20 談創(chuàng)造性思維2024-2025學年九年級語文上冊同步教學設(shè)計（河北專版）

20談創(chuàng)造性思維2024-2025學年九年級語文上冊同步教學設(shè)計（河北專版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容教材章節(jié)：第20課《談創(chuàng)造性思維》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞創(chuàng)造性思維這一主題展開，通過分析創(chuàng)造性思維的定義、特征以及培養(yǎng)方法，引導學生認識創(chuàng)造性思維的重要性，并學會運用創(chuàng)造性思維解決問題。具體內(nèi)容包括：創(chuàng)造性思維的定義、特征；創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法；運用創(chuàng)造性思維解決問題的案例。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美感知，引導學生從文學作品中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的獨特美。

2.提升學生的批判性思維，學會從多角度分析創(chuàng)造性思維的價值和局限性。

3.增強學生的文化理解，認識到創(chuàng)造性思維在文化傳承和創(chuàng)新中的重要作用。

4.強化學生的思維發(fā)展與提升，學會運用創(chuàng)造性思維解決實際問題，提高創(chuàng)新意識。重點難點及解決辦法重點：

1.創(chuàng)造性思維的定義和特征：重點理解創(chuàng)造性思維的本質(zhì)和它在解決問題中的獨特作用。

2.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法：掌握提升創(chuàng)造性思維的具體策略，如頭腦風暴、思維導圖等。

難點：

1.創(chuàng)造性思維的實踐應用：學生難以將理論應用于實際問題的解決中。

2.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：如何在日常學習中持續(xù)培養(yǎng)和提高創(chuàng)造性思維。

解決辦法：

1.通過案例分析，讓學生直觀感受創(chuàng)造性思維的實際應用。

2.設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，讓學生在小組討論和項目實踐中嘗試運用創(chuàng)造性思維。

3.定期組織思維訓練活動，如創(chuàng)意寫作、創(chuàng)新設(shè)計等，幫助學生逐步提高創(chuàng)造性思維能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《談創(chuàng)造性思維》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、創(chuàng)意思維案例視頻等。

3.教學工具：準備思維導圖軟件，以便現(xiàn)場展示創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的步驟。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行頭腦風暴和合作學習。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對創(chuàng)造性思維的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認為什么是創(chuàng)造性思維？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些富有創(chuàng)意的產(chǎn)品或藝術(shù)作品，讓學生初步感受創(chuàng)造性思維的魅力或特點。

簡短介紹創(chuàng)造性思維的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)造性思維基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解創(chuàng)造性思維的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解創(chuàng)造性思維的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹創(chuàng)造性思維的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.創(chuàng)造性思維案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解創(chuàng)造性思維的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的創(chuàng)造性思維案例進行分析，如達芬奇的繪畫技巧、喬布斯的創(chuàng)新設(shè)計等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解創(chuàng)造性思維的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用創(chuàng)造性思維解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與創(chuàng)造性思維相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何在學校中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，并鼓勵其他組提出反饋和建議。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對創(chuàng)造性思維的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)創(chuàng)造性思維的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括創(chuàng)造性思維的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)創(chuàng)造性思維在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用創(chuàng)造性思維。

7.布置課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，鼓勵學生將創(chuàng)造性思維應用于實際生活。

過程：

布置作業(yè)：讓學生選擇一個日常生活問題，嘗試運用創(chuàng)造性思維提出解決方案，并撰寫一篇簡短的報告。

提醒學生下周課堂將進行作業(yè)分享，鼓勵學生積極準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-創(chuàng)意思維書籍：《創(chuàng)新者的窘境》、《創(chuàng)意的覺醒》等，這些書籍提供了豐富的創(chuàng)造性思維理論和實踐案例。

-創(chuàng)意思維工具：介紹一些在線創(chuàng)意思維工具，如MindMeister、Miro等，幫助學生進行思維導圖和團隊協(xié)作。

-創(chuàng)意思維網(wǎng)站：推薦一些提供創(chuàng)意思維訓練的網(wǎng)站，如TEDTalks的創(chuàng)意思維演講、FastCompany的創(chuàng)新案例等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀上述推薦的書籍，特別是與創(chuàng)造性思維相關(guān)的章節(jié)，以加深對創(chuàng)造性思維理論的理解。

-實踐拓展：組織學生參與創(chuàng)意思維挑戰(zhàn)，如設(shè)計一個環(huán)保產(chǎn)品、解決社區(qū)問題等，將理論知識應用于實際。

-視頻學習：引導學生觀看TEDTalks中關(guān)于創(chuàng)意思維的演講，通過視頻學習了解不同領(lǐng)域的創(chuàng)意思維案例。

-在線工具使用：指導學生使用在線創(chuàng)意思維工具，如MindMeister制作個人思維導圖，Miro進行團隊協(xié)作。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生進行創(chuàng)意寫作練習，如寫一篇科幻小說、創(chuàng)作一首詩歌，以激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

-創(chuàng)新設(shè)計工作坊：組織創(chuàng)新設(shè)計工作坊，讓學生通過實際操作學習如何將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為可實施的設(shè)計。

-創(chuàng)意思維游戲：引入一些創(chuàng)意思維游戲，如“頭腦風暴”、“思維接龍”等，在輕松愉快的氛圍中提升創(chuàng)造性思維。

-案例研究：分析不同行業(yè)的創(chuàng)新案例，如科技、藝術(shù)、教育等，探討這些案例中的創(chuàng)造性思維應用。

-跨學科學習：鼓勵學生嘗試跨學科學習，將不同領(lǐng)域的知識結(jié)合，以產(chǎn)生新的創(chuàng)意和想法。

-個人反思：指導學生定期進行個人反思，記錄自己的創(chuàng)意過程和成果，不斷優(yōu)化和提升自己的創(chuàng)造性思維。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-創(chuàng)造性思維的定義

-創(chuàng)造性思維的特征

-創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法

②本文重點詞：

-創(chuàng)造性

-思維

-問題解決

-創(chuàng)新意識

-頭腦風暴

③本文重點句：

-“創(chuàng)造性思維是指通過新穎、獨特的視角和方法來認識和解決問題的思維方式。”

-“創(chuàng)造性思維的特征包括開放性、靈活性、綜合性、批判性?！?/p>

-“培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法包括多角度思考、跨學科學習、實踐鍛煉等?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與討論等。

-專注力：評估學生在課堂上的專注程度，是否能集中注意力聽講和思考。

-互動性：記錄學生與教師、同學之間的互動情況，包括提問、回答、合作等。

2.小組討論成果展示：

-創(chuàng)意性：評價小組討論成果的創(chuàng)意性，是否提出了新穎的觀點和解決方案。

-合作性：觀察小組內(nèi)成員的合作情況，是否能夠有效分工、互相支持。

-溝通能力：評估小組成員在展示成果時的溝通表達能力，是否清晰、有邏輯。

3.隨堂測試：

-理解程度：通過隨堂測試評估學生對創(chuàng)造性思維基本概念的理解程度。

-應用能力：測試學生將創(chuàng)造性思維應用于實際問題的能力。

-分析能力：評估學生分析案例、提出解決方案的能力。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的完整性、準確性。

-創(chuàng)意應用：評價學生在作業(yè)中是否能夠運用創(chuàng)造性思維解決提出的問題。

-反思與改進：評估學生在作業(yè)中是否能夠進行自我反思，并提出改進措施。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學生在課堂上的積極參與、專注力、互動性等方面給予正面評價，并提出改進建議。

-針對小組討論成果展示：對小組的創(chuàng)意性、合作性、溝通能力給予評價，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-針對隨堂測試：對學生的理解程度、應用能力、分析能力進行評價，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-針對課后作業(yè)：對學生的完成情況、創(chuàng)意應