6《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

6《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課為三年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版課本中的《陶罐和鐵罐》一課。設(shè)計(jì)思路以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和人文素養(yǎng)為核心，通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言故事中的道理，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。教學(xué)過程中，注重文本解讀、角色扮演、拓展延伸等環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過《陶罐和鐵罐》的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度思考問題，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德認(rèn)知。增強(qiáng)語言表達(dá)和審美感知，學(xué)會(huì)用生動(dòng)形象的語言描述故事情節(jié)，提高文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)尊重他人，培養(yǎng)良好的集體合作精神。三、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)寓言故事有著濃厚的興趣。他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和詞匯量，能夠閱讀簡(jiǎn)單的短文。然而，由于年級(jí)特點(diǎn)，他們的閱讀理解能力有限，往往只能停留在表面，對(duì)故事中的深層含義理解不夠深入。在表達(dá)能力上，學(xué)生的詞匯積累還不夠豐富，語言表達(dá)不夠流暢。此外，部分學(xué)生可能存在膽怯、缺乏自信的問題，這在角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)中可能表現(xiàn)出參與度不高。

在行為習(xí)慣方面，三年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾，需要教師耐心引導(dǎo)。他們?cè)谡n堂上可能存在注意力不集中、小動(dòng)作多等現(xiàn)象。對(duì)于《陶罐和鐵罐》這樣的寓言故事，學(xué)生可能會(huì)對(duì)故事中的角色產(chǎn)生共鳴，但也可能因?yàn)楣适聝?nèi)容較為抽象而感到困惑。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響。首先，教師在教學(xué)中需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力。其次，在閱讀理解方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，通過提問、討論等方式幫助學(xué)生理解故事內(nèi)涵。再次，針對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多練，提高他們的語言組織能力和表達(dá)能力。最后，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，幫助學(xué)生克服膽怯，積極參與課堂活動(dòng)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音機(jī)、故事書

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：寓言故事相關(guān)圖片、動(dòng)畫視頻、音頻故事

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（陶罐、鐵罐模型）、角色扮演道具、故事卡片五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師通過展示陶罐和鐵罐的圖片，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，思考這兩個(gè)物品的特點(diǎn)和用途。

-提問：“同學(xué)們，你們覺得陶罐和鐵罐有什么不同？它們各自有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？”

-學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要總結(jié)并引出《陶罐和鐵罐》這個(gè)寓言故事。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師朗讀故事《陶罐和鐵罐》，注意語調(diào)、語速的變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境。

-分段講解故事，解釋生字詞和難懂的表達(dá)，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

-提問：“同學(xué)們，故事中陶罐和鐵罐之間發(fā)生了哪些矛盾？為什么他們會(huì)有這樣的矛盾？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的道理，如尊重他人、認(rèn)識(shí)自我等。

3.新課講授（續(xù)）

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，比較兩者在故事中的行為。

-提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為陶罐和鐵罐哪個(gè)更可?。繛槭裁?？”

-學(xué)生討論并回答后，教師總結(jié)陶罐和鐵罐的不同之處，強(qiáng)調(diào)各自的長(zhǎng)處。

-引導(dǎo)學(xué)生思考故事給我們的啟示，如學(xué)會(huì)寬容、理解他人等。

4.新課講授（續(xù)）

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師出示故事卡片，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行排序，鞏固對(duì)故事情節(jié)的理解。

-提問：“同學(xué)們，你們能從故事中學(xué)到什么道理？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)故事的教育意義，如謙虛、自信、尊重他人等。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演陶罐和鐵罐，模擬故事情節(jié)。

-學(xué)生分組進(jìn)行表演，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

-表演結(jié)束后，各小組分享表演心得，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師提出問題：“如果你是故事中的陶罐或鐵罐，你會(huì)怎么做？”

-學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和理由。

-小組代表回答如下方面內(nèi)容舉例：

-對(duì)陶罐或鐵罐的評(píng)價(jià)

-對(duì)故事情節(jié)的看法

-對(duì)故事啟示的理解

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)陶罐和鐵罐的故事寓意。

-提問：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，你們有什么收獲？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如寓言故事的理解、道德教育等。

-布置課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己從故事中得到的啟示的短文。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《伊索寓言》：這本書收錄了多個(gè)伊索寓言故事，學(xué)生可以通過閱讀這些故事，進(jìn)一步了解寓言的特點(diǎn)和寓意。

-《中國(guó)古代寓言故事》：這本書收集了我國(guó)古代的寓言故事，有助于學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)文化中的智慧。

-《動(dòng)物的故事》：這本書以動(dòng)物為主角，講述了一系列富有教育意義的寓言故事，學(xué)生可以在輕松愉快的閱讀中學(xué)習(xí)道理。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集更多關(guān)于寓言故事的資料，了解寓言的起源和發(fā)展。

-學(xué)生可以嘗試自己編寫寓言故事，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)傳遞道德教育。

-學(xué)生可以分組討論，分析寓言故事中的角色和情節(jié)，探討故事背后的道理。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-寓言的特點(diǎn)：寓意深刻、語言簡(jiǎn)練、形象生動(dòng)。

-寓言的分類：按題材分為動(dòng)物寓言、植物寓言、人物寓言等。

-寓言的教育意義：引導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)自我、尊重他人、學(xué)會(huì)寬容等。

4.實(shí)用性拓展：

-學(xué)生可以將所學(xué)到的寓言故事應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，借鑒寓言故事中的道理，調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)。

-學(xué)生可以參加學(xué)校組織的讀書分享活動(dòng)，與同學(xué)們分享自己閱讀的寓言故事，提高自己的語言表達(dá)能力和溝通能力。

5.拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-開展寓言故事演講比賽，讓學(xué)生選擇自己喜歡的寓言故事進(jìn)行演講，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

-組織學(xué)生參觀博物館或圖書館，了解寓言故事的歷史淵源和文化價(jià)值。

-學(xué)生可以制作寓言故事手抄報(bào)，展示自己對(duì)寓言故事的理解和感悟。七、課后作業(yè)1.仿寫故事：

根據(jù)課文《陶罐和鐵罐》的情節(jié)，編寫一個(gè)新的寓言故事，故事中包含兩個(gè)不同性格的角色，通過他們的互動(dòng)，傳達(dá)一個(gè)關(guān)于謙遜和尊重他人的道理。

答案示例：《聰明的烏鴉和懶惰的貓頭鷹》

一只聰明的烏鴉住在一棵高大的樹上，而懶惰的貓頭鷹住在樹下。烏鴉總是幫助其他小動(dòng)物解決問題，而貓頭鷹則喜歡睡大覺。有一天，小兔子迷路了，烏鴉用自己的智慧找到了回家的路，而貓頭鷹卻因?yàn)閼卸瓒鴰筒簧厦Α拇?，貓頭鷹學(xué)會(huì)了勤奮，而烏鴉也明白了每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。

2.角色分析：

從課文《陶罐和鐵罐》中選擇一個(gè)角色，分析他的性格特點(diǎn)，并舉例說明他在故事中的作用。

答案示例：

角色分析：陶罐

性格特點(diǎn)：謙虛、有自知之明

作用舉例：陶罐在故事中始終保持著謙虛的態(tài)度，沒有因?yàn)樽约旱拿烙^而自大。當(dāng)鐵罐傲慢無禮時(shí)，陶罐的謙遜成為了故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，促使鐵罐反思自己的行為。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作：

受到課文《陶罐和鐵罐》的啟發(fā)，創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)對(duì)謙虛和尊重他人的感悟。

答案示例：

謙虛如陶罐，驕傲似鐵罐，

知己知彼，方能共進(jìn)退。

陶罐無私，鐵罐自傲，

相互尊重，和諧共生。

4.小論文撰寫：

寫一篇小論文，題目為《從《陶罐和鐵罐》中看謙遜的重要性》，結(jié)合生活實(shí)例，論述謙遜在人際交往中的積極作用。

答案示例：

（略）

5.情景模擬：

以課文《陶罐和鐵罐》為背景，模擬一個(gè)情景，其中一個(gè)角色扮演陶罐，另一個(gè)角色扮演鐵罐，展示他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的沖突和解決方式。

答案示例：

情景模擬：在一次學(xué)校的才藝展示活動(dòng)中，陶罐和鐵罐都參加了比賽。陶罐的表演得到了大家的認(rèn)可和贊賞，而鐵罐則因?yàn)檫^于自信而表現(xiàn)出傲慢的態(tài)度。模擬中，陶罐通過友善的方式提醒鐵罐要謙虛，最終鐵罐意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并向陶罐道歉，兩個(gè)角色和好如初。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)《陶罐和鐵罐》這節(jié)課的反思與改進(jìn)措施。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

-課后，我會(huì)讓學(xué)生填寫反饋表，了解他們對(duì)課堂活動(dòng)的看法，包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂氛圍等方面的滿意程度。

-我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以及他們認(rèn)為哪些環(huán)節(jié)最有收獲，哪些地方需要改進(jìn)。

-我會(huì)自己進(jìn)行教學(xué)錄像，回放課堂，觀察自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)，如語言表達(dá)、課堂管理、師生互動(dòng)等。

2.改進(jìn)措施與實(shí)施計(jì)劃

-提高課堂互動(dòng)性：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，今后我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

-豐富教學(xué)手段：為了吸引學(xué)生的注意力，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多多媒體元素，如動(dòng)畫、圖片、視頻等，使課堂更加生動(dòng)有趣。

-強(qiáng)化閱讀理解：針對(duì)部分學(xué)生閱讀理解