Unit 1 Friends Grammar：Comparative and superlative adjectives教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語八年級(jí)上冊

Unit1FriendsGrammar：Comparativeandsuperlativeadjectives教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語八年級(jí)上冊課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析Unit1FriendsGrammar：Comparativeandsuperlativeadjectives教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語八年級(jí)上冊。本章節(jié)圍繞“朋友”這一主題，通過對(duì)比級(jí)和最高級(jí)形容詞的語法點(diǎn)，讓學(xué)生掌握如何描述事物的程度。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在幫助學(xué)生提高英語語法水平和實(shí)際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過學(xué)習(xí)對(duì)比級(jí)和最高級(jí)形容詞，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地描述事物特征，提高口語和書面表達(dá)的能力。同時(shí)，通過探討朋友關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，培養(yǎng)他們理解和尊重不同文化的態(tài)度。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：在進(jìn)入八年級(jí)之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過形容詞的基礎(chǔ)知識(shí)，包括肯定、否定和一般疑問句的構(gòu)成。他們可能已經(jīng)掌握了一些常見的形容詞和副詞，但對(duì)比級(jí)和最高級(jí)形容詞的用法可能還比較陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)依然保持較高的興趣，他們愿意嘗試新知識(shí)，但對(duì)語法的學(xué)習(xí)可能會(huì)感到枯燥。學(xué)生的能力差異較大，有的學(xué)生具備較強(qiáng)的語法理解和應(yīng)用能力，而有的學(xué)生可能在語言表達(dá)上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生偏好通過視覺學(xué)習(xí)，例如圖表和例句；而另一些學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)踐和口語練習(xí)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)對(duì)比級(jí)和最高級(jí)形容詞時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)比級(jí)和最高級(jí)形式的記憶；二是正確運(yùn)用這些形式描述事物時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤；三是將這些形容詞應(yīng)用于實(shí)際語境中的困難。此外，對(duì)于詞匯量有限的學(xué)生來說，找到合適的形容詞來描述特定的事物可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-教材：牛津譯林版英語八年級(jí)上冊

-課件：包含語法規(guī)則講解、例句展示、練習(xí)題

-圖片和視頻：與朋友主題相關(guān)的圖片和視頻片段，用于情境創(chuàng)設(shè)

-真實(shí)語料：朋友之間的對(duì)話記錄，用于學(xué)生模仿和練習(xí)

-白板或電子白板：用于展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的練習(xí)結(jié)果

-多媒體設(shè)備：用于播放視頻和展示圖片

-作業(yè)紙：包含練習(xí)題和課后作業(yè)，用于鞏固所學(xué)知識(shí)

-網(wǎng)絡(luò)資源：在線語法練習(xí)平臺(tái)，提供額外的練習(xí)和測試五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Whoisyourbestfriend?”來引入話題，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享關(guān)于朋友的信息，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)友誼和描述朋友特點(diǎn)的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧形容詞、副詞的用法，提醒學(xué)生之前學(xué)過的肯定句、否定句和一般疑問句的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)比較級(jí)和最高級(jí)形容詞做準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師通過PPT或黑板，詳細(xì)講解比較級(jí)和最高級(jí)形容詞的構(gòu)成規(guī)則，包括在單音節(jié)形容詞前加more/est，以及不規(guī)則變化的形式。

-舉例說明：教師展示多個(gè)例子，如“taller”、“fatter”、“older”等比較級(jí)形容詞，以及“tallest”、“fattest”、“oldest”等最高級(jí)形容詞，讓學(xué)生觀察并理解其用法。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用比較級(jí)和最高級(jí)形容詞描述他們最好的朋友的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們使用新學(xué)的語法知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生完成填空、改寫句子等練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。練習(xí)題包括不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生練習(xí)過程中巡視教室，觀察學(xué)生的完成情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，并提供必要的幫助。

4.情境模擬（約15分鐘）

-學(xué)生分組：將學(xué)生分成小組，每組扮演不同角色的朋友。

-情境創(chuàng)設(shè)：教師提供情境背景，如“你們是一群朋友，正在討論誰是最會(huì)唱歌的?！?/p>

-模擬對(duì)話：每組學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行對(duì)話，使用比較級(jí)和最高級(jí)形容詞描述他們的角色。

-角色扮演：教師選擇幾組進(jìn)行角色扮演展示，其他學(xué)生觀察并評(píng)價(jià)。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)比較級(jí)和最高級(jí)形容詞的用法和注意事項(xiàng)。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享他們在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成相關(guān)的練習(xí)題，并鼓勵(lì)他們用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作一段關(guān)于朋友的故事或?qū)υ挕?/p>

7.教學(xué)反思（課后）

-教師反思：課后，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，反思教學(xué)過程，總結(jié)教學(xué)效果，為今后的教學(xué)提供參考。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語法知識(shí)的掌握

學(xué)生在學(xué)習(xí)比較級(jí)和最高級(jí)形容詞后，能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用這些形容詞描述事物的程度。他們在日常交流中能夠自如地使用這些語法結(jié)構(gòu)，如：“Thisbookismoreinterestingthanthatone.”（這本書比那本更有趣。）或者“Johnisthetallestboyinourclass.”（約翰是我們班最高的男孩。）

2.詞匯量的拓展

通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生不僅掌握了新的形容詞，還學(xué)習(xí)了如何通過比較級(jí)和最高級(jí)形容詞來表達(dá)不同的事物特征。這有助于學(xué)生豐富自己的詞匯庫，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

3.口語交流能力的提升

學(xué)生在課堂上的角色扮演和小組討論活動(dòng)中，有機(jī)會(huì)將所學(xué)語法知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。這有助于提高他們的口語交流能力，使他們能夠更加自信地與他人進(jìn)行對(duì)話。

4.書面表達(dá)能力的發(fā)展

學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，需要運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)形容詞來創(chuàng)作故事或?qū)υ挕＿@一過程有助于他們提高書面表達(dá)能力，學(xué)會(huì)如何使用正確的語法結(jié)構(gòu)來構(gòu)建句子和段落。

5.思維能力的培養(yǎng)

通過學(xué)習(xí)比較級(jí)和最高級(jí)形容詞，學(xué)生需要思考如何準(zhǔn)確地描述事物的程度，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。

6.文化意識(shí)的增強(qiáng)

在討論朋友和友誼的語境中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了語法知識(shí)，還了解了一些關(guān)于不同文化中朋友關(guān)系的看法。這有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重和理解不同文化的差異。

7.自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)的完成，逐漸學(xué)會(huì)如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)教材和教師提供的資源，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)生涯具有重要意義。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力的提高

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要與他人合作完成任務(wù)。這有助于他們提高團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，共同解決問題。七、教學(xué)反思與改進(jìn)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點(diǎn)小感慨。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失，還有哪些地方可以改進(jìn)。

首先呢，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。提問“Whoisyourbestfriend?”這個(gè)方式挺吸引學(xué)生的，他們都能積極地參與進(jìn)來，分享自己朋友的故事。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于朋友的描述還停留在很表面的東西上，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題還不夠深入思考。所以，我打算在下次課上，提前布置一個(gè)小作業(yè)，讓學(xué)生回家后思考一下，他們?yōu)槭裁从X得這個(gè)朋友是他們的好朋友，這樣他們上課的時(shí)候就能有更深入的分享。

然后呢，新課呈現(xiàn)這部分，我覺得講解比較級(jí)和最高級(jí)形容詞的時(shí)候，可能有些學(xué)生還是有點(diǎn)迷糊。我注意到有些學(xué)生在做練習(xí)的時(shí)候，對(duì)于不規(guī)則變化的形容詞使用上出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這說明我在講解的時(shí)候，可能沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生消化和吸收。所以，我打算在未來的教學(xué)中，對(duì)于這類不規(guī)則變化的語法點(diǎn)，提前準(zhǔn)備一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候就能開始練習(xí)，這樣課堂上就能更有效地講解和鞏固。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候，有的學(xué)生做得很快，有的學(xué)生卻很慢。這說明我們的課堂練習(xí)可能需要更加分層，讓不同水平的學(xué)生都能有所收獲。我打算在接下來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些不同難度的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇合適的練習(xí)。

情境模擬這部分，我覺得挺有意思的，學(xué)生們的參與度很高。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢開口說，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語水平不夠自信。我打算在下次課上，提前準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)那些積極參與角色扮演的學(xué)生，讓他們感受到成功的喜悅，從而提高他們的自信心。

最后呢，課后作業(yè)的布置，我覺得還可以更加多樣化。有些學(xué)生可能不喜歡寫作文，我打算嘗試一些其他的作業(yè)形式，比如讓學(xué)生用圖片或者視頻來展示他們的故事，這樣既能激發(fā)他們的創(chuàng)造力，也能提高他們的英語表達(dá)能力。八、典型例題講解1.例題：比較兩個(gè)名詞的長度。

-題目：Theruleris___________thanthepencil.

-答案：longer

2.例題：比較兩個(gè)名詞的大小。

-題目：Theappleis___________thantheorange.

-答案：bigger

3.例題：比較兩個(gè)名詞的重量。

-題目：Thebookis___________thanthedictionary.

-答案：lighter

4.例題：比較兩個(gè)名詞的速度。

-題目：Thecaris___________thanthebicycle.

-答案：faster

5.例題：比較兩個(gè)名詞的數(shù)量。

-題目：Thereare___________studentsintheclassroomthaninthelibrary.

-答案：more

補(bǔ)充說明：

-在使用比較級(jí)形容詞時(shí)，通常在形容詞前加上“more”或“l(fā)ess”。

-如果形容詞本身是單音節(jié)詞，通常在詞尾加上“er”或“est”來形成比較級(jí)和最高級(jí)。

-如果形容詞是多音節(jié)詞，其變化規(guī)則可能更復(fù)雜，有時(shí)需要在詞尾加上“-er”和“-est”。

-在比較級(jí)形容詞前，可以使用“than”來引導(dǎo)比較的對(duì)象。

1.對(duì)于長度比較，我們使用“l(fā)onger”作為比較級(jí)形容詞，因?yàn)樗蠁我艄?jié)形容詞的變化規(guī)則。

2.對(duì)于大小比較，我們使用“bigger”作為比較級(jí)形容詞，同樣符合單音節(jié)形容詞的變化規(guī)則。

3.對(duì)于重量比較，我們使用“l(fā)ighter”作為比較級(jí)形容詞，注意這里使用了“-er”來形成比較級(jí)。

4.對(duì)于速度比較，我們使用“faster”作為比較級(jí)形容詞，同樣使用“-er”來形成比較級(jí)。

5.對(duì)于數(shù)量比較，我們使用“more”作為比較級(jí)形容詞，這里不需要變化，因?yàn)椤皊tudents”是可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-比較級(jí)形容詞：-er,-est

-最高級(jí)形容詞：-est

-不規(guī)則變化：good/better/best,bad/worse/worst,many/more/most等

②詞匯：

-taller,shorter,bigger,smaller,faster,slower,more,less,best,worst

③句型：

-Thisistallerthanthat.

-Heisthetallestintheclass.

-Shesingsbetterthananyoneelse.

-Theyarethebeststudentsintheschool.

-ThisisthemostbeautifulplaceIhaveeverseen.課堂在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)是確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的一些具體做法：

1.課堂提問

-通過提問，我能夠即時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解比較級(jí)和最高級(jí)形容詞時(shí)，我會(huì)提問：“Howdoyouformthecomparativeformof'big'?”（如何構(gòu)成“big”的比較級(jí)？）通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們對(duì)規(guī)則變化的掌握情況。

-我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋，對(duì)于回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)耐心地引導(dǎo)他們找到正確的答案。

2.觀察學(xué)生參與度

-在課堂活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與程度，比如在角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)注意學(xué)生是否積極參與，是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)的形容詞。

-通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生可能需要更多的關(guān)注和幫助，從而在課后給予個(gè)別輔導(dǎo)。

3.小組合作評(píng)價(jià)

-在小組討論和合作活動(dòng)中，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，在討論朋友特點(diǎn)時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠傾聽他人意見，是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-我會(huì)根據(jù)小組的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)他們在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.課堂測試

-定期進(jìn)行小測驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)比較級(jí)和最高級(jí)形容詞