幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)繪本故事讀后感

幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)繪本故事讀后感TOC\o"1-2"\h\u13353第一章走進(jìn)幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)繪本的世界 123840第二章《小手工大樂(lè)趣》：繪本內(nèi)容大揭秘 130716第三章繪本特色：激發(fā)幼兒動(dòng)手潛能 223507第四章我的感受：動(dòng)手能力培養(yǎng)的重要性 229179第五章從繪本看幼兒成長(zhǎng)：引用實(shí)例分析 23494第六章動(dòng)手能力培養(yǎng)：結(jié)合繪本與現(xiàn)實(shí)的思考 330381第七章關(guān)于幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)的深入探討 317457第八章總結(jié)與對(duì)幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)的展望 3第一章走進(jìn)幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)繪本的世界幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中是非常重要的一部分。而繪本呢，就像是一把神奇的鑰匙，為幼兒開(kāi)啟動(dòng)手能力培養(yǎng)的大門(mén)。在這個(gè)世界里，有著各種各樣充滿創(chuàng)意和趣味的繪本。比如說(shuō)《大衛(wèi)，不可以》這本繪本，雖然它主要是關(guān)于規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，但里面大衛(wèi)那些充滿童趣的行為，像是用泥巴在墻上畫(huà)畫(huà)等，其實(shí)就可以啟發(fā)幼兒動(dòng)手去創(chuàng)造。孩子看到大衛(wèi)把墻壁畫(huà)得亂七八糟的畫(huà)面，可能就會(huì)想到自己也可以用畫(huà)筆在紙上或者小黑板上自由創(chuàng)作，這就是繪本對(duì)于幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)的一種潛在影響。繪本以它豐富多彩的畫(huà)面和簡(jiǎn)單易懂的故事，吸引著幼兒的注意力，讓他們?cè)诳蠢L本的過(guò)程中，自然而然地萌生出動(dòng)手去做些什么的想法。第二章《小手工大樂(lè)趣》：繪本內(nèi)容大揭秘《小手工大樂(lè)趣》這本繪本真的是充滿了驚喜。翻開(kāi)繪本，首先映入眼簾的是各種各樣可愛(ài)的小動(dòng)物形象，這些小動(dòng)物都是用簡(jiǎn)單的手工材料制作而成的。繪本里詳細(xì)地介紹了每一個(gè)小動(dòng)物的制作步驟。例如制作小兔子，它告訴孩子們需要準(zhǔn)備一張白色的紙、粉色的彩紙、膠水和剪刀。然后按照繪本上畫(huà)的步驟，先把白色的紙對(duì)折，剪出兔子的身體形狀，再用粉色的彩紙剪出兔子的耳朵和小鼻子，最后用膠水把這些部件粘在一起。繪本里還配有非常生動(dòng)的插畫(huà)，就像在制作兔子耳朵的時(shí)候，插畫(huà)上畫(huà)著小朋友拿著剪刀小心翼翼地剪著彩紙，那專注的神情特別吸引人。這些詳細(xì)的步驟和生動(dòng)的插畫(huà)，讓幼兒能夠輕松地跟著做，激發(fā)他們動(dòng)手制作的欲望。而且在制作的過(guò)程中，孩子們可以根據(jù)自己的喜好，給小動(dòng)物添加一些獨(dú)特的裝飾，像給小兔子畫(huà)一個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)，這就更加發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造力。第三章繪本特色：激發(fā)幼兒動(dòng)手潛能《小手工大樂(lè)趣》這本繪本的特色之處就在于它能夠極大地激發(fā)幼兒的動(dòng)手潛能。它不像其他一些繪本只是單純地講故事，而是把故事和手工制作完美地結(jié)合在一起。每一個(gè)手工制作的背后都有一個(gè)小小的故事。比如制作小狐貍的時(shí)候，繪本里會(huì)先講一個(gè)小狐貍找媽媽的故事，然后說(shuō)小狐貍找不到媽媽很傷心，小朋友們可以做一個(gè)小狐貍陪伴它。這種故事的引入，會(huì)讓孩子更加有動(dòng)力去動(dòng)手制作。而且繪本的材料選擇非常簡(jiǎn)單常見(jiàn)，這就意味著孩子們?cè)诩依锞涂梢暂p松找到材料開(kāi)始制作。像家里的廢舊紙張、彩筆、剪刀和膠水等，都是制作的好材料。這樣孩子不需要專門(mén)去購(gòu)買昂貴的手工材料，就可以隨時(shí)開(kāi)啟自己的手工之旅，從而不斷挖掘自己的動(dòng)手潛能。我鄰居家的小孩，以前對(duì)動(dòng)手制作一點(diǎn)都不感興趣，自從看了這本繪本后，他就開(kāi)始用家里的廢舊紙張制作各種小動(dòng)物，還特別自豪地給我們展示他的作品呢。第四章我的感受：動(dòng)手能力培養(yǎng)的重要性在我看來(lái)，幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)真的是太重要了。就像我們看到《小手工大樂(lè)趣》里的孩子，通過(guò)動(dòng)手制作小動(dòng)物，他們的手指靈活性得到了很好的鍛煉。幼兒的小手就像是一個(gè)個(gè)小小的魔法棒，在動(dòng)手的過(guò)程中，能夠不斷開(kāi)發(fā)大腦的潛能。比如說(shuō)在剪紙的過(guò)程中，孩子需要控制手部的力量和動(dòng)作的準(zhǔn)確性，這就和大腦的控制能力息息相關(guān)。而且動(dòng)手能力的培養(yǎng)還能讓孩子更加獨(dú)立。我朋友家有個(gè)小女孩，她非常喜歡做手工。在做手工的過(guò)程中，她學(xué)會(huì)了自己思考如何解決問(wèn)題，比如材料不夠了怎么辦，她就會(huì)想辦法用其他材料代替。這種獨(dú)立解決問(wèn)題的能力會(huì)對(duì)孩子的一生都有很大的幫助。同時(shí)動(dòng)手能力也能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，當(dāng)他們動(dòng)手制作的時(shí)候，會(huì)有自己獨(dú)特的想法，像給小動(dòng)物添加不一樣的裝飾，這就是創(chuàng)造力的體現(xiàn)。第五章從繪本看幼兒成長(zhǎng)：引用實(shí)例分析從《小手工大樂(lè)趣》這本繪本中，我們可以清晰地看到幼兒的成長(zhǎng)。我有一個(gè)親戚家的孩子叫小明，他之前是個(gè)比較內(nèi)向的小朋友，不太善于表達(dá)自己。但是自從接觸了這本繪本之后，他就像變了一個(gè)人似的。每次制作完一個(gè)手工作品，他都會(huì)興奮地給家人講述他制作的過(guò)程和想法。這是因?yàn)樵谥谱魇止さ倪^(guò)程中，他不僅鍛煉了動(dòng)手能力，還增強(qiáng)了自信心。他從最初的不敢動(dòng)手，到后來(lái)能夠獨(dú)立完成一個(gè)又一個(gè)的手工作品，這種變化是非常明顯的。而且他在制作手工的時(shí)候，會(huì)和家人一起討論，比如選擇什么顏色的彩紙更好看，這就促進(jìn)了他的語(yǔ)言表達(dá)能力和社交能力的發(fā)展。另外，他在制作手工的過(guò)程中，會(huì)不斷地嘗試新的方法，比如在制作小房子的時(shí)候，他嘗試用不同的形狀的紙張來(lái)搭建，這就是他思維能力不斷成長(zhǎng)的表現(xiàn)。第六章動(dòng)手能力培養(yǎng)：結(jié)合繪本與現(xiàn)實(shí)的思考在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要重視幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而繪本就是一個(gè)很好的輔助工具。就像《小手工大樂(lè)趣》所展示的那樣，我們可以把繪本中的手工制作融入到日常生活中。比如在幼兒園里，老師可以根據(jù)繪本里的內(nèi)容，組織小朋友們一起進(jìn)行手工制作活動(dòng)。在家庭中，家長(zhǎng)也可以陪著孩子一起按照繪本的步驟做手工。我曾經(jīng)在一個(gè)幼兒園看到，老師根據(jù)《小手工大樂(lè)趣》中的一個(gè)制作風(fēng)箏的內(nèi)容，組織孩子們一起做風(fēng)箏。孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了如何制作風(fēng)箏，還了解了風(fēng)箏的飛行原理。在家庭里，我的一個(gè)朋友就經(jīng)常和她的孩子一起做繪本里的手工。她們一起用廢舊的布料制作小玩偶，這個(gè)過(guò)程充滿了歡笑和溫馨。這就告訴我們，要把繪本和現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)，才能更好地培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。第七章關(guān)于幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)的深入探討幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，不僅僅是依靠繪本就能完成的。除了繪本之外，家庭環(huán)境和幼兒園教育都起著的作用。從家庭環(huán)境來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)要給予孩子足夠的空間和材料去動(dòng)手。就像有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子把家里弄亂，就不讓孩子玩彩泥或者剪紙，這其實(shí)是不利于孩子動(dòng)手能力培養(yǎng)的。在幼兒園教育方面，老師應(yīng)該設(shè)計(jì)更多有趣的動(dòng)手課程。例如，在學(xué)習(xí)植物的知識(shí)時(shí)，可以讓孩子們動(dòng)手種一些小植物，像種植豆