4 曹沖稱象 第一課時 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

4曹沖稱象第一課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4曹沖稱象第一課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版設(shè)計思路本課時圍繞《曹沖稱象》這一故事展開，通過分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解曹沖的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點，采用圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時注重學(xué)生的口語表達(dá)和合作學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化自信：通過學(xué)習(xí)《曹沖稱象》故事，感受中華文化的智慧，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.語文素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生理解故事情節(jié)、提煉關(guān)鍵信息的能力，提高閱讀理解和語言表達(dá)水平。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生運用類比、推理等方法解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和邏輯思維能力。

4.社會實踐：鼓勵學(xué)生在生活中運用所學(xué)知識，嘗試解決實際問題，提升實踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：二年級學(xué)生已經(jīng)具備基本的識字量和閱讀理解能力，能夠識別簡單的漢字，理解簡單的故事情節(jié)。他們對寓言故事有一定了解，能夠識別故事中的因果關(guān)系和道德寓意。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對《曹沖稱象》這樣的古代寓言故事表現(xiàn)出濃厚興趣，喜歡聽故事和角色扮演。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過圖片和文字相結(jié)合的方式快速理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好直觀形象的學(xué)習(xí)方式，如通過圖片、視頻等輔助材料來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解古代寓言的寓意時可能存在困難，需要教師引導(dǎo)和解釋。此外，學(xué)生在閱讀過程中可能遇到生字或不熟悉的詞匯，需要教師提供幫助。在合作學(xué)習(xí)和口語表達(dá)方面，部分學(xué)生可能缺乏自信，需要教師鼓勵和指導(dǎo)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦

-課程平臺：統(tǒng)編版語文二年級上冊教材配套資源

-信息化資源：曹沖稱象故事音頻、相關(guān)圖片素材

-教學(xué)手段：故事卡片、角色扮演道具、多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對曹沖稱象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道曹沖是誰嗎？他有什么特別的地方？”

展示一些關(guān)于曹沖稱象的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受曹沖的聰明才智。

簡短介紹曹沖稱象的故事背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.曹沖稱象基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解曹沖稱象的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解曹沖稱象的故事，包括其主要情節(jié)和曹沖的智慧表現(xiàn)。

詳細(xì)介紹曹沖稱象的背景，包括大象的重量、船只的載重等。

3.曹沖稱象案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解曹沖稱象的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與曹沖稱象相關(guān)的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解曹沖稱象的智慧。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用類似的智慧解決問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與曹沖稱象相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對曹沖稱象的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)曹沖稱象的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括曹沖稱象的故事、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)曹沖稱象在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用類似的智慧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于曹沖稱象的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場提問：“同學(xué)們，你們知道曹沖是誰嗎？他有什么特別的地方？”

-展示關(guān)于曹沖稱象的圖片或視頻片段，如曹沖稱象的場景、曹沖的形象等。

-簡短介紹曹沖稱象的故事背景，如曹操派曹沖稱象的原因、曹沖的智慧表現(xiàn)等。

2.曹沖稱象基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

-講解曹沖稱象的故事，包括曹沖提出用船裝石頭代替大象的創(chuàng)意，以及曹操對此的贊賞。

-詳細(xì)介紹曹沖稱象的背景，包括大象的重量、船只的載重等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何測量大象的重量。

-通過實例或案例，如古代的稱重方法、現(xiàn)代的稱重工具等，讓學(xué)生更好地理解曹沖稱象的實際應(yīng)用和智慧。

3.曹沖稱象案例分析（20分鐘）

-選擇幾個與曹沖稱象相關(guān)的案例進(jìn)行分析，如古代的智慧故事、現(xiàn)代的相似問題解決案例等。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解曹沖稱象的智慧。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用類似的智慧解決問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與曹沖稱象相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何測量大象的重量”、“曹沖稱象的智慧如何應(yīng)用于現(xiàn)代生活”等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括曹沖稱象的故事、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)曹沖稱象在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用類似的智慧。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于曹沖稱象的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握：

-學(xué)生能夠理解并復(fù)述《曹沖稱象》的故事內(nèi)容，包括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

-學(xué)生能夠識別故事中的關(guān)鍵人物，如曹沖、曹操等，并了解他們的性格特點。

-學(xué)生能夠通過故事中的情節(jié)，理解并運用類比、推理等方法來解決問題。

2.閱讀理解與表達(dá)能力：

-學(xué)生在閱讀故事后，能夠提煉出故事的主題和寓意，如智慧和勇氣的重要性。

-學(xué)生能夠通過角色扮演或?qū)懽骶毩?xí)，表達(dá)對故事的理解和感受，提高口語和書面表達(dá)能力。

3.文化素養(yǎng)與價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)曹沖的智慧，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)民族自豪感。

-學(xué)生在了解古代智慧的同時，學(xué)會尊重知識、尊重人才，樹立正確的價值觀。

4.思維能力與創(chuàng)新能力：

-學(xué)生在分析曹沖稱象的故事中，學(xué)會運用逆向思維和創(chuàng)造性思維來解決問題。

-學(xué)生通過小組討論和課堂展示，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊協(xié)作能力，提高創(chuàng)新能力。

5.社會實踐與生活應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如遇到問題時嘗試用不同的方法解決。

-學(xué)生在參與課堂活動和課后作業(yè)中，學(xué)會觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的智慧，提高生活自理能力。

6.語文素養(yǎng)提升：

-學(xué)生在閱讀故事的過程中，積累詞匯，提高識字量和詞匯量。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，學(xué)會運用不同的句式和表達(dá)方式，提高寫作水平。

7.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)曹沖的聰明才智，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，增強(qiáng)自信心。

-學(xué)生在故事中感受到正義、勇敢等美好品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

以《曹沖稱象》為題材，寫一篇短文，描述曹沖是如何稱象的，并談?wù)勀銓Σ軟_智慧的看法。

答案示例：

在很久很久以前，有一個聰明的小男孩叫曹沖。有一天，曹操要稱大象的重量，但是大象太重了，普通的秤無法稱量。曹沖想到了一個辦法，他讓人們在船上裝滿石頭，直到船下沉到同一個標(biāo)記。然后，他把船上的石頭稱重，這樣就能知道大象的重量了。曹沖的智慧讓大家都感到驚訝，他成為了人們學(xué)習(xí)的榜樣。

2.角色扮演：

學(xué)生分組，每組選擇一個角色進(jìn)行角色扮演，可以是曹沖、曹操、士兵等，通過扮演來理解角色的性格特點和故事情節(jié)。

答案示例：

角色扮演可以是這樣的：

曹沖：我有一個辦法可以稱大象的重量，不需要把大象搬下來。

曹操：真的嗎？快告訴我你的方法。

曹沖：我們可以把大象趕上船，直到船下沉到同一個標(biāo)記。然后，我們把船上的石頭稱重，這樣就能知道大象的重量了。

3.小組討論：

小組討論曹沖稱象的方法是否合理，并討論在現(xiàn)實生活中是否有類似的方法可以解決問題。

答案示例：

小組討論可以是這樣的：

學(xué)生A：我覺得曹沖的方法很合理，因為它既簡單又巧妙。

學(xué)生B：是的，而且這種方法可以避免傷害到大象，很人性化。

學(xué)生C：我覺得在現(xiàn)實生活中，我們可以用類似的方法來稱重大型物品，比如大型機(jī)器或建筑材料。

4.拓展閱讀：

閱讀與《曹沖稱象》相關(guān)的其他古代智慧故事，如《孫子兵法》中的故事，并比較這些故事中的智慧。

答案示例：

學(xué)生可以閱讀《孫子兵法》中的“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，然后討論這個故事與《曹沖稱象》中的智慧有何相似之處。

5.家長作業(yè)：

家長與孩子一起討論，如果家中有一件很重的東西需要稱重，除了曹沖的方法，還有哪些可能的方法？

答案示例：

家長可以與孩子一起討論：

孩子A：我們可以找一個大秤砣，然后比較一下。

家長：這是一個好主意，不過如果秤砣比東西重呢？

孩子B：我們可以用兩根繩子，分別綁在東西的兩端，然后拉起來，比較一下長度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-曹沖稱象的故事情節(jié)

-曹沖的智慧表現(xiàn)

-曹操對曹沖的贊賞

②關(guān)鍵詞：

-稱象

-智慧

-創(chuàng)意

-贊賞

③重點句子：

-“曹沖說，‘我有一個辦法可以稱大象的重量，不需要把大象搬下來?！?/p>

-“曹操說，‘真的嗎？快告訴我你的方法?！?/p>

-“曹沖的辦法讓曹操非常高興，他說，‘我的兒子真是聰明?。　?/p>

①本文重點知識點：

-曹沖提出的方法原理

-船載重與石頭重量的關(guān)系

-比較與測量的基本概念

②關(guān)鍵詞：

-方法

-原理

-船載重

-石頭

③重點句子：

-“曹沖讓人把大象趕上船，直到船下沉到同一個標(biāo)記?！?/p>

-“曹沖讓人把船上的石頭稱重，這樣就能知道大象