一年級上冊生命生態(tài)安全教案

教師備課本

2018.2019學(xué)年上期

科目生命?生態(tài)?安全

年級一年級

一年級上冊《生命生態(tài)與安全》教學(xué)計劃

一、學(xué)情簡析

一年級學(xué)生由于剛進校因此活潑好動天真爛漫,大多數(shù)人思維活躍,學(xué)習(xí)的興趣較濃,

有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但也有少數(shù)同學(xué)自覺性差,好動,注意力易分散,所以教師要有層次、

有耐心的進行輔導(dǎo)，要使每個學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教材分析

本冊教材共有四大版塊:生命奧秘、安全與健康、呵護心靈、美化生活。這門課程是

以兒童的社會生活為基砒幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧

關(guān)系，學(xué)會關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會;培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全

的人格,提高自我生存和自我保護的素養(yǎng)和能力的琮合活動課程。生活本身是綜合的、

豐富的，這是教材內(nèi)容綜合化的基礎(chǔ)。兒童的發(fā)展是整體的，其情感、態(tài)度、價值觀、能

力及知識的發(fā)展是有機融合、不可分割的。本教材以學(xué)生的生活為軸心，以學(xué)生的現(xiàn)實

生活為基礎(chǔ)，是按照生活的邏輯、心理的邏輯而不是學(xué)科的邏輯來設(shè)計和編寫的。教材

具有適度的開放性，把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、學(xué)校與家庭結(jié)合起來，促進學(xué)生認(rèn)知和

行為、理論與實踐、個人與社會的結(jié)合和轉(zhuǎn)化。它是在于引導(dǎo)學(xué)生體驗,形成關(guān)于生活

與生存的積極的生命態(tài)度與情感,獲得有益的生命經(jīng)驗，促進生命的健康發(fā)展，教材始終

注意調(diào)動兒童自身的教育資源,把兒童放在主體地位。內(nèi)容的呈現(xiàn)采取兒童喜聞樂見的

形式，引用了許多精彩的故事、童話、案例，圖文并茂，適合兒童的思維發(fā)展特點和閱讀

習(xí)慣，體現(xiàn)了課程內(nèi)容設(shè)計的人文性,增強了趣味性和可讀性,對學(xué)生經(jīng)驗和發(fā)展等有很

強的促進作用。根據(jù)兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，教材的設(shè)計思路為：問題引入:認(rèn)知澄

清;實踐反思;行為改變，

教學(xué)重點、難點是:安全與健康呵護心靈版塊。

三、本期教學(xué)任務(wù)

通過“我和我的布娃娃”，讓學(xué)生了解客觀世界中生命體和非生命體存在差異;幫助

學(xué)生明白“我”從哪里來;學(xué)習(xí)如何安全地玩耍;初步樹立起安全意識；了解“哪些地方

存在危險,存在什么樣的危險,我們應(yīng)該怎么做”；明確知道哪些物品是不能共用的;對

學(xué)生進行具體的行為指導(dǎo),幫助學(xué)生進行注意力訓(xùn)練;學(xué)習(xí)與同伴交往的方法，做一個受

歡迎的人；當(dāng)好老師的小幫手；引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的“害怕”情緒，保持健康良好的心態(tài);

學(xué)習(xí)生活技能;學(xué)會整理書包,學(xué)會簡單的管理。

四、主要措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,注意教學(xué)方法,加強課堂教學(xué),切實上好每一節(jié)課。

2、確立新的教學(xué)觀教學(xué)方式服務(wù)于學(xué)習(xí)方式。

3、樹立科學(xué)的學(xué)生觀,充分尊重學(xué)生的人格，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、活躍的課堂氛圍。

4、爭取每個學(xué)生都有鍛煉的機會。

5、尊重學(xué)生的差異進行開放性的、發(fā)展性的、鼓勵性的評價。

6、注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

7、創(chuàng)造性的使用教科書,開拓性地尋找和使用教學(xué)資源。

五、、教學(xué)時間安排

前半期完成第廣9-深，后半期完成第10~17課

教學(xué)內(nèi)容我和我的布娃娃第1課時課型且_

(1)感知并了解生命體的基本特征。

教學(xué)目標(biāo)(2)引導(dǎo)學(xué)生體驗生命現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘的熱情，

初步理解生命的意義，歸納生命體與非生命體的區(qū)別。鑒于剛剛進

入學(xué)校的孩子思維和認(rèn)知特點,本課以比喻的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過

教學(xué)重點

自身生活經(jīng)驗,對比布娃娃和真娃娃的活動能力和方式,感知生命

的特征。

教學(xué)難點同上

教具學(xué)具多媒體課件、錄像帶

教學(xué)過程設(shè)計

一、活動導(dǎo)入——說說你心愛的玩具會做什么

小車會跑,洋女豐蚌會眨眼睛，小狗會叫……

二、主題活動

?生命小問號

啟發(fā)學(xué)生總結(jié)布娃娃和真實的小娃娃之間的區(qū)別，體驗這種差異的根本在于

“我”是有生命的。

活動__

看圖,在教師的幫助下誦讀詩歌,幫助學(xué)生感受詩歌意象所傳達的信息：“我

喜歡布娃娃,她和我一樣眼睛圓圓,鼻子翹翹”，這段是從外貌特征來概括布娃娃

和“我”的相同之處，展開比較，為歸納區(qū)別做好鋪墊；“可它不喝水，不睡覺，更

不知飯菜的味道”，這句點明了生命體的特征之生命體需要從外界攝入滋

養(yǎng)生命物質(zhì)；“它不會喊痛，更不會被誰嚇一跳"，這句表述的生命體的特征之二

——生命體對周圍環(huán)境有刺激反應(yīng)；“它永遠(yuǎn)都那么小,不會像我天天長高”，這

句表達了生命體的特征之三一生命體會生長。

活動二：

說說有生命的事物與沒有生命的事物有什么差別，討論一下這首詩歌的插圖

中，還有哪些事物是有生命的。

活動三：

學(xué)唱歌曲《泥娃娃》。

?生命小秘密

引導(dǎo)學(xué)生通過自身體驗活動，感受“活著”的生命狀態(tài)，體會生命現(xiàn)象的奇

妙。

活動一：

感知自身的存在。讓學(xué)生觸摸感受自己的骨骼和肌肉,在手腕上找到脈搏跳

動。通過討

論或講解,讓學(xué)生了解脈搏跳動的原因是心臟將血液從動脈血管中泵出，攜帶

養(yǎng)料,輸送到全身。當(dāng)動脈血管處于比較淺表的位置時,就可以觸摸到脈搏。

活動二：

讓學(xué)生嘗試使用聽診器，聽聽同學(xué)的心跳。在兩個紙杯的底部正中扎一個小

孔，將一根棉線的兩端分別從下向上穿進紙杯底部的兩個小孔,線的兩頭打結(jié),就

做好一個簡易聽診器。將一個紙杯緊貼自己的耳朵,另一個紙杯緊貼同伴心臟的

部位，可以聽到心跳的聲音。

活動三：

看圖說話?？唇滩牡?頁下面的圖,說說小貓和小草有什么不同,有什么相同。

這是一個答案開放的問題,其設(shè)計意圖是想通過學(xué)生對這兩種事物的觀察和描

述,異同的比較,梳理出生命的共同特征。即小貓小草會生長（圖片上有大貓和小

貓,不同大小的草,都暗示出這兩種生物的生長過程）；小貓小草都會繁殖（大貓繁

育小貓，小草開花結(jié)籽）；小貓小草都需要其他物質(zhì)的滋養(yǎng),與環(huán)境進行著物質(zhì)交

換（小貓進食、排便，小草需要泥土）。

從總結(jié)其不同到歸納其相同,把小貓和小草兩種相去甚遠(yuǎn)的動、植物,從生命

特點的角度聯(lián)系在一起,幫助學(xué)生感知生命的概念。

教學(xué)后記:

教學(xué)內(nèi)容我和我的布娃娃第2課時課型且_

(1)感知并了解生命體的基本特征。

教學(xué)目標(biāo)(2)引導(dǎo)學(xué)生體驗生命現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘的熱情，

初步理解生命的意義，歸納生命體與非生命體的區(qū)別。鑒于剛剛進

入學(xué)校的孩子思維和認(rèn)知特點,本課以比喻的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過

教學(xué)重點

自身生活經(jīng)驗,對比布娃娃和真娃娃的活動能力和方式,感知生命

的特征。

教學(xué)難點同上

教具學(xué)具多媒體課件、錄像帶

教學(xué)過程設(shè)計

?生命小智慧

通過辨識自然界的有生命與無生命的事物,引導(dǎo)學(xué)生進一步擴寬視野,感知生

命世界，并通過培植、飼養(yǎng)、觀察等活動形式，近距離觀察身邊的生物，感受生命

的玄妙與生機。

活動一：

涂色游戲。看圖，讓學(xué)生給有生命的事物涂上顏色，包括大樹、蘑菇、花草、

兩只小兔和一只綿羊。

活動二：

和我一起成長的伙伴。讓學(xué)生2~4人一組,每組準(zhǔn)備一張白紙和一些彩色筆，

讓同學(xué)討論,并用繪畫的方式記錄下大家發(fā)現(xiàn)的身邊有生命的事物。這些都是與

我們共生共存的,也許有些是我們的好朋友,有些是我們不喜歡的（例如,蒼蠅、蚊

子,有難聞氣味的花草等）o我們與這些共同生存的生命體共同分享著這個世界。

活動三：

看看圖片中的豆芽和蝸牛,說一說自己生活經(jīng)歷中種植過什么,或者養(yǎng)殖過什

么,與小伙伴一起分享有趣的生命感受。

教學(xué)后記:

教學(xué)內(nèi)容磚頭與房子第1課時課型承—

（1）通過觀察實證,意識到細(xì)胞的存在,激起探索生命奧秘的好奇

心。（2）通過磚頭的比喻，接受“幾乎所有的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)

成”這一命題。（3）知道細(xì)胞基本由細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜三部

分組成,知道生命體的不同是因為細(xì)胞里藏著的秘密不同。

⑴細(xì)胞個體是肉眼不可分辨的，需要教師以合理的方式呈現(xiàn)事

教學(xué)重點實,幫助學(xué)生理解。（2）教師對于教學(xué)素材的取合和表達尤其需要

恰如其分。

（1）細(xì)胞個體是肉眼不可分辨的,需要教師以合理的方式呈現(xiàn)事

教學(xué)難點實,幫助學(xué)生理解。（2）教師對于教學(xué)素材的取合和表達尤其需要

恰如其分。

教具學(xué)具多媒體課件、錄像帶

教學(xué)過程設(shè)計

一、活動導(dǎo)入一生物總動員

請同學(xué)們簡要講述幾個自己知道的關(guān)于生命起源的神話傳說故事，或者由教

師講述諸如女姻造人的故事等。

鼓勵學(xué)生一起來創(chuàng)造自己的生命世界。規(guī)則是說出你所知道的生物的名稱,由

教師寫在黑板上?？梢园褜W(xué)生分成2~4組，在黑板上分割出相應(yīng)的板塊。已經(jīng)出

現(xiàn)過的名稱就不能再次出現(xiàn)了,幾個組輪流,看誰的板塊里物種最豐富。在這個活

動中讓學(xué)生復(fù)習(xí)辨別生命體與非生命體,感知生物的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思索:生命體為什么會千差萬別，它們又都是從哪里來的呢?這是學(xué)

生積蓄已久的疑慮。要解答這個問題,就要從大多數(shù)生物差異的背后其驚人的一

致性說起,這就是:大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成。

主題活動

?生命小問號

用磚頭和房子的比喻幫助學(xué)生理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。用實物或

圖片幫助學(xué)生直觀認(rèn)知細(xì)胞。

活動一：

教師提問:有誰看見過細(xì)胞？

活動二：

讓學(xué)生觀察顯微鏡下面細(xì)胞的切片。教材第5頁提供了青蛙和楓葉兩種細(xì)胞

在顯微鏡下的圖片,可以看到細(xì)胞緊密排列。在第6頁青蛙細(xì)胞切片上,用紅線勾

畫了單個細(xì)胞的外形輪廓,幫助學(xué)生認(rèn)識單個細(xì)胞的樣子，但要告訴學(xué)生,紅線實

際上是不存在的。

教學(xué)后記:

教學(xué)內(nèi)容磚頭與房子第2課時課型逑_

（1）通過觀察實證,意識到細(xì)胞的存在,激起探索生命奧秘的好奇

心。（2）通過磚頭的比喻，接受“幾乎所有的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)

成”這一命題。（3）知道細(xì)胞基本由細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜三部

分組成,知道生命體的不同是因為細(xì)胞里藏著的秘密不同。

⑴細(xì)胞個體是肉眼不可分辨的，需要教師以合理的方式呈現(xiàn)事實，幫助學(xué)

教學(xué)重點

生理解。（2）教師對于教學(xué)素材的取合和表達尤其需要恰如其分。

⑴細(xì)胞個體是肉眼不可分辨的，需要教師以合理的方式呈現(xiàn)事實，幫助學(xué)

教學(xué)難點

生理解。（2）教師對于教學(xué)素材的取合和表達尤其需要恰如其分。

教具學(xué)具多媒體課件、錄像帶

教學(xué)過程設(shè)計

?生命小秘密

活動一:繪畫,認(rèn)識細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生根據(jù)課文提示,描畫細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：

首先把圓圈內(nèi)部涂成紅色,再按照數(shù)字順序連線,構(gòu)成一個封閉的圓圈,告訴學(xué)生

這個圓圈代表細(xì)胞剖面的細(xì)胞膜;然后把圓圈以內(nèi),紅色圓形以外的部分涂成黃

色,這是細(xì)胞質(zhì),剩下的中間部分是細(xì)胞核。這是細(xì)胞的剖面圖,好像一枚煮熟的

雞蛋被切成兩半后切面的樣子。細(xì)胞和雞蛋一樣,細(xì)胞核被細(xì)胞質(zhì)包裹著,猶如蛋

黃被蛋白包裹著;這一切又被細(xì)胞膜包裹住,猶如蛋白被蛋殼包裹著。要告訴學(xué)

生,紅色、黃色并不是細(xì)胞本來的顏色。

活動二：比指紋c讓學(xué)生把拇指涂上墨水或印泥,在紙上留下自己的指紋,并簽

上名字。鼓勵學(xué)生在這張紙上搜集更多人的指紋,試一試并討論:能找到兩個一模

一樣的指紋嗎?告訴學(xué)生:每個人的指紋都是唯一的,人體身上還有很多唯一的特

征。引導(dǎo)學(xué)生體味生命個體的獨特性。

活動三:畫樹葉。采集不同的樹葉,用彩色筆在紙上描出樹葉的輪廓。引導(dǎo)學(xué)

生思考并回答:能找到兩片完全重合的葉子嗎？師幫助學(xué)生閱讀教材第7頁的內(nèi)

容,告訴學(xué)生:生命個體（每一個人、每一棵樹）的不同，秘密在細(xì)胞核里。這個秘

密就是細(xì)胞核里藏著的東西不同。

?生活小智慧

活動一:拼圖游戲。

讓學(xué)生觀察六個拼板上的六種不同的海洋生物,看誰能用最短的時間在下面

的大圖中找到它們。大圖是顯微鏡下一滴海水被放大25倍的圖片。這六種動物

依次是:畦藻、海洋嚅蟲螃蟹藍藻槌足動物魚卵

活動二：了解地球上的物種。

鼓勵學(xué)生通過查詢資料，了解物種的分類和數(shù)量方面的基礎(chǔ)知識,通過討論或

制作簡單的墻報來分享信息。

教學(xué)后記:

教學(xué)內(nèi)容我叢哪里來第1課時課型新

（1）知道“我”的生命開始于細(xì)抱。精子和卵子結(jié)合成為受精卵，

在媽媽肚子里孕育成嬰兒。（2）知道父母結(jié)婚生育是非常慎重的事

教學(xué)目標(biāo)

情，一方面需要生理的成熟,另一方面需要得到法律的認(rèn)可“我”

是父母愛的結(jié)晶。

小男孩、小女孩長大以后,成熟的身體里才有精細(xì)胞和卵細(xì)胞。

教學(xué)重點

精子是通過競爭和卵子結(jié)合。“我”的生命源自一場競爭中唯一

教學(xué)難點

的優(yōu)勝者。生命的誕生是精彩的、神奇的。

教具學(xué)具多媒體課件、錄像帶

教學(xué)過程設(shè)計

?生命小問號

通過對“我從哪里來”的發(fā)問討論,鼓勵學(xué)生在討論中充分發(fā)表自己的觀點，

并在教師追問中反思、質(zhì)疑、修正自己的觀點。激發(fā)學(xué)生對尋找自己生命是如何

產(chǎn)生的科學(xué)答案的濃厚興趣。

主題活動:談話導(dǎo)人：“我從哪里來?我是怎樣產(chǎn)生的?”

學(xué)生可能的觀點包括“猿猴變來的，聰明的猿猴變成了人”、“父母從垃圾堆

（或街邊、

大橋下、山上…撿來的、”是圣誕老人送給父母的”、“是從媽媽的肚子里（或

腋窩下、口中…）生出來的"、“與爸爸、媽媽都有關(guān)系”、“與媽媽有關(guān)，與爸

,教師強助學(xué)生梳理觀點，適當(dāng)歸類，如“動物變來的”作為一類，“被父母偶

然撿來”，是一類,等等。

針對動物變來的觀點,追問“想要寶寶了就去找一支聰明的猴子養(yǎng)在家里?”

撿來的觀點，追問“想要寶寶了就去垃圾堆（或街邊、大橋下、山上……）轉(zhuǎn)

悠?”‘針對媽媽生的觀點，追問“媽媽怎樣才有了你?突然就生下你了？爸爸可

以生寶寶嗎?”

?生命小秘密

通過對自己父母成長、結(jié)婚等生命歷程的審視，知道生小寶寶與長大、成熟、

結(jié)婚有關(guān)。通過對“細(xì)胞運動會”的學(xué)習(xí)討論，懂得人的生命開始于細(xì)胞。

活動一：

分享照片。將“我”的全家福照片和父母照片與同桌分享交流。

學(xué)生討論：“發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?”、“小男孩和小女孩可以結(jié)婚嗎?''

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父母也有小的時候;知道父母要長大了才相愛結(jié)婚的，結(jié)婚還需要

去登記。

教學(xué)后記:

教學(xué)內(nèi)容我從哪里來第2課時課型且_

1）知道“我”的生命開始于細(xì)胞。精子和卵子結(jié)合成為受精卵，在

媽媽肚子里孕育成嬰兒。（2）知道父母結(jié)婚生育是非常慎重的事

教學(xué)目標(biāo)

情,一方面需要生理的成熟，另一方面需要得到法律的認(rèn)可“我”

是父母愛的結(jié)晶。

教學(xué)重點小男孩、小女孩長大以后,成熟的身體里才有精細(xì)胞和卵細(xì)胞。

精子是通過競爭和卵子結(jié)合?！拔摇钡纳醋砸粓龈偁幹形ㄒ?/p>

教學(xué)難點

的優(yōu)勝者。生命的誕生是精彩的、神奇的。

教具學(xué)具多媒體課件、錄像帶

教學(xué)過程設(shè)計

活動二：

細(xì)胞運動會。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“細(xì)胞運動會”故事，了解生命的秘密。可詳

談精子和卵子的結(jié)合,簡略談胎兒在母體內(nèi)的成長。

讓學(xué)生談?wù)勗诠适吕锏陌l(fā)現(xiàn)：“寶寶的生命是怎樣開始的？”生命開始于細(xì)

胞,精子和卵子結(jié)合成受精卵是生命的開始。

“精細(xì)胞生長在哪里?小男孩有嗎?”精子生長在長大的男子身體里。

“卵細(xì)胞生K在哪里？小女孩有嗎？”卵子生K在K大的女子身體里。

“精細(xì)胞多嗎?卵細(xì)胞呢?”每場比賽中，男子身體里精細(xì)胞有很多，女子身體

里通常一個月才有一個卵細(xì)胞成熟。

“什么樣的精細(xì)胞與卵細(xì)胞結(jié)合了？”只有一個最強壯的精細(xì)胞和卵細(xì)胞結(jié)合。

“受精卵在誰的肚子里長大的?長成什么?”受精卵在媽媽的肚子里長大,經(jīng)

過十月懷胎后分娩。

讓學(xué)生說一說自己閱讀“細(xì)胞運動會”故事后的感受。

最后問問學(xué)生還有什么疑問?學(xué)生可能會有這樣一些問題:精子怎樣進入媽媽

的身體?我在媽媽肚子里怎樣吃東西?胎兒吃得太胖了就會變成雙胞胎嗎?媽媽從

哪里生出了我?教師鼓勵學(xué)生思考并表達自己的想法,將問題留給孩子們，建議學(xué)

生用詢問有學(xué)問的人、查閱書籍資料等方法獲取這些問題的答案,并將這些答案

發(fā)表在教室板報“生命的話題”專欄內(nèi)，供學(xué)生分享、思考、探究。對于一些可

能引發(fā)道德爭議的材料,建議教師慎重使用。

活動三:貼照片。將全家福貼在教材上。

引導(dǎo)學(xué)生講講自己的長相、習(xí)慣、性格等哪些地方像媽媽，哪些地方像爸爸。

最后用一句美麗的話來形容、描述自己的全家福。

活動四:考一考。教師考考學(xué)生：“小男孩和小女孩可以結(jié)婚生寶寶嗎?”、

“隨便兩個叔叔阿姨在一起就可以生寶寶嗎?”

三、活動小結(jié)。

教學(xué)后記:

教學(xué)內(nèi)容我的爸爸媽媽第1課時課型且—

1、能大膽地說出爸爸媽媽對自己的愛護，體驗爸爸媽媽對自己的

教學(xué)目標(biāo)愛。2、嘗試用自己的方式表達對爸爸媽媽的愛，增進與爸爸媽媽

的情感。

教學(xué)重點能大膽地說出爸爸媽媽對自己的愛護,體驗爸爸媽媽對自己的愛。

教學(xué)難點嘗試用自己的方式表達對爸爸媽媽的愛,增進與爸爸媽媽的情感。

教具學(xué)具多媒體課件、錄像帶

教學(xué)過程設(shè)計

一、故事導(dǎo)入。

1、講故事：《小鳥的爸爸媽媽》。

2、故事中有誰?鳥爸爸鳥媽媽是怎樣愛護小鳥的？

3、小結(jié):小鳥真幸福，有鳥爸爸鳥媽媽為它找食物、做游戲、遮風(fēng)擋雨。你的

爸爸媽媽是怎樣愛護你的呢？

二、講講爸爸媽媽對自己的爰護。

1、鼓勵幼兒大膽講述爸爸媽媽對自己的愛。

2、看PPT,說說圖上的爸爸媽媽在做什么？

3、小結(jié):爸爸媽媽為你們做了這么多事,這么愛你們，你們應(yīng)該怎樣愛護爸爸

媽媽呢？

三、表達對爸爸媽媽的愛。

1、和邊上的小朋友討論交流一下,說說想為爸爸媽媽做些什么事。

2、請個別幼兒講述自己想為爸爸媽媽做的事,并進行角色表演。

四、結(jié)束部分。

鼓勵孩子回家后用剛剛想到的好辦法多愛愛爸爸媽媽,這樣的話，你們的爸爸

媽媽會更開心更愛你們的。

延伸:講起自己的爸爸媽媽,有很多話要說,這里的愛心相框里貼了許多爸爸

媽媽的照片,游戲結(jié)束后,可以跟好朋友介紹介紹自己的爸爸媽媽,讓他們知道你

爸爸媽媽叫什么名字、他們的屬相、做什么工作等等,好嗎？

教學(xué)后記:

教學(xué)內(nèi)容上學(xué)路上第1課時課型—

(1)能充分意識到“上學(xué)路上”可能引發(fā)危險的一些重要因素。

教學(xué)目標(biāo)(2)知道上學(xué)路上的危險有三類:危險的地方、危險的行為和危險

的東西。(3)學(xué)習(xí)一些防范危險發(fā)生的簡單方法。

(1)行路過程中存在危險的種類辨別。

教學(xué)重點

(2)基本的規(guī)避危險的方法。

(1)行路過程中存在危險的種類辨別。(2)基本的規(guī)避危險的方法。

教學(xué)難點

教具學(xué)具多媒體課件、錄像帶

教學(xué)過程設(shè)計

安全小問號

體會上學(xué)路上可能出現(xiàn)的危險狀況,初步建立學(xué)生防范危險的意識;通過對上

學(xué)路上可能面臨的危險的分類認(rèn)識，了解引發(fā)危險的因素,加強對行路途中危險

的辨別能力。

活動一:連環(huán)畫呈現(xiàn)兩個小男孩上學(xué)路上的情景。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從圖畫中

自主發(fā)現(xiàn)兩個小男孩上學(xué)路上有怎樣的危險狀況發(fā)生。提示學(xué)生觀察圖畫中對環(huán)

境的描繪,注意理解和評價畫中各個角色的語言行為。第二幅畫中有引發(fā)危險的

事物:斷了的電線、松動的巖石;也有危險的行為:一個小男孩準(zhǔn)備脫離路隊,不聽

勸告。第三幅畫中有危險的地方:破損的小橋；

有危險的行為:在橋上玩耍,并在橋欄桿邊探身取物。第四幅畫中有危險的地

方:公路;危險的行為:不注意往來車輛,強行過馬路。

本故事設(shè)計的幾名小學(xué)生的生活背景在農(nóng)村,步行至鎮(zhèn)中心校,上學(xué)路途涵蓋

了一般農(nóng)村和城鎮(zhèn)的情況。有紅綠燈的路口，孩子一般容易受到提示，紅燈停,綠

燈行。本課設(shè)計沒有紅綠燈的情況下該如何觀察路途交通情況,選擇適當(dāng)時機過

馬路,這也比較符合廣大農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的情況。

?安全小博士

學(xué)習(xí)簡單的規(guī)避危險的方法,并滲透預(yù)測危險的意識。

活動一:排險智囊團。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下,通過這個活動有針對性地了解、

認(rèn)識、學(xué)習(xí)和初步掌握規(guī)避危險的簡單方法。

根據(jù)連環(huán)畫中小男孩的經(jīng)歷,教師引發(fā)學(xué)生討論“如何排險一,帶領(lǐng)學(xué)生對照

危險的分類,依托已有的生活經(jīng)驗,發(fā)揮想象力，對各種場所和個體行為可能產(chǎn)生

的危險進行預(yù)測,學(xué)習(xí)正確的避險方法。教材上給出了部分正確的行為建議，例

如，“有危險的地方，要離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”、“走人行道,別在車道上玩?！?、“有些

東西不能碰,比如斷了的電線”。

活動二:我的上學(xué)路。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，提出更多的規(guī)避危

險的方法和行為。此環(huán)節(jié)的教學(xué)方式可以通過學(xué)生的逐一匯報來抽取有用的信

息;也可以以小組為單位，在比賽中激發(fā)學(xué)生“排險”的熱情;還可以鼓勵學(xué)生以

個人或小組為單位，沒計或制作安全標(biāo)志牌。

教學(xué)后記:

教學(xué)內(nèi)容上學(xué)路上第2課時課型J5_

1）能充分意識到“上學(xué)路上”可能引發(fā)危險的一些重要因素。（2）

教學(xué)目標(biāo)知道上學(xué)路上的危險有三類:危險的地方、危險的行為和危險的東

西。（3）學(xué)習(xí)一些防范危險發(fā)生的簡單方法。

教學(xué)重點（1）行路過程中存在危險的種類辨別。（2）基本的規(guī)避危險的方法

教學(xué)難點（1）行路過程中存在危險的種類辨別。（2）基本的規(guī)避危險的方法

教具學(xué)具多媒體課件、錄像帶

教學(xué)過程設(shè)計

?安全小衛(wèi)士

檢驗評估學(xué)生對行路過程中潛伏危險的預(yù)見性和應(yīng)對策略，運用對危險的認(rèn)

識和避險的方法,來解決實際問題并內(nèi)化為自身的行為習(xí)慣。

活動一：

“火眼金睛”。教師給學(xué)生補充一些關(guān)于行路安全的案例，讓學(xué)生通過生動有

趣的群體表演,呈現(xiàn)所認(rèn)識到的危險瞪和應(yīng)對危險的方法。在表演的過程中，教師

要注意引導(dǎo)學(xué)生重點觀察危險的存在.疏理危險的類別,明確避險的方法,并發(fā)現(xiàn)

學(xué)生對認(rèn)識危險和正確避險學(xué)習(xí)的不足與錯漏,及時加以評價指導(dǎo)。

活動二：

“說說我的上學(xué)路”，是將學(xué)牛對行路安全的學(xué)習(xí)與討論從課內(nèi)延伸到課外，

與“小小情報員”形成前后呼應(yīng)。通過學(xué)生對自己上學(xué)路上存在的危險和規(guī)避危

險方法的描述，進一步加強“危險意識”和完善學(xué)生的生活行為。此環(huán)節(jié)的教學(xué),

還可以將學(xué)生的家人或?qū)W校所在片區(qū)的民警對孩子提出的危險警告包含在內(nèi)，讓

我們的安全教育由機地與學(xué)校、家庭和社會的力量整合在一起。

騎車的安全常識

(1)不滿12周歲的孩子,不能在道路上騎車。這是交通規(guī)則規(guī)定的。

(2)不要打傘騎車。

(3)不要脫手騎車。

(4)不要騎車帶人。

⑸不要騎“病”車。

(6)不要騎快車。

(7)不要與機動車搶道。

(8)不要平行騎車。

最后還要注意，在惡劣的天氣如雷雨、臺風(fēng)、下雪,或積雪末化、道路結(jié)冰等

情況下也

不要騎車。

教學(xué)后記:

教學(xué)內(nèi)容危險的碰撞第1課時課型_

1)感知校園游戲中可能引發(fā)危險的各種因素。2)借助分類,認(rèn)識和

教學(xué)目標(biāo)辨別游戲過程中的各種危險。3)能對危險作簡單的預(yù)測和學(xué)會安

全游戲的方法。

(1)能對校園游戲中的不同危險進行辨別。(2)學(xué)會安全游戲的簡

教學(xué)重點

單方法。

教學(xué)難點(1)能對校園游戲中的不同危險進行辨別。(2)學(xué)會安全游戲的簡

單方法。

教具學(xué)具多媒體課件、錄像帶

教學(xué)過程設(shè)計

?安全小問號

休會校園游戲中存在著許多的危險,幫助學(xué)牛初步建立游戲中的“危險意

識”。

活動一：

學(xué)生討論“你喜歡玩什么游戲?”引人話題,呈現(xiàn)出學(xué)生熟悉的各種游戲，以

此作為本課學(xué)習(xí)材料的儲備;同時也喚起學(xué)生對游戲情景的回憶.活躍課堂的氣

氛。

在學(xué)生所提供的游戲中有安全的游戲.也會出現(xiàn)一些不安全的游戲,教師在此

不必對其安全性做出評價和引導(dǎo),只作素材的收集。

活動二：

發(fā)現(xiàn)游戲中存在的危險。教師可以在收集游戲的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上

所呈現(xiàn)的游戲，并提出“這樣做游戲安全嗎”的問題來引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

教材呈現(xiàn)了四個游戲的場景，分別是“跳樓梯”、“捉迷藏”、“疊羅漢”和

“打仗”，其中滲透了我們想傳遞給孩子關(guān)于“游戲中的危險”的簡單分類，即

危險的游戲地點如樓梯間,危險的游戲如“疊羅漢”，危險的游戲工具如尖銳的

筆和游戲中危險的行為如給蒙住雙眼的同學(xué)制造行進障礙等。學(xué)生應(yīng)在教師的引

導(dǎo)下體會游戲中的危險,并結(jié)合上一環(huán)節(jié)大家提出的其他游戲,嘗試對危險進行

分類。

同時,教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會小博上所說的話：“如果在游戲中給自己或

小伙伴造成了傷害，游戲就不再快樂了?！蓖ㄟ^“傷害”與“快樂”的對比，加強

學(xué)生對危險的重視,通過列“快樂游戲”的向往，鞏固學(xué)生的安全意識。

教學(xué)后記:

教學(xué)內(nèi)容危險的碰撞第2課時課型且_

1）感知校園游戲中可能引發(fā)危險的各種因素。2）借助分類,認(rèn)識和

教學(xué)目標(biāo)辨別游戲過程中的各種危險。3）能對危險作簡單的預(yù)測和學(xué)會安

全游戲的方法。

（1）能對校園游戲中的不同危險進行辨別。（2）學(xué)會安全游戲的簡

教學(xué)重點

單方法。

⑴能對校園游戲中的不同危險進行辨別。（2）學(xué)會安全游戲的簡

教學(xué)難點

單方法。

教具學(xué)具多媒體課件、錄像帶

教學(xué)過程設(shè)計

~~?安全小博士

了解、學(xué)習(xí)簡單的安全游戲的方法，滲透、培養(yǎng)學(xué)生游戲中預(yù)測危險的意識。

活動一：

“友情提示大征集“。學(xué)生通過對游戲中危險的初步認(rèn)識，應(yīng)結(jié)合自身的生活

經(jīng)驗,對如何安全游戲提出自已的建議。教師要引導(dǎo)學(xué)生時時對照前期對危險的

分類，有針對性地了解、認(rèn)識、學(xué)習(xí)和初步掌握安全游戲的簡單方法;在學(xué)生充分

提出建議的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)大家梳理、歸類和總結(jié),繼而形成對如何安全游戲的較為

完整的認(rèn)識。

教材上通過學(xué)生討論的形式給出了四句提提示性的話,分別指出危險的游戲

地點、危險的游戲方式、危險的游戲工具和游戲中危險的行為。教師應(yīng)弓導(dǎo)學(xué)生

從大家的建議和舉例中對每類危險補充具體事物或事例，讓每一類危險都能在學(xué)

生的校園生活實際中找到原型；同時也讓學(xué)生對開課之初所提出的各種游戲進行

反思,鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)的成果作用于實際生活,改變游戲方式,開展更安全的娛樂

活動。

在教學(xué)中，我們也不應(yīng)該排除學(xué)生對游戲中的危險或如何安全游戲還有自己

獨特的想法和做法,應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地提出來進行討論。教材中小博士的

話，“你還想到了什么?”

便是為此設(shè)計。

此活動的教學(xué)方式可以通過學(xué)生的逐一發(fā)言來抽取有用的信息;也可以以小

組為單位,引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生在合作中收集、整理與完善信息。

活動二：

說一說。以討論的形式檢驗學(xué)生對游戲中危險的了解和掌握情況,通過辨析進

一步加深學(xué)生對如何安全游戲的認(rèn)識。

教材第18頁呈現(xiàn)的六個情景中，有比較簡單的辨析如“唱歌”和“滑樓梯扶

手”；也有需要學(xué)生進一步認(rèn)識的行為如“玩呼啦圈”，本來安全的游戲因為不

安全的行為也讓游戲中存在了危險。

教學(xué)后記:

教學(xué)內(nèi)容危險的碰撞第3課時課型且_

1）感知校園游戲中可能引發(fā)危險的各種因素。2）借助分類,認(rèn)識和

教學(xué)目標(biāo)辨別游戲過程中的各種危險。3）能對危險作簡單的預(yù)測和學(xué)會安

全游戲的方法。

（1）能對校園游戲中的不同危險進行辨別。（2）學(xué)會安全游戲的簡

教學(xué)重點

單方法。

⑴能對校園游戲中的不同危險進行辨別。（2）學(xué)會安全游戲的簡

教學(xué)難點

單方法。

教具學(xué)具多媒體課件、錄像帶

教學(xué)過程設(shè)計

?安全小衛(wèi)士

運用對游戲中危險的認(rèn)識和安全游戲的方法來解決實際問題,進一步內(nèi)化意

識和行為并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

活動：

“小小設(shè)計師”。要求學(xué)生設(shè)計或改造一個好玩又安全的游戲,并和小伙伴們

一起玩一玩。其目的在于讓學(xué)生在設(shè)計中自覺地運用對危險的認(rèn)識和如何安全游

戲的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并規(guī)范學(xué)生的校園行為。

教師在組織這個活動時要積極地參與到學(xué)生的設(shè)計過程中，捕捉學(xué)生在設(shè)計

中的想法、困惑和解決的思路并抽取出來與大家分享;還可以組織全班同學(xué)對其

中有創(chuàng)意或有爭議的設(shè)計方案進行討論與完善，在討論中融匯本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

通過學(xué)生豐富多彩的設(shè)計思路和生動有趣的游戲?qū)踩逃龅健皾櫸锛?xì)無

尸O

三、活動小結(jié)。

教學(xué)后記:

教學(xué)內(nèi)容尖利的物體會傷人第1課時課型新

1、讓學(xué)生知道尖利的物品如彳更用不當(dāng)會傷害身體。2、教學(xué)生學(xué)

教學(xué)目標(biāo)習(xí)正確使用剪刀、筷、筆、游戲棒等物品的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的

安全意識。

1、讓學(xué)生知道尖利的物品如使用不當(dāng)會傷害身體。2、教學(xué)生學(xué)

教學(xué)重點

習(xí)正確使用剪刀、筷、筆、游戲棒等物品的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的

安全意識。

教學(xué)生學(xué)習(xí)正確使用剪刀、筷、筆、游戲棒等物品的方法，初步培

教學(xué)難點

養(yǎng)學(xué)生的安全意識。

教具學(xué)具多媒體課件、錄像帶

教學(xué)過程設(shè)計

一.教師介紹一些尖利物品的名稱、形狀及用途

教師：（出示剪刀、筷、筆）今天老師帶來了一些危險物品，請小朋友來說說它

們的名字和用途？

學(xué)生A:老師手里拿著剪刀、鉛筆還有我們吃飯用的筷子。

學(xué)生B:老師我想補充一下,我覺得玻璃也危險的，也會弄傷手的。

教師:恩,兩位小朋友說的都對，有沒有小朋友來告訴趙老師,剪刀、鉛筆、筷

子是用來干什么的呀？

學(xué)生:剪刀用來剪東西;鉛筆用來寫字;筷子是用來吃飯的。

教師：回答問題簡單明了，表揚承博源。

小結(jié):這些東西在我們生活中是必不可少的,給我們的生活帶來許多方便。它

們是我們的好朋友。

二讓學(xué)生根據(jù)切身體會談?wù)劶饫锲肥褂貌划?dāng)時,對人造成的傷害

教師:你們有沒有被尖利的物品劃傷過、割破過?為什么會弄傷?怎么處理的？

學(xué)生A:老師,我和姐姐玩游戲的時候被磚頭的尖角劃傷過,當(dāng)時流血了，是媽

媽幫我包扎的。

學(xué)生B:我被玻璃劃傷過,因為杯子碎了。

教師:看來小朋友會因為不小心,曾經(jīng)被尖利的物品劃傷過。當(dāng)我們遇到這種

情況時，千萬別慌張，要找家長,讓家長幫我們把傷口清洗、消毒、包扎。

小結(jié):看來,我們生活中的好朋友也有生氣的時候，所以我們使用這些東西的

時候一定要正確使用，避免受到傷害。

三討論

教師:如何正確使用尖利物品，保護自己或別人不受到傷害？（以小組為單位，

派代表起來講一講）

學(xué)生A:剪刀的頭不能對準(zhǔn)自己和別人,剪的時候不要剪到手上,小刀也不能劃

在手上。

學(xué)生B:不能把鉛筆尖的地方碰到眼睛,也不能碰到其他小朋友的眼睛c

學(xué)生C:筷子也不能碰到別人。

教師:三位代表講的都正確,我們要付諸行動,保護好自己和其他小朋友。

四評一評

請學(xué)生演示如何正確使用，其他幼兒看看他的方法是否正確、安全

（請三位學(xué)生上臺演示剪刀、筷子、鉛筆的使用方法）

此環(huán)節(jié)順利通過三位幼兒演示動作到位。

五總結(jié)

生活中除了剪刀、筷子、鉛筆等這些東西屬于尖利物品,還有許多東西也是的.

如:吸管、小棒、玻璃……我們不能將尖利物品隨意舞，也不能含著筷子、吸管或

吃著有小棒的食物追逐,尖利物品用完后要收拾好。

教學(xué)后記:

教學(xué)內(nèi)容安全游戲才快樂第1課時課型爭_

1.了解在課間不能玩的危險游戲及可能發(fā)生安全事故的重點場所

和設(shè)施設(shè)備。2.了解課間活動的安全知識，掌握基本的安全規(guī)則。

教學(xué)目標(biāo)

3.激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和生命的珍惜之情,樹立良好的安全活

動意識。

1.了解課間活動的安全知識,掌握基本的安全規(guī)則。2.激發(fā)學(xué)生對

教學(xué)重點

生活的熱愛和生命的珍惜之情,樹立良好的安全活動意識。

激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和生命的珍惜之情，樹立良好的安全活動

教學(xué)難點

意識,

教具學(xué)具多媒體課件、錄像帶

教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入：

1.過渡:同學(xué)們，伴隨著清脆的上課鈴聲,我們又度過了一個輕松愉快的課間

十分鐘。在這十分鐘里，你是怎樣度過的呢？

2.學(xué)生匯報

3.你覺得你們過的快樂嗎?過的安全嗎？（交流）

4.看來,快樂是一定的，但安全就得打個問號了。那今天咱們就一起來探討如

何安全又快樂地過課間。（板書：安全快樂過課間）

二、室內(nèi)安全

1.過渡:你瞧,下課鈴聲一響，三⑵班的小朋友就迫不及待地沖出教室開始了

他們的課間活動。（出示圖片）請同學(xué)們認(rèn)真觀察五幅圖片,說說他們的課間活動

是否安全。如果不安全,容易導(dǎo)致怎樣的安全隱患。我們應(yīng)該怎樣做才是安全的。

2.學(xué)生交流。（強調(diào):聽音樂時，聲音要小，防止損傷聽力。還要注意雷雨天氣

不叫戴耳機。防止雷擊。）

3.小品表演：

⑴同學(xué)們,從大家剛才的匯報中，老師也深切地感受到安全過課間的重要性。

可是剛剛我路過三⑶班時,卻看到了這樣的一幕。

（2）小演員上臺表演小品。

（3）提問:小品中的同學(xué)有那些不安全的行為,可能會造成什么后果?你會怎樣

勸阻他們？

（4）交流匯報。

4.質(zhì)疑:室內(nèi)活動,還存在哪些安全隱患呢？

5.交流。

三、室外安全

1.過渡:同學(xué)們,不僅室內(nèi)的課間活動存在安全隱患,室外的課間活動也同樣

危險重重。讓我們一起到操場去走一走，看一看。

2.（出示圖片）請同學(xué)們以小組為單位,觀察圖片,討論在以下地點可能會發(fā)生

什么意外?我們又該怎樣小心提防？

3.小組選派一名代表匯報討論結(jié)果。

4.質(zhì)疑:室內(nèi)活動,還存在哪些安全隱患呢？

5.交流。

四、樓梯安全

1.過渡：同學(xué)們，僂梯作為連接室內(nèi)和室外的橋梁，也存在這安全隱患C樓梯間

踩踏已成為繼交通、溺水外的又一大殺手,現(xiàn)在讓我們一起來看一段短片。

2.播放短片。

3.質(zhì)疑:上下樓梯時,應(yīng)該怎樣做,才能避免踩踏事件的發(fā)生呢？

4.交流。

5.齊讀踩踏事件應(yīng)急方法。（出示踩踏事件應(yīng)急方法）

五、學(xué)習(xí)安全兒歌

1.過渡:同學(xué)們，安全重于泰山，讓我們一起來讀《課間安全拍手歌》。

2.齊讀《課間安全拍手歌》

3.同桌拍手朗讀《課間安全拍手歌》

六、總結(jié)

教學(xué)后記:

教學(xué)內(nèi)容燃放煙花、爆竹要小心第1課時課型且_

教育引導(dǎo)學(xué)生安全燃放煙花爆竹

教學(xué)目標(biāo)注意煙花爆竹特點,掌握燃放方法以及注意事項。

教育引導(dǎo)學(xué)生安全燃放煙花爆竹

教學(xué)重點

注意煙花爆竹特點,掌握燃放方法以及注意事項。

教育引導(dǎo)學(xué)生安全燃放煙花爆竹

教學(xué)難點

注意煙花爆竹特點,掌握燃放方法以及注意事項。

教具學(xué)具多媒體課件、錄像帶

教學(xué)過程設(shè)計

1、正確選擇燃放地點。煙花爆竹不得在室內(nèi)燃放，不許對人、物燃放，應(yīng)選擇

室外、空曠平坦、無障礙的地方燃放。嚴(yán)禁在市場、劇院、繁華街道等公共場所

和古建筑、山林、電力設(shè)施下方以及靠近易燃易爆物品的地方燃放。燃放煙花爆

竹要遵守當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)的安全規(guī)定。

2、注意煙花爆竹特點，掌握燃放方法。

(1)燃放吐珠類煙花時,應(yīng)將煙花固定在地上或75-90度角對空燃放,嚴(yán)禁手持

相互對射，以免傷人或引起火災(zāi)。

(2)燃放組合煙花時,應(yīng)將煙花直立平放于地面，四周夾緊并固定，防止燃放時

因振動而傾斜或傾倒。

⑶燃放線香手提吊掛煙花時,應(yīng)平提線頭或用小竹桿吊住棉線，點燃后,手向

前伸,勿近身體。

⑷燃放旋轉(zhuǎn)升空及地面旋轉(zhuǎn)煙花時,必須注意周圍環(huán)境,放置平坦地面，點燃

引線后，離開觀賞。

(5)燃放旋轉(zhuǎn)類煙花時,應(yīng)將煙花釘牢在壁上或木板上,用手轉(zhuǎn)動煙花,能旋轉(zhuǎn)

自如，才可點燃引線離開觀賞。

(6)手持煙花不得朝地面方向燃放。

(7)爆竹應(yīng)在屋外空地吊掛燃放，點燃后切忌將爆竹放在手中，“雙響炮”應(yīng)

直豎地面,不得橫放。

3、燃放注意事項。

(1)14周歲以下未成年人燃放煙花爆竹的,應(yīng)當(dāng)由監(jiān)護人或者其他成年人陪同

看護。

(2)單位和個人燃放煙花爆竹時，不得向人群、車輛、建筑物拋擲點燃的煙花

爆竹;不得在建筑物內(nèi)、屋頂、陽臺燃放或者向外拋擲煙花爆竹;不得妨礙行人、

車輛安全通行;不得采用其他危害國家、集體作他人人身、財產(chǎn)安全的方式燃放

煙花爆竹。

(3)煙花爆竹不可倒置。

(4)點燃煙花爆竹如發(fā)生瞎火現(xiàn)象,千萬不要再點火,更小許伸頭用眼睛靠近

觀察。

教學(xué)后記：

教學(xué)內(nèi)容坐、立、行、臥第1課時課型<

工（1）知道不正確的坐、立、行、臥姿勢對自身的危害。（2）了解并

教于目標(biāo)掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。

教學(xué)重點了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。

教學(xué)難點了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。

教具學(xué)具多媒體課件、錄像帶

教學(xué)過程設(shè)計

?健康小問號

認(rèn)識、了解不正確的坐、立、行、臥姿勢，討論其危害，初步探究正確的坐、

立、行、臥姿勢。

活動一：

觀察三幅畫。畫中分別呈現(xiàn)了一個小男孩不正確的坐、立、臥姿勢。趴在桌

上看書、趴著睡覺和扭動身子、歪著肩膀站立都是小學(xué)生在日常生活中經(jīng)常喜歡

采用的不正確姿勢。

銀杏寶寶問：“應(yīng)該怎么做?''教師應(yīng)該組織學(xué)生觀察、討論、回答這個問

題。在討論中，教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注不正確的姿勢會對我們的身體

造成什么樣的傷害,通過對傷害的體驗了解,進一步加深學(xué)生對錯誤姿勢的了解

和排斥。然后,教師可以組織學(xué)生開始探究正確姿勢應(yīng)該是什么樣的。在這里，對

學(xué)生提供的正確的姿勢,教師不必過早進行評價,而應(yīng)給予充分的鼓勵。

活動二：

照鏡子。要求學(xué)生反思自己在日常生活中不正確的坐、立、行、臥姿勢。這

個活動的目的在于將學(xué)生對日常行為習(xí)慣的了解、學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系了起來，

拉近知識與生活之間的距離，同時也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在活動中學(xué)生所談到的不正確的姿勢,教師要注意收集,作為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)

的學(xué)習(xí)素材;同時,對學(xué)生提出的不正確姿勢，教師也可以讓學(xué)生自己試著改一

改。

?健康小博士

認(rèn)識、掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。

在此環(huán)節(jié)中，教術(shù)才通過四幅畫和兩個口訣將正確的坐、立、行、臥姿勢作了

一個形象的演示。其中傳統(tǒng)的口訣是每幅圖下面的較小的文字:坐如鐘，站如松，

形如風(fēng)，睡如弓。另外一首口訣是對坐、立、行、臥正確姿勢的進一步刻畫。兩

首口訣應(yīng)分別誦讀。教師在教學(xué)此環(huán)節(jié)的時候，要組織學(xué)生觀察圖畫,理解口訣，

還可以讓學(xué)生相互之間進行模仿和糾正。通過各種活動，讓學(xué)生掌握正確的坐、

立、行、臥姿勢。

教學(xué)后記:

教學(xué)內(nèi)容坐、立、行、臥第2課時課型<

此.工⑴知道不正確的坐、立、行、臥姿勢對自身的危害。12)了解

教于目標(biāo)并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。

教學(xué)重點了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。

教學(xué)難點了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。

教具學(xué)具多媒體課件、錄像帶

教學(xué)過程設(shè)計

?健康小衛(wèi)士

掌握、運用正確的坐、立、行、臥姿勢。

活動一：

“說一說''。教師可以在課前要求學(xué)生自主收集關(guān)于坐、立、行、臥姿勢

的相關(guān)知識,然后在課堂上與大家交流。通過交流，讓學(xué)生進一步明確不正確的姿

勢會給我們的身體帶來怎樣的傷害，同時也讓學(xué)生了解關(guān)于坐、立、彳亍、臥的其

他相關(guān)常識。

通過&4活動,豐富學(xué)生的健康常識,也促進學(xué)生自主地糾正自身不正確的日

常行為。

活動二：

“評一評”。通過學(xué)生對四個小朋友姿勢的判斷,進一步鞏固學(xué)生對已學(xué)知識

的掌握。

在這四幅圖中，第一幅圖中小女孩的睡姿是正確的,第二幅圖中小男孩的坐姿

有問題,第三幅圖中小男孩背沒有挺直,最后一嗝圖中小女孩的站姿是正確的。

教學(xué)后記:

教學(xué)內(nèi)容我是小學(xué)生啦第1課時課型曲_

1、認(rèn)識到自己新的社會角色，知道自己長大了。2、懂得自己的主

教學(xué)目標(biāo)要任務(wù)不再是游戲,而是在教師和家長的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。3、學(xué)會以

小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己,提高自我約束能力。

懂得自己的主要任務(wù)不再是游戲,而是在教師和家長的指導(dǎo)下學(xué)

教學(xué)重點

習(xí)

教學(xué)難點學(xué)會以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力

教具學(xué)具多媒體課件、錄像帶

教學(xué)過程設(shè)計

一、課前談話，放松心情。

同學(xué)們,歡迎大家進入我們的心理活動室。非常高興你們已經(jīng)成為一年級的學(xué)

生,那希望這節(jié)課同學(xué)們能夠放松心情，讓老師帶你們進行一次心情之旅,好嗎？

二、游戲引入，明確主題。

同學(xué)們，你們想玩游戲嗎?音樂響起時,請同學(xué)用雙手把毛毛熊傳給下一個同

學(xué),下一同學(xué)用雙手接著再傳給下一同學(xué),當(dāng)音樂停止時,毛毛熊落在哪位同學(xué)手

中，哪位同學(xué)就站起來告訴大家你叫什么名字,平時有哪些興趣愛好等。

剛才,咱們同學(xué)都說到了自己的名字,那你們有一個共同的名字知道是什么

嗎？

對,我們現(xiàn)在都是光榮的小學(xué)生了。來,坐直,把小學(xué)生最好的一面展示出來。

讓我們試試看,能不能把這句話讀出來。

老師發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)在讀的時候,腰板挺得直直了，樣子很自豪。我們也學(xué)著他

們的樣子再來讀讀這句話。

我們現(xiàn)在介紹自己時可以說:我叫，是學(xué)校年班的一名小學(xué)生。（大屏幕出示句

式）誰愿意用這種句式重新介紹一下你自己？

三、現(xiàn)場采訪，交流感受。

成為了光榮的小學(xué)生了,老師想采訪一下同學(xué)們:上學(xué)這些日子，你的心情怎

樣?那大

家還記得第一天背著小書包和爸爸媽媽一起到學(xué)校報到的情景嗎？

老師這正好有你們當(dāng)時報到的一組照片,請看。

教師播放照片。

照片中,若如'用友笑聲不斷,而有的小朋友卻嘟嚷著小嘴,拉著爸爸媽媽的

手,不愿離開,甚至有小朋友哭著要找爸爸媽媽,老師想問問你們,開學(xué)第一天，你

有什么樣的感受呢。

來到陌生的環(huán)境,面對陌生的老師和同學(xué),有緊張、害怕的心理是正常的,那你

們現(xiàn)在還害怕嗎？

很好!孩子們，請看視頻。師：（伴隨著舒緩的音樂）

孩子們,想象著這樣的畫面，心情怎樣？

讓我們快樂的喊出：“我快樂,我是小學(xué)生!我自豪，我是小學(xué)生（大屏幕出

示這句話）教師順時板貼“快樂、自豪”

四、心理疏導(dǎo),解決問題。

有一個小朋友和我們一樣也是一個剛升入一年級的小學(xué)生，他第一天上學(xué)回

家.對爸爸媽媽說了很多話.你想聽嗎？（課件播放欣欣錄音）

爸爸媽媽,今天我太開心了！我在班上認(rèn)識了很多新同學(xué),還參觀了新學(xué)校。因

為我上課遵守課堂紀(jì)律,積極回答問題,老師還在光榮榜上給我貼了一朵小紅花。

明天我還要繼續(xù)努力,爭取得到更多的小紅花。

這個小朋友得到小紅花了，你們得到過小紅花嗎?老師為什么獎勵你小紅花？

交流：

—上課認(rèn)真聽講

—積極回答問題

剛才大家說到的這些都是我們的成長和進步。首先讓我們用掌聲表揚自己一

下。

那我們今后應(yīng)該怎么辦?是滿足于現(xiàn)在的進步,還是繼續(xù)努力？

你打算怎樣努力？

對呀,我們剛升入一年級,需要我們學(xué)習(xí)的地方還有很多。

老師這有一組照片，（課件出示高年級學(xué)生上課認(rèn)真聽講、做操、讀書、樂器

表演、積極勞動、打籃球等各種活動場面照片：

師:大哥哥大姐姐們在做什么呢？

師:大哥哥大姐姐們有這么多豐富多彩的活動，你也想?yún)⒓訂?想不想向大哥

哥大姐姐們學(xué)習(xí)？

咱們學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，開設(shè)了多種多樣的活動,只要大家努力一定能找到

適合自己的。

同學(xué)們,我們聊了這么多,也看了這么多,現(xiàn)在大家知道自己的進步和不足了

嗎?這就是一個認(rèn)識自我的過程。（教師板貼認(rèn)識自我）

現(xiàn)在,請同學(xué)們拿出抽屜內(nèi)老師提前為你們準(zhǔn)備的心情臉譜問卷單。老師在上

面羅列了大家成為小學(xué)生后應(yīng)該的做到的各種要求,如果你已經(jīng)做到就請你畫上

燦爛的笑臉,如果你正在努力做,還沒有做好請你畫上微笑的臉蛋。如果你完全沒

有做到，請你畫上哭臉。

好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)明確自己的問題,誰愿怠起來交流一下，你有哪些

地方是需要繼續(xù)努力的？

知道不足后,努力需要一個過程?，F(xiàn)在請同學(xué)把心情面譜問卷先放回抽屜里。

五、故事勵志，懂得堅持。

看同學(xué)們聽講的這么認(rèn)真,下面我們來放松一下聽個小故事。故事講完,告訴

我你最喜

歡故事中的誰?為什么？

其實鐵杵磨針的過程就像我們學(xué)習(xí)的過程,我們必須要有吃苦的精神、必須要

懂得堅持。只有這樣,我們才能取得最后的成功。（教師板貼:懂得堅持）

六、歌聲寄情，情感升華。

成長是快樂的,學(xué)習(xí)也是快樂的?？?太陽公公在像我們招手,花兒在像我們點

頭，讓我們把快樂與愛撒滿校園。播放《我要上學(xué)》。

教學(xué)后記:

教學(xué)內(nèi)容做一個受歡迎的人第—課時課型新

1、認(rèn)識受歡迎和不受歡迎的原因，體驗受別人歡迎的快樂。2、調(diào)

教學(xué)目標(biāo)整自己的行為，建立良好的人際關(guān)系。

教學(xué)重點懂得怎樣的人受歡迎、合理調(diào)整自己的行為。

教學(xué)難點懂得怎樣的人受歡迎、合理調(diào)整自己的行為。

教具學(xué)具多媒體課件、錄像帶

教學(xué)過程設(shè)計

（一）導(dǎo)入:師:同學(xué)們，你們看,這兩棵樹有什么不同？（一棵光禿禿,另一棵長

得很茂盛）如果你是小鳥，你喜歡到哪棵樹上玩呢?能說說原因嗎?這棵樹能得到

小鳥的歡迎,可開心了！這棵樹看到小鳥們都不喜歡它，傷心極了。

師:同學(xué)們,在我們身邊,有的同學(xué)跟這棵光禿禿的樹一樣,大家都不喜歡跟他

玩。但有的同學(xué)就跟這棵枝繁葉茂的樹一樣，大家都喜歡跟他交朋友。同學(xué)們，你

愿意做哪棵樹呢？為什么？（指名說）

師:剛才,同學(xué)們都積極地發(fā)言,說出了自己的想法。老師認(rèn)識一位同學(xué)，叫強

強,他遇上了煩惱的事情

講故事：《強強的煩惱》強強跟大家一樣，也是一名小學(xué)生,可平時他總愛搞

些惡作劇，欺負(fù)同學(xué)，捉弄同學(xué)，還經(jīng)常給同學(xué)起“外號”。漸漸地，同學(xué)們都不喜

歡跟他交朋友。到了春游的時候，誰也不愿跟他一組，他苦惱極了。（1）同學(xué)們，你

們想想,強強這時的心情是怎樣的？⑵強強該怎樣做才能受到大家的歡迎。請大

家都來給他想想辦法，幫幫他。⑶學(xué)生匯報。小結(jié):同學(xué)們真愛動腦筋，想出了這

么多的好點子。強強得到大家的幫助,一定開心極了！你們有過受別人歡迎的體驗

Q馬?請把自己受歡迎的體驗說出來,跟大家分享。

師：大家都說出了自己在生活、交往中受歡迎的體驗,老師也分享了你們的快

樂。我知道，咱們班有很多同學(xué)受到大家的歡迎。下面，我們再來玩一個游戲:找

朋友一說一說你認(rèn)為班里誰是最受歡迎的同學(xué)，并告訴大家他受歡迎的原因，

對方說出自己受歡迎的感受或心情。

師：那么我們一起看一看怎樣才能做一個受大家歡迎的人呢？

1、受歡迎人的品質(zhì):禮貌、寬容、關(guān)愛、贊揚、有愛

2、回顧與檢測：（1）假如今天你在路上迎面碰到了我,你會怎么做?”（2）“你

的同桌昨天沒來，今天他來了，你見到他，接下來會怎么做?”⑶“你想同學(xué)幫你

搬東西，你應(yīng)該要怎么說?”（4）如果今天你看到同學(xué)穿了一條漂亮的新裙子你會

怎么說?”（5）同學(xué)把你心愛的東西弄壞了，你怎么辦?如果他是故意的呢?”

（6）“你把他人的東西弄壞了,他原諒了你，你接下來會怎么做?”

作業(yè)：1、說一說自己以后怎樣做一個受歡迎的人。2、通過這節(jié)課的活動，你

有什么收獲？

教學(xué)后記:

教學(xué)內(nèi)容老師愛我,我愛老師第1課時課型新

（一）知道9月10日是我國的教師節(jié)。（二）對老師有禮貌，聽從老

教學(xué)目標(biāo)師的教導(dǎo)。（三）激發(fā)學(xué)生愛老師的情感。

使學(xué)生知道老師愛學(xué)生，為學(xué)生成長辛勤工作著,激發(fā)學(xué)生熱愛老

教學(xué)重點

師之情

教學(xué)難點使學(xué)生知道怎樣做才是愛老師。

教具學(xué)具多媒體課件、錄像帶

教學(xué)過程設(shè)計

一播放歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》

問：聽了這首歌,你對老師的生活和工作有了哪些了解呢？

學(xué)生說完后,簡單的向?qū)W生介紹老師繁忙的一天。讓學(xué)生初步了解老師的辛

苦，從而更好的理解老師。

二假如我是老師

讓學(xué)生以“假如我是老師”為主題，找學(xué)生來扮演老師這個角色，讓他們進一

步感知老師的工作。

三讓學(xué)生感知老師對他們的愛

1在平時的學(xué)習(xí)生活中，你能感受到老師對你們的愛嗎?老師是怎樣愛你們的

呢？

2師:老師的愛很特殊,或許有時你們感覺不到,甚至你會覺得老師很嚴(yán)厲,對

你們也很苛刻，比如,當(dāng)你完不成作業(yè)的時候,當(dāng)你上課不認(rèn)真聽講的時候,當(dāng)你

欺負(fù)其他小朋友的時候，當(dāng)你違反了學(xué)校的規(guī)章制度的時候,老師都會嚴(yán)厲的批

評你,不給你留一絲情面。這個時候,你還會感覺到老師的愛嗎？為什么？

師總結(jié):面對每個學(xué)生的所取得的成績,還有每個學(xué)生取得的一點一滴的進

步,老師都會為你們感到高興。而當(dāng)你們不懂道理,犯了錯誤時,老師跟你們的父

母一樣,也會很生氣,很難過。但是,希望你們知道,不管是老師的滿面笑容還是

嚴(yán)厲面孔,都在表達著一個內(nèi)容,就是希望你們都能學(xué)會做人,好好學(xué)習(xí)，走向成

功。如果你能理解了這份愛,請在以后的日子里,用自己的行動來表達你對老師的

尊重吧。

四學(xué)生如何去愛老師

1說一說，你會用什么樣的行動來表示你對老師的尊重。

2此亥IJ的你,想對老師說上一句什么話呢？

五總結(jié)

長大后，你也許會成為一名老師，你會更加能體會老師的愛了。讓我們在《長

大后我就成了你》這首歌曲中，更深的愛自己所有的老師吧

教學(xué)后記:

教學(xué)內(nèi)容心愛的小鬧鐘第1課時課型<

(1)知道時間的重要，初步懂得合理安排管理自己的時間。

教學(xué)目標(biāo)

(2)逐步養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點認(rèn)識時間的重要性,初步建立時間觀念。

教學(xué)難點認(rèn)識時間的重要性,初步建立時間觀念。

教具學(xué)具多媒體課件、錄像帶

教學(xué)過程設(shè)計

?心理聚焦

1.猜一猜

教師為學(xué)生朗讀教材中的謎語,請學(xué)生猜是什么。

學(xué)生猜中后,教師將鐘掛在黑板上。掛鐘用于游戲及活動環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。

2.游戲:模仿小鬧鐘一“我是小小鬧鐘人''

游戲規(guī)則：右手代表鬧鐘的時針，左手代表鬧鐘的分針。教師說I2點時，學(xué)生

就把兩只手高高舉起(教師邊說學(xué)生邊表演)；說到3點,學(xué)生可以右手高舉,左手

放平。教師說“鈴……”時,學(xué)生就全身抖動幾下。教師的口令有快有慢.從1點、

4點、9點、12點……

3,想一想

指W