3《公民意味著什么》教學設計-2024-2025學年道德與法治六年級上冊統(tǒng)編版

3《公民意味著什么》教學設計-2024-2025學年道德與法治六年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《公民意味著什么》

2.教學年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024年10月25日星期三第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生樹立正確的公民意識，理解公民的權利與義務。

2.培養(yǎng)學生尊重法律、遵守社會公德，增強法治觀念。

3.培養(yǎng)學生積極參與社會生活，形成良好的公民行為習慣。

4.增強學生的社會責任感和集體榮譽感，促進其全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：六年級學生在道德與法治課程中已學習過基本的法律知識和公民權利義務，對國家、社會、集體和個人之間的關系有一定的認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對社會現(xiàn)象和人際關系有較強的興趣，他們具備一定的分析問題和解決問題的能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過案例分析和討論來理解抽象概念，而另一些學生則可能更偏好通過角色扮演和實踐活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對法律概念的理解存在困難，難以將抽象的法律條文與實際生活聯(lián)系起來。此外，學生在理解公民權利和義務之間的關系時，可能會感到困惑。此外，由于年齡特點，學生在參與討論和表達個人觀點時可能會表現(xiàn)出一定的羞澀或猶豫，需要教師給予適當?shù)囊龑Ш凸膭?。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：道德與法治教學資源庫、班級學習平臺

-信息化資源：相關法律法規(guī)視頻資料、公民教育動畫、案例庫

-教學手段：討論法、角色扮演法、案例分析、小組合作學習教學過程一、導入新課

1.老師角色：首先，我會用輕松的語氣與學生打招呼，營造一個積極的學習氛圍。

老師說：“同學們，今天我們來學習一個新的主題——《公民意味著什么》。在開始之前，請大家思考一下，你們認為什么是公民？”

2.學生學習：學生們開始積極思考，有的舉手發(fā)言，有的在筆記本上記錄自己的想法。

學生甲說：“我覺得公民就是生活在國家里的人?！?/p>

學生乙說：“我覺得公民有權利和義務?！?/p>

老師角色：我點頭表示贊同，并引導學生們進一步思考。

老師說：“很好，同學們的回答都很棒。那么，我們今天就要深入探討一下，公民究竟意味著什么?！?/p>

二、新課講授

1.老師角色：我會在黑板上寫下“公民意味著什么”這個主題，并開始詳細講解。

老師說：“首先，我們要明確什么是公民。在我國，公民是指具有中華人民共和國國籍的人。那么，作為公民，我們有哪些權利和義務呢？”

2.學生學習：學生們認真聽講，并記錄下老師講解的內(nèi)容。

學生丙說：“老師，我知道公民有言論自由、宗教信仰自由等權利?！?/p>

學生丁說：“老師，公民還有遵守法律的義務?！?/p>

老師角色：我表揚了學生的積極發(fā)言，并繼續(xù)講解。

老師說：“沒錯，同學們。作為公民，我們要珍惜自己的權利，同時也要履行自己的義務。接下來，我們將通過案例分析，來進一步了解公民的權利和義務?！?/p>

3.案例分析

老師角色：我展示一個與公民權利和義務相關的案例，并引導學生進行分析。

老師說：“請大家看這個案例，一個學生在網(wǎng)上發(fā)表了一些不當言論，被網(wǎng)友舉報。這個案例中，學生有哪些權利和義務？”

學生學習：學生們開始討論，并給出自己的觀點。

學生戊說：“學生有言論自由的權利，但他發(fā)表不當言論侵犯了他人權益?！?/p>

學生己說：“學生有遵守法律的義務，他應該對自己的言論負責?！?/p>

老師角色：我肯定了學生的分析，并繼續(xù)講解。

老師說：“很好，同學們的分析都很到位。從這個案例中，我們可以看出，作為公民，我們要在行使權利的同時，也要履行自己的義務?！?/p>

4.小組討論

老師角色：我將學生們分成小組，讓他們討論以下問題：

-公民權利和義務的關系是什么？

-如何在實際生活中踐行公民權利和義務？

學生學習：學生們積極討論，并在小組內(nèi)分享自己的觀點。

學生庚說：“我認為公民權利和義務是相輔相成的，只有履行義務，才能更好地享受權利?！?/p>

學生辛說：“我覺得我們可以通過參加社會公益活動，來踐行公民權利和義務?！?/p>

老師角色：我巡視各個小組，給予指導和建議。

老師說：“同學們的討論很熱烈，我相信大家已經(jīng)對公民權利和義務有了更深入的理解。接下來，我們將進行角色扮演，進一步鞏固所學知識?！?/p>

5.角色扮演

老師角色：我將學生們分成兩組，一組扮演公民，一組扮演執(zhí)法部門。我給出一個情景，讓他們進行角色扮演。

老師說：“情景：一個公民在公共場所大聲喧嘩，影響了他人。執(zhí)法部門前來制止。請兩組同學進行角色扮演?！?/p>

學生學習：學生們積極參與，認真扮演各自的角色。

學生壬說：“作為執(zhí)法部門，我們要依法制止公民的不當行為?！?/p>

學生癸說：“作為公民，我們要遵守社會公德，尊重他人?！?/p>

老師角色：我肯定了學生的表現(xiàn)，并總結本節(jié)課的重點。

老師說：“通過本節(jié)課的學習，我們了解到公民意味著什么，以及公民的權利和義務。希望大家在實際生活中，能夠做到知法、懂法、守法，成為一名合格的公民?！?/p>

三、課堂小結

1.老師角色：我會在黑板上寫下本節(jié)課的重點內(nèi)容，并引導學生回顧。

老師說：“同學們，今天我們學習了《公民意味著什么》這一主題。請大家回顧一下，我們學到了哪些內(nèi)容？”

2.學生學習：學生們積極回答，回顧本節(jié)課的重點。

學生甲說：“我們學到了公民的定義、權利和義務?！?/p>

學生乙說：“我們還了解了公民在實際生活中如何踐行權利和義務?！?/p>

老師角色：我表揚了學生的回答，并總結本節(jié)課。

老師說：“本節(jié)課，我們通過案例分析和角色扮演，對公民權利和義務有了更深入的理解。希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，成為一名合格的公民?！?/p>

四、布置作業(yè)

1.老師角色：我會布置以下作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。

老師說：“同學們，今天的作業(yè)是：請結合自己的生活實際，寫一篇關于公民權利和義務的短文。下節(jié)課我們將進行交流?！?/p>

2.學生學習：學生們認真記錄作業(yè)內(nèi)容，并開始思考如何完成作業(yè)。

學生丙說：“我覺得我可以寫一篇關于我在公交車上遇到不文明行為的文章，提出自己的看法?！?/p>

學生丁說：“我可以寫一篇關于我在學校參加志愿者活動的文章，分享我的感受?！?/p>

老師角色：我鼓勵學生們積極參與，認真完成作業(yè)。

老師說：“很好，我相信大家的作業(yè)一定很精彩。希望大家在下節(jié)課能夠分享自己的心得體會?！敝R點梳理1.公民的定義

-公民是指具有中華人民共和國國籍的人。

-公民享有憲法和法律規(guī)定的權利，同時必須履行憲法和法律規(guī)定的義務。

2.公民的權利

-言論自由：公民有表達自己意見和觀點的自由。

-宗教信仰自由：公民有選擇信仰宗教的自由。

-人身自由：公民不受非法逮捕、拘禁、搜查和侵犯。

-教育權利：公民有受教育的權利。

-社會保障權：公民享有社會保障的權利。

3.公民的義務

-遵守法律：公民有遵守憲法和法律規(guī)定的義務。

-維護國家安全：公民有維護國家安全的義務。

-愛護公共財產(chǎn)：公民有愛護公共財產(chǎn)的義務。

-參與政治生活：公民有參與國家政治生活的義務。

-教育子女：公民有教育子女的義務。

4.公民權利與義務的關系

-公民權利與義務是相輔相成的，公民在享有權利的同時，必須履行相應的義務。

-公民權利的實現(xiàn)需要公民履行義務，而公民義務的履行也是為了更好地保障公民權利。

5.公民的實際行為規(guī)范

-尊重他人：在日常生活中，公民應當尊重他人的權利和尊嚴。

-遵守社會公德：公民應當遵守社會公德，維護社會秩序。

-參與社會公益活動：公民應當積極參與社會公益活動，回饋社會。

-遵守交通規(guī)則：公民應當遵守交通規(guī)則，確保交通安全。

6.公民在法律面前的平等

-在法律面前，所有公民都享有平等的權利，都應當履行平等的義務。

-公民在法律面前沒有特權，任何違法行為都應當受到法律的制裁。

7.公民教育與培養(yǎng)

-通過教育，培養(yǎng)公民的法治觀念，提高公民的法律意識。

-通過社會實踐活動，增強公民的社會責任感，培養(yǎng)公民的公民素質(zhì)。

8.公民權利與義務的實踐

-在日常生活中，公民應當將所學知識運用到實際生活中，做到知法、懂法、守法。

-公民應當積極參與社會事務，行使自己的權利，履行自己的義務，為社會的和諧穩(wěn)定做出貢獻。典型例題講解1.例題一：小華在學校的運動會上獲得了第一名，他感到非常高興。請問小華行使了哪種權利？

答案：小華行使了榮譽權。

2.例題二：小明在公園里看到有人亂扔垃圾，他主動撿起垃圾并扔進垃圾桶。小明的行為體現(xiàn)了哪種義務？

答案：小明履行了愛護公共財產(chǎn)的義務。

3.例題三：小紅在網(wǎng)絡上發(fā)表了一些不當言論，被網(wǎng)友舉報。小紅的行為違反了哪項法律規(guī)定？

答案：小紅的行為違反了《中華人民共和國憲法》中關于言論自由的規(guī)定。

4.例題四：小剛在參加志愿者活動時，幫助社區(qū)老人過馬路。小剛的行為屬于哪種公民行為？

答案：小剛的行為屬于積極參與社會公益活動的公民行為。

5.例題五：小麗在上課時，發(fā)現(xiàn)同桌作弊，她立即向老師報告。小麗的行為體現(xiàn)了哪種品質(zhì)？

答案：小麗的行為體現(xiàn)了誠實守信的品質(zhì)。

補充說明：

1.公民權利與義務的關系：例題一和例題三中，小華和小紅分別行使了權利和違反了義務，體現(xiàn)了公民權利與義務的相輔相成關系。

2.公民責任與義務：例題二和例題五中，小明和小麗分別履行了愛護公共財產(chǎn)和誠實守信的義務，體現(xiàn)了公民責任的重要性。

3.公民參與社會事務：例題四中，小剛參加志愿者活動，體現(xiàn)了公民積極參與社會事務的責任感。

4.公民道德與法治意識：例題三和例題五中，小紅和小麗的行為體現(xiàn)了公民道德和法治意識。

5.公民權利的行使與限制：例題三中，小紅的言論自由權利受到法律的限制，因為她的言論侵犯了他人權益。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表達自己的觀點。

-部分學生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較強的分析能力和表達能力，能夠準確把握案例的核心問題。

-學生在角色扮演環(huán)節(jié)能夠認真投入，較好地體現(xiàn)了公民在不同情境下的行為規(guī)范。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)能夠充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，共同分析案例，提出解決方案。

-學生們能夠結合實際生活，提出具有針對性和實用性的建議。

-小組代表在展示環(huán)節(jié)能夠清晰、流暢地匯報討論成果，得到同學們的認可。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于公民權利和義務的問題。

-部分學生在案例分析題上存在一定的困難，需要進一步加強對法律知識的理解。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在