五四制青島版一年級(jí)下冊(cè)科學(xué) 全冊(cè)教案

第一單元空氣

1、找空氣

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知空氣的存在；知道我們周?chē)锌諝狻?/p>

2、在教師指導(dǎo)下，能使用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行"證明空氣存在〃的實(shí)驗(yàn)；能借助

物體對(duì)無(wú)法直接觀察的空氣進(jìn)行間接觀察，證明空氣的存在。

3、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)感知到的空氣表現(xiàn)出探究性趣；能尊重事實(shí)，

培養(yǎng)用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識(shí)。

4.了解空氣與人類(lèi)生活的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

謎語(yǔ)導(dǎo)入。

教師出示謎語(yǔ)：奇妙奇妙真奇妙，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，無(wú)孔不入到處跑，人人時(shí)刻

都需要。

學(xué)生解釋謎底：空氣。

教師展示小魔術(shù)：做關(guān)于大氣壓力或壓縮空氣的小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究空氣的興

趣，一次導(dǎo)入探究活動(dòng)。

二、活動(dòng)過(guò)程

1、想辦法，找空氣。

（1）提出問(wèn)題：找一找，哪里有空氣。

（2）小組合作設(shè)計(jì)找空氣的方案。

（3）交流找空氣的方法。

（4）分組找空氣。

（5）匯報(bào)、交流通過(guò)哪些方法找到了空氣。

2、實(shí)驗(yàn)探究〃杯子中是否有空氣〃。

(1)提出問(wèn)題：杯子中有空氣嗎？

(2)學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)提出猜測(cè)。

(3)小組討論試驗(yàn)方法。

(4)交流試驗(yàn)方法。

(5)小組實(shí)驗(yàn)探究。

(6)得出結(jié)論:杯子中也有空氣。

3、交流試驗(yàn)情況,獲得結(jié)論。

(1)提出問(wèn)題:通過(guò)以上實(shí)驗(yàn),你們有哪些發(fā)現(xiàn)?

(2)學(xué)生列舉實(shí)例，得出結(jié)論:我們周?chē)锌諝狻?/p>

4、拓展活動(dòng)

1、提出活動(dòng)指向：想一想，哪件衣服里同空氣多。

2、對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行猜想。

3、引導(dǎo)學(xué)生課下找衣服驗(yàn)證。

2、認(rèn)識(shí)空氣

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道空氣沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、能流動(dòng)。

2、在教師指導(dǎo)下，能用簡(jiǎn)單的器材對(duì)空氣特點(diǎn)進(jìn)行探究；能運(yùn)用多種感覺(jué)

器官?gòu)念伾?、氣味、狀態(tài)等方面認(rèn)識(shí)空氣的特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)探索、愛(ài)發(fā)現(xiàn)、愛(ài)合作交流的情感與能力。

4、了解空氣與人類(lèi)生活的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

（一）：謎語(yǔ)導(dǎo)入。

說(shuō)個(gè)寶，道個(gè)寶，大家一刻離不了；看不見(jiàn)，摸不著，越往高處越稀少。猜猜它

是什么。

學(xué)生解釋謎底：空氣。

關(guān)于空氣，你們有哪些了解？

（二）演示小魔術(shù)一一紙為什么不會(huì)濕？

教師提問(wèn)：為什么紙第一次沒(méi)有濕，第二次濕了？

學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入對(duì)空氣的探究活動(dòng)。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、實(shí)驗(yàn)探究：空氣有葉么特點(diǎn)？

（1）提出問(wèn)題。

（2）小組討論怎樣觀察空氣。

（3）交流觀察空氣的方法。

（4）分組實(shí)驗(yàn)：觀察空氣的顏色、氣味、流動(dòng)性的特

點(diǎn)。

（5）匯報(bào)交流。

四、實(shí)驗(yàn)探究：空氣是怎樣流動(dòng)的？

（1）提出問(wèn)題。

（2）學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)提出猜測(cè)。

（3）小組討論試驗(yàn)方法。

（4）交流試驗(yàn)方法。

（5）小組實(shí)驗(yàn)探究。

（6）；得出結(jié)論。

一■、拓展活動(dòng)

1、提出活動(dòng)指向：空氣和水有什么不同？

2、小組討論空氣和水的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、3、引導(dǎo)學(xué)生課下找兩個(gè)同樣的礦泉水瓶，一個(gè)裝滿(mǎn)水,

一個(gè)裝滿(mǎn)空氣，進(jìn)行觀察比較。

3、紙風(fēng)車(chē)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能看圖制作紙風(fēng)車(chē)，培養(yǎng)想象力和動(dòng)手制作能力。

2、通過(guò)使紙風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)空氣能流動(dòng)的特點(diǎn)。

3、愿意傾聽(tīng)、分享信息；樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)；能按要求進(jìn)行合作、探究和學(xué)

習(xí)。

4、知道人類(lèi)如何利用風(fēng)車(chē)技術(shù)讓生活環(huán)境不斷改善。

教學(xué)過(guò)程：

一、打入新課。

由動(dòng)畫(huà)片"熊出沒(méi)〃中熊二形象引出教學(xué)內(nèi)容。

他是誰(shuí)呢？他在干什么呢？

二、活動(dòng)過(guò)程

剛才我們看了好多大風(fēng)車(chē)，今天我們一起來(lái)做小風(fēng)車(chē)！

1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。

（1）教師出示準(zhǔn)備好的小風(fēng)車(chē)作品，讓學(xué)生觀察風(fēng)車(chē)有哪些部分構(gòu)成。

（2）、教師讓學(xué)生觀察風(fēng)車(chē)是有什么材料制作的。

2、學(xué)一學(xué)，試一試。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏上的制作過(guò)程，在觀察的時(shí)候要把手放平，坐端正。

出示制作過(guò)程并講解.

問(wèn)：在制作過(guò)程中有什么值得注意呢？小組內(nèi)討論一下，然后派代表匯報(bào)。

3、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比。

你們想讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)嗎？下面小組為單位，把你們讓風(fēng)塵轉(zhuǎn)動(dòng)的方法展示給小組

內(nèi)的同學(xué)，再到講臺(tái)上匯報(bào)。

4、怎樣讓紙風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的更快？

請(qǐng)同學(xué)們思考一下怎樣讓紙風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的更快。有想法后分享給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

三、拓展活動(dòng)

在生活中，風(fēng)車(chē)有很多用途，我們要做善于觀察和思考的好孩子。課下繼續(xù)研究

生活中的風(fēng)車(chē)的用途，然后說(shuō)給你們的伙伴們聽(tīng)。

第二單元認(rèn)識(shí)周?chē)膭?dòng)物

4、常見(jiàn)的動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道周?chē)卸喾N多樣的動(dòng)物，不同的動(dòng)物有不同的特征；有的動(dòng)物生活在水

腫，有的動(dòng)物生活在陸地上。

2、利用多種感覺(jué)器官觀察動(dòng)物的外部形態(tài)特征。

3、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)動(dòng)物的外部特征表現(xiàn)出探究興趣。

4、增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物及其生活環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：利用多種感覺(jué)器官觀察動(dòng)物的外部形態(tài)特征。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

教師播放一段介紹動(dòng)物的視頻，讓學(xué)生知道在自然界生活著許多動(dòng)物。

教師總結(jié)，板書(shū)課題：常見(jiàn)的動(dòng)物

二、探究活動(dòng)

（一）說(shuō)一說(shuō)他們的名稱(chēng)，找一找它們的特征。

1、說(shuō)以自己熟悉的動(dòng)物的名稱(chēng)。

教師提出要求：說(shuō)一說(shuō)你們知道的動(dòng)物名稱(chēng)。

學(xué)生回答。

教師提醒學(xué)生：在回答問(wèn)題時(shí)，盡量不要重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的動(dòng)物。

2、說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物的名稱(chēng)和特征。

（1）觀察圖片，說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)。

教師出示大熊貓、燕子、蝴蝶、金魚(yú)、青蛙的圖片，讓學(xué)生分別說(shuō)

出這些動(dòng)物的名稱(chēng)。

學(xué)生回答。

教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并及時(shí)評(píng)價(jià)。

（2）小組交流動(dòng)物的特征。

教師出示活動(dòng)要求：：小組內(nèi)學(xué)生要分工明確；觀察是要按照一定

的順序；要用科學(xué)規(guī)范的語(yǔ)言描述動(dòng)物的特征。

小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

（3）小組展示。

教師指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式介紹動(dòng)物，例如：模仿該動(dòng)物的叫聲和

動(dòng)作。教師要及時(shí)規(guī)范學(xué)生的描述，并適時(shí)讓其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

教師指導(dǎo)學(xué)生描述多種動(dòng)物的特征，例如：大熊貓的毛有黑白兩色,

耳朵和眼睛都是黑色的；燕子的尾巴像一把剪刀：蝴蝶的翅膀有多

種花紋……

師生總結(jié)：不同動(dòng)物有不同的特征。

3、保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)。

教師通過(guò)出示法律條文讓學(xué)生意識(shí)到野生動(dòng)物是受法律保護(hù)的，每個(gè)人

都應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物和它們的棲息地。

（-）說(shuō)一說(shuō)，這些動(dòng)物生活在哪里。

1、說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物生活在哪里。

教師提問(wèn)：你們知道這些動(dòng)物生活在哪里嘛？

學(xué)生觀客圖片，回答問(wèn)題。

師生總結(jié)：不同的動(dòng)物生活在不同的環(huán)境中。

2、說(shuō)一說(shuō)其他動(dòng)物的生活環(huán)境。

三、課堂小結(jié)

教師指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的名稱(chēng)、外形特征、生活環(huán)境、保護(hù)等方面說(shuō)一說(shuō)本節(jié)

課的收獲。

四、拓展活動(dòng)

教師給學(xué)生布置課下拓展探究任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生采取觀察綿羊和山羊的圖片或

視頻、實(shí)地觀察、查找課外讀物等方式，分析兩種動(dòng)物的不同特征，培養(yǎng)學(xué)

生的觀察能力。

5、動(dòng)物的反應(yīng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道動(dòng)物會(huì)對(duì)事物、氣味、聲音、天氣變化等作出反應(yīng)。

2、在教師指導(dǎo)下，預(yù)測(cè)動(dòng)物對(duì)不同刺激的反應(yīng)。

3、在教師指導(dǎo)下，嘗試用多種方式認(rèn)識(shí)動(dòng)物對(duì)不同刺激的反應(yīng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道動(dòng)物會(huì)對(duì)事物、氣味、聲音、天氣變化等作出反應(yīng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

教師出示一幅魚(yú)下雨前把頭伸出水面的情境圖，提出問(wèn)題：與在干什么

呢？

學(xué)生回答。

師生交流：下雨前，魚(yú)為什么要把頭浮出水面？

師生總結(jié)，出示課題一一動(dòng)物的反應(yīng)。

二、活動(dòng)過(guò)程

（一）螞蟻喜歡吃什么？

1、預(yù)測(cè)螞蟻喜歡吃什么。

教師提問(wèn)學(xué)生是否知道螞蟻喜歡吃什么。

學(xué)生可能做出多種猜測(cè)，例如：螞蟻喜歡吃糖、餅干、蘋(píng)果……

教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)作出這種猜測(cè)的原因。

教師總結(jié)：說(shuō)出螞蟻可能會(huì)爬向哪種食物，就是在預(yù)測(cè)。

2、檢驗(yàn)螞蟻喜歡吃什么。

教師指導(dǎo)學(xué)生討論活動(dòng)的注意事項(xiàng)：要愛(ài)護(hù)螞蟻，要把食物

等距離地方在蟻穴周?chē)取?/p>

小組合作完成活動(dòng)，匯報(bào)活動(dòng)的結(jié)果。

教師指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。

教師總結(jié)：螞蟻會(huì)對(duì)食物、氣味等刺激做出反應(yīng)。

（二）預(yù)測(cè)它們會(huì)有什么反應(yīng)。

1、預(yù)測(cè)魚(yú)的反應(yīng)。

教師出示魚(yú)缸和魚(yú)，讓學(xué)生分別預(yù)測(cè)喂食和敲擊魚(yú)缸時(shí)的反應(yīng)。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的預(yù)測(cè)，教師追問(wèn)學(xué)生預(yù)測(cè)的依據(jù)。

2、驗(yàn)證預(yù)測(cè)。

教師指導(dǎo)學(xué)生討論活動(dòng)的注意事項(xiàng)：喂食時(shí)要適量；敲擊魚(yú)缸

的力度不要太大；要保持安靜等。

小組完成活動(dòng)，匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。

教師總結(jié)：許多動(dòng)物會(huì)對(duì)食物、氣味、聲音、等做出反應(yīng)。

3、拓展。

教師出示刺猬、壁虎的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們對(duì)刺激的反應(yīng)。

三、總結(jié)

教師，導(dǎo)學(xué)生從如何預(yù)測(cè)動(dòng)物的反應(yīng)、活動(dòng)是的注意事項(xiàng)、動(dòng)物對(duì)多種

能夠刺激的反應(yīng)等方面說(shuō)出本節(jié)課的收獲。學(xué)生講完收貨后，教師學(xué)生

布置課下探究的內(nèi)容：要下雨了，觀察動(dòng)物有什么反應(yīng)，完成活動(dòng)手冊(cè)

的相應(yīng)內(nèi)容。

6、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道動(dòng)物有不同的運(yùn)動(dòng)方式；動(dòng)物靠四肢、翅膀等運(yùn)動(dòng)。

2、在教師指導(dǎo)下，能按照動(dòng)物運(yùn)動(dòng)快慢進(jìn)行排序。

3、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)生活中常見(jiàn)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式表現(xiàn)出探究興趣。

4、增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意混。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

教師出示謎語(yǔ)“鐵嘴彎彎眼雪亮，海闊天空任飛翔。捕捉鼠蛇除蟲(chóng)害，不怕

虎豹和豺狼”。

學(xué)生回答：鷹

板書(shū)課題：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。

二、活動(dòng)過(guò)程

（一）動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

1、說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

教師出示圖片或視頻，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的名稱(chēng)和他們是怎樣運(yùn)

動(dòng)的，例如：魚(yú)在水中游泳，鴿子在天空飛翔……

2、模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。

教師提匕問(wèn)題：同學(xué)們能模仿這些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)嗎？

教師指導(dǎo)學(xué)生可以帶動(dòng)物頭飾等進(jìn)行模仿，例如：用衣服模擬鳥(niǎo)的

翅膀。

學(xué)生在個(gè)組內(nèi)交流、模仿\教師巡視指導(dǎo)。

各小組分別展示，其他小組補(bǔ)充。

教師出示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的視頻，學(xué)生觀察動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。

教師總結(jié)：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有飛行、游泳、奔跑、爬行等，不同的

動(dòng)物有大同的運(yùn)動(dòng)方式。

（二）動(dòng)物主要靠哪些部位運(yùn)動(dòng)？

1、找一找動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官。

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的圖片或視頻，找出動(dòng)物是靠什么運(yùn)

動(dòng)的。

學(xué)生小組內(nèi)交流。

小組展示：獵豹靠四肢運(yùn)動(dòng)，海鷗烤翅膀運(yùn)動(dòng)……

教師指導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官在活動(dòng)手冊(cè)中用〃。〃圈出來(lái)。

教師強(qiáng)調(diào)鴨子和螳螂的運(yùn)動(dòng)器官主要是足。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考生活中還有哪些動(dòng)物是靠足運(yùn)動(dòng)的。

2、教師拓展：蝸牛、魚(yú)等動(dòng)物靠哪些部位運(yùn)動(dòng)？

教師補(bǔ)充腹足、鰭的相關(guān)知識(shí)。

（三）動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。

1、教師創(chuàng)設(shè)情境：森林里要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，烏龜、蝸牛、兔子3只小

動(dòng)物要參加比賽。想一想，他們誰(shuí)跑得快。

學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出3種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的快慢：兔子跑得最快，蝸牛跑

得最慢。

2、模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。

教師出示比賽規(guī)則：在同一地點(diǎn)、同時(shí)出發(fā)；模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。例

如：烏魚(yú)爬行，蝸牛蠕動(dòng)，兔子蹦蹦跳跳等。

學(xué)生戴上頭飾扮演3種動(dòng)物，舉行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)運(yùn)動(dòng)的快慢給小動(dòng)物排序。

教師出示探究技能：按照動(dòng)物運(yùn)動(dòng)快慢排列，就是在排序。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生思考更多的排序方式。

小組討論交流。

教帥指導(dǎo)學(xué)生還可以按大小、體重、顏色、壽命長(zhǎng)短等進(jìn)行排序。

（四）說(shuō)一說(shuō)，它們還可以怎樣運(yùn)動(dòng)。

教師創(chuàng)設(shè)情境：要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，猴子和青蛙忘了填報(bào)名表，大家能幫

他們填一填嗎？

學(xué)生從游泳、爬行、行走、奔跑、跳躍、攀爬等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中挑選候子

和青蛙可以〃參加〃的項(xiàng)目。

師生交流選擇的項(xiàng)目是否合適，例如：猴子可以跳躍、攀爬，但不能

游泳。

教師出示猴子和青蛙運(yùn)動(dòng)的視頻，指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)。

教師總結(jié)：同一種動(dòng)物可能有多種運(yùn)動(dòng)方式。

總結(jié)

教師.導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官、排序方式、小組等方面

說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。

教師指導(dǎo)學(xué)生課卜.觀察松鼠、蜜蜂等動(dòng)物它們的運(yùn)動(dòng)。

7、小動(dòng)物找媽媽

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道動(dòng)物能繁殖后代。

2、在教師指導(dǎo)下，掌握尋找證據(jù)的方法。

3、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)小動(dòng)物和媽媽的相似特征產(chǎn)生探究興趣。

4、增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

教師出示“小蝌蚪找媽媽〃的視頻。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是那些外形特征幫

助小蝌蚪找到媽媽的。引出課題“小蝌蚪找媽媽”。

二、活動(dòng)探究

（一）誰(shuí)是小雞的媽媽?zhuān)?/p>

1、通過(guò)外形特征找小雞的媽媽。

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較小雞與鴨、鵝、公雞、母雞的外形

特征，找到小雞的媽媽。

學(xué)生找出母雞是小雞的媽媽。

教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。

學(xué)生回答：小雞和媽媽的嘴都是尖尖的……

2、通過(guò)其他證據(jù)找小雞的媽媽。

教師指導(dǎo)學(xué)生思考：母雞一定是小雞的媽媽嗎？還有沒(méi)有

別的證據(jù)？

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察母雞下蛋、小雞出殼的圖片，讓學(xué)生明確

這才是〃母雞是小雞的媽媽〃最有力的證據(jù)。

3、教師總結(jié)：要從多方面、通過(guò)多種方法尋找證據(jù)證明自

己的觀點(diǎn)。

（二）它們的媽媽是誰(shuí)？

1、幫小鴕鳥(niǎo)和小山羊找媽媽。

教師出示小鴕鳥(niǎo)和小山羊的圖片，指導(dǎo)學(xué)生參照找小雞媽

媽的方法，通過(guò)比較外形的特征的方法來(lái)找一找它們的媽

媽。

2、幫蠶和蟬的幼蟲(chóng)找媽媽。

教師出示蠶、蟬的幼蟲(chóng)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的媽媽是

誰(shuí)。

教師借助視頻展示蠶和蟬的發(fā)育過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到禪幼

X的媽媽是蟬的成蟲(chóng)、蠶的媽媽是蠶蛾。

教師總結(jié)：每個(gè)小動(dòng)物都有自己的媽媽?zhuān)瑒?dòng)物能通過(guò)下蛋或

直接生小動(dòng)物的方式繁殖后代。有些小動(dòng)物和媽媽外形相

似；有些小動(dòng)物和媽媽外形不同，但長(zhǎng)大后會(huì)媽媽外形相似。

三、總結(jié)

癡后?旨導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣能找到小動(dòng)物的媽媽?zhuān)瑒?dòng)物是怎樣繁殖后代

的。

教師指導(dǎo)學(xué)生課下觀察孔雀和鴛鴦的外形特征，區(qū)分動(dòng)物爸爸和動(dòng)物

媽媽?zhuān)瑢⒒顒?dòng)結(jié)果填寫(xiě)在活動(dòng)手冊(cè)中。

第三單元常見(jiàn)的材料

8、布料

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)布料是一種常見(jiàn)的材料，具有柔軟、有彈性、能透水等特點(diǎn)。

2、在教師指導(dǎo)下，能運(yùn)用觀察、比較等方法認(rèn)識(shí)布料的特點(diǎn)。

3、愿意傾聽(tīng)，樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。

4、初步了解布料在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、教師用課件展示布料制品的圖片。

2、教師提出問(wèn)題：這些物品使用什么材料制成的。

3、師生總結(jié)：他們都是用布料制成的。

二、活動(dòng)過(guò)程

（一）知道布料是一種常見(jiàn)的材料。

1、學(xué)生交流自己知道的布料制品。

2、教師出示典型的布料制品：布娃娃、布包、棉手套等。

3、師生歸納總結(jié)：布料是一種常見(jiàn)的材料，生活中較多的

物品是用布料制成的。

（二）觀察布料，認(rèn)識(shí)布料的特點(diǎn)。

1、師生交流，明確研究的方向：布料的軟硬程度、透水性、

彈性等特占。

2、教師提后探究思路。

3、學(xué)生分組探究。

4、師生交流探究的發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：布料具有柔軟、能透

水、有彈性等特點(diǎn)。

三、拓展活動(dòng)

1、活動(dòng)指向：找一找，生活中哪些物品用到了布料。

2、學(xué)生分組交流。

3、師生交流。

4、帥生總結(jié)：布料的用途非常廣泛。

9、塑料

教學(xué)目標(biāo)：

1、直到塑料是一種常見(jiàn)材料，具有輕便、不透水、受熱易變形等特點(diǎn)。

2、在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用觀察、比較等方法認(rèn)識(shí)塑料不同的特點(diǎn)。

3、能按要求進(jìn)行各做探究。

4、初步了解塑料在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、教師用課件展示塑料制品的圖片。

2、教師提出問(wèn)題：這些生活中的物品是用什么材料制成的？

3、師生總結(jié)：它們都是用塑料制成的。

4、教師：這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)塑料的知識(shí)。

二、活動(dòng)過(guò)程

（-）認(rèn)識(shí)塑料是一種常見(jiàn)的材料。

1,學(xué)生交流自己知道的塑料制品。

2、教師出示塑料制品，如塑料盒、塑料筐等。

3、師生總結(jié)：塑料是一種常見(jiàn)的材料，生活中很多物品使

月塑料制成的。

（二）觀察塑料，認(rèn)識(shí)塑料的特點(diǎn)。

1、師生交流，明確探究的方向：主要探究塑料的輕便、不透水、

受熱易變形。

2、師生交流探究思路。

3、學(xué)生分組探究，教師指導(dǎo)、演示實(shí)驗(yàn)。

4、師生交流探究發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：塑料具有輕便、不透水、受

熱易變形的特點(diǎn)。

（三）交流塑料給我們帶來(lái)了什么。

1、學(xué)生交流塑料的利與弊。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：塑料給我們的生活既帶來(lái)了有利的

一面，又帶了來(lái)了不利的一面，我們要合理使用、處理塑料制品。

三、拓展活動(dòng)

1、教師提出活動(dòng)指向：觀察生活中哪些物品是用塑料制成

的。

2、學(xué)生分組交流。

3、師生交流、總結(jié)塑料更多的特點(diǎn)和用途。

10、石頭

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道石頭是一種常見(jiàn)材料，質(zhì)地堅(jiān)硬，不同石頭的光滑程度、軟硬程度

和表面紋理不同。

2、在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官或者簡(jiǎn)單的工具觀察石頭的特點(diǎn)。

3、愿意傾聽(tīng)，樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。

4、初步了解石頭材料在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、師（出示紙箱，在空中晃動(dòng)兩下）：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜里面有什么？

2、2、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，伸進(jìn)手去摸一摸。

3、這節(jié)課，咱們一起來(lái)研究石頭。

二、探究活動(dòng)

（一）找一找那里有石頭。

師：課前，老是布置大家搜集石頭，誰(shuí)能介紹一下：你們的石

頭是在哪里找到的？它的形狀或顏色是什么樣的？

生自由回答。

師：我們一學(xué)校、公園里有很多石頭，同學(xué)們能找到嗎？

老師還搜集了一些生活中石頭制成的物品，請(qǐng)看大屏幕。

學(xué)生觀看大屏幕，說(shuō)出石頭物品的名字。

教師小結(jié)：石頭可以作為材料被廣泛使用。

(二)觀察石頭有什么特點(diǎn)。

1.討論觀察方法。

師：我們要研究它，才能發(fā)現(xiàn)它更多的秘密。同學(xué)們有設(shè)么

好辦法嗎？

生：可以進(jìn)行比較、用手摸、用眼看等。

2、看一看。

師：下面，我們就用這些辦法來(lái)研究石頭。請(qǐng)同學(xué)們以小組

為單位，先用記號(hào)筆給石頭編號(hào)，在觀察帶來(lái)的石頭，比一

比，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多。

(學(xué)生分組觀察)

教師小結(jié)并板書(shū)：石頭的顏色、紋路不同

3、摸一摸。

(1)教師提出問(wèn)題：這位同學(xué)的石頭真光滑呀！其他同學(xué)

呢？下面我們就摸一摸石頭。

(2)學(xué)生活動(dòng)，比較石頭的光滑程度并進(jìn)行排序。

(3)學(xué)生匯報(bào)，教師隨即追問(wèn)：它們的表面摸起來(lái)感覺(jué)一

樣嗎？

(4)小結(jié)并板書(shū)：石頭質(zhì)地堅(jiān)硬。

4、敲一敲。

(1)教師提出問(wèn)題：同學(xué)們有沒(méi)有用過(guò)或者見(jiàn)過(guò)石頭蒜

臼子？為什么用它能夠把蒜搗碎？期間，教師提示

學(xué)生：使用石頭蒜臼子時(shí)要注意安全。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生用錘子敲石頭。教師提示：不要太用力,

注意安全。

(3)學(xué)圣活動(dòng)，匯報(bào)結(jié)論：石頭不容易被錘子敲碎，說(shuō)明

石頭質(zhì)地堅(jiān)硬。

(4)小結(jié)并板書(shū)：石頭質(zhì)地堅(jiān)硬。

5、刻一刻。

(1)談話(huà)：同學(xué)們都會(huì)觀察，乂發(fā)現(xiàn)了石頭的一個(gè)特點(diǎn)：

堅(jiān)硬。這些石頭都一樣硬嗎？我們?cè)趺床拍苤肋@

些石頭中那塊更硬呢？

(2)學(xué)生說(shuō)辦法：比較，將不同的石頭互相刻一刻、敲一

敲、劃一劃。

(3)師生小結(jié)并板書(shū)：石頭的堅(jiān)硬程度不同。

6、深化小結(jié)。

(1)教師提出問(wèn)題：為什么這些石頭顏色、紋路、光滑程

度、堅(jiān)硬程度都不一樣呢？

（2）學(xué)生推測(cè)：可能是因?yàn)樗麄儊?lái)自不同的地方，是不同

種類(lèi)的石頭。

（3）師生小結(jié)：因?yàn)檫@些石頭屬于不同的種類(lèi)，所以它們

的特點(diǎn)都不一樣。

三、拓展活動(dòng)

1、談話(huà)：這節(jié)課我們用了很多辦法來(lái)研究石頭。剛才我們用錘子敲

一敲來(lái)觀察石頭，就是在利用工具觀察。

2、看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)回用科學(xué)的觀察方法了。以后，我們可以用這

些觀察方法研究更多物休，發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘.

第四單元土壤與動(dòng)植物

11、我們周?chē)闹参?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)及其特征。

2、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生能用多種感官感知植物的特征，并用語(yǔ)言描述觀察

到的植物的特征。

3、能在好奇心的驅(qū)使下對(duì)常見(jiàn)植物的特征表現(xiàn)出探究興趣。

4、珍愛(ài)生命，保于身邊的植物。

教學(xué)過(guò)程：

一、課題導(dǎo)入

1、教師板書(shū)〃植物〃二字，學(xué)生朗讀。

2、教師提出問(wèn)題：這里的“植”字是什么偏旁？

3、教師繼續(xù)提出問(wèn)題：繼續(xù)猜想除了帶"木〃的偏胖的字與植物有關(guān)，帶

〃十卜〃的偏旁也與植物有關(guān)嗎？除了這些，同學(xué)們還知道哪些植物？

4、引出本節(jié)課課題：我們周?chē)闹参铩?/p>

二、探究新知

（一）走進(jìn)校園賞花。

1、教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自己最熟悉的校園入手，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

進(jìn)入校園首先看到什么花。

2、學(xué)生細(xì)心觀察并思考，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流匯報(bào)：我們的校園里有玉蘭花、月季、牡丹、櫻花、杏

花等。

4、教師提問(wèn)：同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)桃花與杏花的花瓣的形狀有什么

不同嗎？

5、歸納總結(jié)：我們可以從桃花與杏花的花瓣的形狀來(lái)區(qū)分。桃

花的花瓣比較長(zhǎng)，杏花的花瓣比較圓。（此外，可以從兩種花的

顏色、味道、開(kāi)花時(shí)間的早晚等判斷杏花和桃花。）

（二）走進(jìn)校園觀樹(shù)。

1、教師提問(wèn)：我們的校園里種植了那些樹(shù)木？

2、學(xué)生仔細(xì)觀察。說(shuō)出校園里的樹(shù)。

3、交流匯報(bào)。教師可引導(dǎo)其他小組及時(shí)補(bǔ)充完整，提出問(wèn)題：

同學(xué)們能說(shuō)出松樹(shù)葉和柏樹(shù)葉有什么不同嗎？

4、歸納小結(jié)：松樹(shù)的葉子像一根根細(xì)針；柏樹(shù)的葉子呈魚(yú)鱗狀。

（三）走進(jìn)校園看菜。

1、教師提問(wèn)：我們的校園里不但有花、有樹(shù)，還有一塊塊小菜

園，同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？

2、學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出校園里的蔬菜。

3、交流匯報(bào)。教師可引導(dǎo)其他個(gè)組及時(shí)補(bǔ)充完整。

4、學(xué)生歸納：校園里有韭菜、菠菜、雞腿蔥等。

5、教師提問(wèn)：同學(xué)們是怎樣區(qū)分韭菜、菠菜、雞腿蔥等。

6、學(xué)生思考：我們可以用眼看一看，用手摸一摸，用鼻子聞一

聞，用舌頭嘗一嘗。

7、教師總結(jié)：同學(xué)們?cè)诳茖W(xué)課上可以用到這些觀察方法。

（四）走進(jìn)大自然認(rèn)識(shí)植物。

1、教師讓學(xué)生從熟悉的校園周?chē)胧郑屑?xì)觀察地里有什么植物,

并借助幻燈片出示校園周?chē)闹参铩?/p>

2、學(xué)生細(xì)心觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

3、歸納小結(jié)：地里有玉米、谷子、高粱等植物。

4、教師提問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這兩種植物（出示玉米、金魚(yú)藻

圖片）嗎？

5、學(xué)生細(xì)心觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

6、歸納小結(jié)：植物的生長(zhǎng)環(huán)境不同，有的生長(zhǎng)在水里，有

的生長(zhǎng)在土里。

（五）對(duì)比認(rèn)識(shí)。

教師提問(wèn)：同學(xué)們是怎樣區(qū)分芹菜和芫荽的，說(shuō)說(shuō)你們的區(qū)

分的辦法。

（五）梳理總結(jié)。

1、學(xué)生回憶本節(jié)課認(rèn)識(shí)的植物名稱(chēng)。

2、教師總結(jié)：想菠菜、柳樹(shù)、月季......都是植物，植物屬于生物。

我們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)桃花和杏花的花瓣，松樹(shù)葉和柏樹(shù)葉,

芹菜和芫荽的相同與不同，就是在進(jìn)行比較。

三、課后拓展

提出問(wèn)題：在校園里找一找課堂上認(rèn)識(shí)的植物，說(shuō)一說(shuō)這些植物的名稱(chēng)。

12、土壤與植物

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察并描述周?chē)耐寥郎仙L(zhǎng)著的植物，初步認(rèn)識(shí)土壤與植物的關(guān)系。

2、在教師指導(dǎo)下，利用感官或借助簡(jiǎn)單工具觀察土壤上生長(zhǎng)的植物，并做

好記錄。

3、愿意再觀察土壤與植物的活動(dòng)中與他人合作、交流，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

4、關(guān)愛(ài)生命，珍惜土壤資源，熱愛(ài)大自然。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話(huà)：同學(xué)們，你們觀察過(guò)植物嗎？它們大多生長(zhǎng)在哪里？

學(xué)生回答，師生交流。

2、談話(huà)：同學(xué)們說(shuō)得很好，植物通常生長(zhǎng)在土壤里。那么，土壤與植物

有哪些聯(lián)系呢、

3、教師板書(shū)課題。

二、小組合作，探究新知

（一）說(shuō)一說(shuō)，周?chē)耐寥郎仙L(zhǎng)著那些植物。

1、談話(huà)：誰(shuí)知道周?chē)耐寥郎仙L(zhǎng)著那些植物？

學(xué)生回答。

談話(huà)：課前，老師讓同學(xué)們搜集了一些生長(zhǎng)在土壤上的植物圖

片。我們一起交流一下、

學(xué)生交流，展示。

2、總結(jié)：如讓上生長(zhǎng)著多種多樣的植物。土壤是植物的家。

3、談話(huà)：植物離開(kāi)它們的〃家〃會(huì)怎么樣呢？

教師出示兩張圖片（分別為土壤中正常生長(zhǎng)的植物圖片和從土

壤中拔出的植物的圖片）。

學(xué)生交流想法。

4、總結(jié)：三,數(shù)植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)土壤。我們要愛(ài)護(hù)土壤，愛(ài)

護(hù)植物。這樣，我們的世界才能豐富多彩。

（二）觀察校園的土壤上生長(zhǎng)著那些植物。

1、談話(huà)：校園的土壤上生長(zhǎng)著哪些植物？我們一起去看一看。

2、談話(huà)：在校園中觀察土壤上生長(zhǎng)著哪些植物，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)

該怎樣做？要注意些什么？

3、小組匯報(bào)。

師生交流，補(bǔ)充、完善觀察計(jì)劃。

4、教師強(qiáng)調(diào)具體做法級(jí)注意事項(xiàng)。

（1）談話(huà)：小組觀察要注意什么？

（2）教師出示“溫馨提示”，強(qiáng)調(diào)具體做法及注意事項(xiàng)。學(xué)

生觀察期間，完成觀察記錄表。

5、學(xué)生分小組活動(dòng)，并」真好觀姿記錄單。

6、活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生小組進(jìn)行匯報(bào)。

三、課堂小結(jié)

老師提問(wèn)：這節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲？

四、拓展活動(dòng)

五、老師提問(wèn)：課后有興趣的同學(xué)可以到菜地或者花園里取一些土壤放

在花盆里，定時(shí)澆水，過(guò)一段時(shí)間，看看有沒(méi)有植物長(zhǎng)出來(lái)。記得把你們

的發(fā)現(xiàn)告訴其他同學(xué)。

13、蚯蚓的家

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道蚯蚓喜歡什么樣的家，初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物和土壤的關(guān)系。

2、在教師指導(dǎo)下，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)答的對(duì)比試驗(yàn),研究蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境。

3、能在探究蚯蚓喜歡什么樣的家的過(guò)程中表現(xiàn)出探究的興趣；能尊重事實(shí),

養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識(shí)；愿意傾聽(tīng)，樂(lè)于表達(dá)，在探究中體驗(yàn)到合作、交流

的樂(lè)趣。

4、關(guān)愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)身邊的動(dòng)物。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話(huà)：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么小動(dòng)物？他們

生活在什么地方？

學(xué)生交流回答。

2、談話(huà)：同學(xué)們喜歡的小動(dòng)物種類(lèi)真多c老師喜歡的小動(dòng)物就藏在下面

的謎語(yǔ)里，想不想知道？

課件出示謎語(yǔ)：兩頭尖尖相貌丑，手腳耳目都沒(méi)有，整天工作在地下，

一到下雨才露頭。

學(xué)生猜謎語(yǔ)并回答。

談話(huà)：同學(xué)們知道蚯蚓生活在哪里嘛？

師生交流，導(dǎo)入新課。教師板書(shū)課題。

二、小組交流合作

（-）在哪里找到蚯蚓?

1、談話(huà)：說(shuō)一說(shuō)在哪里能找到虹蚓。

2、談話(huà)：同學(xué)們還能在哪里找到蚯蚓呢？

教師出示課件一一田地、菜園、學(xué)校的花池等場(chǎng)景圖。

3、師生交流并總結(jié)：在山地菜地草坪燈地方能找到蚯蚓。

（二）蚯蚓喜歡什么樣的家？

1、談話(huà)：請(qǐng)猜想一下，同學(xué)們認(rèn)為蚯蚓喜歡什么樣的家呢？

2、談話(huà)：每個(gè)小組都準(zhǔn)備了蚯蚓、干土、濕土、紙盒等材料。

同學(xué)們想不想利用這些材料，親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并觀察蚯蚓喜歡什

么樣的家？

3、設(shè)計(jì)方案。

（1）談話(huà)：根據(jù)老師給出的這些實(shí)驗(yàn)材料，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該

怎么做？怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察？

學(xué)生小組討論，教師指導(dǎo)學(xué)會(huì)僧設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

（2）小組討論交流，補(bǔ)充完善實(shí)驗(yàn)方案。

4、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

（1）談話(huà)：做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意什么問(wèn)題？

學(xué)生交流注意事項(xiàng)。

（2）教師強(qiáng)調(diào)具體做法及注意事項(xiàng)。

A.4個(gè)人一組，教師發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)紙盒，紙盒中有

蚯蚓。

B.把準(zhǔn)備好的干土和濕土分別放在蚯蚓的外圍，交替圍

城環(huán)形。

C.過(guò)段時(shí)間，仔細(xì)觀察爬到干土和濕土中的蚯蚓數(shù)量，

并填好觀察記錄單。

D.實(shí)驗(yàn)中，小組成員要分工合作，注意清潔衛(wèi)生；實(shí)驗(yàn)

完畢，收拾好實(shí)驗(yàn)器材。

我的實(shí)驗(yàn)記錄

蚯蚓爬向哪里干土有（）條

濕土有（）條

其他地方有（）條

我打發(fā)現(xiàn)

5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并填好實(shí)驗(yàn)記錄。

6、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組匯報(bào)。

7、教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)記錄，得出結(jié)論：蚯蚓喜歡潮濕的土

壤。

8、老師播放蚯蚓生活環(huán)境的視頻資料。

（三）我把蚯蚓送回家。

1、談話(huà)：同學(xué)們，蚯蚓是我們的好朋友。我們要愛(ài)護(hù)它們。現(xiàn)

在，我們把他們送回家吧。同學(xué)們認(rèn)為把它送回哪里好呢？

師生交流吧蚯蚓送回家的正確方法和地點(diǎn)。

2、把蚯蚓送回家。

三、課堂小結(jié)

談話(huà)：同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲？

師生交流。

四、拓展活動(dòng)

談話(huà)：和爸爸媽媽一起到田野里去找蚯蚓。飼養(yǎng)蚯蚓，并觀察蚯蚓松土的

現(xiàn)象。

14、土壤中的小動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察并描述周?chē)耐寥乐猩钪膭?dòng)物，初步認(rèn)識(shí)土壤與動(dòng)物的關(guān)系。

2、在教師指導(dǎo)下，通過(guò)感官或簡(jiǎn)單工具觀察土壤中的小動(dòng)物，并做好記錄。

3、在研究土壤中小動(dòng)物的活動(dòng)中，體驗(yàn)到合作交流的樂(lè)趣。

4、關(guān)愛(ài)生命，珍惜土壤資源，熱愛(ài)大自然。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入

談話(huà)：同學(xué)們，在我們腳下的土壤中生活著一支龐大的土壤動(dòng)物大軍,

它們默默無(wú)聞、勤勞不息地耕耘者。它們雖小，但卻是動(dòng)物大家庭中

不可缺少的成員。今天，我們就一起來(lái)走近土壤中的動(dòng)物王國(guó)，探尋

其中的奧秘。

師生交流，導(dǎo)入新課。

教師板書(shū)課題“土壤中的小動(dòng)物〃。

二、探究活動(dòng)

（一）土壤中生活著那些小動(dòng)物？

1、談話(huà)：同學(xué)們知道土壤中有哪些小動(dòng)物嗎？你們?cè)谏?/p>

口有過(guò)和它們親密接觸的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)能具體說(shuō)一說(shuō)？

學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，交流已知的土壤中的小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)這小

動(dòng)物的特點(diǎn)。有過(guò)觀察經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)可說(shuō)一說(shuō)自己的觀察經(jīng)

歷。

2、談話(huà)：看來(lái)同學(xué)們都是生活中的有心人。很多同學(xué)還親

自觀察過(guò)它們。老師還想考考你們，人是土壤中的這些小動(dòng)

物嗎？

課件出示土壤剖面圖，認(rèn)一認(rèn)土壤中小動(dòng)物的名稱(chēng)及其特

點(diǎn)。

教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行小結(jié)，并播放土壤中的小動(dòng)物視

頻資料，學(xué)生觀看資料，了解比較有代表性的幾種小動(dòng)物的

特點(diǎn)。

3、談話(huà)：看完后，同學(xué)們有什么感想？

學(xué)生交流自己的想法。

個(gè)結(jié)：土壤中生活著許多小動(dòng)物。它們?cè)谕寥览锬钪?

與土壤的關(guān)系非常密切。土壤就是這些動(dòng)物的家。

(二)找一找，校園的土壤中生活著那些小動(dòng)物，

1、談話(huà)：土壤中的動(dòng)物大君真是豐富多彩，大自然更是奇

妙無(wú)窮。接下來(lái)，我們就走出教室，到美麗的校園里觀察土

壤中小動(dòng)物的奧秘。

2、觀察小動(dòng)物時(shí)，同學(xué)們覺(jué)得應(yīng)該重點(diǎn)觀察什么？怎么觀

襄？怎么記錄觀察到的小動(dòng)物？

學(xué)生匯報(bào)交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生制定簡(jiǎn)單的觀察計(jì)劃，明確觀察內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)

生使用正確的觀察。

(-)交流提升，說(shuō)說(shuō)土壤中小動(dòng)物的特點(diǎn)。

1、談話(huà)：剛才同學(xué)們研究的那么投入，肯定有了新發(fā)現(xiàn)。

那個(gè)小組想來(lái)交流一下你們的發(fā)現(xiàn)。

各小組匯報(bào)。交流觀察發(fā)現(xiàn)。

2、談話(huà)：同學(xué)們覺(jué)得在剛才的觀察活動(dòng)中，哪些地方做得

比較好？哪些地方還可以改進(jìn)？

學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)自己小組在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的

地方，如記錄的現(xiàn)象形象、生動(dòng)，小組合作默契，觀察中沒(méi)