虎，

經(jīng)常丟掉筆畫，結(jié)合有趣的漢字這個單元，開展了錯字別字查找糾

正等活動。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對

病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我

都逐一進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生精心收集整理成小冊子，以提高學(xué)生的基本技

能和語文能力。五年級語文教學(xué)總結(jié)優(yōu)秀2

本學(xué)期，我擔(dān)任五年級的語文教學(xué)工作，回顧這一學(xué)期的教學(xué)

工作，現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)。

一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

1、認(rèn)真鉆研、求實創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)的效率。本學(xué)期我

在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實、創(chuàng)新”，一方面積極地參加

各類學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實際情

況進(jìn)行合理的安排、設(shè)計，努力讓我的語文教學(xué)更具特色，提高語

文教學(xué)質(zhì)量。

2、課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。課堂上努力貫

徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴

躍發(fā)言，自由表達(dá),由于學(xué)生已進(jìn)入高年級自然而然的開始沉默寡

言，變得保守起來。我盡量的鼓勵學(xué)生，并運用各種激勵手段：語

言的肯定、贊許的眼神、表揚的手勢，甚至是一朵小紅花。除此之

外我還鼓勵學(xué)生用小紙條和我交流，努力使自己成為學(xué)生的朋友，

讓學(xué)生因為喜歡我而喜歡語文、喜歡閱讀。

3、準(zhǔn)確定位、積極成長，認(rèn)真撰寫教學(xué)隨筆。教師要想盡快的

成長起來，就要學(xué)會不斷的反思、提高。每天課后我都會認(rèn)真反思

這一節(jié)課的得與失并認(rèn)真地記錄下來，有時只是一個個教學(xué)片斷，

有時只是短短的幾句甚至是發(fā)生在我與學(xué)生之間的故事。我覺得寫

教學(xué)隨筆一方面是一個反思、提高的過程，另一方面也是搜集、整

理資料的過程，我從中受益匪淺。

二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)

展。

1、運用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五年級是學(xué)生繼

續(xù)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的。特點，我

運用競爭機(jī)制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星

期評選一次，給予紅旗獎勵。一個月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子，這

樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)嘖。此外，每日組織一位"

小老師”領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)

過一段時間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都

得到了鍛煉。

2、通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高

學(xué)生的寫作能力。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入

手，以寫童話、想象文為主，適合五年級學(xué)生的思維特點，另外，

積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助

故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位

學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時還經(jīng)常

給學(xué)生借閱書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加,

寫作能力也有了比較明顯的提高。

三、本學(xué)期的'教學(xué)有得有失，當(dāng)然也存在著不少的問題，主要

有:

1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)

生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題一一寫

字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)

生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交?；蛴龅诫y題沒有堅強(qiáng)

的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但

優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。

在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。

3、在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。教學(xué)

工作常做常新、永無止境！但我們只要全身心地?zé)釔?、并不斷地?/p>

學(xué)習(xí)、以高度的責(zé)任心投入其中，就會有沉甸甸的收獲！在今后的

教學(xué)路上我會繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點、改進(jìn)不足、踏實學(xué)習(xí)、不斷鉆研，以

求長足的發(fā)展！五年級語文教學(xué)總結(jié)優(yōu)秀3

課堂上我們經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象，當(dāng)老師提出問題需要學(xué)生

解答時，還有需要學(xué)生讀課文時，竟無人參與或總是那幾個優(yōu)秀的

學(xué)生，結(jié)果是老師生氣，學(xué)生害怕，課堂氣氛不活躍，教學(xué)效果就

可想而知了。其實，獐的身上有著強(qiáng)大的驅(qū)動力和創(chuàng)造力。需要教

師的鼓勵和引導(dǎo)得法，這種驅(qū)動力和創(chuàng)造力就會在他從事的活動中

得以體現(xiàn)。

一、想象激趣

.....個叫烏申斯基的教育家曾說過這樣一句話“強(qiáng)烈活躍的現(xiàn)象

是偉大的智慧不可或缺的屬性，”事實正是如此，想象是人們對心

腦記憶表象進(jìn)行加工而建立新形象的心理過程，想象到的對象可以

是現(xiàn)實生活中尚未有過，還有待創(chuàng)造的事物新現(xiàn)象，它有創(chuàng)新的特

征與內(nèi)涵。在閱讀教學(xué)中通過文字。畫化朗讀等多種形式對學(xué)生進(jìn)

行訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的重要舉措，也是課堂激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個途徑之一。如教學(xué)從《南京長江大橋》一課

中，“穿梭”一詞讓學(xué)生理解后，指導(dǎo)學(xué)生想象南京長江大橋上行

人車輛來往穿梭的繁忙景象，學(xué)生發(fā)言非常積極，回答也很具體

“我看到了橋上有許多車，有裝滿了貨物的火車在橋上飛奔，還有

各種轎車，有各種各樣的顏色，還有學(xué)多人匆匆趕去上班.....其

中還有一位學(xué)生回答：“我看到一群外賓站在大橋上伸著大拇指說:

'GOOD,GOOD,VERYGOOD!"整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，氣氛活躍，并

且學(xué)生還體會到了祖國的繁榮昌盛。課文類似這樣的材料有很多，

只要認(rèn)真鉆研就有新發(fā)現(xiàn)。

二、質(zhì)疑激趣

學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。學(xué)生斯文活躍，有強(qiáng)烈

的好奇心和表現(xiàn)欲，他們對一篇課文往往會提出各種各樣的問題，

如果老師在課堂上能夠給足夠的時間讓學(xué)生提問，那課堂氣氛就會

隨著質(zhì)疑而升溫，他們會自主的合作。討論。然后七嘴八舌的提出

自己的疑問。但這樣問題又往往是膚淺而零亂無章的，有餓甚至與

課文內(nèi)容毫無關(guān)系，這時就要求老師一方面對學(xué)生敢于提問的精神

給予充分的肯定與鼓勵，一方面還要有計劃的教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。

首先要告訴學(xué)生，有價值的問題是建立在認(rèn)真讀書的基礎(chǔ)上的，還

可以告訴學(xué)生可針對課題或根據(jù)課文后的提問或抓住課文的表達(dá)形

式，課文內(nèi)容提出自己的不同理解與感受。往往在學(xué)生質(zhì)疑的過程

中，會引起學(xué)生對某一問題的不同見解而激發(fā)學(xué)生的思維達(dá)到意想

不到的效果。在教學(xué)《武松打虎》一課時，一學(xué)生提出“我覺得武

松并不是那么厲害，他打虎時吃飽喝足，而老虎又餓有渴，打死并

不困難”這一見解可謂一石激起千層浪，學(xué)生頓時開始思考。討論。

辯駁。結(jié)果是：正因為老虎又饑又渴，所乂急需食物，這時它會盡

全力去獲取，此時它的「威力是最大的，而武松在這種情況下打死它

更能說明他的勇氣與超群的武功。這樣就把課堂氣氛推到了高潮，

由此可見，教師有指導(dǎo)性的讓學(xué)生質(zhì)疑也是課堂激趣的方法之一。

三、實驗激趣

許多課文有一定的科技含量，需要做實驗，但單純的實驗也會

很枯燥，這就需要教師在實驗的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。如《撈鐵

?！芬徽n中，就有過這樣一個教學(xué)實例。老師利用學(xué)生?？ㄉ弦桓?/p>

細(xì)繩，一頭栓在自己兩個食指上做為船上的木架，身體做為大船

（裝了沙，身體下沉）另一頭則讓學(xué)生咬住，蹲下身子（做鐵桿）

然后發(fā)動全班同學(xué)大喊“鏟沙”“鏟沙”自己的身體（船身）就慢

慢上升，然后在發(fā)動學(xué)生大喊“劃船”“劃船”“加油”“加油”

那蹲下的學(xué)生就跟著船身（老師）慢慢起來（上岸）。整個課堂氣

氛高漲，每個學(xué)生都積極參與。在熱烈的氣氛中實驗結(jié)束，其中的

道理也明白了。這就要求教師能找到教學(xué)的一個點而掀起課堂的氣

氛。

四、幽默激趣

教學(xué)是一門藝術(shù)，有些知識比較單調(diào)，老師如照本宣科，語言。

表情平淡，那課堂氣氛肯定不回活躍。我認(rèn)為適當(dāng)而不低俗的調(diào)侃

是活躍課堂氣氛的催化劑，如教學(xué)《麻雀》一課中，我問“如果你

是那只老麻雀你會怎么做？”一學(xué)生答：“我不會那樣下去的，那

不是無謂的犧牲嗎？我還有孩子要照顧呢！"我笑著說：“哦，看

來你還很回保存實力呢！“大家都笑了。又如《長征》一課中，學(xué)

生理解“金沙水拍云崖暖”一句中的“暖”字，學(xué)生說：“因為水

勢較猛，不斷撞擊，產(chǎn)生了熱量，所以就有了溫度?！拔倚χf；

“那黃果樹瀑布下面的深潭里的水豈不要達(dá)到沸點？“大家都笑了，

那學(xué)生也笑了。又繼續(xù)積極思考，最終得出了結(jié)論。雖然這些只是

教學(xué)中的一些小事，但它卻使我更真實的感受到幽默是課堂的最佳

潤滑劑。

課堂調(diào)動學(xué)生的積極性，主要靠老師平時多研究教材，挖掘教

材中學(xué)生動態(tài)生成的資源，及課堂桑能敏銳捕捉到一切可激發(fā)學(xué)生

興趣的知識點，進(jìn)行適時的引導(dǎo)，這樣課堂氣氛，學(xué)生的興趣也就

不難調(diào)動了。五年級語文教學(xué)總結(jié)優(yōu)秀4

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作已圓滿結(jié)束。本

學(xué)期在擔(dān)任五年（4）班的語文教學(xué)工作中，我能夠依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)

的指導(dǎo)思想，認(rèn)真落實教學(xué)計劃，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了

教學(xué)任務(wù)，為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，也

為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，對本學(xué)期的語文教學(xué)工作

做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)。

一、基本情況分析：

本班學(xué)生41人，中途轉(zhuǎn)走一人，一個同學(xué)因身體原因，長期不

能到校讀書。這群孩子已經(jīng)教了一年半，可以說對他們的基本情況

有了較深的了解，帶起來也算得心應(yīng)手。絕大部分同學(xué)各項行為習(xí)

慣已形成，大部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語文

的良好氛圍。但仍有個別學(xué)生因基礎(chǔ)差，與班級隊伍有一定的差距,

希望通過不懈努力能盡量縮小差距，使班級總體成績上一個新臺階。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的做法

（一）備好課，做好充分準(zhǔn)備

教好課的前提條件是備好課，備課既要備學(xué)生，又要備教法。

因此，本學(xué)期花費大量的時間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,

雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和

老師都獲益不淺。課前，為了令教學(xué)生動，不沉悶，為了備好課，

花大量的時間在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者自己加工、自己制作一些必

需的課件，在課堂上起到了非常好的作用。

（二）抓基礎(chǔ)知識和基本技能

基礎(chǔ)知識的牢固與否，直接關(guān)系著學(xué)生的成績，針對本班語文

教學(xué)中的實際情況，本學(xué)期加大了基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化訓(xùn)練，比如說為

了糾正學(xué)生錯別字較多的情況，本學(xué)期策劃了生字黑名單，實踐證

明，學(xué)生的錯別字大大減少了。再比如說，為了抓實基礎(chǔ)知識，每

課要求聽寫，甚至利用循環(huán)記憶來幫助一些識字有困難的學(xué)生，背

誦課文的一一過關(guān)，書面以及書寫的高標(biāo)準(zhǔn)要求等等，這些都是為

了抓實學(xué)生的基礎(chǔ)知識而努力。

（三）做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)

習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處

的。因此，我在教學(xué)不同的知識點時，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的'情況來滲

透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法,

指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)”分段、概括段意、概括

主要內(nèi)容、體會思思感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷

移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時事。把

從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運用，多積累素材，多練筆,

學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認(rèn)真書寫,

按時完成作業(yè)，專心聽講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等則始終在整下教

學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

（四）做好轉(zhuǎn)差工作

本班極需幫助的差生也比較多，提高他們的成績，對提高全班

整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“小老師”的方法,

幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出一定時間幫

助他們掌握。另外我還設(shè)了獎勵的制度，形成了競爭的機(jī)制。通過

單元和知識點的小測，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時給差生鼓勵，使

他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

（五）重課外閱讀，重知識的積累與拓展

語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之

后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，開展了一系列的語文活動:

1、海量閱讀。通過學(xué)生自主閱讀優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課

外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、堅持做讀書卡。在課外閱讀的同時，學(xué)生完成多好詞佳句的

積累，學(xué)生的詞匯量有了明顯的增多。

3、開展各種語文活動。如古詩詞大賽、出手抄報等等。學(xué)生在

活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。

（六）積極參加教研活動，努力提高教學(xué)水平。

這學(xué)期的教學(xué)工作可以說是非常難忘的，在深鉆教材的同時，

積極參加各種教研活動。不論是組內(nèi)的同課異構(gòu)，還是名師課堂，

都會認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，去探究，來提高自己的教學(xué)水平。

三、存在問題與不足

1、作文教學(xué)還有待提高，沒能真正提高學(xué)生的寫作積極性，學(xué)

生的選材能力、命題能力還有待提高。

2、對教材內(nèi)容把握不夠，還不能做到合理的舍得，平均用力現(xiàn)

象普遍，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語言使用不足不到位。

4、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。

四、今后努力的方向和設(shè)想

1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比

賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)

現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。

4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強(qiáng)德育工

作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

我將從這學(xué)期的教學(xué)工作汲取優(yōu)點、吸取教訓(xùn)。加倍完善自己,

提高自身素養(yǎng)。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，爭取進(jìn)步。

以便取得更好的成績，更好地完成工作。五年級語文教學(xué)總結(jié)優(yōu)秀

5

一學(xué)期我繼續(xù)按新課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，

把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和語文課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想

結(jié)合起來。

教育教學(xué)工作方面，始終站在新課改的前沿，積極學(xué)習(xí)新課改

理論，虛心向有經(jīng)驗的教師同行討教經(jīng)驗。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研、

吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教

學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生

的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。

一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能：

由于我班學(xué)生來自鄰水的各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和鄰近縣市，學(xué)生知識基礎(chǔ)

水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解

學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比

如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，

并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非"貝"字，這類

似的問題我進(jìn)行了大力更正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各

種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反

義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能

和語文能力？

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法：

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)

方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫

好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的

準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該

課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸

納成集。讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。

三、靈活機(jī)動處理教學(xué)方法：

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。

因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求

學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自己的探究，真正體現(xiàn)自主性。

四、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：

俗話說，“磨刀不誤砍柴功''。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)

習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處

的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，

我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。

有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指

導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。

方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持。

五、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作：

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績

差的學(xué)生又常?！俺圆涣恕?。這就給我們教學(xué)提出了一個難題，必

須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方

法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,

優(yōu)生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學(xué)期的實

踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應(yīng)用。

六、真批改作業(yè)：

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練

習(xí)都起到最大的'效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并

記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),

進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放

矢。

教書育人是教師的天職。一學(xué)期以來，我一直用自己正直、坦

率、真誠、友愛的樸素人格去影響學(xué)生；用自己的一言一行去為他們

行為示范，用自己對學(xué)生、對事業(yè)的愛心去帶動學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,

培養(yǎng)他們的責(zé)任感c今后，我將以更好的精神面貌，更高的理論修

養(yǎng)，更完善的教學(xué)方法去努力工作，開拓創(chuàng)新。五年級語文教學(xué)總

結(jié)優(yōu)秀6

本學(xué)期五年級共有學(xué)生25人，大部分學(xué)生頭腦聰明靈活，求知

欲強(qiáng)，好問個為什么，模仿性強(qiáng)，對語文學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣，

特別是在閱讀方面以及在寫作文方面表現(xiàn)得尤為突出。經(jīng)過一個學(xué)

期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的作文水平有了極大的提高，從口頭表達(dá)來看，學(xué)

生能根據(jù)老師的要求說一段內(nèi)容具體、中心明確的話，能在短時間

之內(nèi)說出一篇看圖作文的主要內(nèi)容，并且普通話水平有了較大的提

高。現(xiàn)將總結(jié)如下：

一、提高教學(xué)質(zhì)量的做法

1、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

由于我班學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊，為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基

本技能，我對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如,

在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努

力克服錯別字。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換,

對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，

我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。

2、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)

習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處

的。因此，我在教學(xué)不同的知識點時，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲

透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)C

在預(yù)習(xí)課文時，要求學(xué)生“讀-畫-思-寫-問”的五步預(yù)習(xí)方法,

意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學(xué)

生掌握這個預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。

在閱讀教學(xué)上，我注重理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法,

指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)”分段、概括段意、概括

主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷

移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時事，并

注重閱讀積累鼓勵學(xué)生隨時把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)

中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表

達(dá)能力亦然不斷提高。

3、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

本班需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班

整體的’學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”

的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)為容，每天讓優(yōu)生抽出半

小時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增

大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎勵的制度，形成了競爭的機(jī)制。通

過單元和知識點的小測，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時給差生鼓勵,

使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

4、拓展知識視野

語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之

后，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文

活動：1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動

進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東

西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積

累有了明顯的增多。3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄

報等等。學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能

力。一學(xué)期下來，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高。

5、不斷嘗試新的教學(xué)方法

根據(jù)新課程改革的精神，我不斷對自己的教學(xué)方法加以探究，

不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我有時以讀代講,

讓學(xué)生自主感悟；有時鼓勵學(xué)生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法，

收到了顯著的教學(xué)效果。

二、狠抓學(xué)風(fēng)C

我是班主任而且教語文，學(xué)生比較重視該科，上課的時候比較

認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為

數(shù)不少的學(xué)生，因為怕班主任責(zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,

作業(yè)也因為怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提

高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)

厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，

開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，后

進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來

差生，了解原因，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信

心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進(jìn)步，

即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)

都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。五年級語文教學(xué)總

結(jié)優(yōu)秀7

課程改革是全國的大趨勢，是教育發(fā)展的必然。課程變了，老

師的觀念不變不行；課程變了，教師的教學(xué)方法不變不行。為了能

更好地適應(yīng)課程改革，我組老師不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，并將其

運用于自己的語文教學(xué)中。

一、改變觀念C

以往的教學(xué)就是老師教、學(xué)生學(xué)，不管學(xué)生快不快樂，無視學(xué)

生的感受，針對這一點，接手課改班級時我們就給自己寫了一句座

右銘；“我快樂學(xué)生才快樂，學(xué)生快樂了，我就快樂。”每一堂課

我們都這樣提醒自己，所以每堂課下來，學(xué)生學(xué)的輕松愉快，我們

也教的輕松快樂。

這學(xué)期，我們著重進(jìn)行了教學(xué)模式改革，并取得了一定的成效

與經(jīng)驗（附報道）

勇于嘗試，你就有收獲。

伴隨著新一輪課程改革的春風(fēng)，為了進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)，優(yōu)

化教學(xué)過程，深化生命教育辦學(xué)思想，從根本上落實素質(zhì)教育，五

年級組語文教師在組長孫婕老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了新的教學(xué)模式探索

與實踐。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主體，學(xué)生往往處于被動的地位，其

學(xué)習(xí)的主動性和主體地位得不到保障，盡管學(xué)生能在短時間內(nèi)接受

大量的知識，但不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力的.培養(yǎng)。五年級

語文老師在“杜郎口”和“松坪”模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合年級師生的

實際情況進(jìn)行創(chuàng)新和改良，在學(xué)生匯報展示中穿插語言文字的訓(xùn)練,

努力創(chuàng)設(shè)適合自己的有效的課堂模式。

在探索實踐中，我們將全班分成6-8個小組，每組按異質(zhì)原則

（即每組內(nèi)部成員的水平不等）分配。分好組后，首先對正副組長

進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要是將語文課堂日常習(xí)慣用語教給他們，

讓他們知道在展示時如何組織語言和進(jìn)行互動，然后由這些小組長

在全班進(jìn)行示范，逐漸讓每一個學(xué)生都掌握好這種基本技能。這種

技能一旦掌握，他們在預(yù)習(xí)與展示時就能將自己學(xué)習(xí)的知識自由地

表達(dá)出來。在短短一周多的嘗試中，學(xué)生積極性非常高，課堂氣氛

活躍。學(xué)生不僅在家里上網(wǎng)查資料，還在網(wǎng)上與老師、同學(xué)交流，

有些家長還參與到這項活動當(dāng)中，指導(dǎo)自己的孩子如何做課件，如

何收集、整理資料，如何講解。

當(dāng)然我們在嘗試中也遇到許多急待解決的問題，比如學(xué)生的預(yù)

習(xí)如何開展？如何解決“輸入”與“輸出”的瓶頸？老師如何指導(dǎo)

與點撥，使得學(xué)生在今后的匯報展示中能逐步緊扣文章重難點，說

到點上？此外，為了更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓匯報有序有效地

進(jìn)行，建立怎樣的小組獎懲機(jī)制與具體評價操作方案也是尤為重要

的問題！

不怕失敗，在嘗試中跌倒，在跌倒中感悟，在感悟中收獲，在

收獲中進(jìn)取，只要嘗試，你就有收獲。在下學(xué)期的教學(xué)中，我們將

在這次探索與實踐的基礎(chǔ)上繼續(xù)解放思想，大膽嘗試。相信，只要

我們認(rèn)真地去做了，這些問題將會得到逐步解決，并建立起有效的

課堂教學(xué)模式，做到真正的解放學(xué)生、解放學(xué)習(xí)力、解放課堂！