10古詩三首《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)

10古詩三首《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)的《石灰吟》一課。內(nèi)容包括：了解石灰的用途和制作過程，學(xué)習(xí)詩人于謙的生平事跡，理解詩歌的意境和表達(dá)手法，體會(huì)詩人崇高的品質(zhì)和堅(jiān)定的信念。通過朗讀、背誦、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，提高語言文字運(yùn)用水平。通過學(xué)習(xí)《石灰吟》，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的音韻美和意境美，提升學(xué)生的審美情趣。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史人物的了解和尊重，增強(qiáng)文化自信，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)其形成正確的價(jià)值觀和人生觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的文言文詞匯，理解基本的文言文句式。他們對(duì)于詩歌的韻律和節(jié)奏有一定的感知能力，能夠進(jìn)行簡單的詩歌背誦和默寫。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其是對(duì)富有哲理和情感的詩篇。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過教師的引導(dǎo)和自身的努力，逐步掌握古詩詞的閱讀方法。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻味，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過分析詩句來理解詩歌的內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩詞時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)文言文詞匯的生疏、對(duì)詩句意境的把握不夠準(zhǔn)確、對(duì)詩人情感的理解不夠深入等。此外，部分學(xué)生可能對(duì)詩歌中的比喻和象征手法感到困惑，難以將其與實(shí)際生活聯(lián)系起來。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還需要克服對(duì)古詩詞的陌生感和對(duì)歷史背景的不了解，這些都是他們可能面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板或白板。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)教材電子版、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：古詩詞背景資料、詩人生平介紹、相關(guān)歷史圖片或視頻資料。

4.教學(xué)手段：朗讀、默寫、小組討論、角色扮演、板書設(shè)計(jì)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師出示石灰的圖片，提問：“同學(xué)們，你們知道石灰是什么嗎？石灰在生活中有哪些用途呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)石灰的興趣。

2.回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩詞，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，提問：“大家還記得這些詩的特點(diǎn)嗎？它們分別表達(dá)了詩人怎樣的情感？”幫助學(xué)生回顧古詩詞的基本知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《石灰吟》的作者、創(chuàng)作背景和詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解詩人于謙的生平事跡和詩歌意境。

2.舉例說明：教師選取《石灰吟》中的典型詩句，如“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”，分析詩句的意境和表達(dá)手法，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)涵。

3.互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生分組討論，分析詩人在詩中表達(dá)的堅(jiān)定信念和高尚品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的主旨。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師出示幾首與《石灰吟》風(fēng)格相似的詩歌，讓學(xué)生選擇其中一首進(jìn)行朗讀和背誦，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生在朗讀和背誦過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，確保學(xué)生正確掌握詩歌的韻律和節(jié)奏。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師提出與《石灰吟》相關(guān)的問題，如“如果讓你用現(xiàn)代詩的形式重新創(chuàng)作一首與石灰相關(guān)的詩歌，你會(huì)怎么寫？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)作。

2.教師總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和表達(dá)手法。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)《石灰吟》所表達(dá)的詩人和詩人品質(zhì)。

2.學(xué)生反思：教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)收獲，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和欣賞古詩詞。

六、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生課后閱讀《石灰吟》全文，并思考以下問題：（1）詩歌表達(dá)了詩人怎樣的情感？（2）詩人通過哪些詩句表達(dá)了自己的信念？（3）這首詩歌對(duì)你有什么啟示？

2.教師強(qiáng)調(diào)：教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。

七、教學(xué)反思

1.教師在課后對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難。

2.教師針對(duì)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《石灰吟》作者于謙的其他詩作，如《過零丁洋》、《出塞》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩人的文學(xué)成就和思想情感。

2.《石灰吟》中的歷史背景資料，包括石灰的制作工藝、用途，以及石灰在古代建筑中的重要性。

3.同類型詩歌的閱讀，如唐代詩人白居易的《賦得古原草送別》、宋代詩人蘇軾的《赤壁賦》等，通過對(duì)比分析，幫助學(xué)生理解不同詩人如何運(yùn)用詩歌表達(dá)情感和思想。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解石灰在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，如建筑材料、環(huán)保材料等，探討石灰在現(xiàn)代科技發(fā)展中的作用。

2.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以石灰為題材的現(xiàn)代詩歌，運(yùn)用現(xiàn)代語言和表達(dá)方式，展現(xiàn)石灰的現(xiàn)代意義。

3.學(xué)生可以結(jié)合《石灰吟》中的詩句，進(jìn)行即興創(chuàng)作，如以“千錘萬鑿出深山”為主題，創(chuàng)作一段小故事或寓言，體現(xiàn)詩句的深刻內(nèi)涵。

4.學(xué)生可以研究古代詩人如何通過詩歌表達(dá)政治抱負(fù)和個(gè)人理想，探討詩歌在古代社會(huì)中的政治功能和文化價(jià)值。

5.學(xué)生可以探討《石灰吟》中的“烈火焚燒若等閑”所蘊(yùn)含的哲理，結(jié)合自身經(jīng)歷，撰寫一篇短文，分享自己對(duì)堅(jiān)韌不拔、不畏艱難的理解。教學(xué)反思今天上了《石灰吟》這一課，我覺得收獲頗豐，但也意識(shí)到自己在教學(xué)過程中還存在一些不足。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示石灰的圖片和提問，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)石灰的了解有限，或者對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更加巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比如通過講述一個(gè)與石灰相關(guān)的小故事，或者引入一個(gè)與石灰相關(guān)的歷史事件，來吸引學(xué)生的注意力。

其次，我發(fā)現(xiàn)自己在講解詩歌內(nèi)容時(shí)，可能過于注重詩句的字面意思，而忽略了詩歌背后的深層含義。例如，在講解“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”這句詩時(shí)，我可能沒有充分引導(dǎo)學(xué)生去思考詩人想要表達(dá)的堅(jiān)忍不拔的精神。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)詩歌意境的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生去感受詩人的情感和思想。

再次，課堂互動(dòng)方面，我發(fā)現(xiàn)自己在提問時(shí)，往往只關(guān)注了回答正確的學(xué)生，而忽略了那些沒有回答或者回答錯(cuò)誤的學(xué)生。這可能導(dǎo)致一些學(xué)生因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)而不敢積極參與課堂討論。因此，我決定在今后的教學(xué)中，要更加注重課堂的平等性，鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與，給予每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

此外，我也意識(shí)到在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我可能過于依賴傳統(tǒng)的練習(xí)方式，如朗讀、默寫等，而忽視了多元化的練習(xí)方式。例如，我可以在練習(xí)環(huán)節(jié)加入一些小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

最后，我認(rèn)為課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也需要改進(jìn)。過去的作業(yè)往往只是簡單的背誦和默寫，這樣的作業(yè)可能無法有效檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌的理解程度。因此，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，如讓學(xué)生創(chuàng)作詩歌、撰寫讀后感等，以此來提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。課后作業(yè)1.**詩歌背誦與默寫**

-作業(yè)內(nèi)容：《石灰吟》全文。

-學(xué)生需在課后熟讀成誦，并嘗試默寫全文，以加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和記憶。

2.**詩句理解與分析**

-作業(yè)內(nèi)容：分析《石灰吟》中“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”這句詩的含義。

-學(xué)生需結(jié)合詩句中的關(guān)鍵詞，如“粉骨碎身”、“清白”，思考詩人想要表達(dá)的情感和態(tài)度。

3.**詩歌創(chuàng)作**

-作業(yè)內(nèi)容：以“堅(jiān)韌不拔”為主題，創(chuàng)作一首小詩。

-學(xué)生需模仿《石灰吟》的格式和風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)自己對(duì)于堅(jiān)韌不拔精神理解的小詩。

4.**歷史人物研究**

-作業(yè)內(nèi)容：查找資料，了解詩人于謙的生平事跡，并撰寫一篇簡短的報(bào)告。

-學(xué)生需通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)資料，整理于謙的事跡，總結(jié)其品質(zhì)和貢獻(xiàn)。

5.**詩歌與生活**

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剰摹妒乙鳌分械玫降膯⑹尽?/p>

-學(xué)生需結(jié)合自己的實(shí)際，如面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度，分享《石灰吟》給他們的啟發(fā)和影響。

**示例答案：**

1.《石灰吟》全文（此處省略全文內(nèi)容，學(xué)生需自行完成默寫）。

2.“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”這句詩表達(dá)了詩人即使面對(duì)生死考驗(yàn)，也要堅(jiān)守自己的節(jié)操和信念，保持內(nèi)心的純潔和正直。

3.（示例創(chuàng)作）

風(fēng)吹雨打都不怕，

堅(jiān)韌意志鑄輝煌。

粉碎困難見真章，

清白人生永不忘。

4.（示例報(bào)告）

于謙，明代著名政治家、軍事家，曾擔(dān)任明朝宰相。他在位期間，推行改革，整頓朝綱，力主抗倭，深受百姓愛戴。在土木堡之變中，他力挽狂瀾，保衛(wèi)國家，最終因勞累過度而去世。于謙的一生，充滿了對(duì)國家和民族的忠誠與擔(dān)當(dāng)。

5.（示例分享）

《石灰吟》讓我明白了，無論生活中遇到多少困難和挫折，都要保持堅(jiān)定的信念和正直