九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本

信息

語(yǔ)文九年級(jí)第一學(xué)期人教社統(tǒng)編教材學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)

單元

自然單元重組單元

組織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

課時(shí)

信息1先憂后樂(lè)，求古仁人之心《岳陽(yáng)樓記》

2寄情山水，醉中與民同樂(lè)《醉翁亭記》

3閑情雅致，獨(dú)往湖心賞雪《湖心亭看雪》

4人生起伏，態(tài)度決定高度《詩(shī)詞三首》

二、單元分析

(-)課標(biāo)要求

1.識(shí)字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)

識(shí)常用漢字3500個(gè)左右。

2.在使用硬筆熟練地書(shū)寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)

寫的速度。臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。

3閱讀與鑒賞：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘

不少于500字。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲

重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

4閱讀簡(jiǎn)單議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系。閱讀新聞和說(shuō)明

性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。

5.表達(dá)與交流：多角度見(jiàn)察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩能抓住事物的特?。寫作要有

真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。寫記敘

性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。

6梳理與探究：自主組織文學(xué)活動(dòng)，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成

果。能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究

計(jì)劃。

(二)教材分析

本單元為九年級(jí)上冊(cè)第三單元，下設(shè)三篇文言文與一篇古詩(shī)文。

《岳陽(yáng)樓記》通過(guò)對(duì)“遷客騷人”登樓時(shí)或喜或悲的“覽物之情”的分析與議

論，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的博大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下

之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。

《醉翁亭記》通過(guò)對(duì)醉翁亭周圍的秀麗景色的描寫和對(duì)游宴之樂(lè)的敘述，勾勒

出一幅太守與民同樂(lè)的圖畫，抒發(fā)了作者對(duì)自然山水的熱愛(ài)和與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷。

《湖心亭看雪》以清新淡雅的筆觸描繪了湖心亭看雪的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了作者癡迷

于天人合一的山水之樂(lè)以及超然于世俗之外的雅情雅致，以巧遇知己的愉悅化解了

懷戀前朝往事的淡淡愁緒。

《詩(shī)詞三首》中，《行路難（其一）》描寫了詩(shī)人在政治上遭遇挫折后內(nèi)心的強(qiáng)

烈苦悶和抑郁不平之情，同時(shí)又表現(xiàn)了詩(shī)人的倔強(qiáng)、自信和對(duì)理想的執(zhí)著追求，展

示了詩(shī)人力圖從苦悶中掙脫出來(lái)的強(qiáng)大精神力量。《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》這

首詩(shī)寫了詩(shī)人被貶的不幸遭遇，抒發(fā)了詩(shī)人二十多年轉(zhuǎn)徙巴山楚水的悲憤心情，同

時(shí)也表現(xiàn)了詩(shī)人的堅(jiān)定意志和樂(lè)觀精神?！端{(diào)歌頭》這首詞借賞月抒發(fā)了豐富而

樂(lè)觀的思想情感，寫出了作者以理遣情，以超然的思想排解政治上的失意，以積極

的人生態(tài)度戰(zhàn)勝抑郁惆悵之情的心理過(guò)程。

本單元為文言詩(shī)文單元這四篇課文，既描繪了亭臺(tái)樓閣、湖光山色等自然美景,

又表達(dá)了作者個(gè)人的政治理想、志趣抱負(fù)。古人寄托于山水名勝之中的思想情感和

憂樂(lè)情懷，是我們學(xué)習(xí)這一單元時(shí)需要關(guān)注到的。

（三）學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活具有比較多的切身經(jīng)歷，但其文言文閱讀與理解能

力還尚有欠缺。需借助注釋和工具書(shū)加以理解基本內(nèi)容。在表達(dá)方面，學(xué)生對(duì)身邊

事物以及同類型故事有較深的感受，但較少能夠獨(dú)立完成有條理的敘述。大聲朗讀

背誦的方法，適合九年級(jí)學(xué)生感受文言文的語(yǔ)感，理解文中大意。

2

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：首先要積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞，翻譯重要的語(yǔ)句，同時(shí)積

累重要的文學(xué)文化常識(shí)。同時(shí)能夠結(jié)合注釋和文言工具書(shū)，讀懂文章。

2.思維發(fā)展與提升：本單元所選的詩(shī)文在描寫景物、抒發(fā)感情的同時(shí)，也表

達(dá)了作者的政治理想、志趣抱負(fù)。他們或觸景生情，或借景抒情，情與景交融在

一起。在漫漫歲月中，山水中的名勝，詩(shī)詞中的古跡，在經(jīng)受歷史的沖刷過(guò)后，

其中蘊(yùn)涵的人文精神越來(lái)越顯示出光輝。閱讀古人的這些經(jīng)典作品，游覽這些名

勝古跡，想見(jiàn)先賢們的為人，就會(huì)感受到一種人文精神。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)習(xí)文中的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度及個(gè)人修養(yǎng)，體會(huì)修身

和為學(xué)之道，并能聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，增加審美體驗(yàn)；能自主欣賞文學(xué)作品，形

成正確的審美意識(shí)，培養(yǎng)健康向上的審美情趣。

4.文化傳承與理解：在整體感知的基礎(chǔ)上，感知古代詩(shī)文的意蘊(yùn)，感受作者

的情懷，體會(huì)作者在景物描寫中寄寓的政治理想和思想情感，從而得到思想的啟

迪和美感的陶冶，獲得積極的人生啟示。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

1.鞏固本單元重點(diǎn)實(shí)詞、部分虛詞與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)的積累；能借

助課文注釋、查字典等方式自主閱讀文言文，初步了解文言文含義；以及三首古

詩(shī)的背誦識(shí)記。

2.理解三篇文言文以及三首詩(shī)詞的寫作背景以及思想主旨，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概

括主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)白描手法與融情于景的作用。

3.自由閱讀《滕王閣序》、《豐樂(lè)亭記》、《西湖夢(mèng)尋》以及《行路難（其

二）》《行路難（其三）》等課外文言文與古詩(shī)詞，并比較、提煉這一類文章的

相似之處以及感受其中的思想感情。

4通過(guò)提問(wèn)、背誦、聽(tīng)寫以及學(xué)生用自己語(yǔ)言描繪文章或古詩(shī)的主要內(nèi)容，

考查學(xué)生對(duì)文章以及古詩(shī)詞的熟練度。

5聯(lián)系實(shí)際拓展能力，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的感悟；學(xué)會(huì)用借

3

景抒情或融情于景的寫法，寫一篇文言小記。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

首先要積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞，翻譯重要的語(yǔ)句，識(shí)記古詩(shī)文的同時(shí)積累重要的文學(xué)

文化常識(shí)。而且能夠結(jié)合注釋和文言工具書(shū)，讀懂文章。

本單元依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置課前預(yù)習(xí)

調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過(guò)課時(shí)作業(yè)和單元檢測(cè)作業(yè)鞏固所

學(xué)知識(shí)，初步打通知識(shí)遷移運(yùn)用。課時(shí)作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)。

基礎(chǔ)性作業(yè)以課時(shí)為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)容，達(dá)成本單元重點(diǎn)字詞句的積累，并

能做相關(guān)語(yǔ)言運(yùn)用與遷移，診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。拓展性作業(yè)拓展生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)

生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。個(gè)性化作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，進(jìn)行選做，提

升綜合素養(yǎng)。

具體設(shè)計(jì)思路考慮如下：

編寫原則：堅(jiān)持以生為本、堅(jiān)持分層設(shè)計(jì)、堅(jiān)持拓展延伸、堅(jiān)持開(kāi)放創(chuàng)新。充分考

慮學(xué)情，堅(jiān)持書(shū)面與非書(shū)面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅(jiān)持課堂與課后、課本與校本相結(jié)合；

堅(jiān)持共性與個(gè)性、硬性與彈性相結(jié)合；堅(jiān)持學(xué)科與綜合，短程與長(zhǎng)程作業(yè)相結(jié)合。

題量考量：預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，服務(wù)新課教學(xué)。課時(shí)作業(yè)題型包括

選擇題、主觀題（包括基礎(chǔ)題和選做題）。單元檢測(cè)作業(yè)針對(duì)重難點(diǎn)和課時(shí)作業(yè)沒(méi)有涉

及到的作業(yè)目標(biāo)，題型多樣化，體現(xiàn)分層性；主觀題的設(shè)問(wèn)間有思維進(jìn)階和角度多元（如

是什么、為什么、怎么看、怎么辦等）的考慮，體現(xiàn)作業(yè)的梯度、深度和溫度。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)先憂后樂(lè)，求古仁人之心

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：預(yù)習(xí)文章，積累文學(xué)常識(shí)

（1）《岳陽(yáng)樓記》的作者是（朝代）的,著名的家、—家、—和家,

字,謚號(hào),本文選自《__________》。

2.時(shí)間要求：（1）（書(shū)面作業(yè)）3分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

（1）

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能夠正確寫出人物簡(jiǎn)介

4

書(shū)寫流暢無(wú)誤

能熟練掌握課文所涉及的作家作品和文化常識(shí)

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

（1）本題吻合中考中對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用的考察：學(xué)生能夠了解書(shū)本課文所

涉及的重要作家作品、重要文體和相關(guān)文化常識(shí)，拓寬知識(shí)面，且能熱愛(ài)中華燦爛文化,

繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定文化自信。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）借助課下注釋，對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行注音并解釋。

（1）至若春和景明（）

（2）而或長(zhǎng)煙一空（）

（3）心曠神怡，寵辱偕忘（）

（4）微斯人，吾誰(shuí)與歸（）

2.時(shí)間要求：（1）（書(shū)面作業(yè)4分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行。

⑴

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

字音標(biāo)注正確、字形書(shū)寫正確、規(guī)范、美觀

書(shū)寫干凈、整潔，無(wú)涂改，無(wú)墨跡污染

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_______________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生借助書(shū)本注釋和工具書(shū)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生能夠靈活

使用隨文學(xué)習(xí)的基本詞匯，用來(lái)幫助解決課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）課文重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯。

請(qǐng)同學(xué)們借助課文注釋，解釋下列語(yǔ)句：

（1）覽物之情，得無(wú)異乎？

5

(2)不以物喜，不以己悲。

(3)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

2.時(shí)間要求：6分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能正確寫出“得無(wú)”和“覽物之情”的意思

能正確寫出“以”的意思并了解互文的修辭

能正確寫出“先”和“后”的意思，表達(dá)清晰，

語(yǔ)言有邏輯性。

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_______________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生對(duì)主題的理解以及感受文字的魅力，提高學(xué)生理解能力，進(jìn)

一步提升自我的思維水平。

作業(yè)4

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答第二單元綜合性學(xué)習(xí)中《斷指劃粥》的典故和《岳

陽(yáng)樓記》分別刻畫了范仲淹什么樣的人物形象？你從中獲得了什么啟發(fā)？

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能正確分析并表達(dá)出《斷施劃粥》中范仲淹的

形象

能正確分析并表達(dá)出《岳陽(yáng)樓記》中范仲淹的

形象

將兩篇文章結(jié)合并能流暢表達(dá)自己的感悟

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_______________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：了解人物生平經(jīng)歷，學(xué)會(huì)分析人物形象，提高學(xué)生對(duì)主題的理解以及

感受人物精神品質(zhì)的魅力。進(jìn)一步提升語(yǔ)言概括和表達(dá)的能力。

作業(yè)5

1.作業(yè)內(nèi)容：(選做)結(jié)合下面一則材料和范仲淹的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“寒門生貴子”的理解。

材料：二十二載求學(xué)路，一路風(fēng)雨泥濘，許多不容易.....而貧窮則可能讓人失去希望。家徒

四壁，在煤油燈下寫作業(yè)或者讀書(shū)都是晚上最開(kāi)心的事。如果下雨，保留節(jié)目就是用竹筍殼塞

瓦縫防漏雨。高中之前的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源是夜里抓黃鰭、周末鉤魚(yú)、養(yǎng)小豬患和出租水牛。那些

年里，方圓十公里的水田和小河都被我用腳測(cè)量過(guò)無(wú)數(shù)次。被狗和蛇追，半夜落水，因蓄電瓶

進(jìn)水而摸黑逃回家中；學(xué)費(fèi)沒(méi)交，黃鰭卻被父親偷賣了，然后買了肉和酒，都是難以避免的

6

事.....人后的苦尚且還能克服，人前的尊嚴(yán)卻無(wú)比脆弱。上課的時(shí)候，因拖欠學(xué)費(fèi)而經(jīng)常被

老師叫出教室約談。雨天濕漉著上課，屁股后面說(shuō)不定還是泥。夏天光著腳走在滾燙的路上。

冬天穿著破舊衣服打著寒顫穿過(guò)那條長(zhǎng)長(zhǎng)的過(guò)道領(lǐng)作業(yè)本。這些都可能成為壓垮駱駝的最后一

根稻草。如果不是考試后常能從主席臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)金，順便能貼一墻獎(jiǎng)狀滿足最后的虛榮心，我可能

早已放棄。從家出發(fā)坐大巴需要兩個(gè)半小時(shí)才能到縣城，一直盼著走出大山。從炬光鄉(xiāng)小學(xué)、

大寅鎮(zhèn)中學(xué)、儀隴縣中學(xué)、綿陽(yáng)市南山中學(xué)，到重慶的西南大學(xué)，再到中科院自動(dòng)化所，我也

記不清有多少次因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的壓力而覺(jué)得自己快扛不下去了。

這一路，信念很簡(jiǎn)單，把書(shū)念下去，然后走出去，不枉活一世。

一—中科院博士生論文

2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能簡(jiǎn)單概括兩人的生平經(jīng)歷

能說(shuō)出兩人面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度和心境

格式一致，吻合人物特點(diǎn)，表達(dá)流暢，沒(méi)有語(yǔ)

病，高度概括，十分貼切。

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_______________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：拓展課外閱讀，使學(xué)生意識(shí)到“有志者事竟成，苦心人天不負(fù)”，

并能發(fā)奮讀書(shū)，努力成才，報(bào)效國(guó)家。培養(yǎng)學(xué)生形成閱讀的好習(xí)慣，提高審題能力、分

析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第二課時(shí)寄情山水，醉中與民同樂(lè)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）初識(shí)“醉翁”

（1）歐陽(yáng)修是宋代文學(xué)史上最早開(kāi)創(chuàng)一代文風(fēng)的文壇領(lǐng)袖，他領(lǐng)導(dǎo)了北宋詩(shī)文

革新運(yùn)動(dòng)，繼承并發(fā)揚(yáng)了韓愈的古文理論。請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充完整下面關(guān)于歐陽(yáng)修的人物介

紹。

歐陽(yáng)＞（1007-1072），字（），的（），晚年又號(hào)（）

吉州永豐人。北宋文學(xué)家，“唐宋A大家”之一。

7

“唐宋八大家”分別有：

唐代：()()

宋弋：()()()()()()

(2)關(guān)于歐陽(yáng)修的故事你還了解多少？想一想和同學(xué)們一起交流一下吧。

2.時(shí)'艘求：⑴書(shū)?作業(yè)粉鐘；(2)交彩諄蛆1k3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

⑴

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

人物簡(jiǎn)介填寫準(zhǔn)確

個(gè)人介紹書(shū)寫正確

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

(2)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確說(shuō)出與歐陽(yáng)修有關(guān)的故事

語(yǔ)言表達(dá)流暢、清晰

交流狀態(tài)自然得體，聲音洪亮

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

(1)意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見(jiàn)的文學(xué)常識(shí)。其中的填空旨在

考查學(xué)生對(duì)歐陽(yáng)修的了解程度。

(2)意在讓學(xué)生自主全面地了解古代先賢，打好深入理解的基礎(chǔ)，會(huì)借助多媒體，

書(shū)緇斜邦堞資做操^生信息例勰崎昉輔浣與表郵能九

作業(yè)2

1作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))課下注釋重點(diǎn)字詞解釋。

請(qǐng)同學(xué)們借助課文注釋，蟒下列醺戔詞語(yǔ)在文中的意思：

(1)云歸而巖穴暝

(2)詢者

8

(4)而不知太守法其樂(lè)也

2時(shí)間要求：書(shū)面作業(yè)2分鐘

3評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

字音、字形書(shū)寫正確、規(guī)范、美觀

書(shū)寫干凈、整潔，無(wú)涂改，無(wú)墨跡污染

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_______________

4作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)文言文課內(nèi)基石出字詞意思的理解掌握，了解古代詞

語(yǔ)與現(xiàn)代詞語(yǔ)含義的不同，能夠在仿寫文言文時(shí)活學(xué)活用。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))課文重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯。

請(qǐng)同學(xué)們借助課文注釋，解釋下列語(yǔ)句：

(1)望之蔚然而:裱者瑯冊(cè)也

(2)野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。

⑶蒼顏白發(fā)，凍燃乎其間者，太守皆池

2時(shí)間要求：書(shū)面作業(yè)3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

書(shū)寫正確、規(guī)范、美觀

書(shū)寫干凈、整潔，無(wú)涂改，無(wú)墨跡污染

句子翻譯準(zhǔn)確，語(yǔ)句表達(dá)順暢

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_______________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

9

提高學(xué)生謀篇布局的能力，體味古語(yǔ)的魅力，提高語(yǔ)言鑒賞能力。

作業(yè)4

1作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）朗讀課文三遍，劃出生字，然后利用工具書(shū)（課下

注釋、字典等）給生字詞注音。

2時(shí)間要求：（誦讀作業(yè)）6邠中

3評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能通順的朗讀課文三遍

發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮，吐字清晰

能找出生字，并正確注音

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：________________

4作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在熟悉課文，打好深入理解的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)朗

t耨養(yǎng)文言語(yǔ)感鍛煉誦I賣能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能借助注釋、查字典等方式

自主解決疑難。

作業(yè)5

1作此熔：?果后作業(yè)）剛羊是寫“樂(lè)”，范仲澈勺“樂(lè)”和歐科維“樂(lè)”有（酬

同？請(qǐng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、查閱書(shū)籍或與家長(zhǎng)老師交流等方式收集相關(guān)知識(shí)，結(jié)合兩人的生

平經(jīng)歷進(jìn)行探討，期待你在課堂上的分享。

2時(shí)間要求：（綜合作業(yè)）10幫中

3評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能說(shuō)出歐陽(yáng)修和范仲淹兩人的生平經(jīng)歷

能說(shuō)出兩人的“樂(lè)”的不同

能摘錄相關(guān)資料

能積極分享交流

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：________________

4作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：了解人物生平經(jīng)歷，打好深入理解的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

學(xué)習(xí)借助多媒體、書(shū)籍等方式收集資料；學(xué)會(huì)分析人物形象，提高學(xué)生對(duì)文章主題的理解，同

時(shí)提升語(yǔ)言概括水平和表達(dá)能力。

10

作業(yè)6

1.作業(yè)內(nèi)容：（選做）課外拓展性作業(yè)

同樣是貶謫，歐陽(yáng)能夠與民同游且“樂(lè)其樂(lè)”，柳宗元卻寫下了“寂寥無(wú)人,

凄神寒骨，悄愴幽邃”。請(qǐng)結(jié)合兩人的人生經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“逆境”的理解。

材料：

從小丘西行百二十步，隔篁竹,聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。

全石以為底，近岸，卷石底以出，為垠，為嶼，為蟆，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝；往來(lái)翕

忽似與游者相樂(lè)。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。

坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生：日恕己，日奉壹。

（柳宗元《小石潭記》）

2.時(shí)間要求：（綜合作業(yè)）10分鑰1

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能說(shuō)出兩人的生平經(jīng)歷

能說(shuō)出兩人面對(duì)“逆境”時(shí)心境的不同

能表達(dá)對(duì)“逆境”的看法

能摘錄相關(guān)資料

能積極分享交流

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_______________

4作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：拓展課外閱讀，使學(xué)生意識(shí)到面對(duì)挫折于困難時(shí)，樂(lè)觀心態(tài)

對(duì)的重要性，學(xué)會(huì)積極樂(lè)觀。發(fā)展語(yǔ)文閱讀材料、分析材料能力。

第三課時(shí)閑情雅致，獨(dú)往湖心賞雪

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）初識(shí)字詞，疏通文意

（1）重點(diǎn)字I幫蠲

①余孥一小舟

②霧淞沆場(chǎng)

11

③湖中焉得更有此人

④及下船

(2)重要句子翻譯

①天與云與山與水，上下一白

②余強(qiáng)飲三大白而別

③莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者

2.時(shí)間要求：(1)書(shū)面作業(yè)吩鐘；(2)書(shū)面作業(yè)6分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

(1)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

字音、字形書(shū)寫正確

字跡規(guī)范、工整、美觀

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_______________

(2)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確翻譯，句意通順

語(yǔ)言表達(dá)流暢、清晰

書(shū)寫干凈整潔

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)文言文課內(nèi)基礎(chǔ)字詞意思的理解掌握，幫

助學(xué)生認(rèn)知理解文言詞匯，進(jìn)一步提升背誦和理解古文的能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))分析“癡”的內(nèi)涵，理解作者思想感情

找出文中最能表現(xiàn)作者特立獨(dú)行的句子？并分析其在文中的作用？

2時(shí)間要求：書(shū)面作業(yè)5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

理解文章內(nèi)涵，體會(huì)作者情感

字跡工整，語(yǔ)言表達(dá)流暢自然

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_______________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：拓展作者生平經(jīng)歷，結(jié)合文章內(nèi)容，定位關(guān)鍵語(yǔ)句并加以分析。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：（拓展作業(yè)）分析文章白描寫法

材料一：

《天凈沙?秋思》

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

材料二：

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余孥一

小舟，擁囊衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧淞沆揚(yáng)，天與云與山與水，上下一白。湖

上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜日：“湖中焉得更有

此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟

子喃喃日：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！”

結(jié)合以上材料，分析《天凈沙?秋思》與《湖心亭看雪》在寫法上異曲同工之處？

并分析其作用。

2時(shí)間要求：書(shū)面作業(yè)8分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能結(jié)合材料分析其寫法上的共同點(diǎn)

充分了解作者表達(dá)的思想感情

字跡美觀工整

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_______________

4作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與《天凈沙?秋思》對(duì)比閱讀幫助學(xué)生進(jìn)一步了解白描手法

及其作用，提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力。

13

第四課時(shí)人生起伏，態(tài)度決定高度

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：劃分下列詩(shī)句的朗讀節(jié)奏

(1)我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

(2)不知天上宮闕，今夕是何年。

(3)欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

(4)今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

2.時(shí)間要求：(1)(書(shū)面作業(yè))3分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能夠正確讀出停頓

能夠正確劃分節(jié)奏

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)詞的韻律節(jié)奏的掌握。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：提示性默寫。

(1)中秋節(jié)，在異鄉(xiāng)求學(xué)的學(xué)子，用蘇軾《水調(diào)歌頭》中哪一句話能表達(dá)其對(duì)遠(yuǎn)方家人的美好

祝愿：,O

(2)《行路難》中詩(shī)人用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，寫出了仕途的艱難，寓含無(wú)限悲慨的詩(shī)句是

a，，

(3)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中運(yùn)用典最抒發(fā)悲痛悵惘之情的句子是“,

，，

2.時(shí)間要求：書(shū)面作業(yè)4分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

字形書(shū)寫正確、規(guī)范、美觀

書(shū)寫干凈、整潔，無(wú)涂改，無(wú)墨跡污染

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：______________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能夠靈活使用本文的名句，以便用在現(xiàn)實(shí)生活中。

作業(yè)3

14

1.作業(yè)內(nèi)容：詞中的“嬋娟”指月亮，請(qǐng)?jiān)賹懗鰞蓚€(gè)月亮的別稱。并舉例說(shuō)說(shuō)月“月亮”

“月光”在古詩(shī)詞中常常蘊(yùn)含的意義。

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能正確寫出月亮的別稱

充分理解''月亮”“月光”的意義

字跡美觀工整

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_______________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生對(duì)主題的理解以及感受文字的魅力，提高學(xué)生理解能

力，進(jìn)一步提升自我的思維水平。

作業(yè)4

材料：

《飲湖上初晴后雨》

蘇軾

水光激港晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

理解這首詩(shī)詩(shī)人表達(dá)的情感。

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能正確分析并表達(dá)出這首詩(shī)的作者的情感

能準(zhǔn)確理解這首詩(shī)的內(nèi)容

書(shū)寫干凈、整潔，無(wú)涂改，無(wú)墨跡污染

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_______________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：拓展課外閱讀，使學(xué)生更好理解詩(shī)歌傳達(dá)的思想感情。

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

15

九年級(jí)(上冊(cè))第三單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

時(shí)間：40分鐘

一、語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用

1?需人O

(1),直掛云帆濟(jì)滄海。

(2)人有悲歡離合，o

(3《)酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中“,”告訴我們新

事物必將替代舊事物的哲理。

2.校團(tuán)委開(kāi)展以“青春隨想”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。下面是這次活動(dòng)中的一些問(wèn)

題，請(qǐng)你參與解決。

(1)班級(jí)論壇上，有人轉(zhuǎn)載了趙薇在電影《致我們終將逝去的青春》微博中的

話：“青春是幼稚向成熟的蛻變，是現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的博弈，是我們相互依賴，和對(duì)

彼此的祝福。”請(qǐng)你結(jié)合自已的理解，跟帖表達(dá)你對(duì)青春的感悟。(要求:至少

用一種修辭手法,不少于30字)

(2)我們成長(zhǎng)的青春離不開(kāi)老師的辛勤培育，畢業(yè)在即，請(qǐng)向你最尊敬的老師

說(shuō)點(diǎn)什么，以傾訴你的心聲。

(3)九(1)班決定5月4日上午8時(shí)在校報(bào)告廳舉辦“青春萬(wàn)歲”主題演講活

動(dòng)，班委會(huì)邀請(qǐng)張校長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委。請(qǐng)你以班委會(huì)的名義給張校長(zhǎng)寫一張邀請(qǐng)函。

(4)下面是某同學(xué)參加演講后寫的一段話,有兩處錯(cuò)誤，請(qǐng)加以改正。

“五四”青年節(jié)那天，我班舉辦了一次“青春萬(wàn)歲”的主題演講，校長(zhǎng)也參

加了。會(huì)上，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)演講。演講會(huì)高潮迭起，掌聲不斷。①氣氛

非常熱烈得很。特別是文娛委員精彩的演講，博得全場(chǎng)一片喝彩聲。②通過(guò)這次

活動(dòng)，使同學(xué)們的口頭表達(dá)能力得到了培養(yǎng)。

①句語(yǔ)意重復(fù)應(yīng)改為_(kāi)_______________________________________________

②句成分殘缺應(yīng)改為_(kāi)_______________________________________________

16

二、閱讀

閱讀下文，回答下列問(wèn)題。

(一)

若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛

形，商旅不行，橘傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷

鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃，沙鷗翔集，錦鱗游

泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉

璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨

風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己

悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然

則何時(shí)而樂(lè)耶？其必日“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。噫！微

斯人，吾誰(shuí)與歸？時(shí)六年九月十五日。

3.解釋下列句中加橫線的詞。

(1)連月不開(kāi)：(2)薄暮冥冥:

(2)沙鷗翔集：(4)寵辱偕忘：

4.翻譯下列句子。

(1)日星隱曜，山岳潛形

(2)浮光躍金，靜影沉璧

5.作者借“古仁人之心”表達(dá)了“,”的曠

達(dá)胸襟和“,”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

6.寫出你對(duì)文中“不以物喜，不以己悲”的理解，并談?wù)勗诂F(xiàn)實(shí)生活

中如何才能做到。

(-)

至于負(fù)者歌于途,行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，誼僂提攜，往來(lái)而

17

不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴

野簌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝,

觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，

游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè);人知從太守游而

樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守

謂誰(shuí)?廬陵歐陽(yáng)修也。

7.解釋下列句中加橫線的詞。

(1)泉香而酒洌:(2)宴酣之樂(lè):

(3)射者中：(4)太守謂誰(shuí)：

8.翻譯下列句子。

(1)宴酣之樂(lè)，非絲非竹

(2)醉能同其樂(lè)，醒能述以文者

9.選文第一段描繪了什么樣的場(chǎng)景？

10.文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想？并具體說(shuō)說(shuō)你對(duì)此的理解。

三、作文

11.思考“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的含義，把你的理

解寫成一段文字，并與同學(xué)交流。(200字左右)

參考答案

一、語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用

1.(1)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)(2)月有陰晴圓缺(3)沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，

病樹(shù)前頭萬(wàn)木春

18

2.(1)示例：青春，是人生痛苦蛻變的過(guò)程，更是成長(zhǎng)中快樂(lè)

的豐碑。青春讓我們?cè)诘怪虚L(zhǎng)大，有些青澀，也有些燦爛。

(2)示例:老師:您好!感謝您三年來(lái)對(duì)我的辛勤培育。祝您

身體健康!桃李滿天下！

(3)(第一行正中“邀請(qǐng)函”字樣;有稱呼;寫清邀請(qǐng)事由；

正文開(kāi)頭空兩格、右下方署名和日期)

(4)①句應(yīng)改為氣氛非常熱烈?；驓夥諢崃业煤?。②句應(yīng)改

為通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們的口頭表達(dá)能力得到了培養(yǎng)?；蜻@次活

動(dòng)，使同學(xué)們的口頭表達(dá)能力得到了培養(yǎng)。

二、閱讀

(一)

3.(1)天氣放晴(2)昏暗⑶停息⑷一起

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答時(shí)先要大致了

解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)

判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，要熟記課文注

釋。文言詞語(yǔ)的意義和用法很多，需要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)解釋。

4.(1)太陽(yáng)和星星隱藏起光輝，山岳隱沒(méi)在陰云中。

(2)浮動(dòng)的光像跳動(dòng)的金子，靜靜的月影像沉入水中的玉璧。

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的理解及翻譯能力。翻譯以直

譯為主，意譯為輔，要落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意通順連貫。還

要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語(yǔ),

以及省略句、被動(dòng)句、倒裝句等特殊句式的翻譯。

5.不以物喜，不以己悲先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容主題的理解能力。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀

的相通之處在于都要讀懂文章，準(zhǔn)確的把握文章的思想內(nèi)容，在讀懂的基礎(chǔ)

上善于表