19只有一個地球 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

19只有一個地球教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）19只有一個地球教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版設(shè)計意圖本節(jié)課以“19只有一個地球”為主題，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解地球的珍貴和人類保護環(huán)境的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。通過分析課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對地球的熱愛之情，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的尊重和保護意識，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，增強學(xué)生的文化自信。通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會語言文字的豐富內(nèi)涵，提高學(xué)生的閱讀理解和表達能力，同時培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和公民意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生已具備一定的自然科學(xué)知識和環(huán)保意識，了解一些關(guān)于地球環(huán)境的基本知識，如大氣污染、水污染等，以及簡單的環(huán)保措施。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對環(huán)境保護和自然科學(xué)話題通常具有濃厚的興趣，喜歡通過實踐和探究來學(xué)習(xí)。他們具備較強的觀察能力和分析能力，能夠從不同角度思考問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過圖片、視頻等多媒體資源輔助學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更偏好通過文字閱讀和討論來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對復(fù)雜的科學(xué)概念理解困難，難以將抽象的概念與實際生活聯(lián)系起來。此外，對于環(huán)保問題的深刻理解可能受到個人生活經(jīng)驗的限制，導(dǎo)致他們對環(huán)保行為的認同和實踐存在差異。學(xué)生在討論和表達個人觀點時，可能存在邏輯性和條理性不足的問題。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語文》統(tǒng)編版六年級上冊教材，包含《只有一個地球》這篇課文。

2.輔助材料：準備與地球環(huán)境相關(guān)的圖片、圖表和環(huán)保視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的視覺體驗。

3.實驗器材：準備一些簡單的環(huán)保實驗材料，如土壤樣本、水質(zhì)檢測工具等，以幫助學(xué)生直觀感受環(huán)境問題。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組討論；在教室一角布置實驗操作臺，確保實驗安全進行。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師出示地球圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看這是我們的家園——地球，你們知道地球?qū)ξ覀儊碚f意味著什么嗎？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“地球是人類賴以生存的家園，我們都要珍惜它、保護它。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于保護地球的課文——《只有一個地球》?！?/p>

二、整體感知

1.教師提出問題：“課文分為幾個部分？分別寫了什么內(nèi)容？”

2.學(xué)生閱讀課文，自主找出答案，教師點評并總結(jié)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文主旨：“文章通過介紹地球的珍貴和人類對地球的破壞，呼吁人們保護地球?！?/p>

三、細讀課文，探究主旨

1.教師提問：“課文中有哪些句子讓我們感受到了地球的珍貴？”

2.學(xué)生找出相關(guān)句子，如：“地球所擁有的自然資源是有限的”、“它不像人類制造的商品那樣，可以用數(shù)字來計算?！?/p>

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子，體會地球的珍貴。

4.教師提問：“文章中提到了哪些人類對地球的破壞行為？”

5.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)保護地球的重要性。

6.教師提問：“文章是如何呼吁人們保護地球的？”

7.學(xué)生找出相關(guān)語句，如：“我們應(yīng)該珍惜資源，節(jié)約能源”、“從自身做起，從小事做起，為保護地球貢獻自己的力量?！?/p>

8.教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將環(huán)保理念付諸實踐。

四、鞏固練習(xí)

1.教師提問：“如果你是一名環(huán)保志愿者，你會如何呼吁大家保護地球？”

2.學(xué)生分組討論，每組推選代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

五、拓展延伸

1.教師提問：“除了文章中提到的環(huán)保行為，你們還知道哪些環(huán)保方法？”

2.學(xué)生分享自己的環(huán)保經(jīng)驗，如節(jié)約用水、減少使用一次性塑料制品等。

3.教師總結(jié)：“環(huán)保不僅是口號，更是行動。讓我們從現(xiàn)在做起，為保護地球貢獻自己的力量?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》，了解了地球的珍貴和人類對地球的破壞，同時也學(xué)習(xí)了如何保護地球?！?/p>

2.學(xué)生總結(jié)：“我們要珍惜資源，節(jié)約能源，從自身做起，為保護地球貢獻自己的力量?！?/p>

七、課后作業(yè)

1.學(xué)生閱讀與環(huán)保相關(guān)的書籍或文章，了解更多的環(huán)保知識。

2.學(xué)生設(shè)計一張環(huán)保宣傳海報，呼吁大家保護地球。

3.學(xué)生記錄自己一周內(nèi)的環(huán)保行為，并撰寫一篇心得體會。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準確理解《只有一個地球》這篇課文的主旨，認識到地球資源的有限性和環(huán)境保護的重要性。

-學(xué)生掌握了與地球環(huán)境相關(guān)的科學(xué)知識，如大氣污染、水污染、土壤侵蝕等環(huán)境問題的成因和影響。

-學(xué)生能夠識別和區(qū)分不同類型的環(huán)保行為，如節(jié)約用水、減少塑料使用、垃圾分類等。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在閱讀理解能力上得到提升，能夠從課文中提取關(guān)鍵信息，并進行歸納總結(jié)。

-學(xué)生在分析問題和解決問題的能力上有所增強，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，提出自己的觀點和建議。

-學(xué)生在表達和溝通能力上得到鍛煉，能夠通過小組討論、課堂發(fā)言等形式，清晰、準確地表達自己的環(huán)保理念。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對環(huán)境保護有了更深刻的認識，增強了環(huán)保意識，愿意積極參與環(huán)?；顒印?/p>

-學(xué)生對地球產(chǎn)生了深厚的情感，激發(fā)了他們對地球的熱愛和保護地球的責(zé)任感。

-學(xué)生在日常生活中更加注重環(huán)保行為，形成了良好的環(huán)保習(xí)慣。

4.行動實踐方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如在家中節(jié)約用水、減少一次性塑料制品的使用等。

-學(xué)生在校園內(nèi)積極參與環(huán)?；顒?，如組織環(huán)保宣傳、參與校園綠化等。

-學(xué)生在家庭和社區(qū)中推廣環(huán)保理念，影響和帶動身邊的人一起行動。

5.綜合素養(yǎng)方面：

-學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到提升，通過學(xué)習(xí)課文，提高了對語言文字的鑒賞能力。

-學(xué)生在道德素養(yǎng)上有所提高，培養(yǎng)了良好的公民意識和社會責(zé)任感。

-學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)上得到增強，對自然科學(xué)有了更廣泛的興趣和認識。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對自己的教學(xué)過程進行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示地球的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到地球的美麗和脆弱。這種直觀的教學(xué)方式讓學(xué)生們更加容易理解和接受課文內(nèi)容。同時，我也鼓勵學(xué)生們進行小組討論，讓他們在交流中學(xué)習(xí)，這種互動式教學(xué)方式也收到了良好的效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容時，我沒有給出足夠的指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生對于一些復(fù)雜的概念理解不夠深入。今后，我應(yīng)該在講解過程中更加注重對學(xué)生進行個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

在策略方面，我嘗試了將環(huán)保知識與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生們意識到環(huán)保的重要性。比如，我讓學(xué)生們討論如何在日常生活中實踐環(huán)保，這樣的活動不僅增強了學(xué)生的環(huán)保意識，還提高了他們的實踐能力。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于如何將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為具體行動仍然感到困惑。因此，我計劃在接下來的教學(xué)中，提供更多具體的案例和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地將理論應(yīng)用到實際生活中。

在管理方面，我注意到課堂紀律管理還有待加強。有時候，學(xué)生們在小組討論時過于活躍，導(dǎo)致課堂秩序受到影響。為了解決這個問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，確保每個學(xué)生都能在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我將更加注重個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

2.在教學(xué)策略上，我將設(shè)計更多貼近學(xué)生生活的環(huán)保實踐活動，幫助他們將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動。

3.在課堂管理上，我將加強課堂紀律的培養(yǎng)，確保教學(xué)秩序的良好進行。

我相信，通過不斷反思和改進，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的效果，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-地球的有限資源

-環(huán)境污染對地球的影響

-環(huán)保意識的培養(yǎng)

-環(huán)保行為的實踐

②重點詞匯：

-資源：自然資源、有限、可再生、非可再生

-污染：大氣污染、水污染、土壤污染

-環(huán)保：環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)平衡

-行動：節(jié)約、回收、減少浪費

③重點句子：

-“地球所擁有的自然資源是有限的。”

-“我們必須學(xué)會節(jié)約資源，保護環(huán)境。”

-“每個人都應(yīng)該成為環(huán)保行動的倡導(dǎo)者和實踐者?！?/p>

-“從現(xiàn)在做起，從小事做起，為保護地球貢獻自己的力量?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《我們的地球：自然與人類的關(guān)系》

-視頻資源：《地球一小時》環(huán)保公益視頻

-網(wǎng)絡(luò)資源：環(huán)保組織發(fā)布的環(huán)保知識問答或環(huán)?；顒咏榻B

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《我們的地球：自然與人類的關(guān)系》這本書，了解地球的自然環(huán)境、生物多樣性和人類活動對地球的影響。

-觀看《地球一小時》環(huán)保公益視頻，通過視頻中的真實案例，讓學(xué)生更深刻地認識到環(huán)保的重要性。

-學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，了解不同環(huán)保組織的活動，如世界自然基金會（WWF）或綠色和平組織（Greenpeace）等，這些資源可以幫助學(xué)生了解全球環(huán)保趨勢和具體行動。

3.教師指導(dǎo)：

-教師可以推薦一些與課文內(nèi)容相關(guān)的環(huán)保書籍，如《地球的故事》、《綠色生活指南》等，供學(xué)生選擇閱