Unit 1 My day Part A Let's spell（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級下冊

Unit1MydayPartALet'sspell（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit1MydayPartALet'sspell

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習單詞和拼讀規(guī)則，學生能夠提高英語語言能力，增強對英語語音、語調的感知和表達能力。同時，通過了解不同時間活動的英文表達，學生能夠增強文化意識，拓寬視野。此外，通過拼讀練習，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力，提高自主學習英語的信心和興趣。三、學情分析五年級的學生已經具備了一定的英語學習基礎，對英語字母和簡單單詞有初步的認識。在知識層面上，他們對英語日常用語有一定的了解，能夠進行基本的日常交流。然而，由于年級特點，他們的英語詞匯量有限，對于一些復雜的英語拼寫規(guī)則掌握程度不高。

在能力方面，學生的聽力和口語能力相對較好，但在閱讀和寫作方面還有待提高。他們對英語學習的興趣較高，但學習習慣和方法有待改善。部分學生在學習過程中存在依賴老師和同伴的現(xiàn)象，自主學習能力相對較弱。

在素質方面，學生的合作意識和團隊精神較好，但在面對挑戰(zhàn)時，部分學生的自信心和抗挫折能力不足。此外，由于家庭背景和英語學習環(huán)境的不同，學生在英語學習上存在一定的差距。

這些學情特點對課程學習有一定的影響。首先，教師在教學中需要根據學生的實際水平調整教學內容和難度，確保所有學生都能跟上課程進度。其次，教師應注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力，通過多樣化的教學方法激發(fā)學生的學習熱情。最后，教師需關注學生的個體差異，采取分層教學，幫助不同層次的學生取得進步。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（時鐘、日歷）、白板

-課程平臺：人教PEP版英語五年級下冊教材配套電子資源

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語學習平臺資源

-教學手段：PPT課件、Flash動畫、歌曲、游戲、角色扮演活動五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.教師通過播放與日常生活相關的英文歌曲，如《TheSoundofSilence》或《Happy》，激發(fā)學生的學習興趣，并復習已學英語歌曲中的單詞和句型。

2.學生跟唱歌曲，積極參與，教師鼓勵學生在歌曲中找到與“時間”相關的詞匯。

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.教師展示一幅描繪一天中不同時間活動的圖片，如早上起床、上學、放學回家、做作業(yè)、睡覺等。

2.學生觀察圖片，并用英語描述圖片中的場景，教師引導學生使用已學過的詞匯和句型。

3.教師展示本節(jié)課的課文內容，引導學生閱讀并跟讀課文，注意語音、語調的正確性。

4.學生跟讀課文，教師糾正發(fā)音錯誤，強調重點詞匯和句型的正確使用。

三、拼讀規(guī)則學習（20分鐘）

1.教師講解本節(jié)課的拼讀規(guī)則，如“-ay”在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2.學生跟讀拼讀規(guī)則，教師帶領學生進行單詞拼讀練習。

3.教師展示一組含有“-ay”發(fā)音規(guī)則的單詞，如play,stay,day等。

4.學生跟讀單詞，教師糾正發(fā)音錯誤，強調拼讀規(guī)則的運用。

四、單詞拼寫練習（15分鐘）

1.教師展示一組含有“-ay”發(fā)音規(guī)則的單詞，讓學生根據拼讀規(guī)則進行拼寫。

2.學生獨立拼寫單詞，教師巡視指導，糾正拼寫錯誤。

五、句子完成練習（10分鐘）

1.教師展示一些含有空白的句子，要求學生根據課文內容填寫合適的單詞或短語。

2.學生獨立完成句子，教師巡視指導，糾正錯誤。

六、角色扮演（10分鐘）

1.教師分組，每組學生扮演一天中的不同角色，如學生、老師、家長等。

2.學生根據課文內容，用英語進行角色扮演，模擬一天中的不同場景。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課所學內容進行總結，強調重點詞匯和句型。

2.學生復述本節(jié)課所學內容，教師糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.布置作業(yè)：讓學生用所學詞匯和句型寫一篇關于自己一天的英語短文。

八、課堂反思（5分鐘）

1.教師引導學生反思本節(jié)課的學習效果，總結自己的優(yōu)點和不足。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予鼓勵和指導。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MySchoolDay》

這篇文章描述了一位學生的學校日常，包括上學、上課、課間休息、放學回家等活動。文章中包含了豐富的與時間相關的詞匯和句型，如"arriveatschool"、"attendclasses"、"takeabreak"等。學生可以通過閱讀這篇文章，加深對英語日常用語的理解，并提高閱讀能力。

-閱讀材料二：《ADayinMyLife》

這是一篇個人敘述的文章，描述了作者的一天生活。文章中詳細描述了從早上起床到晚上睡覺的每一個環(huán)節(jié)，學生可以通過閱讀這篇文章，了解不同文化背景下的人們日常生活，并學習如何用英語表達個人經歷。

-閱讀材料三：《MyWeek》

這篇文章以一周為時間線，介紹了作者一周的活動安排。文章中涉及了星期一到星期日的英文表達，以及與之相關的日?；顒?。學生可以通過閱讀這篇文章，學習如何用英語描述一周的生活，并了解星期天的不同英文表達。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試用自己的語言描述自己的一天，并用英語寫一篇簡短的日記。

-鼓勵學生收集更多與時間相關的英語詞匯和短語，如"morning"、"afternoon"、"evening"、"night"、"weekend"等，并嘗試將這些詞匯和短語融入到自己的日常對話中。

-學生可以制作一個關于時間管理的圖表，用英語標注不同時間段的安排，如上學、放學、吃飯、做作業(yè)等，以此來提高自己的時間管理能力。

-鼓勵學生參與英語角或語言交換活動，與其他同學用英語交流，練習使用英語描述自己的日常生活，提高口語表達能力。七、課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-提問評價：在課堂教學中，教師通過提問的方式，檢驗學生對知識點的掌握程度。例如，在講解“-ay”發(fā)音規(guī)則時，教師可以提出如下問題：“Canyouspelltheword'play'?”或“Howdoyoupronouncetheword'stay’?”通過學生的回答，教師可以了解學生對新知識的理解和運用情況。

-觀察評價：教師通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如注意力、參與度、合作意識等，評估學生的學習狀態(tài)。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否積極參與、是否能夠正確運用所學詞匯和句型。

-測試評價：在課程結束后，教師可以通過小測驗或隨堂練習，檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握程度。例如，可以出一些與“-ay”發(fā)音規(guī)則相關的填空題或選擇題，讓學生在規(guī)定時間內完成。

-反饋評價：教師對學生在課堂上的表現(xiàn)給予及時反饋，幫助學生了解自己的優(yōu)點和不足。例如，在學生回答問題或完成練習后，教師可以給予積極的評價，如“Greatjob!”或“Keepupthegoodwork!”，同時指出學生的錯誤，并指導其如何改正。

2.課堂互動評價：

-小組合作評價：在小組活動中，教師評價學生之間的合作與溝通能力。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否能夠主動與他人合作，是否能夠用英語進行有效溝通。

-課堂討論評價：在課堂討論環(huán)節(jié)，教師評價學生的思考能力和表達能力。例如，在討論“MySchoolDay”時，教師可以提問：“Whatdoyouusuallydointhemorning?”，并鼓勵學生發(fā)表自己的看法。

3.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。例如，在學生完成關于“MyDay”的寫作任務后，教師可以評價其語言表達、語法正確性、內容完整度等。

-作業(yè)點評：教師對學生的作業(yè)給予具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，在批改寫作作業(yè)時，教師可以寫道：“Yourwritingisverygood,butyoushouldpaymoreattentiontothespellingofthewords.”

-作業(yè)反饋：教師及時將作業(yè)反饋給學生，讓學生了解自己的學習成果，并鼓勵他們在接下來的學習中繼續(xù)努力。例如，在學生提交作業(yè)后，教師可以在班級群中發(fā)布評價，讓其他學生也能從中受益。

4.課堂氛圍評價：

-氛圍營造：教師通過課堂活動、教學方法等手段，營造一個積極、愉快的學習氛圍。例如，在課堂教學中，教師可以適當運用幽默、游戲等元素，激發(fā)學生的學習興趣。

-學生參與度：教師觀察學生在課堂上的參與度，如是否積極回答問題、是否主動參與活動等。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點，提高學生的課堂參與度。八、教學反思與改進嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對這節(jié)課的反思和改進的想法。

首先，我覺得這節(jié)課的導入部分做得還不錯，通過播放英文歌曲，孩子們很快就進入了學習狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對于歌曲中的詞匯掌握得不夠牢固，我應該在接下來的教學中加入更多的詞匯復習環(huán)節(jié)，比如通過歌曲中的詞匯進行游戲或者小測驗，幫助他們更好地記憶。

然后，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，雖然孩子們對圖片中的場景描述得不錯，但在拼寫單詞時，他們對于“-ay”發(fā)音規(guī)則的掌握還是有所欠缺。我意識到，我需要在這部分內容上多下一些功夫，比如通過更多的實例來強化這個發(fā)音規(guī)則，或者設計一些有趣的練習來提高他們的拼寫能力。

在拼讀規(guī)則學習環(huán)節(jié)，我使用了Flash動畫來輔助教學，這確實讓孩子們對“-ay”的發(fā)音有了更直觀的理解。但是，我也注意到有些孩子對于動畫的依賴性比較強，我應該在未來的教學中嘗試減少對多媒體的依賴，讓他們更多地參與到實際操作中來。

在單詞拼寫練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們在獨立拼寫單詞時，有些容易混淆的單詞拼寫錯誤較多。這讓我意識到，我需要在今后的教學中加強對這些易錯點的講解和練習。同時，我也應該設計一些更有趣的拼寫游戲，讓孩子們在游戲中提高拼寫能力。

至于句子完成練習，我覺得這是一個很好的環(huán)節(jié)，讓孩子們能夠將所學知識應用到實際情境中。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對于句型的運用還不夠靈活，我應該在課堂上多提供一些不同的句型供他們練習。

在角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得非常活躍，但我也發(fā)現(xiàn)有些孩子的自信心不足，害怕出錯。我應該在今后的教學中更多地鼓勵他們，讓他們在犯錯中學習，不要害怕犯錯。

最后，關于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些孩子的作業(yè)完成得不夠認真，這可能是因為他們對作業(yè)的重要性認識不夠。我應該在課堂上強調作業(yè)的重要性，并鼓勵他們認真對待每一次