第11章 第1節(jié) 功（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年八年級(jí)下冊(cè)物理人教版（安徽專(zhuān)版）

第11章第1節(jié)功（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年八年級(jí)下冊(cè)物理人教版（安徽專(zhuān)版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第11章第1節(jié)功

本節(jié)課主要圍繞“功”這一物理概念展開(kāi)，包括功的定義、功的計(jì)算方法以及功的物理意義。具體內(nèi)容包括：功的定義（即力與物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積）、功的計(jì)算公式（W=Fs，其中W表示功，F(xiàn)表示力，s表示物體在力的方向上移動(dòng)的距離）、功的物理意義（功是描述力對(duì)物體做功多少的物理量）。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解功的概念，掌握功的計(jì)算方法，并能夠在實(shí)際問(wèn)題中應(yīng)用功的知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和科學(xué)探究能力。學(xué)生將通過(guò)探究功的概念，發(fā)展對(duì)物理量的理解和應(yīng)用能力。他們需要學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，理解功在物理學(xué)中的重要性，并能夠在生活中發(fā)現(xiàn)和解釋與功相關(guān)的現(xiàn)象。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升科學(xué)探究、數(shù)學(xué)應(yīng)用和科學(xué)態(tài)度的核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基本概念，如力、運(yùn)動(dòng)、速度等。他們應(yīng)該已經(jīng)了解力的作用效果，以及如何計(jì)算物體在力作用下的位移。此外，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)功的初步概念，但對(duì)功的定義、計(jì)算方法和物理意義理解尚淺。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科普遍抱有好奇心，對(duì)探索物理現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題有較高的興趣。他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)逐漸增強(qiáng)，能夠處理一些簡(jiǎn)單的代數(shù)運(yùn)算。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察來(lái)學(xué)習(xí)的，也有偏好通過(guò)公式推導(dǎo)來(lái)理解的。部分學(xué)生可能更傾向于直觀的學(xué)習(xí)方式，而另一部分學(xué)生可能更喜歡邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解功的概念時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是功的計(jì)算涉及力和位移兩個(gè)因素，學(xué)生可能難以把握力和位移方向一致時(shí)功的計(jì)算；二是功是標(biāo)量，學(xué)生可能對(duì)標(biāo)量與矢量的區(qū)別理解不夠；三是將功的概念應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中時(shí)，學(xué)生可能難以判斷力和位移是否在同一方向上。此外，學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算和物理概念之間的轉(zhuǎn)換上也可能存在挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版物理》八年級(jí)下冊(cè)教材，以便于查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與功相關(guān)的圖片、圖表、動(dòng)畫(huà)視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀理解功的概念和計(jì)算方法。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、滑輪等實(shí)驗(yàn)器材，用于演示功的測(cè)量和計(jì)算。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在小組內(nèi)討論和合作學(xué)習(xí)；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)附近預(yù)留空間，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于運(yùn)動(dòng)員舉重比賽的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)員在比賽中的動(dòng)作。

2.提問(wèn)：運(yùn)動(dòng)員在比賽中是如何克服重力的？他們是如何用力的？

3.引出本節(jié)課的主題：功。

二、講授新課（20分鐘）

1.功的定義：介紹功的概念，強(qiáng)調(diào)功是力與物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積。

2.功的計(jì)算：講解功的計(jì)算公式W=Fs，其中W表示功，F(xiàn)表示力，s表示物體在力的方向上移動(dòng)的距離。

3.功的單位：介紹功的國(guó)際單位制單位焦耳（J）。

4.功的物理意義：解釋功是描述力對(duì)物體做功多少的物理量，強(qiáng)調(diào)功在物理學(xué)中的重要性。

5.實(shí)例分析：通過(guò)實(shí)際例子（如舉重、滑輪、斜面等）講解功的應(yīng)用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)功的計(jì)算和概念的理解。

2.教師選取部分練習(xí)題進(jìn)行講解，糾正學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：什么是功？如何計(jì)算功？

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出與功相關(guān)的生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生討論。

2.學(xué)生分組討論，每組選派代表發(fā)言。

3.教師總結(jié)各組的討論結(jié)果。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考功在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如節(jié)能、環(huán)保等方面。

2.學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出自己的見(jiàn)解。

七、課堂小結(jié)（3分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)功的定義、計(jì)算方法和物理意義。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課重點(diǎn)，提出疑問(wèn)。

八、布置作業(yè)（2分鐘）

1.布置課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并按時(shí)提交。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理第11章第1節(jié)功

一、功的定義

1.功是力與物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積。

2.功的計(jì)算公式：W=Fs，其中W表示功，F(xiàn)表示力，s表示物體在力的方向上移動(dòng)的距離。

二、功的符號(hào)表示

1.功的國(guó)際單位制單位：焦耳（J）。

2.功的符號(hào)：W。

三、功的物理意義

1.功是描述力對(duì)物體做功多少的物理量。

2.功是標(biāo)量，沒(méi)有方向。

四、功的計(jì)算

1.當(dāng)力和位移方向相同時(shí)，功的計(jì)算公式為：W=Fs。

2.當(dāng)力和位移方向不一致時(shí)，功的計(jì)算公式為：W=Fscosθ，其中θ為力和位移方向之間的夾角。

五、功的實(shí)例

1.舉重：運(yùn)動(dòng)員舉起重物時(shí)，對(duì)重物做了功。

2.滑輪：使用滑輪時(shí)，對(duì)物體做了功。

3.斜面：物體沿斜面下滑時(shí)，重力對(duì)物體做了功。

六、功的利用

1.節(jié)能：提高能源利用效率，減少功的浪費(fèi)。

2.環(huán)保：減少功的消耗，降低對(duì)環(huán)境的影響。

七、功的注意事項(xiàng)

1.功是標(biāo)量，沒(méi)有方向，只有大小。

2.功的計(jì)算與力和位移方向有關(guān)。

3.功的物理意義在于描述力對(duì)物體做功的多少。

八、功的應(yīng)用

1.機(jī)械設(shè)備：提高機(jī)械設(shè)備的工作效率，降低能耗。

2.交通運(yùn)輸：提高交通運(yùn)輸工具的運(yùn)行速度，降低能耗。

3.能源利用：提高能源的利用率，減少能源浪費(fèi)。

九、功與能量的關(guān)系

1.功是能量轉(zhuǎn)化的量度，是能量的一種形式。

2.功的轉(zhuǎn)化包括動(dòng)能、勢(shì)能等形式的能量轉(zhuǎn)化。

十、功的學(xué)習(xí)方法

1.理解功的定義和計(jì)算方法。

2.掌握功的物理意義和應(yīng)用。

3.能夠運(yùn)用功的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得整體上還是不錯(cuò)的。首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的，通過(guò)舉重比賽的短視頻，學(xué)生們很快就對(duì)“功”這個(gè)概念產(chǎn)生了興趣，提問(wèn)也很積極，這說(shuō)明我創(chuàng)設(shè)的情境比較貼近學(xué)生的生活，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)解釋功的定義和計(jì)算方法，同時(shí)也結(jié)合了一些實(shí)例，比如滑輪和斜面，這些實(shí)例都很直觀，有助于學(xué)生理解抽象的概念。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于功的計(jì)算公式W=Fs理解得比較快，但是在處理力和位移方向不一致的情況時(shí)，他們還是有些困惑。這說(shuō)明我在講解這部分內(nèi)容時(shí)，可能需要更加細(xì)致地分析力的分解和夾角的概念。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們獨(dú)立完成了一些課后練習(xí)題，然后選取了幾個(gè)有代表性的題目進(jìn)行講解。這個(gè)過(guò)程我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于功的物理意義理解得不夠深刻，他們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往只關(guān)注計(jì)算，而忽略了功的實(shí)際應(yīng)用。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)物理概念的理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，這樣可以更好地了解他們的掌握情況。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解比較深入，能夠給出很好的答案，而有些學(xué)生則相對(duì)困難。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在講解功的物理意義時(shí)，我會(huì)增加更多的實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解功的應(yīng)用。

2.在課堂管理上，我會(huì)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

3.對(duì)于不同層次的學(xué)生，我會(huì)提供差異化的學(xué)習(xí)材料，以滿(mǎn)足他們的不同需求。

我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高，學(xué)生們也能在物理學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成教材課后練習(xí)題1-5題，重點(diǎn)掌握功的計(jì)算和功的物理意義。

2.搜集生活中關(guān)于功的應(yīng)用實(shí)例，并簡(jiǎn)要分析這些實(shí)例中功的特點(diǎn)。

3.撰寫(xiě)一篇小論文，題目為“功在生活中的應(yīng)用”，字?jǐn)?shù)不少于300字。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，確保每份作業(yè)都得到關(guān)注和評(píng)價(jià)。

2.作業(yè)批改時(shí)，注重以下幾點(diǎn)：

a.檢查學(xué)生對(duì)功的定義、計(jì)算方法及物理意義的理解是否準(zhǔn)確。

b.觀察學(xué)生在實(shí)例分析和論文撰寫(xiě)中對(duì)功的運(yùn)用能力。

c.分析學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中是否存在錯(cuò)誤，并給出具體的錯(cuò)誤原因。

3.反饋時(shí)，采取以下方式：

a.對(duì)于理解正確、計(jì)算準(zhǔn)確的作業(yè)，給予肯定和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心。

b.對(duì)于理解有誤或計(jì)算錯(cuò)誤的作業(yè)，耐心講解，幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤原因，并提供改進(jìn)建議。

c.對(duì)于優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行展示和分享，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.針對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題，提出以下改進(jìn)措施：

a.對(duì)于功的計(jì)算錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生重新審視公式，強(qiáng)調(diào)力和位移方向一致時(shí)功的計(jì)算方法。

b.對(duì)于功的物理意義理解不足，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活中的實(shí)例，培養(yǎng)他們對(duì)物理現(xiàn)象的敏感性。

c.對(duì)于論文撰寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注功的應(yīng)用領(lǐng)域，提高他們的寫(xiě)作能力和思考深度。典型例題講解例題1：

一物體受到10N的力，在力的方向上移動(dòng)了5m，求物體所做的功。

答案：W=Fs=10N×5m=50J

例題2：

一個(gè)質(zhì)量為2kg的物體在水平面上受到20N的水平拉力，物體在力的方向上移動(dòng)了10m，求拉力所做的功。

答案：W=Fs=20N×10m=200J

例題3：

一個(gè)物體受到30N的力，力的方向與物體的運(yùn)動(dòng)方向成30°角，物體在力的方向上移動(dòng)了8m，求力所做的功。

答案：W=Fs×cosθ=30N×8m×cos30°≈129.9J

例題4：

一個(gè)物體在重力作用下自由下落，重力為10N，下落高度為5m，求重力所做的功。

答案：W=Fs=10N×5m=50J

例題5：

一個(gè)物體在斜面上受到15N的力，斜面長(zhǎng)度為6m，斜面與水平面的夾角為30°，求力所做的功。

答案：W=Fs×cosθ=15N×6m×cos30°≈65.9J

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.在計(jì)算功時(shí)，要注意力和位移方向的關(guān)系。如果力和位移方向一致，功的計(jì)算比較簡(jiǎn)單，直接使用公式W=Fs。

2.如果力和位移方向不一致，需要使用W=Fs×cosθ，其中θ為力和位移方向之間的夾角。

3.在計(jì)算功時(shí)，力的單位為牛頓（N），位移的單位為米（m），功的單位為焦耳（J）。

4.在實(shí)際應(yīng)用中，功的計(jì)算可能涉及多個(gè)力的作用，需要分別計(jì)算每個(gè)力所做的功，然后將它們相加得到總功。

5.功的計(jì)算可以幫助我們了解力對(duì)物體做功的多少，以及能量轉(zhuǎn)化的情況。板書(shū)設(shè)計(jì)①功的定義

-功：力與物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積

-公式：W=Fs

②功的計(jì)算

-當(dāng)力和位移