6-2《插秧歌》 教學設計 2024-2025學年統編版高中語文必修上冊

6-2《插秧歌》教學設計2024-2025學年統編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《插秧歌》教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統編版高中語文必修上冊

3.授課時間：2024年X月X日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美感知，通過《插秧歌》感受古典詩歌的美。

2.提升學生的文化理解，理解農耕文化在詩歌中的體現。

3.增強學生的鑒賞評價能力，學會分析詩歌的藝術手法和情感表達。

4.培養(yǎng)學生的語言建構與運用能力，學習古詩詞的韻律和表達方式。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《插秧歌》的意境和情感，把握詩歌的主題。

2.分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等。

難點：

1.古典詩歌的韻律和節(jié)奏把握，尤其是對平仄、押韻的掌握。

2.詩歌中的文化內涵和時代背景的理解。

解決辦法：

1.通過朗讀和背誦，讓學生直觀感受詩歌的韻律美，逐步掌握平仄和押韻。

2.結合教材注釋和課外資料，引導學生理解詩歌的文化背景和作者情感。

3.組織小組討論，鼓勵學生分享對詩歌的理解，通過集體智慧突破難點。

4.設計課堂練習，如填詞、改寫詩句等，幫助學生加深對詩歌內容的理解。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，首先講解《插秧歌》的創(chuàng)作背景和文學價值，然后引導學生討論詩歌中的意象和情感。

2.設計“詩歌接龍”游戲，讓學生在輕松的氛圍中練習詩歌的韻律和節(jié)奏。

3.通過多媒體展示農耕文化圖片，幫助學生直觀理解詩歌中的文化內涵。

4.引導學生進行角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作情境，提升對詩歌情感的理解和表達能力。教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，播放一段關于農耕文化的視頻，讓學生直觀感受農耕生活的場景。接著，教師簡要介紹《插秧歌》的作者及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的學習興趣。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）講解詩歌的基本信息，包括作者、創(chuàng)作年代、詩歌類型等。

（2）分析詩歌的意象和情感，引導學生理解詩歌的主題。

（3）講解詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學生學會鑒賞古詩詞。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）組織學生進行“詩歌接龍”游戲，練習詩歌的韻律和節(jié)奏。

（2）讓學生嘗試改寫詩句，加深對詩歌表達方式的理解。

（3）播放農耕文化相關的音樂，讓學生在音樂中感受詩歌的情感。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

（1）討論詩歌中的意象，如“插秧”、“麥浪”等，分析其象征意義。

（2）探討詩歌中的情感，如對農耕生活的熱愛、對自然的敬畏等。

（3）分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，討論其在詩歌中的作用。

舉例回答：

（1）意象象征意義：如“插秧”象征農民辛勤勞作，“麥浪”象征豐收的喜悅。

（2）情感：如對農耕生活的熱愛體現在“汗滴禾下土”的描寫中，對自然的敬畏體現在“春種一粒粟，秋收萬顆子”的描寫中。

（3）修辭手法：如“麥浪”運用了擬人手法，將麥田比作波濤洶涌的大海，生動形象地描繪了麥田的景象。

用時：15分鐘

5.總結回顧

內容：首先，教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。然后，引導學生回顧詩歌中的意象、情感和修辭手法，加深對詩歌的理解。

舉例分析：

（1）意象：《插秧歌》中的意象豐富，如“插秧”、“麥浪”等，這些意象既體現了農耕文化的特點，又表達了詩人對生活的熱愛。

（2）情感：詩歌表達了詩人對農耕生活的熱愛和對自然的敬畏，這種情感貫穿于整首詩。

（3）修辭手法：詩歌中運用了比喻、擬人等修辭手法，使詩歌更加生動形象。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《詩經》中的農事詩選讀，如《七月》、《伐檀》等，通過對比閱讀，讓學生了解先秦時期農耕生活的圖景。

-《古詩十九首》中的《江南》，與《插秧歌》進行對比，分析兩首詩歌在描寫田園風光和農民生活方面的異同。

-《唐詩三百首》中的《憫農》，探討唐詩中農民形象的塑造及其背后的社會文化意義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關資料，了解不同朝代農耕文化的變遷，以及這些變遷對詩歌創(chuàng)作的影響。

-鼓勵學生尋找并閱讀其他描寫農耕生活的古詩詞，比較其表達手法和情感基調。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一首以農耕生活為主題的現代詩或散文，鍛煉自己的文學創(chuàng)作能力。

3.知識點拓展：

-農耕文化在中國歷史中的重要地位，以及它在文學創(chuàng)作中的反映。

-古詩詞中的意象分析，如何通過意象來傳達詩人的情感和思想。

-唐詩宋詞中常見的描寫自然和生活的手法，如借景抒情、托物言志等。

4.實用性活動建議：

-組織學生參觀農業(yè)博物館或農田，實地體驗農耕生活，加深對詩歌中描述的農耕文化的理解。

-開展古詩詞朗誦比賽，讓學生在朗誦中感受古詩詞的韻律美和情感表達。

-設立文學社團，定期舉辦文學講座，邀請專家學者分享古詩詞的知識和鑒賞技巧。教學反思與總結這節(jié)課下來，我對自己的教學過程進行了一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了講授法、討論法和實踐活動相結合的方式。通過講授，我盡量把《插秧歌》的創(chuàng)作背景和文學價值講清楚，讓學生對這首詩有一個初步的了解。討論法讓我看到了學生們對詩歌的不同理解和感悟，他們的討論也讓我受益匪淺。實踐活動如“詩歌接龍”游戲，則讓學生在輕松愉快的氛圍中練習了詩歌的韻律和節(jié)奏。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現了一些不足。比如，在講授詩歌的意象和情感時，可能過于注重講解，而沒有充分調動學生的積極性。我應該在講解的同時，多引導學生去發(fā)現和表達自己的感受。

其次，我覺得在策略上，我注重了學生的參與和互動。比如，我設計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生們分組討論詩歌的意象、情感和修辭手法。這樣的設計不僅讓學生們更加投入，而且也提高了他們的合作能力和批判性思維。

但是，我也發(fā)現，在小組討論時，部分學生可能因為害羞或者缺乏自信，不敢積極參與討論。這就需要我在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，采取不同的策略來鼓勵每一個學生。

在教學管理方面，我發(fā)現課堂紀律管理還需要加強。比如，在實踐活動環(huán)節(jié)，有個別學生分心，沒有認真參與游戲。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，讓學生明白參與課堂活動的重要性。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們對《插秧歌》有了更深入的理解，他們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。特別是在情感態(tài)度方面，很多學生表示通過這節(jié)課，他們對農耕文化有了更深的認識，對農民的辛勤勞動有了更深的敬意。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生對詩歌的韻律和節(jié)奏把握不夠準確，這在今后的教學中需要加強。另外，對于詩歌中的一些文化內涵，學生們理解還不夠深入，這也是我需要改進的地方。板書設計①本文重點知識點：

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