5《草船借箭》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

5《草船借箭》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《草船借箭》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)統(tǒng)編版五年級下冊《草船借箭》一文。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解故事背景，理解人物性格，掌握故事情節(jié)，體會作者運用夸張、對比等修辭手法，提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。具體內(nèi)容包括：了解三國時期的歷史背景，認(rèn)識諸葛亮、周瑜等人物形象，分析故事情節(jié)，體會故事主題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生對中國古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《草船借箭》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物性格、情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、分析評價和審美鑒賞能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神，通過小組討論，提升溝通協(xié)作能力，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解和把握《草船借箭》中諸葛亮的神機(jī)妙算和周瑜的智謀較量，通過分析故事情節(jié)，使學(xué)生領(lǐng)會古代軍事智謀和人物性格特點。

②掌握并運用文章中的修辭手法，如夸張、對比等，引導(dǎo)學(xué)生體會作者在敘述中的藝術(shù)效果，提高學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。

③學(xué)習(xí)如何通過具體情節(jié)來刻畫人物形象，使學(xué)生能夠分析人物性格的復(fù)雜性，并從中受到啟發(fā)。

2.教學(xué)難點，

①深入理解《草船借箭》中人物心理活動和戰(zhàn)略決策的內(nèi)在邏輯，這對于五年級學(xué)生來說需要一定的抽象思維能力。

②把握故事背景與人物性格之間的關(guān)系，要求學(xué)生能夠結(jié)合歷史知識，理解人物行為背后的文化背景和時代特征。

③學(xué)會從不同角度分析故事主題，如智謀與計謀、團(tuán)結(jié)與競爭等，這對于學(xué)生來說是一個思維上的挑戰(zhàn)，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行多層次的思考。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版五年級下冊語文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《草船借箭》相關(guān)的圖片、地圖、歷史背景資料，以及相關(guān)的視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解故事背景和人物形象。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示教學(xué)重點和難點，以及小組討論時記錄學(xué)生觀點。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供必要的討論材料，并確保教室安靜、光線適宜，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，以提問的方式導(dǎo)入，如：“同學(xué)們，你們知道三國時期嗎？有哪些著名的歷史人物？”隨后，展示三國地圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注赤壁之戰(zhàn)的歷史背景。接著，播放《草船借箭》的簡短視頻片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授

（1）故事背景介紹（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：簡要介紹三國時期的歷史背景，包括赤壁之戰(zhàn)的背景、主要人物等，為學(xué)生理解故事情節(jié)奠定基礎(chǔ)。

（2）人物形象分析（用時10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生分析諸葛亮和周瑜的人物形象，從故事情節(jié)、人物對話等方面入手，如諸葛亮的神機(jī)妙算、周瑜的機(jī)智勇敢，讓學(xué)生了解人物性格特點。

（3）故事情節(jié)梳理（用時10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：梳理《草船借箭》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的發(fā)展脈絡(luò)，如諸葛亮提出借箭計劃、周瑜設(shè)下計謀、諸葛亮巧妙應(yīng)對等，使學(xué)生把握故事結(jié)構(gòu)。

3.實踐活動

（1）角色扮演（用時10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，分別扮演諸葛亮、周瑜等角色，模擬故事中的對話和情節(jié)，讓學(xué)生在角色扮演中體驗故事情節(jié)，加深對人物性格和故事主題的理解。

（2）繪制思維導(dǎo)圖（用時10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：要求學(xué)生以《草船借箭》為主題，繪制思維導(dǎo)圖，展示故事情節(jié)、人物關(guān)系、主題思想等，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

（3）寫作練習(xí)（用時10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生以“假如我是諸葛亮”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己對諸葛亮這一角色的理解和感悟，提高學(xué)生的寫作能力。

4.學(xué)生小組討論

舉例回答：

（1）關(guān)于諸葛亮的人物形象：學(xué)生討論諸葛亮的神機(jī)妙算、智慧勇敢等特點，以及他在故事中的決策和行動。

（2）關(guān)于周瑜的人物形象：學(xué)生討論周瑜的機(jī)智、計謀等特點，以及他在故事中的表現(xiàn)和與其他人物的互動。

（3）關(guān)于故事主題：學(xué)生討論《草船借箭》所體現(xiàn)的智謀與計謀、團(tuán)結(jié)與競爭等主題，以及這些主題對現(xiàn)實生活的啟示。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)諸葛亮、周瑜等人物形象和故事情節(jié)。接著，針對本節(jié)課的重難點進(jìn)行總結(jié)，如諸葛亮的神機(jī)妙算、周瑜的機(jī)智勇敢等，并舉例說明。最后，鼓勵學(xué)生在生活中運用所學(xué)知識，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和思維能力。

用時：總結(jié)回顧環(huán)節(jié)用時5分鐘。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《草船借箭》一文，能夠提高對古典文學(xué)作品的閱讀理解能力。他們學(xué)會了如何從文字中提取信息，理解人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，并對故事主題進(jìn)行初步的思考和把握。

2.人物形象分析能力增強(qiáng)

學(xué)生通過對諸葛亮、周瑜等人物的分析，能夠識別和描述人物的性格特點和行為動機(jī)。他們學(xué)會了從不同角度分析人物，如從智謀、膽識、情感等方面，提高了分析人物形象的能力。

3.文學(xué)鑒賞能力提高

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《草船借箭》中的修辭手法，如夸張、對比等，能夠欣賞和評價文學(xué)作品的藝術(shù)價值。他們學(xué)會了如何從文學(xué)的角度欣賞作品，提高了文學(xué)鑒賞能力。

4.歷史知識拓展

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對三國時期的歷史背景有了更深入的了解。他們能夠?qū)⑽膶W(xué)作品與歷史知識相結(jié)合，拓展了歷史知識面，并培養(yǎng)了歷史意識。

5.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在小組討論和角色扮演的實踐活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，并能夠有效地表達(dá)自己的看法，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

6.創(chuàng)新思維的開發(fā)

通過模擬故事情節(jié)和寫作練習(xí)，學(xué)生激發(fā)了創(chuàng)新思維。他們能夠從不同的角度思考問題，提出獨特的觀點，并嘗試用不同的方式表達(dá)自己的想法。

7.價值觀的引導(dǎo)

通過學(xué)習(xí)《草船借箭》的故事，學(xué)生能夠認(rèn)識到智謀和勇敢的重要性，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。這些故事中的價值觀有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念和人生觀。

8.寫作能力的提升

學(xué)生通過寫作練習(xí)，不僅鍛煉了寫作技巧，還學(xué)會了如何將閱讀理解、人物分析和文學(xué)鑒賞融入到寫作中。他們的寫作能力得到了顯著提升。

9.時間管理能力的提高

在有限的課堂時間內(nèi)，學(xué)生需要高效地完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何合理安排時間，提高學(xué)習(xí)效率。

10.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

通過生動的故事和實踐活動，學(xué)生對《草船借箭》產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種興趣將激發(fā)他們對更多古典文學(xué)作品的探索欲望，促進(jìn)他們終身學(xué)習(xí)的動力。七、典型例題講解在《草船借箭》這篇課文中，我們可以選取一些與人物性格、情節(jié)發(fā)展、修辭手法等相關(guān)的問題進(jìn)行例題講解，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。以下是一些典型例題及其答案：

1.例題：請簡要概括《草船借箭》的故事情節(jié)。

答案：《草船借箭》講述了諸葛亮為了解決軍中箭矢不足的問題，巧妙地利用曹操的疑慮，借來十萬支箭的故事。

2.例題：分析諸葛亮在《草船借箭》中的形象特點。

答案：諸葛亮在《草船借箭》中展現(xiàn)出了足智多謀、神機(jī)妙算的形象特點。他通過巧妙的設(shè)計和周密的計劃，成功地借到了箭矢，解決了軍中燃眉之急。

3.例題：解釋“草船借箭”這一成語的含義。

答案：“草船借箭”這一成語比喻利用別人的疑慮或弱點，巧妙地達(dá)到自己的目的。它源自《草船借箭》的故事，體現(xiàn)了智謀和策略的重要性。

4.例題：分析《草船借箭》中諸葛亮與周瑜的對比。

答案：諸葛亮和周瑜在《草船借箭》中形成了鮮明的對比。諸葛亮以智慧和謀略著稱，而周瑜則以其機(jī)智和計謀聞名。兩人雖然都是軍事天才，但性格和行事風(fēng)格有所不同。

5.例題：請從修辭手法的角度分析《草船借箭》中的一句話。

答案：例如，“諸葛亮算得一點不錯，果然箭到用時方恨少?！边@句話運用了夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了箭矢在戰(zhàn)斗中的重要性，同時也突出了諸葛亮事先的準(zhǔn)確預(yù)測。

補(bǔ)充說明舉例：

1.例題：如果諸葛亮沒有借到箭矢，會發(fā)生什么？

答案：如果諸葛亮沒有借到箭矢，軍隊在戰(zhàn)斗中將面臨箭矢不足的困境，可能會影響戰(zhàn)斗的勝負(fù)，甚至導(dǎo)致戰(zhàn)敗。

2.例題：在《草船借箭》中，曹操為什么相信諸葛亮?xí)杓?/p>

答案：曹操因為連續(xù)打了勝仗，對諸葛亮的智謀產(chǎn)生了懷疑，擔(dān)心他會有所準(zhǔn)備。因此，諸葛亮利用曹操的這種心理，巧妙地提出了借箭的計劃。

3.例題：周瑜在《草船借箭》中扮演了什么角色？

答案：周瑜在《草船借箭》中扮演了曹操的謀士，他設(shè)計了一系列計謀來阻止諸葛亮借箭，同時也為曹操提供了借箭的線索。

4.例題：通過《草船借箭》這個故事，我們可以學(xué)到什么？

答案：通過《草船借箭》這個故事，我們可以學(xué)到智謀和策略的重要性，以及在困境中如何運用智慧和勇氣解決問題。

5.例題：請用自己的話復(fù)述《草船借箭》的故事。

答案：（學(xué)生根據(jù)自己對故事的理解進(jìn)行復(fù)述）八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)的評價將關(guān)注學(xué)生的參與度、專注度和回答問題的準(zhǔn)確性。學(xué)生需能夠積極參與課堂討論，正確回答問題，并能用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。評價內(nèi)容包括：

-學(xué)生對故事情節(jié)的復(fù)述能力。

-學(xué)生對人物性格特點的分析能力。

-學(xué)生在課堂討論中的表達(dá)能力和傾聽能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果的評價將基于小組的合作效果和最終展示的質(zhì)量。評價內(nèi)容包括：

-小組成員的分工合作情況。

-小組討論的深度和廣度。

-小組展示的清晰度和邏輯性。

3.隨堂測試：

隨堂測試將設(shè)計一些選擇題和簡答題，以評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。評價內(nèi)容包括：

-學(xué)生對故事情節(jié)的記憶程度。

-學(xué)生對人物形象和故事主題的理解深度。

-學(xué)生對修辭手法的識別和應(yīng)用能力。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生自評與互評將鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，并對他人的表現(xiàn)提出建設(shè)性的反饋。評價內(nèi)容包括：

-學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度的自我評價。

-學(xué)生對他人在課堂討論和小組活動中的表現(xiàn)進(jìn)行評價。

-學(xué)生根據(jù)他人反饋進(jìn)行自我調(diào)整和改進(jìn)。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋將針對學(xué)生的整體表現(xiàn)和個別差異進(jìn)行。評價內(nèi)容包括：

-針對學(xué)生閱讀理解能力的提升，教師將給予具體表揚，如“你在復(fù)述故事時，能夠準(zhǔn)確把握人物性格，做得很好?！?/p>

-對于學(xué)生在分析人物形象時的深入思考，教師將提出更高的期望，如“你的分析很有見地，如果能結(jié)合歷史背景，你的理解會更加全面?！?/p>

-對于學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，教師將提供具體的改進(jìn)建議，如“在下次討論中，嘗試提出更多有建設(shè)性的意見，我們會一起進(jìn)步?！?/p>

-教師將關(guān)注學(xué)生在寫作練習(xí)中的進(jìn)步，如“你的寫作水平有了明顯提高，繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度?！?/p>

-教師將對學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性給予正面的鼓勵，如“你今天的表現(xiàn)非常積極，我很高興看到你的進(jìn)步?！?/p>

通過這些評價與反饋，教師能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，從而促進(jìn)學(xué)生的全