10-2《師 說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

10-2《師說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《師說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月第二周星期二第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)《師說(shuō)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升對(duì)古代文言文的閱讀理解能力，培養(yǎng)批判性思維，感受古代教育的智慧，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本分析，提高文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《師說(shuō)》中“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的教育思想，把握作者對(duì)師生關(guān)系的論述。

②掌握文言文閱讀的基本方法，如斷句、詞義辨析、句子翻譯等，提高文言文閱讀能力。

③分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者論述的層次和邏輯，培養(yǎng)學(xué)生分析文章的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解“道”的內(nèi)涵，探討其在古代教育中的地位和作用，以及與現(xiàn)代教育的關(guān)聯(lián)。

②理解并分析作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣的批評(píng)，以及這種批評(píng)背后的歷史背景和文化意義。

③學(xué)會(huì)運(yùn)用古代文言文中的修辭手法，如排比、對(duì)仗等，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和審美能力。

④在理解文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考教育問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考的能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生理解《師說(shuō)》的文學(xué)價(jià)值和教育思想。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.案例分析法：選取與《師說(shuō)》相關(guān)的教育案例，引導(dǎo)學(xué)生將文本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)教育現(xiàn)象相結(jié)合。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《師說(shuō)》原文及注釋，方便學(xué)生閱讀和理解。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行文言文翻譯練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.視頻資源：播放與古代教育相關(guān)的紀(jì)錄片，拓寬學(xué)生的文化視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段古代教育場(chǎng)景的視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代教育的興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為古代教育與現(xiàn)代教育有哪些異同？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)并引出《師說(shuō)》這一文本。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師介紹《師說(shuō)》的作者、背景及文章結(jié)構(gòu)。

2.針對(duì)文章中的重點(diǎn)句子進(jìn)行翻譯和解讀。

3.講解“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的教育思想，引導(dǎo)學(xué)生思考其內(nèi)涵。

4.分析作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣的批評(píng)，探討其背后的歷史背景和文化意義。

5.結(jié)合現(xiàn)代教育，引導(dǎo)學(xué)生思考教育問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行思考：

a.如何理解“道”的內(nèi)涵？

b.如何將《師說(shuō)》中的教育思想應(yīng)用于現(xiàn)代教育？

c.如何在教學(xué)中踐行“傳道授業(yè)解惑”的教育理念？

2.各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)古代教育有哪些新的認(rèn)識(shí)？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，在閱讀《師說(shuō)》的過(guò)程中，你們遇到了哪些困難？

2.學(xué)生回答，教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何克服閱讀文言文的困難？

4.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)方法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)文言文閱讀技巧。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提出：如何將《師說(shuō)》中的教育思想與現(xiàn)代教育相結(jié)合？

2.學(xué)生分組討論，各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《師說(shuō)》的教育價(jià)值。

2.布置作業(yè)：

a.搜集一篇關(guān)于古代教育的文章，與《師說(shuō)》進(jìn)行對(duì)比分析。

b.撰寫(xiě)一篇關(guān)于教育問(wèn)題的作文，結(jié)合《師說(shuō)》中的教育思想。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.《韓愈集》中的其他作品，如《進(jìn)學(xué)解》、《原道》等，可以進(jìn)一步了解韓愈的教育思想和文學(xué)風(fēng)格。

b.《古文觀止》中的其他文言文教育類(lèi)文章，如《學(xué)記》、《教子篇》等，幫助學(xué)生比較不同時(shí)期的教育觀念。

c.現(xiàn)代教育學(xué)著作，如杜威的《民主主義與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》等，探討現(xiàn)代教育的發(fā)展與挑戰(zhàn)。

2.拓展建議：

a.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《韓愈集》中的其他作品，通過(guò)對(duì)比閱讀，深入理解韓愈的教育思想及其在歷史中的影響。

b.組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選取《古文觀止》中的教育類(lèi)文章，分析其中的教育理念與《師說(shuō)》的異同，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

c.引導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找杜威、蘇霍姆林斯基等現(xiàn)代教育學(xué)家的著作，對(duì)比古代與現(xiàn)代的教育理念，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。

d.安排學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的教育實(shí)踐活動(dòng)，如支教、輔導(dǎo)小學(xué)生等，將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際，提升教育實(shí)踐能力。

e.鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)教育日記，記錄自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考與感悟，培養(yǎng)批判性思維和自我反思的能力。

f.組織學(xué)生觀看與教育相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《中國(guó)教育改革之路》、《放牛班的春天》等，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)感受教育的真諦。

g.邀請(qǐng)教育專家或教師進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接與教育工作者交流，了解教育行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)。

h.建立班級(jí)教育論壇或博客，讓學(xué)生分享自己的教育觀點(diǎn)和心得，促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)。

i.鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；虻貐^(qū)舉辦的教育知識(shí)競(jìng)賽，提升自己的教育理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力。課后作業(yè)1.閱讀課文《師說(shuō)》，總結(jié)作者韓愈對(duì)教師職業(yè)的看法，并撰寫(xiě)一篇不少于300字的讀書(shū)心得。

答案示例：

韓愈在《師說(shuō)》中強(qiáng)調(diào)教師的重要性和教師的職責(zé)，他認(rèn)為教師是“傳道授業(yè)解惑”的使者，肩負(fù)著傳承文化和教育下一代的重任。通過(guò)閱讀這篇文章，我深刻認(rèn)識(shí)到教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，更要有高尚的師德，以自己的言行去影響和啟迪學(xué)生。

2.分析《師說(shuō)》中的“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”這句話，結(jié)合自己的理解，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和看法。

答案示例：

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”這句話揭示了教師的核心職責(zé)。我認(rèn)為，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是價(jià)值觀的引導(dǎo)者。教師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?，如何面?duì)生活的挑戰(zhàn)，解決人生中的疑惑。

3.找出《師說(shuō)》中你認(rèn)為最具啟示意義的句子，并解釋其意義。

答案示例：

我認(rèn)為“是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也”這句話最具啟示意義。它告訴我們，學(xué)習(xí)沒(méi)有貴賤之分，師生之間應(yīng)該平等相待。道是永恒的，而師的存在是為了傳承道，這啟示我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要保持謙遜，尊重每一位老師。

4.結(jié)合《師說(shuō)》的內(nèi)容，討論在當(dāng)今社會(huì)，如何更好地履行教師的職責(zé)。

答案示例：

在當(dāng)今社會(huì)，教師應(yīng)不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。教師不僅要傳授知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，教師應(yīng)以身作則，用自己的言行去影響學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。

5.比較古代和現(xiàn)代教育觀念的異同，并談?wù)勀銓?duì)現(xiàn)代教育的看法。

答案示例：

古代教育強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，注重經(jīng)典文化的傳承；而現(xiàn)代教育則更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為，現(xiàn)代教育應(yīng)在傳承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，使他們成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)自己在教學(xué)過(guò)程中有很多值得反思的地方。首先，我想談?wù)務(wù)n堂氛圍的營(yíng)造。我發(fā)現(xiàn)，盡管我嘗試通過(guò)視頻和討論來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但有些學(xué)生似乎還是顯得有些被動(dòng)。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有很好地把握住學(xué)生的興趣點(diǎn)，或者是我的提問(wèn)方式不夠吸引人。接下來(lái)，我想具體談?wù)勔韵聨讉€(gè)方面：

1.課堂提問(wèn)

我注意到，在提問(wèn)時(shí)，我可能過(guò)于依賴了一些學(xué)生，而忽視了其他學(xué)生的參與。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更多開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與討論，特別是那些平時(shí)不太發(fā)言的學(xué)生。

2.互動(dòng)環(huán)節(jié)

互動(dòng)環(huán)節(jié)是我認(rèn)為做得比較好的地方，學(xué)生們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)得相當(dāng)活躍。然而，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候討論的深度不夠，學(xué)生們更多地停留在表面。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行更深入的思考，比如提出更多批判性的問(wèn)題，或者要求他們進(jìn)行角色扮演，以增強(qiáng)情境的代入感。

3.學(xué)生反饋

課后，我會(huì)讓學(xué)生填寫(xiě)反饋表，了解他們對(duì)課程的看法，哪些部分他們認(rèn)為有趣，哪些部分他們認(rèn)為難以理解。通過(guò)這些反饋，我可以更準(zhǔn)確地調(diào)整我的教學(xué)方法。

4.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)

在講授《師說(shuō)》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)一些古代文化背景的介紹可能過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。未來(lái)，我會(huì)更精煉地介紹這些背景知識(shí)，確保主要的教學(xué)內(nèi)容能夠得到充分的關(guān)注。

5.學(xué)生能力的培養(yǎng)

我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在文言文閱讀和翻譯方面存在困難。為了幫助這些學(xué)生，我計(jì)劃在課后