15《八角樓上》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)

15《八角樓上》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)第15課《八角樓上》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以詩歌形式呈現(xiàn)，通過描繪八角樓上的景象，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感。與學(xué)生已有知識(shí)相聯(lián)系的是二年級(jí)學(xué)生已掌握的詩歌欣賞方法，如觀察詩歌中的景物描寫，體會(huì)作者的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩歌的能力，提升語言感受性和審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過詩歌中的景物描寫激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，用詩歌表達(dá)個(gè)人情感和感悟。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生已具備一定的識(shí)字量和詞匯量，能夠閱讀簡(jiǎn)單的句子和短文。在詩歌欣賞方面，學(xué)生初步掌握了觀察景物、感受情感的基本方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)詩歌學(xué)習(xí)充滿好奇心，喜歡通過圖畫和聲音感受詩歌的美。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的想象力和創(chuàng)造力，但需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過觀察圖畫來理解詩歌內(nèi)容；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過朗讀來感受詩歌的韻律。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解詩歌中的比喻和象征手法時(shí)可能存在困難，需要教師通過實(shí)例講解和互動(dòng)討論幫助學(xué)生理解。此外，部分學(xué)生可能在表達(dá)個(gè)人情感和感悟時(shí)缺乏自信，需要教師提供鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們通過詩歌表達(dá)內(nèi)心世界。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解詩歌的基本結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩歌中的角色，體驗(yàn)角色情感，加深對(duì)詩歌的理解。

3.利用多媒體展示詩歌背景和作者生平，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)知。同時(shí)，通過互動(dòng)游戲，如“詩歌接龍”，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，如要求學(xué)生觀看《八角樓上》的相關(guān)視頻，了解詩歌背景；設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“詩歌中哪些景物讓你印象深刻？為什么？”

學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀詩歌，完成預(yù)習(xí)問題，并制作思維導(dǎo)圖總結(jié)詩歌內(nèi)容。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：幫助學(xué)生提前熟悉詩歌內(nèi)容，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，通過講述毛澤東在八角樓上的故事，激發(fā)學(xué)生興趣；講解詩歌中的修辭手法和表達(dá)方式。

學(xué)生活動(dòng)：聽講并思考，參與小組討論，分享預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：使學(xué)生深入理解詩歌，掌握詩歌欣賞的方法。

重難點(diǎn)分析：

-重點(diǎn)：理解詩歌的意境和作者的情感。

-難點(diǎn)：運(yùn)用詩歌中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

具體舉例：

-教師組織學(xué)生進(jìn)行“詩歌創(chuàng)作”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法創(chuàng)作小詩。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置作業(yè)，要求學(xué)生以“八角樓”為主題，寫一篇短文；提供拓展資源，如介紹毛澤東生平的書籍。

學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，反思自己的創(chuàng)作過程。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固課堂所學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣，提高寫作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)詩歌：介紹與《八角樓上》風(fēng)格相近的詩歌，如毛澤東的《長征》等，讓學(xué)生了解詩人對(duì)革命事業(yè)的熱愛和堅(jiān)定信念。

-歷史背景：提供關(guān)于井岡山革命根據(jù)地的歷史資料，讓學(xué)生了解八角樓在革命歷史中的地位和作用。

-文學(xué)作品：推薦與毛澤東相關(guān)的文學(xué)作品，如《毛澤東詩詞選》等，拓寬學(xué)生對(duì)毛澤東詩詞的認(rèn)識(shí)。

-地理知識(shí)：介紹井岡山地區(qū)的自然風(fēng)光和人文景觀，讓學(xué)生了解詩歌中所描繪的景色。

2.拓展建議：

-詩歌欣賞：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《八角樓上》之外的毛澤東詩詞，如《七律·長征》、《沁園春·雪》等，通過對(duì)比欣賞，感受詩歌的韻律和意境。

-歷史探究：鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，了解井岡山革命根據(jù)地的建立和發(fā)展過程，以及毛澤東在革命斗爭(zhēng)中的重要作用。

-文學(xué)創(chuàng)作：組織學(xué)生以“革命英雄”為主題，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-角色扮演：開展以《八角樓上》為背景的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演毛澤東等革命先烈，體會(huì)他們的革命情懷。

-詩歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-書法練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)書法，通過書寫毛澤東詩詞，感受詩詞的魅力。

-音樂欣賞：推薦與毛澤東詩詞相關(guān)的音樂作品，如《東方紅》等，讓學(xué)生在音樂中感受詩詞的情感。

-視頻觀看：組織學(xué)生觀看與《八角樓上》相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，加深對(duì)詩歌背景和革命歷史的了解。

-課外閱讀：推薦與井岡山革命根據(jù)地相關(guān)的歷史書籍，如《井岡山斗爭(zhēng)史》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過多媒體展示井岡山革命根據(jù)地的圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌背景，這種情境教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，分享自己的理解和感悟，通過互動(dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)生的參與度和積極性得到了顯著提高。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解詩歌時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)詩歌的解讀可能不夠深入，未能完全挖掘詩歌的深層含義，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩歌的理解不夠全面。

2.學(xué)生參與度不均衡：雖然課堂上學(xué)生們積極參與討論，但部分學(xué)生仍然顯得比較被動(dòng)，他們的參與度和發(fā)言機(jī)會(huì)需要進(jìn)一步增加。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了提高教學(xué)深度，我計(jì)劃在備課階段更加深入地研究詩歌，并結(jié)合歷史背景和文學(xué)理論，為學(xué)生提供更加豐富的知識(shí)內(nèi)容。

2.提高學(xué)生參與度：我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組合作項(xiàng)目、詩歌創(chuàng)作比賽等，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中，并鼓勵(lì)他們提出自己的見解。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將嘗試采用多種評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組項(xiàng)目、個(gè)人創(chuàng)作等，以鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)過程，給予他們更多的肯定和鼓勵(lì)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詩歌默寫：《八角樓上》全文默寫，要求學(xué)生準(zhǔn)確無誤地記憶詩歌內(nèi)容。

2.詩歌理解分析：學(xué)生選擇詩歌中的一句或一段，結(jié)合自己的理解，寫一篇簡(jiǎn)短的分析，闡述其對(duì)詩歌整體情感和意境的影響。

3.詩歌創(chuàng)作：以“我的八角樓”為主題，創(chuàng)作一首小詩，要求學(xué)生運(yùn)用詩歌的修辭手法，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)或親人的情感。

4.詩歌背景調(diào)查：學(xué)生收集關(guān)于井岡山革命根據(jù)地的歷史資料，撰寫一篇簡(jiǎn)報(bào)，分享給同學(xué)。

作業(yè)反饋：

1.默寫作業(yè)：對(duì)于學(xué)生的默寫作業(yè)，我將檢查他們是否能夠準(zhǔn)確地記住詩歌內(nèi)容，并注意他們的書寫規(guī)范。對(duì)于錯(cuò)誤，我將指出具體哪一行、哪一字的錯(cuò)誤，并要求學(xué)生進(jìn)行更正。

2.理解分析作業(yè)：對(duì)于學(xué)生的分析作業(yè)，我將評(píng)估他們是否能夠正確理解詩歌中的意象和情感，以及他們是否能夠合理地運(yùn)用文學(xué)理論進(jìn)行分析。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并給出建設(shè)性的反饋。

3.創(chuàng)作作業(yè)：在批改詩歌創(chuàng)作作業(yè)時(shí)，我將關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意和詩歌的完整性。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的作品，我會(huì)給予表揚(yáng)，對(duì)于不足之處，我會(huì)提出改進(jìn)建議，如如何更好地運(yùn)用修辭手法，如何加強(qiáng)詩歌的情感表達(dá)。

4.背景調(diào)查作業(yè)：對(duì)于學(xué)生的背景調(diào)查作業(yè)，我會(huì)檢查他們是否能夠準(zhǔn)確收集信息，以及是否能夠?qū)v史資料與詩歌內(nèi)容相結(jié)合。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過調(diào)查了解更多的歷史細(xì)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展思考。

反饋建議：

1.對(duì)于默寫作業(yè)，我會(huì)在課堂上進(jìn)行集體反饋，讓學(xué)生知道自己的錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行