一年級(jí)上冊(cè)語文教案總結(jié)

一年級(jí)上冊(cè)語文教案總結(jié)

一班級(jí)上冊(cè)語文教案（總結(jié)）篇1

《語文園地五（第一課時(shí)）》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

1.積累12個(gè)表示時(shí)間的詞語，并相識(shí)相關(guān)的5個(gè)生字。

2.能按結(jié)構(gòu)歸類，通過歸類鞏固認(rèn)字;能發(fā)覺每組字的偏旁，并嘗

試寫出幾組這樣的字，拓展識(shí)字。（重點(diǎn)）

3,復(fù)習(xí)漢語拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母

和后鼻韻母，讀準(zhǔn)字音。（重、難點(diǎn)）

4.了解筆順規(guī)則，正確書寫漢字。

5.能正確朗讀并背誦古詩《憫農(nóng)（其二）》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩

的愛好。（難點(diǎn)）

6.在師生共讀（故事）《拔蘿卜》中，豐富語言，激發(fā)學(xué)生閱讀

的愛好。

課前準(zhǔn)備

L課件、字母和相關(guān)的生字卡片，小羊、青草、老爺爺和老婆婆

頭飾等。（老師）

2.生字卡片。（學(xué)生）

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：孩子們，在《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫片中，你最喜

愛哪只羊呢?（隨著學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書羊的名字）我們今日就分成懶羊

羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個(gè)小隊(duì)進(jìn)行，，羊羊小隊(duì)PK賽〃。大家

有信念取勝嗎?（有）那我們就動(dòng)身吧。

2.課件出示闖關(guān)圖。

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片中的人物形象，分成小隊(duì)帶領(lǐng)

學(xué)生去"闖關(guān)〃，引起學(xué)生的新奇心和求知欲，從而使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)

習(xí)的最佳狀態(tài)。

二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知

1.趣味識(shí)字。

（1）過渡：〃羊羊小隊(duì)PK賽〃現(xiàn)在起先!讓我們一起來到第一關(guān)。

（2）屏幕出現(xiàn)打亂依次的表示時(shí)間的詞語，（上午、下午、晚上）請(qǐng)

同學(xué)們依據(jù)時(shí)間的先后依次排列。相機(jī)學(xué)習(xí)〃午〃〃晚〃。

（3）導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真聰慧，能依據(jù)依次排列時(shí)間。假如老師

再給你幾個(gè)表示長時(shí)間的詞語，你能排列嗎？（打亂依次出示

〃天〃〃月〃〃年〃三個(gè)字。）相機(jī)學(xué)習(xí)〃年〃〃昨〃〃今〃o

（4）其次關(guān)：打亂依次出示表示時(shí)間的詞語，請(qǐng)同學(xué)們排列出

來。

⑸通過剛才的競(jìng)賽，同學(xué)們同心協(xié)力地幫時(shí)間寶寶回到了自己的

位置。下面，我們?cè)購?fù)習(xí)一下它們的名字。(出示帶生字的詞語，生

字變色放大)(說說)你是怎樣記住它們的。

2.我的發(fā)覺。

(1)(顯示第一關(guān))過渡：小摯友們真了不得，順當(dāng)闖過第一關(guān)。讓

我們一起挑戰(zhàn)其次關(guān)。

(2)(顯示其次關(guān))出示木牌，上面寫著：采摘蘋果我最行。

播放課件：將書上的字制成蘋果樹。秋天到了，漂亮的蘋果園豐

收了，瞧!滿樹的紅蘋果多可愛呀!細(xì)致看看，你還發(fā)覺了什么?對(duì)，調(diào)

皮的字寶寶跑到蘋果上了，你相識(shí)這些字嗎？

(3)自己練讀，假如有不相識(shí)的字可以請(qǐng)教其他同學(xué)。

(4)老師出示課件：兩個(gè)小摯友走進(jìn)畫面，挎著的小筐上面分別寫

著〃草字頭，，和"木字旁，，?？?，他們來摘蘋果了。請(qǐng)把屬于他們的蘋果

放到正確的籃筐里。

⑸課件顯示：〃草字頭〃的字放進(jìn)第一個(gè)籃子里?！咀峙浴ǖ淖址?/p>

進(jìn)其次個(gè)籃子里。咦?聰慧的小摯友，你能猜到他們是依據(jù)什么采摘

蘋果的嗎？

(6)小組探討：依據(jù)偏旁部首來摘蘋果的。

⑺你還知道其他嶂字頭〃和“木字旁〃的字嗎？

⑻拓展：讓學(xué)生再說兒個(gè)跟樹木有關(guān)的字。

(9)小結(jié)：小摯友們，你們相識(shí)的字真多。瞧!我們的漢字多有意

思。一個(gè)偏旁，就有那么多好摯友。在我們今后的生活中，也要多留

心這樣有相同偏旁的字，這樣才能打開漢字的大門，成為識(shí)字小達(dá)人!

3.字詞句運(yùn)用。

⑴導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)學(xué)生讀要求。

（2）師：（出示拼音卡片:z、zh、s、sh、n、I）這些拼音娃娃都是我

們的摯友，你還相識(shí)它們嗎?（各小隊(duì)開火車認(rèn)讀。老帥相機(jī)指導(dǎo)區(qū)分

平舌音和翹舌音、鼻音。）它們每個(gè)都帶上今日的好摯友，你還相識(shí)

它們嗎?（出示書上的音節(jié)）指生讀。

（3）出示生字卡片，兩（組詞）同時(shí)出現(xiàn)，分小隊(duì)認(rèn)讀。小隊(duì)長組

織，每人同時(shí)讀一組。（如：你們、家里）

（4）打開書，同桌比讀。

⑸嬉戲：小羊吃青草。兩個(gè)小隊(duì)一組。（依據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行兒輪

嬉戲）分別選出六名學(xué)生扮演羊，頭飾上寫著詞，另一隊(duì)扮演青草，

頭飾上寫著音節(jié)。讓"羊〃去〃吃草〃。其他同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委，看看哪

只〃羊〃〃吃草〃動(dòng)作最快，評(píng)出〃最佳小隊(duì)〃。

4.書寫提示。

（1）過渡：小摯友們，你們這么聰慧可愛，喜羊羊他們可興奮啦!

他們想邀請(qǐng)你們?nèi)ニ麄兗易隹?，你們興奮嗎?可是你們看，他們每個(gè)

人的羊屋都有一把驚奇的鑰匙。（課件出示：四間羊屋，每個(gè)字在羊

屋上閃出，只有細(xì)致視察的孩子才能想出打開門的方法）

（顯示第三關(guān)，出示木牌，上面寫：火眼金睛我最行）

（2）小組探討：細(xì)致視察前兩間羊屋，動(dòng)腦想一想：他們是依據(jù)什

么依次寫的呢?（從左往右）對(duì)啦，開門的依次就是從左往右。

(3)學(xué)生匯報(bào)，師板書。

(4)再看看后兩間羊屋，上面的字有什么相同的地方?(先撇后捺)

⑸拓展練習(xí)：你們可真聰慧，這么快就找到了開啟每間羊屋的金

鑰匙。你們能依據(jù)羊屋鑰匙的特點(diǎn)，再寫一些這樣的字嗎?和隊(duì)員一

起與，比一比哪個(gè)小隊(duì)寫得最多。

5.日積月累。

(1)過渡：小摯友們你們真棒!一揮而就，連闖三關(guān)。下面讓我們

一起走進(jìn)〃日積月累〃，到古詩的浩瀚大海中捧一朵漂亮的浪花吧!(顯

示第四關(guān)，出示木牌，上面寫著：背誦能手我最棒)

(2)看圖說話，了解圖意：出示古詩插圖，讓學(xué)生說說畫的內(nèi)容。

⑶借助拼音，讀準(zhǔn)古詩。

(4)夏日的中午，火辣辣的太陽高高地掛著空中，農(nóng)夫伯伯不辭辛

苦地在田地里耕種，一滴一滴的汗水從頭上滴下來，落在泥土里，糧

食來得實(shí)在是太不簡單了。

今日我們就來學(xué)習(xí)一首反映農(nóng)夫辛勤勞作的詩，快來讀一讀。

(5)指導(dǎo)朗讀。

①老師范讀。

②讀準(zhǔn)〃鋤、矢L中、餐〃這幾個(gè)字的讀音。

③留意詩中的停頓。

④學(xué)生與同桌一起練讀。

(6)練習(xí)背誦古詩，看誰背得快。

⑺談?wù)勛x古詩后的體會(huì)。

設(shè)計(jì)意圖：一班級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)的留意力持續(xù)時(shí)間短。

接受活動(dòng)和嬉戲的形式，能夠極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。鞏固

學(xué)習(xí)于活潑好玩的嬉戲中，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)。

三、課堂小結(jié)，拓展延長

小摯友們，你們個(gè)個(gè)都是好樣的，你們運(yùn)用自己的聰慧才智闖過

了一道又一道難關(guān)，讓我們?yōu)樽约汗恼?。回家后，肯定把你今日的學(xué)

習(xí)收獲講給你的爸爸媽媽聽，讓他們和你一起共享收獲的喜悅吧！

設(shè)計(jì)意圖：激趣促行，鼓舞學(xué)生將收獲講給家長聽，既鞏固所學(xué)

學(xué)問，又讓學(xué)生體會(huì)到共享的歡樂。

一班級(jí)上冊(cè)語文教案總結(jié)篇2

《語文園地五（其次課時(shí)）》語文教案

其次課時(shí)

一、檢查背誦，復(fù)習(xí)古詩

1.過渡：小摯友們，上節(jié)課我們羊羊小隊(duì)一起連闖四關(guān)，你們興

奮嗎?我們?cè)诠旁姾Ｑ笾胁蓴X的那朵最美的浪花，你們背給爸爸媽媽

聽了嗎？

2.指幾名學(xué)生背誦，全班齊背。

3.小結(jié)：小摯友們背誦得可真好I這節(jié)課，老師帶你們一起走進(jìn)故

事王國，一起共享一個(gè)好玩的故事，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：孔子云：溫故而知新。對(duì)于一班級(jí)的學(xué)生而言，將背

誦過的古詩常常復(fù)習(xí)，會(huì)加深學(xué)生永久記憶。

二、初讀故事，整體感知

1.學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音。讀不準(zhǔn)的做上

標(biāo)記。

2.老師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)讀音。

3.同桌一起讀故事，留意讀音。

4.老帥指導(dǎo)朗讀。

5.朗讀競(jìng)賽。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中

感知，讀中感悟。特殊是一班級(jí)學(xué)生，老師要賜予學(xué)生信念與鼓舞,

讓他們敢于獨(dú)立閱讀，進(jìn)而喜愛獨(dú)立閱讀。這樣才能將閱讀愛好從課

堂引向課外。

三、復(fù)述故事，拓展思維

指導(dǎo)學(xué)生按下面的提問進(jìn)行復(fù)述。

課件出示：

1.老公公叫誰來幫忙了？（老婆婆）

2.老婆婆叫誰來幫忙了？（小姑娘）

3.小姑娘會(huì)怎么說呢?（來了來了）

4.接著誰來了?（小狗）

5.小狗會(huì)怎么說呢?（汪汪汪，來了來了）

6.小狗喊誰?（小貓）

7.小貓會(huì)怎么說呢?（哺哺哺，來了來了）

8.猜猜看，后來怎么樣了？（蘿卜拔出來了）

小摯友真棒，有誰能告知老師，蘿卜是誰拔出來的呢?對(duì)了，大

家一起把蘿卜拔出來了，大家的力氣真大!

設(shè)計(jì)意圖：利用提問的方式能夠有效幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，同

時(shí)在復(fù)述過程中更有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。

四、指導(dǎo)表演，感受道理

1.指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)嘗試表演，提示學(xué)生留意：

⑴拔蘿卜的動(dòng)作和表情。

(2)喊人的動(dòng)作和對(duì)話。

(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的走路動(dòng)作。

2.個(gè)別小組上臺(tái)表演。

設(shè)計(jì)意圖：通過表演可以提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

的愛好。

五、布置作業(yè)，共享收獲

回家把這個(gè)故事讀給你最喜愛的人聽。

設(shè)計(jì)意圖：孩子都情愿把自己最喜愛的東西與別人共享，學(xué)問也

不例外。孩子會(huì)在共享中加深感悟，激發(fā)愛好。

教學(xué)(反思)

這節(jié)課給了我一個(gè)重要啟示，那就是在今后進(jìn)行語文園地教學(xué)時(shí),

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文，這樣會(huì)起到事半功倍的

效果。

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，好動(dòng)愛玩，思維以形象思維為主。在他們的視

察和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個(gè)小

動(dòng)物，在他們眼里，都是有情感有才智的精靈。依據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)

組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)勝利的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用。

本次語文園地的教學(xué)就利用孩子最喜愛的《喜羊羊與灰太狼》創(chuàng)設(shè)了

〃羊羊小隊(duì)PK賽〃的情境，讓學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)嬉戲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生

的學(xué)習(xí)愛好。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，激起了學(xué)習(xí)語文的愛好和熱忱,

輕松完成了鞏固音節(jié)、區(qū)分結(jié)構(gòu)等教學(xué)任務(wù)，取得了較好的效果。

所以在低班級(jí)的語文教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)大膽、充分地挖掘生活中

的語文課程資源，制造性地運(yùn)用教材，進(jìn)行制造性的語文教學(xué)活動(dòng),

這樣我們的語文課堂就會(huì)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

一班級(jí)上冊(cè)語文教案總結(jié)篇3

《影子（第一課時(shí)）》語文教案

設(shè)計(jì)說明

這篇課文以簡潔、生動(dòng)、形象的語言，介紹了影子和人〃形影不

離〃的特點(diǎn)。讀起來親切自然，活潑俏皮。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字為基

礎(chǔ)，旨在抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、好玩的識(shí)字氛圍，讓

學(xué)生在樂觀主動(dòng)的自我發(fā)覺、自我實(shí)踐中學(xué)學(xué)問、用學(xué)問，培育學(xué)生

的（創(chuàng)新思維）和求異精神。依據(jù)課文語言表達(dá)親切自然、生動(dòng)好玩

的特點(diǎn)，讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，產(chǎn)

生酷愛科學(xué)、探究生活中的科學(xué)的愿望。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，帶學(xué)生做一次踩影子的嬉戲，制作多媒體課件。（老

師）

2.預(yù)習(xí)生字，在家長的幫助下，在不同的地方，以自己為中心,

辨別前、后、左、右。（學(xué)生）

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、嬉戲引入，出示課題

1.課前體育嬉戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做〃踩影子”的嬉

戲好嗎?在踩影子的過程中，大家要留意視察，并思索：你發(fā)覺了什

么?有什么感受？

2.老師和學(xué)生一起嬉戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生視察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺影

子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)溝通。

預(yù)設(shè)：影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會(huì)變更。

3.板書課文題目：影子。

⑴指導(dǎo)學(xué)生讀課題，留意讀好后鼻韻母ying,〃子〃讀輕聲。

⑵指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好方法記住〃影〃這個(gè)字？

4.多媒體課件幫助識(shí)記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成

了影子?！ㄈ铡ň痛硖?，〃京”就代表建筑物，〃鄉(xiāng)〃就代表影子。

設(shè)計(jì)意圖：愛玩是孩子的天性。好玩的嬉戲，能使學(xué)生對(duì)影子有

更感性的相識(shí)，從而深刻地體會(huì)到語文課的豐富多彩，在開心的環(huán)境

中引發(fā)學(xué)生探求學(xué)問的熱忱?；氐秸n內(nèi)溝通，為學(xué)生供應(yīng)口語交際的

空間，熱情的教學(xué)氣氛為教學(xué)制造了一個(gè)良好的開端。指導(dǎo)學(xué)生在詳

細(xì)的語言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，增加了學(xué)生對(duì)識(shí)字的信念和成就感。

二、熟讀課文，自主識(shí)字

L導(dǎo)學(xué)：有一個(gè)人和我們一樣做過踩影子的嬉戲。他還寫下了一

首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎?請(qǐng)打開書自己讀一

讀吧!（自由讀文）

2.導(dǎo)問：怎樣才能把課文讀好呢？

預(yù)設(shè)：

（1）在讀書中遇到不相識(shí)的字，可以用筆圈上，請(qǐng)拼音幫忙，也可

以請(qǐng)同學(xué)幫助，還可以查字典……

⑵把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越流利。

3.老師組織學(xué)生自由讀課文。

4.創(chuàng)設(shè)摘葫蘆嬉戲情境，檢查字音，識(shí)記生字。

⑴播放課件，師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來了，它們有了新

的名字，就寫在它們身上?？炜?，你叫得出它們的名字嗎?（生試讀）

（2）開火車，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。

⑶去掉拼音再讀生字。

導(dǎo)語：看，葫蘆的帽子飛走了，假如你還能精確地叫出它們的名

字，那它們就是你的好摯友了。（齊讀）

⑷指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。

⑸老師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，增加學(xué)生的

識(shí)字愛好。

三、方法指導(dǎo)，集中識(shí)字

1.過渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都相識(shí)了，你是怎樣記

住這些生字寶寶的呢？

2.學(xué)生同桌溝通識(shí)字方法：和你的同桌說一說吧！

3.老師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法，老師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示新偏

旁。

⑴預(yù)設(shè)：

生1：我用找（反義詞）的方法記住〃黑〃，〃黑〃是〃白〃的反義詞。

生2：我用〃加一加〃的方法記住〃狗〃，反犬旁加〃句〃就是〃狗〃。

生3：我會(huì)編（童謠）：又來了一橫和一撇，就是摯友的〃友〃。

生4：我用換一換的方法記住了〃左〃和“右〃，摯友的“友〃右下角

的〃又〃換成"工〃念”左〃，換成“口〃念"右〃?！ㄗ蟆ê汀坝摇币彩且粚?duì)反義詞。

生5：我還找到一對(duì)反義詞，〃前〃和"后〃也是反義詞，我在前面，

--x在后面。

（2）師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎？

預(yù)設(shè)：我的前面是，我的后面是，我的

左面是，我的右面是O

⑶學(xué)生接著匯玉。

預(yù)設(shè)：

生6：我用加一加的方法記住〃它〃，〃…〃加上〃匕〃就是〃它〃。

老師相機(jī)出示一〃，教學(xué)新偏旁：是房屋的象形，有“〃的

字一般都與房屋或洞窟有關(guān)。說說還見過哪些帶有的字。

⑷辨字：出示三張圖片（男、女、動(dòng)物），〃他、她、它〃是我們的

好摯友，究竟是哪個(gè)〃他（她、它）〃呢？

（5）老師追問：你怎樣記住〃朋〃字？

預(yù)設(shè)：兩個(gè)〃月〃緊緊地挨在一起，就像一對(duì)好摯友，我就這樣記

住了〃朋工

⑹學(xué)習(xí)新偏旁〃月

導(dǎo)學(xué)：月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見過哪些月字旁的

字？

（7）學(xué)習(xí)女字旁。

導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課還有一個(gè)含有新偏旁的字，誰找到了？請(qǐng)學(xué)生視察

〃女〃字與女字旁的區(qū)分，說一說〃女〃字做偏旁時(shí)筆畫有哪些變更?（橫

變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。）用加一加的方法識(shí)記〃好〃：女字

旁加〃子〃字就是〃好"。

4.小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字

方法，只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法，以后我們就可以相識(shí)很多很多

的字了！

5.生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個(gè)認(rèn)

犯難讀的（句子），現(xiàn)在能讀好嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)試試。（組內(nèi)互讀，相

互評(píng)價(jià)）

設(shè)計(jì)意圖：〃授之以魚，不如授之以漁?！ㄗR(shí)字教學(xué)是低班級(jí)教學(xué)

的重點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中老師要擅長引導(dǎo)學(xué)生在溝通合作的過程中發(fā)覺

多種識(shí)字方法，并會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，真正做到舉一反三，為

以后自主識(shí)字打好基礎(chǔ)。

四、整體感知，引發(fā)思索

L指名讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想，讀懂了什么？

2.依據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課件，指導(dǎo)視察：影子都像什么？為什

么說影子像小黑狗?影子是好摯友?說影子像〃小花狗'’行不行?為什么?

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生制造大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨(dú)

特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思索的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)

到影子的特點(diǎn)以及課文語言的形象生動(dòng)，培育語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文，

用語文的熱忱。

五、指導(dǎo)寫字

1.出示出字格中的〃在〃字，引導(dǎo)學(xué)生視察：看看這個(gè)字是由幾筆

寫成的?和〃左〃比較，有什么不同?（〃左〃字右下方是“工〃字，〃在〃字右

下方是個(gè)“土〃字，〃在〃字比〃左〃字多一筆豎。）

2.老師示范〃在"字的寫法，學(xué)生邊視察邊書寫，把〃在〃字一筆一

筆地寫出來。強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。

3.老師在田字格中范寫，請(qǐng)學(xué)生細(xì)致視察每一筆的占格位置,

4.練寫。（老師巡察和指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫得不勝利的同學(xué)多加指導(dǎo)。）

5.展示學(xué)生作品，提出看法和建議。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比視察，學(xué)生發(fā)覺了〃在〃字與〃左〃字的區(qū)分，

強(qiáng)調(diào)了學(xué)生書寫時(shí)的易錯(cuò)之處，避開了學(xué)生寫錯(cuò)字現(xiàn)象的發(fā)生。老師

示范板書〃在〃字的筆順，帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫下來，不僅提高了學(xué)

生的視察實(shí)力，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫好字的熱忱。

一班級(jí)上冊(cè)語文教案總結(jié)篇4

《影子（其次課時(shí)）》語文教案

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1.老師導(dǎo)言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們

要進(jìn)行一個(gè)小嬉戲：小小擂臺(tái)賽?？纯凑l學(xué)字詞學(xué)得好，我們分組進(jìn)

行競(jìng)賽，大家有信念取勝嗎？

⑴嬉戲：開火車。（看拼音讀字）

多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、

朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學(xué)生分組

讀。評(píng)價(jià)并記錄賽讀結(jié)果。

⑵嬉戲：捉迷藏。（讀詞）

多媒體課件出示森林中的場(chǎng)景，很多小動(dòng)物被樹叢遮住了一半,

在露出的一半上寫有本課的生詞。（影子左右小黑狗好摯友

前后它們）

導(dǎo)學(xué)：小動(dòng)物們?cè)诤臀覀兺孀矫圆氐逆覒?，你能找到它們，并讀

出它們身上的詞語嗎?指名讀詞，學(xué)生讀對(duì)了，隱藏的小動(dòng)物就從樹

叢中走出來。

2.過渡：大家君會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課

文中去，你肯定會(huì)從課文中發(fā)覺更多好玩的學(xué)問。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長期的過程，用嬉戲的方式

增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，在不斷地復(fù)習(xí)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。

二、再讀課文，深化理解

1.老師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你覺得影子好玩嗎?找找你

認(rèn)為影子好玩的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。

2.組織學(xué)生邊讀邊畫。

3.老師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得好玩的理由c

(1)學(xué)生讀句：〃影子常常跟著我，就像一條小黑狗〃，請(qǐng)學(xué)生說說

好玩的理由。

預(yù)設(shè)：影子真好玩，像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。

影子就像小狗一樣跟著〃我〃，〃我〃走到哪里它就跟到哪里。

⑵多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小摯友、影子、

太陽的動(dòng)畫并配樂。一位小摯友在小路上走著，他的影子跟著太陽變

更。

(3)指名再讀這一句，老師組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑷指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：〃影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！?/p>

①誰能讀得更好。(指一名同學(xué)讀。)說說你準(zhǔn)備怎么讀?大家還

能幫他想想好辦法，讓他讀得更棒嗎？

②鼓舞學(xué)生讀課文：有了大家同心協(xié)力出辦法，你肯定可以讀

得更好了!試一試吧！

③老師剛好評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)：讀得真好!聽了你的朗讀，老師似乎真的看到了像小黑狗

一樣的影子，太可愛了！

④全班一起來讀讀這么可愛的影子吧！

⑸老師導(dǎo)學(xué)：你能學(xué)著這種句式說一說嗎？

多媒體課件出示句式：

①飄落的樹葉就像O

②天上的太陽就像O

③就像

______________________________________________________________________________________________________________________________________________O

⑹學(xué)生讀〃影子常常陪著我，它是我的好摯友〃。請(qǐng)學(xué)生說說覺得

好玩的理由。

預(yù)設(shè)：因?yàn)橛辛擞白?，就像有了一個(gè)新?lián)从选?/p>

影子還會(huì)陪〃我〃，〃我〃就會(huì)感覺好玩了。

(7)老師導(dǎo)學(xué)：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時(shí)要留意什么？

預(yù)設(shè)：要把影子當(dāng)成好摯友來讀。讀出喜愛的語氣。

⑻指名讀句子，并剛好評(píng)價(jià)。

(9)組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)細(xì)致聽。

有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。

4.質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇(文章)時(shí)還有什么不懂的地方。

預(yù)設(shè)：

影子為什么一會(huì)兒在前?一會(huì)兒在后?一會(huì)兒在左?一會(huì)兒在右？

5.過渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫，弄明白影子是怎么變

更的。多媒體課件演示動(dòng)畫，老師旁白：

太陽在左，影子在右;太陽在前，影子在后。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主子。主子到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分別，就像好摯友一樣，常常陪著我。

6.在小組內(nèi)說一說自己發(fā)覺的影子的隱私。

預(yù)設(shè)：

隨著太陽方向的變更，影子的方向也會(huì)變更。

影子的長短、大小會(huì)變更。

影子是追不上的。

我們可以做手影嬉戲……

7.老師小結(jié)：我們通過看動(dòng)畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人,

就像好摯友一樣，讓我們像文中的小摯友一樣用歡快的心情再讀讀課

文吧！

(D齊讀。

⑵組與組競(jìng)賽讀。

(3)配樂讀:大家讀得真好啊，那么還想再讀的小摯友可以站起來,

配上音樂，讓我們美美地讀一讀！

8.指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜愛的那一句背下來嗎？

設(shè)計(jì)意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學(xué)生在讀中放飛激

情，感受祖國語言文字的美麗和學(xué)習(xí)語文的樂趣。在生動(dòng)的多媒體課

件中，學(xué)生直觀地體驗(yàn)到影子的變更，結(jié)合生活(閱歷)，在樂觀的

探討溝通和細(xì)心的視察中弄明白影子的神奇，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維

實(shí)力得到了進(jìn)展。

三、指導(dǎo)書寫生字

1.過渡：同學(xué)們讀得真精彩，有三個(gè)生字寶寶被吸引過來了。它

們是誰呢?

2.多媒體課件出示〃后、好、我〃。指名認(rèn)讀、組詞。

3.學(xué)習(xí)生字〃我"。

⑴指導(dǎo)學(xué)生視察〃我〃字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫依次。

⑵教學(xué)新筆畫〃斜鉤〃。老師示范書寫。學(xué)生練習(xí)書寫新筆畫。

⑶老帥示范書寫〃我〃字。學(xué)生書寫，記住筆順。

⑷學(xué)生練習(xí)書寫生字〃我〃，老師巡察指導(dǎo)。

4.學(xué)習(xí)生字〃后、好〃。用多媒體課件演示筆順，學(xué)生書寫，記住

筆順。

5.引導(dǎo)學(xué)生視察：寫這兩個(gè)字時(shí)要留意什么?哪一筆最簡單錯(cuò)？

預(yù)設(shè)：〃后〃中的〃口〃不與撇相連接?！ê谩弊值牡谌P是〃提〃。

6.練寫評(píng)比。生練習(xí)書寫，師巡察，并提示書寫姿態(tài)。

7.組內(nèi)展評(píng)，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的特長。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會(huì)視察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆

順，養(yǎng)成視察習(xí)慣。用多媒體課件演示〃后、好、我〃的筆順，用動(dòng)態(tài)

的書寫讓學(xué)生留下顯明的印象，更好地達(dá)成指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察生字,

寫好每一筆，每一個(gè)字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的目標(biāo)。評(píng)價(jià)以鼓舞為

主，激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望。

四、拓展創(chuàng)新，進(jìn)展語言

L過渡：學(xué)了這么久，大家都累了，咱們來放松一下吧!看，這是

什么？

老師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……

引起學(xué)生的愛好后，問學(xué)生：想不想學(xué)?（學(xué)生做手影嬉戲）

2.拓展思路：手影嬉戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象?

說一說。

3.畫影子。要留意太陽和影子的位置，畫完了評(píng)評(píng)誰畫得好，畫

得準(zhǔn)。

設(shè)計(jì)意圖：做手影嬉戲極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的新奇心，激發(fā)了學(xué)生

探窕的愿望。畫影子將（語文學(xué)習(xí)）和其他學(xué)科學(xué)問進(jìn)行整合，使語

文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)思索。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1.朗讀是培育和提高學(xué)生語感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章

所蘊(yùn)含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)

練。如，從對(duì)影子的好玩動(dòng)身，個(gè)別讀、評(píng)議讀、男女生競(jìng)賽讀、范

讀、探討讀、組與組之間比讀、用自己喜愛的方式讀……多種形式貫

穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀帶講、以

讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

2.合作互助，理解感悟。請(qǐng)學(xué)生先看完動(dòng)畫，再進(jìn)行小組溝通。

在溝通中，他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培育，他們自主發(fā)覺、

自主實(shí)踐，激發(fā)了探求學(xué)問的熱忱。學(xué)生回答除了課文中的內(nèi)容外,

還說到“隨著太陽方向的變更，影子的方向也會(huì)變更〃〃影子的長短、

大小會(huì)變更〃“影子是追不上的〃……并且在接下來的〃手影嬉戲〃中，進(jìn)

一步擴(kuò)展體驗(yàn)，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語言表達(dá)供應(yīng)平臺(tái)，

讓他們真正成為課堂中的主子。

一班級(jí)上冊(cè)語文教案總結(jié)篇5

《項(xiàng)鏈（第一課時(shí)）》語文教案

設(shè)計(jì)說明

我們老師只要把語文的課堂教學(xué)深化到生活中，把學(xué)習(xí)語文的歡

樂釋放到生活實(shí)際中去觀賞品嘗，由此再由生活的歡樂返回到對(duì)語文

學(xué)習(xí)的鐘愛和歡樂中，不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的歡

樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來！

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特殊留意和學(xué)生心與心的溝通，心與

心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華,

讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時(shí)，特別敬重學(xué)生特性化的進(jìn)

展，最大限度地為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)可以自我展示的平臺(tái)：可以自由選擇

識(shí)字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感

受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其特性，體現(xiàn)歡樂學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備

1.詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。

（老師）

2.贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文;童年玩耍的照片、

紀(jì)念品、畫。（學(xué)生）

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、感受美

1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到

的（好詞好句）來描繪一下。

2.引入課文題目。

（老師播放海浪及笑聲的錄音）師：聽，這是什么聲音?（海浪聲）聽,

這是什么聲音?（笑聲）今日讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一

同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶

給我們的歡樂。板書課文題目，美讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語

言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點(diǎn)，讓他們覺得這節(jié)課又要去游

玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)充溢愛好。

二、領(lǐng)會(huì)美

1.課件播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。

2.問：大海好玩嗎?小娃娃歡樂嗎？同學(xué)們，此時(shí)你們想讀一讀這

篇課文嗎？自己讀一讀吧，留意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀。

3.標(biāo)出自然段。

4.同桌分段讀一讀，訂正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫的字詞一起讀一

讀。

設(shè)計(jì)意圖：描畫面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受歡樂，從

而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)愛好。利用學(xué)生的閱讀期吩,

實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀課文的目的。

三、集中識(shí)字

1.出示本課生詞卡片。

師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們?cè)囍嘧R(shí)相識(shí)它們。

2.師：選擇你喜愛的生字記一記。

3.帥：把你記的字和你的同桌說一說，互（相學(xué)）習(xí)。

4.師：把你喜愛的字和我們大家說一說吧，其他同學(xué)應(yīng)當(dāng)細(xì)致傾

聽，并且接著補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)：

形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金

數(shù)筆畫：又、向

加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活

減一減：又（叉）、白（的）

形近字：娃-掛、貝-見

換一換：著（看）

反義詞：笑-哭

同音字：向-象、又-右、和--合

師隨機(jī)引導(dǎo)：

掛：做動(dòng)作〃掛〃。

5.指導(dǎo)書寫：⑴白（第一次書寫）：先視察〃白〃字在四字格中的位

置;再細(xì)致看老師范寫;學(xué)生書寫后臨寫，老師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順;

學(xué)生自己書寫一個(gè)。

⑵和：相識(shí)新偏旁

⑶學(xué)生練寫〃的〃〃又〃。

6.去掉拼音讀一讀。

7.師：都學(xué)會(huì)了嗎?接受挑戰(zhàn)吧！

（開火車檢驗(yàn)詞語卡片）

（開火車檢驗(yàn)生字卡片）

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是（一班級(jí)語文）教學(xué)的重點(diǎn)。老師以學(xué)

生為主體，遵循識(shí)字、寫字規(guī)律，用充溢童趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生

寫字的愛好。學(xué)生先視察，再臨帖、再視察、再默寫，最終嫻熟駕馭

本課會(huì)寫字。

四、布置作業(yè)，課后延長

找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的實(shí)力，提高了閱讀實(shí)

力，同時(shí)也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)

擔(dān)，又在（學(xué)習(xí)方法）和習(xí)慣上有了方向的指引，這對(duì)于一班級(jí)的小

同學(xué)來說是特別有益的。

一班級(jí)上冊(cè)語文教案總結(jié)篇6

識(shí)字（一）

1、一去二三里

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫〃一、二、三”三個(gè)字，相識(shí)一種筆畫“一〃。

3、正確、流暢地朗讀課文;背誦課文。

4、視察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)字寫字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、分辨〃八、入〃和“九、幾〃。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。

五、課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

43電39

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫〃一、二、三”三個(gè)字，相識(shí)一種筆畫〃一，\

二、教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

三、教學(xué)難點(diǎn)：相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三〃三個(gè)字，相

識(shí)一種筆畫“一〃。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai、iu、an、un>ing>er）>五個(gè)整體認(rèn)讀音

節(jié)（zhi、chi>si、yi、wu）和三4、三拼音節(jié)（jia、zuo>hua）o

2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小摯友們?cè)谄匆敉鯂锵嘧R(shí)了很多〃拼

音摯友〃，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課起先，我們就要在〃拼音摯友〃

的幫助下，到識(shí)字王國去相識(shí)更多的〃漢字摯友〃，現(xiàn)在，讓我們向漢

字王國動(dòng)身吧！

（二卜視察圖畫，揭示課題：

1、看圖說話。（示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊視察邊想象：圖上畫的是什么

地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么？

2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫，板書課

題。

3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么相識(shí)這幾個(gè)字的？

4、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解〃里〃。

（三卜圖文結(jié)合，初讀課文：

1、老師范讀課文。

2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小摯友看到了什么，

并在圖上找出〃煙村〃、〃亭臺(tái)”、〃花〃。

3、老師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

（四八自讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互

學(xué)。

3、全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)相識(shí)了哪些字?是怎么相識(shí)

的?（表揚(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué)）

4、教學(xué)生字。

⑴讀一讀。

出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)〃四、十、三〃。

變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，競(jìng)賽讀。

⑵擺一擺。

人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。

小組溝通：說說為什么這么擺。（“一〃至〃十〃是數(shù)字，〃去〃與"里〃

不是）

全班溝通。出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小摯友把12

個(gè)〃生字摯友〃送回自己的〃座位〃（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方

格里）。

（五卜朗讀感悟：

1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名朗

讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

（1）小山村的景色真美，誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小摯友，讀讀課文，告知

大家自己在什么地方看到了什么?你最喜愛圖中的什么景物？

（2）找好摯友相互讀讀聽聽，相互正音。

（3）男女生競(jìng)賽讀。

課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

（六人相識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫〃一"：

1、相識(shí)田字格。

⑴談話：小摯友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字

的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

⑶拍手讀兒歌：〃田字格，四方方，寫英雄字它來幫。左上格、

右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間?！?/p>

2、指導(dǎo)書寫〃一〃。

(1)老師介紹筆畫名稱〃橫〃，范寫”一〃，邊寫邊講解并描述書寫要

領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要堅(jiān)決，稍上斜，收筆梢頓。

⑵學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，老師巡察;講解并描述后，學(xué)生接著練

寫。

五、作業(yè)布置：熟讀課文，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

六、板書設(shè)計(jì)：四、十、三

七、課后反思：

其次課時(shí)

總44電40

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢地朗讀課文;背誦課文。

2、視察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流暢地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：初步感受課文的意境。

四、教學(xué)過程：

(一)、鞏固生字：

1、我會(huì)認(rèn)。

⑴變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。

⑵做找摯友嬉戲。出示插圖二(圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫)。嬉戲說

明：老師隨意點(diǎn)圖畫，說〃我的摯友在哪里〃，學(xué)生要快速舉起手中相

對(duì)應(yīng)的字卡，并回答，〃你的摯友在這里〃。老師相機(jī)貼上數(shù)字卡。

2、我會(huì)記。

(1)小組探討：你是怎么記住這些字的？

(2)全班溝通。鼓舞學(xué)生用自己喜愛的方式記;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過

辨析''幾、九〃〃云、去〃''人、入〃來記住''九〃"去〃"八〃。

3、我會(huì)用。

(1)摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖(上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子后面有一個(gè)字)。

指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這

個(gè)字所在的詩句讀一遍。

(2)選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片，

圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

3、溝通：我僅四周還有哪些地方用上這一課的生字？

(二卜指導(dǎo)背誦課文：

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時(shí)背誦課文：給五分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下

來。

3、借助插圖背誦課文。

4、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

（三卜指導(dǎo)書寫〃二、三〃：

1、視察課本中田字格里的字。

2、說一說：通過視察，你發(fā)覺了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變

更及其在田字格里位置變更這兩方面來說）

3、老師示范寫〃二、三〃，邊寫邊講解并描述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與示范字對(duì)比。老師巡察，

個(gè)別指導(dǎo)。

5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生接著練寫。

（四卜課堂練習(xí)：

1、試背課文。

2、讀一讀，說一說，連一連。

12345678910

四十六一三九八二五七

五、作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。

六、板書設(shè)計(jì)：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、

九木書等圖片

七、課后反思：

一班級(jí)上冊(cè)語文教案總結(jié)篇7

教材分析

本園地有五項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，〃識(shí)字加油站〃是從識(shí)字中，了解家人的

稱呼?！ㄎ业陌l(fā)覺〃知道〃日〃字旁的字是和忖間有關(guān)的，'‘女〃字旁的字

都和女性有關(guān)。''字詞句運(yùn)用〃一是歸類復(fù)習(xí)漢字基本筆畫名稱。二是

練習(xí)看圖寫句子。"日積月累”要求學(xué)生記住這些8個(gè)字的（成語），

并初步了解它們的意思?！ê痛笕艘黄鹱x〃了解猴子撈月亮的故事。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.教學(xué)課件、生字卡片、田字格貼片。（老師）

2.生字卡片。（學(xué)生）

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

第一課時(shí)（識(shí)字加油站、我的發(fā)覺、日積月累）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道如何介紹家人。

2.不同的偏旁所表示的不同意思。

3.復(fù)習(xí)漢字基本筆畫，練習(xí)看圖寫話。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.知道如何介紹家人。

2.怎樣說一句通順、完整的話。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.生字、詞卡片，多媒體課件。（老師）

2.生字卡。（學(xué)生）

識(shí)字加油站

一、談話導(dǎo)入。

1.孩子們，你們稱呼我為什么呀?（生：老師）在家里，那些長輩們

或者年齡比我們稍大的人又怎樣稱呼呢？

2.課件展示一家人的圖片。

二、新授、識(shí)詞。

1.指課件，讓生分別相識(shí)家里人。

2.生邊說師邊貼生詞卡片。

長輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽

同輩：哥哥姐蛆弟弟妹妹

3.學(xué)生分組試讀這些詞語、生找到帶音節(jié)的字寶寶。

4.組內(nèi)開展讀字，讀詞競(jìng)賽。

5.全班溝通識(shí)字狀況。

三、拓展。

1.有英勇的小摯友嗎，上臺(tái)來介紹一下你家里有哪些人？

2.全班溝通，師作。

我的發(fā)覺

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們都是華蜜的孩子，有這么多愛自己的家人。現(xiàn)在，我們來

做一個(gè)好玩的嬉戲。

二、新授課：找偏旁相同的字。

1.師講解擊鼓傳花嬉戲規(guī)則。

2.全班進(jìn)行擊鼓傳花嬉戲。

3.指名上臺(tái)將兩個(gè)籃子里的花朵貼在黑板上。

4.看看兩排花，有什么相同的地方嗎？

5.全班溝通。

師：

第一排花含有〃日〃字旁，原來這些字寶寶都和時(shí)間有關(guān)，你能給

它們口頭組詞嗎？

6.開火車組詞。

7.同法〃女〃字旁。

三、拓展，溝通（其它）同偏旁的字。

日積月累

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.同學(xué)們，我們?cè)诘谒膯卧獙W(xué)習(xí)了兩組表示珍惜時(shí)間的成語，誰

記得呢？

2.指名說課件出示。

3.指名讀，全班齊讀，師相機(jī)講解成語的（教化）意義。

二、導(dǎo)入新課。

L今日，我們又要學(xué)習(xí)一些成語，你們想知道嗎？

2.學(xué)生用自己喜愛的方式讀〃日積月累"部分，并圈出不會(huì)讀的字。

3.組內(nèi)試讀，不會(huì)讀的字相互幫忙。

4.全班溝通讀。

三、讀成語，并背誦。

1.課件出示4組成語。

2.生字卡片抽讀不會(huì)認(rèn)的字。

3.指名試讀。

4.師范讀，生跟讀，指名教讀。

5.師稍作講解成語意思，生傾聽。

6.試背，全班溝通背。

四、，并布置作業(yè)。

1.收集帶"木”旁的字，寫下來。

2.把四組成語背給同桌聽。

教學(xué)反思

本節(jié)課進(jìn)行了三個(gè)內(nèi)容的教授。每個(gè)內(nèi)容的教學(xué)，同學(xué)們的參與

度都很高，都想展示自己的實(shí)力，特殊是“趣味識(shí)字〃部分，孩子們都

想向別人表現(xiàn)自己的華蜜，這一點(diǎn)讓我倍感欣慰，希望每個(gè)孩子每天

都能歡樂生活，歡樂學(xué)習(xí)，歡樂成長！

其次課時(shí)

（字詞句運(yùn)用、和大人一起讀）

教學(xué)目標(biāo)

1.在出字格里能書寫規(guī)范工整的漢字。

2.通過字詞練句，訓(xùn)練學(xué)生說完整的話。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.細(xì)致練習(xí)漢字基本筆畫，寫規(guī)范字。

2.連詞成句，訓(xùn)練學(xué)生說完整的話。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.詞語卡片，多媒體課件。（老師）

2.田字格貼片。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)

字詞句運(yùn)用

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.課件出示〃日積月累〃成語，指名讀，指名背，全班背。

2.引入新課。

二、比一比，寫一寫。

1.讀生字卡〃了、才、長、山、兒、四、我、心〃。

2.師范寫生字：了、才。

3.火眼金睛，視察課件上兩個(gè)字的其次筆相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4.指名說，師：

相同：起筆都在豎中線上。

不同：〃了〃其次筆是〃彎鉤〃，〃才〃其次筆是豎鉤。

5.師范寫兩個(gè)生字，生書空，并各練寫一個(gè)。

6.展示優(yōu)秀作品，并嘉獎(jiǎng)一面紅旗。

7.詞法指導(dǎo)“長一一山〃中〃〃和〃〃，〃兒一一四”中〃〃和“〃的區(qū)分以及

在田字格中的位置。

8.學(xué)生練字，師相機(jī)指導(dǎo)，并作剛好有效。

三、提示。

小摯友們，很多漢字都有相像的筆畫，我們?cè)跁謺r(shí)要睜大小眼

睛看清晰，多一筆少一筆，就會(huì)變成其它的字;書寫不規(guī)范，漢字就

變成丑八怪了，所以，今后寫每一個(gè)漢字，都要認(rèn)細(xì)致真，不能馬馬

虎虎哦！

四、聽故事，導(dǎo)入新課。

1.課件：一⑴班的孩子們?nèi)ミh(yuǎn)足。其次天，他們來到了一個(gè)山坡

上，瞧，美不美呀！

2.指名說：這是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什

么?（師強(qiáng)調(diào)視察依次，要說完整的話）

3.小組探討溝通。

4.全班溝通。師板書：小鳥、小摯友、小花、青草、小牛、小羊??????

5.指導(dǎo)學(xué)生把看到的景物寫在書上田字格里，師巡察，并作剛好

鼓舞性。

6.小組內(nèi)讀詞。

7.全班溝通讀詞。

五、練說完整的話。

1.舉例練習(xí)說話：小鳥在哪里：它在干什么？你能用一句話說說

嗎？

2.小組練習(xí)說一句完整的話，同學(xué)幫忙。

3.全班匯報(bào)溝通，師相機(jī)指導(dǎo)并。（避開說同樣的句子）

4.詞法指導(dǎo)學(xué)生練說句子。

六、拓展深化。

1.能把剛才說的句子連起來說一小段話嗎？

2.師范例說話，學(xué)生細(xì)致傾聽。

3.組內(nèi)練習(xí)，全班溝通。

七、，布置作業(yè)。

小摯友們剛才一個(gè)比一個(gè)能干，老師為你們點(diǎn)個(gè)贊!（豎大拇指）。

回家呀，把我們這節(jié)課說的句子說給家長聽，再和家長一起讀《獄子

撈月亮》，競(jìng)賽看，誰讀得好，也讓家長為你點(diǎn)贊！

教學(xué)反思

這節(jié)課，孩子們的書寫比以前進(jìn)步了不少，這可能是這幾個(gè)月來

練習(xí)的原因，看圖寫詞語，練習(xí)寫寫部分，雖然孩子興致盎然，但孩

子們由于視察習(xí)慣不好，總關(guān)注畫面某一部分，不能照看全面，因而，

寫出的詞語不是很多。另外，由于孩子們的年齡特點(diǎn)，一個(gè)句子先說

什么，再說什么，這還是較有難度的，老師要多些引導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，

我想，孩子們寫詞說句子的實(shí)力肯定會(huì)提高