2024人教版新教材初中地理七年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容解讀課件（深度）

人教版2024七年級(jí)地理下冊(cè)《義務(wù)教育教材（2024版）》內(nèi)容解讀PPT在《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的前言部分，明確提到：“根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》和《教育部關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育課程教材建設(shè)的意見》精神，教育部組織修訂了義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)?！泵鞔_提到了修訂教材的必要性和依據(jù)，強(qiáng)調(diào)了教材在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求和信息技術(shù)應(yīng)用等方面的重要作用。通過這些修訂，教材將更好地服務(wù)于教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。日前，教育部印發(fā)《2024年義務(wù)教育國家課程教學(xué)用書目錄（根據(jù)2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)修訂）》，通知表示，根據(jù)2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的教材將于2024年秋季學(xué)期陸續(xù)投入使用。為更好地幫助熟悉2025年春季新學(xué)期新教材，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，特推出《義務(wù)教育新教材（2024版）》具體內(nèi)容解讀PPT，提高教學(xué)效果。前言目錄第一部分《地理新教材（2024人教版）》目錄結(jié)構(gòu)比對(duì)第二部分《地理新教材（2024人教版）》各章節(jié)具體變化第三部分《地理新教材（2024人教版）》各章節(jié)教學(xué)安排第四部分《地理新教材（2024人教版）》整體重要變化第五部分《地理新教材（2024人教版）》變化要點(diǎn)解讀第一部分目錄結(jié)構(gòu)比對(duì)2012年版教材2024年版教材第六章我們生活的大洲——亞洲第一節(jié)

位置和范圍第二節(jié)

自然環(huán)境第七章我們生活的大洲——亞洲第一節(jié)

自然環(huán)境第二節(jié)

人文環(huán)境【跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)】認(rèn)識(shí)東南亞的世界遺產(chǎn)第七章我們鄰近的地區(qū)和國家

第一節(jié)

日本

第二節(jié)

東南亞

第三節(jié)

印度

第四節(jié)

俄羅斯第八章我們鄰近的地區(qū)和國家

第一節(jié)

日本

第二節(jié)

東南亞

第三節(jié)

印度

第四節(jié)

俄羅斯第八章東半球其他的地區(qū)和國家

第一節(jié)

中東

第二節(jié)

歐洲西部

第三節(jié)

撒哈拉以南非洲

第四節(jié)

澳大利亞第九章東半球其他的地區(qū)和國家

第一節(jié)

西亞

第二節(jié)

歐洲西部

第三節(jié)

撒哈拉以南非洲

第四節(jié)

澳大利亞第九章西半球的國家

第一節(jié)

美國

第二節(jié)

巴西第十章西半球的國家

第一節(jié)

美國

第二節(jié)

巴西【跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)】熱帶雨林的固碳功能第十章極地地區(qū)第十一章極地地區(qū)刪除的目錄位置和范圍

中東

新增的目錄人文環(huán)境西亞【跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)】認(rèn)識(shí)東南亞的世界遺產(chǎn)【跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)】熱帶雨林的固碳功能第二部分各章節(jié)具體變化人文環(huán)境（人口最多的大洲、經(jīng)濟(jì)發(fā)展快

地區(qū)差異大）

世界面積最大的國家

世界能源大國

西密東疏的鐵路和管道運(yùn)輸線熱帶草原廣布

發(fā)達(dá)國家集中的地區(qū)

溫帶海洋性氣候與畜牧業(yè)第七章第二節(jié)第八章第二節(jié)第八章第四節(jié)第八章第三節(jié)新增的內(nèi)容刪除的內(nèi)容位置和范圍（雄踞東方的大洲）與世界聯(lián)系密切的工業(yè)

東西方兼容的文化熱帶旅游勝地世界第二人口大國第六章第一節(jié)第七章第一節(jié)第七章第二節(jié)第八章第一節(jié)人口老齡化社會(huì)

對(duì)外依賴的經(jīng)濟(jì)第七章第三節(jié)橫跨亞歐大陸北部

自然資源豐富

重工業(yè)發(fā)達(dá)

發(fā)達(dá)的交通第七章第四節(jié)第二部分各章節(jié)具體變化獨(dú)占一個(gè)大陸的國家混血種人為主的社會(huì)

發(fā)展中的經(jīng)濟(jì)大國冰雪覆蓋的地區(qū)

保護(hù)極地環(huán)境第八章第四節(jié)第十一章第十章第二節(jié)新增的內(nèi)容刪除的內(nèi)容多元的文化黑種人的故鄉(xiāng)世界活化石博物館第八章第一節(jié)第八章第三節(jié)第八章第四節(jié)第十章第一節(jié)農(nóng)業(yè)地區(qū)專門化

資源消耗大國第九章第一節(jié)世界最發(fā)達(dá)的工業(yè)國家第十章獨(dú)特的自然環(huán)境章節(jié)體例結(jié)構(gòu)的變化2012年版教材章節(jié)章首頁標(biāo)題課文隨圖思考思與學(xué)活動(dòng)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)2024年版教材章節(jié)章首頁標(biāo)題課文隨圖思考閱讀材料活動(dòng)總體目標(biāo)能夠初步理解地球上有不同空間尺度、不同類型的區(qū)域能夠認(rèn)識(shí)每一個(gè)區(qū)域都有各自的特征，區(qū)域之間的差異促使不同區(qū)域之間產(chǎn)生聯(lián)系能夠初步形成從空間—區(qū)域的視角看待和分析問題的意識(shí)和能力能夠初步形成人類命運(yùn)共同體意識(shí)選區(qū)原則課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)“認(rèn)識(shí)世界”部分要求從世界范圍內(nèi)至少選擇一個(gè)大洲、三個(gè)地區(qū)和四個(gè)國家作為必學(xué)內(nèi)容。教材選擇地區(qū)和國家基于以下原則：(1)重視我國所在的區(qū)域(2)重視與我國相鄰的區(qū)域(3)重視與我國關(guān)系密切的區(qū)域(4)重視世界上重要的區(qū)域(5)重視世界上的熱點(diǎn)區(qū)域選擇的具體區(qū)域大洲地區(qū)國家亞洲東南亞、西亞、歐洲西部、撒哈拉以南非洲、極地地區(qū)(必學(xué))日本、印度、俄羅斯、澳大利亞、美國、巴西隨著課標(biāo)在對(duì)知識(shí)要求方面進(jìn)行了調(diào)整，本著不改變整體框架結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系的前提下，相應(yīng)的教材內(nèi)容也圍繞著課標(biāo)有針對(duì)性的進(jìn)行了調(diào)整，有繼承也有創(chuàng)新。第一節(jié)位置和范圍雄踞東方的大洲世界第一大洲第一節(jié)自然環(huán)境世界第一大洲地勢起伏大

長河眾多多樣的氣候第二節(jié)自然環(huán)境地勢起伏大

長河眾多復(fù)雜的氣候第二節(jié)人文環(huán)境

人口最多的大洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展快

地區(qū)差異大章節(jié)知識(shí)調(diào)整的說明12年版教材24年版教材第七章我們生活的大洲——亞洲自然環(huán)境人文環(huán)境新增了人文環(huán)境運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，簡要?dú)w納某大洲的地形、氣候、人口、經(jīng)濟(jì)等地埋特征。將地理位置與自然環(huán)境進(jìn)行了整合運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，描述某大洲的地理位置，并依據(jù)大洲地理位置特點(diǎn)，判斷大洲所處熱量帶和降水的空間分布概況。第八章我們鄰近的地區(qū)和國家日本東南亞俄羅斯與我國相鄰的國家與我國鄰近的地區(qū)新增日本——人口老齡化社會(huì)俄羅斯——世界能源大國刪去了日本——東西方兼容的文化東南亞——熱帶旅游勝地

印度第九章東半球其他的地區(qū)西亞歐洲西部撒哈拉以南非洲世界主要區(qū)域新增“熱帶草原廣布”的內(nèi)容。主要區(qū)域由“中東”替換為“西亞”。歐洲西部主題稍作了變化為：發(fā)達(dá)國家集中的地區(qū)、溫帶海洋性氣候與畜牧業(yè)。澳大利亞標(biāo)題由世界活化石博物館替換為獨(dú)占一個(gè)大陸的國家澳大利亞國家刪去了西亞——多元的文化撒哈拉以南的非洲——黑種人的故鄉(xiāng)

第十章西半球的國家美國巴西刪掉了美國——世界最發(fā)達(dá)的工業(yè)國家增加了美國-資源消耗大國內(nèi)容。美國第二標(biāo)題農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化替換為農(nóng)業(yè)地區(qū)專門化，圖10.3美國農(nóng)業(yè)帶進(jìn)行了更新。巴西第二標(biāo)題發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)替換為發(fā)展中的經(jīng)濟(jì)大國，體現(xiàn)了巴西經(jīng)濟(jì)實(shí)力綜合水平提升，且在世界中的大國地位。世界主要國家第十一章極地地區(qū)冰雪覆蓋的地區(qū)獨(dú)特的自然環(huán)境替換為冰雪覆蓋的地區(qū)更新了我國主要科考站科學(xué)考察的寶地保護(hù)極地環(huán)境第三部分各章節(jié)教學(xué)安排基礎(chǔ)2024年新版教材的教學(xué)原則落實(shí)的重要前提，就是一定要清晰地認(rèn)識(shí)到教材的編排和設(shè)計(jì)意圖，才能有針對(duì)性的安排課堂教學(xué)活動(dòng)。圍繞教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，掌握基礎(chǔ)性地理知識(shí)信息，提高最基本的學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能，形成有利學(xué)生成長的有價(jià)值的地理核心素養(yǎng)。應(yīng)用利用地理教材素材，解決生活中的地理問題，認(rèn)識(shí)生活中的地理事物和現(xiàn)象；實(shí)現(xiàn)知識(shí)的連貫性，通過課堂的地理知識(shí)，以及獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟，去解決以后各階段的不同區(qū)域的學(xué)習(xí)問題。進(jìn)階實(shí)現(xiàn)與高中階段知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的貫通，初中階段是高中的基礎(chǔ)，儲(chǔ)存知識(shí)，形成經(jīng)驗(yàn)。提升教材的設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性，也關(guān)注不同層次學(xué)生個(gè)人知識(shí)、能力、素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)地理能力的成長。綜合思維人地協(xié)調(diào)觀地理位置

自然環(huán)境綜合思維人文環(huán)境教學(xué)建議：亞洲作為第一個(gè)地理區(qū)域，學(xué)生學(xué)習(xí)中，要注意區(qū)域知識(shí)框架的構(gòu)建以及區(qū)域?qū)W習(xí)的前后邏輯關(guān)系，特別是自然環(huán)境各要素之間的聯(lián)系，以及自然環(huán)境各要素與人文環(huán)境的相互影響。區(qū)域認(rèn)知亞洲是學(xué)習(xí)其他區(qū)域的基礎(chǔ)，這一課重點(diǎn)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)區(qū)域的過程和方法

第七章

亞洲是區(qū)域?qū)W習(xí)的第一個(gè)大的地理區(qū)域，需要讓學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域的過程和基本方法，給學(xué)生初步建立區(qū)域的知識(shí)框架和思路。第七章我們生活的大洲——亞洲建議：教學(xué)上運(yùn)用圖片、視頻以及數(shù)字技術(shù)等手段，特別是運(yùn)用本節(jié)核心地圖——圖8.1，引導(dǎo)學(xué)生觀察日本的地理位置和組成，描述日本地理位置，總結(jié)日本多火山、地震的原因，概括日本是一個(gè)多優(yōu)良港口的島國。運(yùn)用本節(jié)核心地圖8.7，總結(jié)日本的人口特點(diǎn)。運(yùn)用核心地圖8.12、8.14、8.15，歸納日本的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。對(duì)于日本的自然環(huán)境可以進(jìn)行簡單補(bǔ)充，不易復(fù)雜活動(dòng)重在引導(dǎo)學(xué)生建立日本區(qū)域?qū)W習(xí)的知識(shí)框架。第一節(jié)日本第八章我們鄰近的地區(qū)和國家建議：結(jié)合東南亞的景觀圖片和課本核心地圖8.16，引導(dǎo)學(xué)生掌握東南亞的地理位置；回顧亞洲的氣候類型，引導(dǎo)學(xué)生聚焦東南亞的氣候類型和特點(diǎn)，結(jié)合農(nóng)作物的習(xí)性特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生分析農(nóng)業(yè)發(fā)展與氣候的關(guān)系。第二節(jié)東南亞東南亞中南半島的城市分布具有典型性，是河流與城市分布相互關(guān)系的具體呈現(xiàn)，要在分析具體案例的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析河流與城市分布的一般方法。重點(diǎn)理清東南亞的氣候與農(nóng)業(yè)，河流與城市這兩組要素的關(guān)系第八章我們鄰近的地區(qū)和國家建議：印度是人口大國，與我國很相近，對(duì)于印度的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生利用七年級(jí)上學(xué)所學(xué)人口內(nèi)容，學(xué)會(huì)分析人口大國的優(yōu)勢和劣勢，以及結(jié)合圖8.29歸納人口分布特點(diǎn)。印度的熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，與東南亞有相似之處，可以讓學(xué)生結(jié)合水稻和小麥的習(xí)性，自主規(guī)劃它們的分布，然后對(duì)照課本糾正，也可以結(jié)合活動(dòng)部分，讓學(xué)生梳理印度因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的方式。印度的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)給學(xué)生講清楚“服務(wù)外包”的定義，歸納印度發(fā)展外包產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢。第三節(jié)印度對(duì)于國家的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生以所學(xué)國家為例，學(xué)會(huì)分析各個(gè)國家如何結(jié)合本國的條件，因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)。第八章我們鄰近的地區(qū)和國家建議：利用一些重大事件新聞，或者新聞圖片、風(fēng)光圖片、影像資料等導(dǎo)入；教材圍繞課標(biāo)設(shè)計(jì)三部分：世界面積最大的國家、世界能源大國、西密東疏的鐵路和管道運(yùn)輸線。在內(nèi)容上這三部分按照由自然到人文，以步步深入的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。第一部分圍繞俄羅斯的氣候、地形及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響展開，重點(diǎn)分析氣候、地形對(duì)農(nóng)業(yè)的影響；第二部分圍繞俄羅斯能源的開發(fā)以及與其他國家地區(qū)的能源合作展開；第三部分突出俄羅斯的鐵路和管道交通，分析兩種交通對(duì)俄羅斯的重要意義。第四節(jié)俄羅斯俄羅斯這一國家，重在培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)國家的基本方法，認(rèn)識(shí)一個(gè)國家如何利用自己的資源和交通優(yōu)勢發(fā)展經(jīng)濟(jì)，以及區(qū)域合作。第八章我們鄰近的地區(qū)和國家建議通過閱讀圖8.1，找出西亞的地理位置，通過認(rèn)識(shí)蘇伊士運(yùn)河和土耳其海峽，知道西亞地理位置的重要意義。通過閱讀地圖和統(tǒng)計(jì)資料，概括西亞地區(qū)石油資源的分布特點(diǎn)、輸出地區(qū)以及對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的重要意義，重點(diǎn)突出石油資源作為非可再生資源，要合理利用。根據(jù)西亞地區(qū)的地理位置，并結(jié)合世界氣候類型圖，總結(jié)西亞地區(qū)的氣候類型和特點(diǎn)，說出西亞地區(qū)河流名稱及分布，引導(dǎo)學(xué)生從氣候和河流角度分析西亞地區(qū)水資源匱乏的原因及其應(yīng)對(duì)措施。要突出圖在教與學(xué)中的重要性，用圖教、用圖學(xué)，用圖歸納總結(jié)。第一節(jié)西亞第九章東半球其他地區(qū)和國家建議

結(jié)合圖9.11，說出歐洲西部的地理位置，地形特點(diǎn)。讀圖9.12認(rèn)識(shí)歐洲西部的主要發(fā)達(dá)國家，并結(jié)合活動(dòng)題目，引導(dǎo)學(xué)生知道這些國家的分布以及本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)。運(yùn)用課本提供的氣候資料，分析歐洲西部的主要?dú)夂蝾愋图疤攸c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生建立歐洲西部人們飲食特點(diǎn)與區(qū)域自然環(huán)境之間的邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生建立由位置——?dú)夂蚝偷匦巍a(chǎn)業(yè)（畜牧業(yè)）發(fā)展——人們飲食的知識(shí)框架和分析某區(qū)域發(fā)展農(nóng)業(yè)的思維框架。結(jié)合圖文資料，知道歐洲西部的主要景點(diǎn)，分析歐洲西部旅游業(yè)發(fā)達(dá)的原因。對(duì)于自然環(huán)境與人類活動(dòng)（農(nóng)業(yè)）發(fā)展的教學(xué)，主要知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架和思維框架。第二節(jié)歐洲西部第九章東半球其他地區(qū)和國家建議

結(jié)合圖9.21和9.22，描述撒哈拉以南非洲的地理位置、氣候特點(diǎn)、地形特點(diǎn)，要結(jié)合思與學(xué)和活動(dòng)，學(xué)會(huì)分析氣候與其他要素的關(guān)系。撒哈拉以南非洲屬于人地矛盾非常突出的地理區(qū)域，在學(xué)習(xí)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生理解本區(qū)域人口、糧食、環(huán)境三者之間的聯(lián)系，在分析時(shí)應(yīng)從氣候開始，利于學(xué)生梳理關(guān)系。對(duì)于區(qū)域的學(xué)習(xí)，始終遵循地理位置——自然環(huán)境——人文環(huán)境的大致學(xué)習(xí)過程，但是不同區(qū)域地理位置、自然環(huán)境、人文環(huán)境側(cè)重點(diǎn)不同，例如本區(qū)域地理位置側(cè)重于緯度位置，自然環(huán)境側(cè)重于地形和氣候，人文環(huán)境側(cè)重于人地協(xié)調(diào)發(fā)展。第三節(jié)撒哈拉以南非洲第九章東半球其他地區(qū)和國家建議

教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用本節(jié)的核心地圖9.36，描述澳大利亞的地理位置，自然環(huán)境中重點(diǎn)分析澳大利亞的地形和氣候特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析在位置和環(huán)境影響下的澳大利亞古老生物的生長和澳大利亞人口分布特點(diǎn)。閱讀課本，了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及依據(jù)降水，澳大利亞如何因地制宜規(guī)劃不同牧羊帶，對(duì)于牧羊帶不需要過多記憶。結(jié)合地圖9.44，知道澳大利亞的礦產(chǎn)資源豐富，在此基礎(chǔ)上澳大利亞發(fā)展了采礦業(yè)，并將礦產(chǎn)資源大量出口，引導(dǎo)學(xué)生利用活動(dòng)和思與學(xué)，歸納澳大利亞如何與其他國家進(jìn)行貿(mào)易往來。對(duì)于澳大利亞的學(xué)習(xí)，要充分利用之前所學(xué)區(qū)域進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生掌握不同區(qū)域發(fā)展的共性和個(gè)性特點(diǎn)。第四節(jié)澳大利亞第九章東半球其他地區(qū)和國家建議

對(duì)于美國第一部分——移民國家的學(xué)習(xí)，重在讓學(xué)生透過美國人口及問題，認(rèn)識(shí)美國的歷史。圍繞教材圖10.110.310.4來認(rèn)識(shí)美國的地形和降水特點(diǎn)，及其美國如何利用自然條件因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的專門化，這一部分重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析不同農(nóng)業(yè)帶發(fā)展的條件。第三部分，引導(dǎo)學(xué)生了解美國經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，結(jié)合圖文和統(tǒng)計(jì)資料，知道美國是資源消耗大國。美國作為世界上最發(fā)達(dá)的國家，農(nóng)業(yè)、工業(yè)的發(fā)展值得很多國家學(xué)習(xí)和借鑒，重點(diǎn)是讓學(xué)生理清各種要素之間的邏輯關(guān)系。第一節(jié)美國第十章西半球的國家要利用實(shí)例來講解分析知識(shí)內(nèi)容，盡量理性知識(shí)感性化，利于知識(shí)的理解和掌握第二節(jié)巴西建議

教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課本圖10.9以及活動(dòng)資料，描述巴西的地理位置和地形特點(diǎn)，了解巴西的發(fā)展歷史、人種組成及文化活動(dòng)巴西屬于熱帶的國家，依靠自身的氣候條件，發(fā)展農(nóng)業(yè)，教師以活動(dòng)中大豆的種植，引導(dǎo)學(xué)生了解巴西農(nóng)業(yè)發(fā)展，可以通過視頻資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)巴西的工業(yè)發(fā)展。教師要以巴西熱帶雨林的開發(fā)和保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的全球環(huán)境問題。第十章西半球的國家建議

通過一些視頻、圖文資料，讓學(xué)生感受極地地區(qū)的獨(dú)特之處，引導(dǎo)學(xué)生描述極地地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)，可以讓學(xué)生對(duì)比北極地區(qū)和南極地區(qū)自然環(huán)境的共性及差異。對(duì)于極地的考察，教師盡量搜尋一些我國在極地地區(qū)科考的視頻，激起學(xué)生的愛國熱情和學(xué)習(xí)興趣，了解我國目前在極地地區(qū)的科考前沿知識(shí)，并知道極地科考的意義和價(jià)值。另外，極地的環(huán)境保護(hù)