10-2《師說》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

10-2《師說》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《師說》一課的學(xué)習(xí)，包括對文章內(nèi)容的理解、作者思想的把握以及對文言文閱讀方法的指導(dǎo)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本第10單元“先秦散文”相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要運用之前學(xué)過的文言文閱讀方法，如通假字、古今異義、詞類活用等，同時結(jié)合對《師說》一文的閱讀，進一步理解古代文學(xué)家的教育思想。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過《師說》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升文言文閱讀能力，增強對古代教育思想的認同和理解，培養(yǎng)批判性思維和審美情趣，同時加深對中國傳統(tǒng)文化的認識，增強文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入高中階段之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的文言文，對文言文的語法、詞匯和閱讀方法有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過一些古代文學(xué)家的作品，對古代文化有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對《師說》這樣的經(jīng)典文言文表現(xiàn)出較高的興趣，他們渴望了解古代文人的思想和教育理念。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過自主學(xué)習(xí)來掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過閱讀原文來理解，有的則更傾向于通過注釋和教師的講解來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對文言文的閱讀感到吃力，特別是在理解文言文的實詞、虛詞和句式結(jié)構(gòu)時。此外，學(xué)生可能對古代文人的思想難以產(chǎn)生共鳴，導(dǎo)致對文章的理解不夠深入。此外，學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)、論證邏輯等方面也可能存在困難。因此，教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供針對性的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生梳理《師說》的文脈，講解文言文的基本知識，如詞性、句式等。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞文章的主題和作者的思想進行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：選取與《師說》相關(guān)的歷史背景和人物故事，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際進行案例分析，加深對文章的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示《師說》的原文、注釋和作者背景資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)教學(xué)視頻和討論平臺，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

3.文獻資料展示：提供相關(guān)的古代教育文獻，讓學(xué)生在對比閱讀中深化對《師說》的理解。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于古代教育場景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考古代教育的特點。

2.提出問題：結(jié)合視頻內(nèi)容，提問學(xué)生：“古代教育有哪些值得我們今天學(xué)習(xí)的地方？”

3.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法。

4.教師總結(jié)：簡要總結(jié)古代教育的特點，引出《師說》這一教學(xué)內(nèi)容。

二、講授新課（20分鐘）

1.文章背景介紹：《師說》是韓愈的一篇重要散文，闡述了古代教育的觀念和師道的重要性。

2.文章結(jié)構(gòu)分析：介紹《師說》的文體特點，如總分總結(jié)構(gòu)、論證方法等。

3.文章內(nèi)容講解：詳細講解文章的各個部分，如引言、論述、結(jié)論等。

4.關(guān)鍵詞解釋：解釋文章中的關(guān)鍵詞匯，如“師道”、“傳道授業(yè)解惑”等。

5.作者思想分析：引導(dǎo)學(xué)生思考韓愈的教育觀念，如“教無常師”、“道之所存，師之所存也”等。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.文言文翻譯：讓學(xué)生翻譯文章中的一段文言文，檢驗對文言文的理解能力。

2.思考題討論：針對文章內(nèi)容提出幾個思考題，讓學(xué)生分組討論，如“韓愈的師道觀念對現(xiàn)代教育有何啟示？”

3.小組匯報：每組選派代表分享討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對文章內(nèi)容提出問題，如“文章中的‘師’指的是什么？”

2.鼓勵學(xué)生積極回答問題，并給予適當(dāng)?shù)狞c評和鼓勵。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為《師說》中的哪句話最有啟發(fā)意義？”

2.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生分享自己的觀點，并鼓勵其他同學(xué)參與討論。

3.教師總結(jié)：對學(xué)生的回答進行總結(jié)，強調(diào)《師說》的教育價值。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：《師說》中的教育觀念對個人成長有何影響？

2.學(xué)生討論：讓學(xué)生結(jié)合自身實際，討論《師說》的教育觀念在個人成長中的體現(xiàn)。

3.教師點評：對學(xué)生的討論進行點評，強調(diào)核心素養(yǎng)的重要性。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)《師說》的教育價值。

2.布置課后作業(yè)：要求學(xué)生整理課堂筆記，并完成相關(guān)的課后練習(xí)。

教學(xué)時間總計：45分鐘知識點梳理1.文章背景與作者介紹

-韓愈的生平及文學(xué)成就

-《師說》的寫作背景和時代意義

2.文章結(jié)構(gòu)分析

-總分總結(jié)構(gòu)：引言、論述、結(jié)論

-論證方法：舉例論證、對比論證、引用論證

3.文章內(nèi)容要點

-師道的重要性：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！?/p>

-教無常師：“道之所存，師之所存也?！?/p>

-學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度：“學(xué)者必有師，師者，所以學(xué)之者也?！?/p>

-教育的目的：“教也者，長善而救其失者也?！?/p>

4.文言文基礎(chǔ)知識

-文言文詞匯：實詞、虛詞、詞類活用

-文言文句式：判斷句、被動句、倒裝句

-文言文斷句：根據(jù)語意和句法結(jié)構(gòu)進行斷句

5.文章主題思想

-倡導(dǎo)尊師重道的教育觀念

-強調(diào)教育的普遍性和重要性

-批判當(dāng)時社會的師道淪喪現(xiàn)象

6.文章風(fēng)格特點

-雄辯有力，富有感染力

-語言精煉，富有哲理

-借古諷今，寓意深刻

7.課堂討論要點

-韓愈的師道觀念對現(xiàn)代教育的啟示

-如何在現(xiàn)代社會中踐行尊師重道的理念

-文言文閱讀方法的指導(dǎo)與應(yīng)用

8.課后拓展

-閱讀與《師說》相關(guān)的古代教育文獻

-比較不同時代的教育觀念

-探討現(xiàn)代教育中師生關(guān)系的構(gòu)建

9.練習(xí)與作業(yè)

-翻譯文章中的文言文段落

-分析文章中的論證方法

-寫一篇關(guān)于尊師重道的短文

10.教學(xué)評價

-學(xué)生對文言文閱讀方法的掌握程度

-學(xué)生對文章主題思想的領(lǐng)悟程度

-學(xué)生在課堂討論中的參與度和表達能力教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《師說》這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍還不錯，學(xué)生們參與度也挺高的。但是，回過頭來想想，也有一些地方可以改進。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還算不錯，通過播放視頻和提問，學(xué)生們很快就被引入了學(xué)習(xí)的氛圍。我覺得這一點做得挺成功的，因為這樣能夠激發(fā)他們的興趣。

但是，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于文言文的理解還是有點吃力。我在講解的時候，盡量用通俗易懂的語言，但是可能還是有一些地方他們不太明白。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重對文言文基礎(chǔ)知識的講解，比如詞性、句式等，讓學(xué)生有扎實的基礎(chǔ)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些討論題，希望學(xué)生們能夠通過討論來加深對文章的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論并不是很熱烈，可能是由于他們對文章的主題理解不夠深入。所以，我應(yīng)該在課前就提供一些背景資料，讓學(xué)生對文章有更全面的了解。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機會回答，但是有的問題可能過于簡單，沒有激發(fā)學(xué)生更深層次的思考。我需要在今后的教學(xué)中，設(shè)計更有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在思考中成長。

在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生注意力不夠集中，這可能會影響到整個課堂的氛圍。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的維護，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們對《師說》的內(nèi)容有了基本的理解，對于文言文的閱讀方法也有了更深的認識。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對尊師重道的觀念有了更深的認同。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個別學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣不高，這可能需要我在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們認識到文言文的學(xué)習(xí)價值。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，加強文言文基礎(chǔ)知識的講解，為學(xué)生打下扎實的閱讀基礎(chǔ)。

2.在設(shè)計課堂活動時，充分考慮學(xué)生的興趣和認知水平，提高課堂的互動性和參與度。

3.設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深度思考。

4.加強課堂紀(jì)律管理，確保每個學(xué)生都能專注于課堂學(xué)習(xí)。

5.多開展課外活動，如閱讀分享會、文言文比賽等，激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《師說》的作者韓愈的其他散文作品，如《進學(xué)解》、《馬說》等，通過閱讀這些作品，可以進一步了解韓愈的思想和文學(xué)風(fēng)格。

-歷史背景資料：收集關(guān)于唐代教育制度的相關(guān)資料，了解當(dāng)時的教育環(huán)境和社會背景，幫助學(xué)生更好地理解《師說》中的教育觀念。

-文言文閱讀指南：推薦一些文言文閱讀指南或?qū)W習(xí)書籍，如《古文觀止》、《文言文閱讀指南》等，幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀推薦的閱讀材料，通過對比閱讀，分析韓愈在不同作品中的教育思想。

-學(xué)生可以撰寫讀書筆記，記錄閱讀過程中的心得體會，以及對文章主題和作者思想的思考。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享各自閱讀的心得，討論韓愈的教育觀念在現(xiàn)代社會中的意義。

-鼓勵學(xué)生嘗試翻譯《師說》中的精彩段落，通過翻譯練習(xí)，加深對文言文的理解和運用。

-學(xué)生可以制作關(guān)于《師說》的學(xué)習(xí)報告，包括對文章內(nèi)容的解讀、對作者思想的評價，以及對現(xiàn)代教育的啟示。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題，推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，組織線上或線下學(xué)習(xí)小組，促進學(xué)生之間的交流與合作。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的讀書活動或文學(xué)社團，通過參與活動，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達能力。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的散文作品，模仿《師說》的風(fēng)格，表達自己對教育、師道等主題的思考。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-師道的重要性

-教育的普遍性和重要性

-師生的相互關(guān)系

-教育的目的和方法

②重點詞：

-師者：傳授知識的人

-傳道：傳授道理

-授業(yè)：傳授技藝

-解惑：解答疑難問題

-師道：教師的道德和職責(zé)

③重點句：

-“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！?/p>

-“道之所存，師之所存也。”

-“學(xué)者必有師，師者，所以學(xué)之者也。”

-“教也者，長善而救其失者也。”教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表達自己的觀點。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出良好的互動，能夠尊重他人意見，共同探討問題。

-部分學(xué)生在課堂上的文言文閱讀能力有待提高，需要加強基礎(chǔ)知識的鞏固。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，各小組能夠圍繞主題進行深入探討，提出有價值的觀點。

-學(xué)生在討論中展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力，能夠分工合作，共同完成任務(wù)。

-部分小組在展示過程中，表達不夠清晰，需要加強口頭表達能力的訓(xùn)練。

3.隨堂測試：

-測試結(jié)果顯示，學(xué)生對《師說》的基本內(nèi)容掌握較好，能夠正確翻譯和理解文章中的重點句子。

-部分學(xué)生在文言文閱讀理解方面存在困難，需要加強閱讀技巧的訓(xùn)練。

-學(xué)生在文章主題思想的把握上表現(xiàn)良好，能夠結(jié)合自身實際進行思考。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進行客觀評價，認識到自己的優(yōu)點和不足。

-學(xué)生在互評過程中，能夠尊重他人，提出建設(shè)性的意見，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與和良好互動給予肯定，同時指出個別學(xué)生在課堂紀(jì)律方面需要加強。