中國(guó)童話書(shū)的故事解讀

中國(guó)童話書(shū)的故事解讀TOC\o"1-2"\h\u22920第一章走進(jìn)中國(guó)童話的多彩世界 123116第二章剖析經(jīng)典童話作品的主要內(nèi)容 124744第三章童話中的角色塑造：獨(dú)特的魅力 118703第四章童話情節(jié)：背后的深刻寓意 27446第五章從童話看中國(guó)文化的烙印 214910第六章我對(duì)中國(guó)童話的獨(dú)特感受 25182第七章那些觸動(dòng)人心的童話原文片段 314920第八章中國(guó)童話的價(jià)值與傳承展望 3第一章走進(jìn)中國(guó)童話的多彩世界中國(guó)童話就像是一個(gè)裝滿奇珍異寶的大盒子，一旦打開(kāi)，就會(huì)被里面五彩斑斕的世界所吸引。像《神筆馬良》這樣的童話，那可是許多人童年的美好回憶。故事里的馬良，是個(gè)窮苦卻善良又熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子。在他生活的世界里，有貪婪的官吏，有貧窮的百姓。這個(gè)故事構(gòu)建出了一個(gè)富有層次感的童話世界，既有美好的夢(mèng)想元素，就像馬良想要畫(huà)畫(huà)的愿望，又有現(xiàn)實(shí)社會(huì)的寫(xiě)照，官吏們看到馬良的神筆后就想據(jù)為己有。從這個(gè)簡(jiǎn)單的故事中，我們能看到善良與邪惡的對(duì)抗，這也是中國(guó)童話世界里常見(jiàn)的主題。而且，中國(guó)童話的背景往往和我們熟悉的傳統(tǒng)文化息息相關(guān)，像是古老的村莊、神秘的廟宇等，充滿著獨(dú)特的東方韻味。第二章剖析經(jīng)典童話作品的主要內(nèi)容拿《寶葫蘆的秘密》來(lái)說(shuō)吧。故事的主角王葆是個(gè)充滿幻想的孩子，他總是希望自己能不勞而獲。有一天，他得到了一個(gè)寶葫蘆，這個(gè)寶葫蘆能滿足他的一切愿望。比如他想要魚(yú)，寶葫蘆就會(huì)給他變出來(lái)?？墒悄?，這看似美好的事情卻給他帶來(lái)了很多煩惱。因?yàn)閷毢J雖然能給他東西，但這些東西都是不經(jīng)過(guò)正當(dāng)途徑得來(lái)的。他想要的花，寶葫蘆直接從別人那里偷來(lái)給他。這個(gè)故事的主要內(nèi)容其實(shí)就是圍繞著王葆和寶葫蘆之間的這種奇特關(guān)系展開(kāi)的。它告訴我們，沒(méi)有付出就得到的東西并不能真正讓人快樂(lè)，人還是要靠自己的努力去獲取成果。寶葫蘆這個(gè)元素充滿了奇幻色彩，而王葆在面對(duì)寶葫蘆帶來(lái)的種種情況時(shí)的心理變化也是故事的一大看點(diǎn)。第三章童話中的角色塑造：獨(dú)特的魅力在《神筆馬良》里，馬良這個(gè)角色就有著獨(dú)特的魅力。他是一個(gè)非常單純的孩子，最大的夢(mèng)想就是畫(huà)畫(huà)。他的單純表現(xiàn)在很多方面，面對(duì)那些欺負(fù)他的人，他沒(méi)有報(bào)復(fù)的想法，只是一心想要用自己的畫(huà)去幫助窮人。他的善良就像一束光，哪怕生活在艱苦的環(huán)境里，也沒(méi)有被磨滅。而且馬良很勇敢，當(dāng)官吏來(lái)?yè)寠Z他的神筆時(shí)，他沒(méi)有害怕，而是利用自己的智慧和神筆的魔力，懲治了那些貪婪的人。他的形象塑造得特別鮮活，就像我們身邊真實(shí)存在的一個(gè)熱愛(ài)藝術(shù)又充滿正義感的小伙伴。還有像《寶葫蘆的秘密》里的寶葫蘆，它雖然不是人類角色，但它的“性格”也很獨(dú)特。它不懂人類的道德觀念，只是機(jī)械地滿足主人的愿望，結(jié)果卻弄出很多烏龍事件，這樣的角色設(shè)定給故事增添了許多幽默和戲劇性。第四章童話情節(jié)：背后的深刻寓意《神筆馬良》的情節(jié)很簡(jiǎn)單卻寓意深刻。馬良得到神筆后，用它來(lái)幫助窮人，畫(huà)出了很多他們需要的東西，像耕牛、水車(chē)等。這一情節(jié)體現(xiàn)了馬良的善良和樂(lè)于助人。而當(dāng)官吏得知馬良有神筆后，就把馬良抓起來(lái)，讓他畫(huà)金山。馬良畫(huà)出金山后，官吏又讓他畫(huà)大船，想要把金山運(yùn)回來(lái)。結(jié)果馬良巧妙地利用畫(huà)海、畫(huà)風(fēng)浪，把官吏們都淹死了。這個(gè)情節(jié)展現(xiàn)了官吏的貪婪，另也告訴我們，貪婪的人最終會(huì)自食惡果。在《寶葫蘆的秘密》中，王葆不斷地依靠寶葫蘆得到東西，最后卻發(fā)覺(jué)自己陷入了道德的困境，這一情節(jié)的寓意就是警示人們不能有不勞而獲的思想，要通過(guò)自己的雙手去創(chuàng)造幸福。這些情節(jié)看似是簡(jiǎn)單的故事發(fā)展，實(shí)際上背后都有著深刻的教育意義。第五章從童話看中國(guó)文化的烙印中國(guó)童話處處都有著中國(guó)文化的烙印。就拿《神筆馬良》來(lái)說(shuō)，故事中的馬良是一個(gè)非常傳統(tǒng)的中國(guó)孩子形象，他的勤勞、善良、智慧都是中國(guó)傳統(tǒng)文化所推崇的品質(zhì)。而且故事里涉及到的一些元素，比如村莊、廟宇等，都是中國(guó)傳統(tǒng)文化的場(chǎng)景。再看《寶葫蘆的秘密》，雖然故事有著一定的現(xiàn)代感，但其中也包含著中國(guó)文化中關(guān)于道德觀念的思想。王葆在經(jīng)歷了寶葫蘆帶來(lái)的一系列事情后，最終明白了要靠自己努力的道理，這和中國(guó)傳統(tǒng)文化中強(qiáng)調(diào)的自力更生是相符的。還有故事里的一些家庭關(guān)系、學(xué)校環(huán)境等描寫(xiě)，也都能體現(xiàn)出中國(guó)文化中對(duì)于家庭和教育的重視。第六章我對(duì)中國(guó)童話的獨(dú)特感受我覺(jué)得中國(guó)童話有著一種獨(dú)特的溫暖感。就像《神筆馬良》，每次讀這個(gè)故事，都會(huì)被馬良的善良所打動(dòng)。他雖然身處困境，卻一心想著幫助別人，這種純粹的善念讓人感覺(jué)心里暖暖的。而且中國(guó)童話的故事節(jié)奏往往很適合小朋友去理解，不會(huì)過(guò)于復(fù)雜。《寶葫蘆的秘密》則有一種幽默在里面，看著王葆被寶葫蘆弄得哭笑不得的樣子，就覺(jué)得很有趣。同時(shí)中國(guó)童話也很有教育意義，它不是生硬地給你講道理，而是通過(guò)故事讓你自己去體會(huì)。這種潛移默化的教育方式，讓我覺(jué)得中國(guó)童話既有趣又有用，是陪伴我們成長(zhǎng)的好伙伴。第七章那些觸動(dòng)人心的童話原文片段在《神筆馬良》中有這樣一個(gè)片段：“馬良有了這支神筆，天天給村里的窮人畫(huà)畫(huà)。要什么就畫(huà)什么，畫(huà)什么就有什么。一天，他走過(guò)一塊農(nóng)田，看見(jiàn)一個(gè)老農(nóng)和一個(gè)小孩拉著犁耕地。泥土那么硬，拉不動(dòng)。馬良拿出神筆，給他們畫(huà)了一頭大耕牛?！琛Ｏ碌乩缌恕！边@個(gè)片段特別觸動(dòng)人心，它把馬良的善良展現(xiàn)得淋漓盡致。馬良看到別人有困難，毫不猶豫地就用自己的神筆去幫助他們。這種善良是最純粹的，沒(méi)有任何雜質(zhì)，讓我們看到了人性中美好的一面。在《寶葫蘆的秘密》里，“王葆想要釣魚(yú)，寶葫蘆就給他變出來(lái)一堆魚(yú)，可是這些魚(yú)都是從別人那里拿來(lái)的。王葆發(fā)覺(jué)后，心里特別難受。”這個(gè)片段也很觸動(dòng)人心，它生動(dòng)地表現(xiàn)出了王葆內(nèi)心的矛盾和道德的掙扎，他開(kāi)始意識(shí)到不勞而獲帶來(lái)的并不是快樂(lè)。第八章中國(guó)童話的價(jià)值與傳承展望中國(guó)童話有著不可忽視的價(jià)值。從教育價(jià)值來(lái)說(shuō)，像《神筆馬良》和《寶葫蘆的秘密》這樣的童話，能夠教育孩子們善良、勤勞、不能不勞而獲等重要的品質(zhì)。從文化價(jià)值來(lái)看，它們是中國(guó)傳統(tǒng)文化的載體，通過(guò)童話的形式把中國(guó)的價(jià)值觀、文化元素傳遞給一代又一代的孩子