20 水降下來了 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級上冊粵教粵科版

20水降下來了教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級上冊粵教粵科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）20水降下來了教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級上冊粵教粵科版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過“水降下來了”這一主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的蒸發(fā)和凝結(jié)現(xiàn)象，理解大氣壓力與水循環(huán)的關(guān)系。結(jié)合粵教粵科版五年級上冊科學(xué)教材，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)他們的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任以及創(chuàng)新意識。學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)探究水蒸發(fā)和凝結(jié)的過程，提升觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。同時(shí)，通過分析水循環(huán)與大氣壓力的關(guān)系，增強(qiáng)對自然現(xiàn)象的理性思考，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，激發(fā)對科學(xué)探索的興趣和創(chuàng)新精神。學(xué)情分析五年級學(xué)生已具備一定的科學(xué)知識和基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，對自然現(xiàn)象有一定的認(rèn)識。但他們對水的蒸發(fā)和凝結(jié)現(xiàn)象的理解可能較為表面，缺乏深入探究。學(xué)生層次上，部分學(xué)生可能對實(shí)驗(yàn)操作較為熟練，而另一部分可能需要更多指導(dǎo)。知識方面，學(xué)生已學(xué)習(xí)過水的基本性質(zhì)，對水的循環(huán)有一定了解，但具體到蒸發(fā)和凝結(jié)的過程，理解可能不夠深入。能力上，學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力需要進(jìn)一步提升，以適應(yīng)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)探究活動。素質(zhì)方面，學(xué)生需培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范等問題，需在教學(xué)中予以關(guān)注和引導(dǎo)。這些因素將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)材料和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有粵教粵科版五年級上冊科學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與水蒸發(fā)和凝結(jié)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資料，以輔助學(xué)生理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備量筒、蒸發(fā)皿、溫度計(jì)、鏡子等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺，并確保教室環(huán)境整潔，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對水循環(huán)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道水循環(huán)是什么嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于水循環(huán)的圖片或視頻片段，如雨水從云層下降到地面，然后通過河流、湖泊和地下水系統(tǒng)循環(huán)的情景。

簡短介紹水循環(huán)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.水循環(huán)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解水循環(huán)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解水循環(huán)的定義，包括蒸發(fā)、降水、地表徑流和地下徑流等環(huán)節(jié)。

詳細(xì)介紹水循環(huán)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.水循環(huán)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解水循環(huán)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的水循環(huán)案例進(jìn)行分析，如洪水、干旱、水資源管理等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解水循環(huán)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用水循環(huán)知識解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與水循環(huán)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何有效利用水資源”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對水循環(huán)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水循環(huán)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括水循環(huán)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)水循環(huán)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用水循環(huán)知識。

7.課后作業(yè)

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于水循環(huán)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析水循環(huán)與人類生活的關(guān)系，并提出節(jié)約用水、保護(hù)水資源的建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-水循環(huán)的動畫演示：介紹水循環(huán)的各個(gè)階段，如蒸發(fā)、凝結(jié)、降水等，通過動畫形式展示水在大氣、地表和地下之間的循環(huán)過程。

-地球上的水分布圖：展示地球上的淡水資源、咸水資源和大氣中的水分布情況，讓學(xué)生了解水資源的分布特點(diǎn)。

-水資源保護(hù)的新聞和案例：收集一些關(guān)于水資源保護(hù)、水污染治理等方面的新聞報(bào)道和典型案例，讓學(xué)生了解水資源保護(hù)的現(xiàn)狀和重要性。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)科普書籍或文章：推薦一些關(guān)于水循環(huán)、水資源保護(hù)等方面的科普書籍或文章，如《水的故事》、《水危機(jī)》等，幫助學(xué)生深入了解水循環(huán)的知識。

-觀看紀(jì)錄片：推薦一些關(guān)于水資源的紀(jì)錄片，如《水世界》、《水之緣》等，通過視覺和聽覺的沖擊，讓學(xué)生更加直觀地感受水的重要性和水資源的現(xiàn)狀。

-家庭實(shí)驗(yàn)：鼓勵學(xué)生在家庭中開展簡單的實(shí)驗(yàn)，如制作簡易的蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)，觀察水的蒸發(fā)過程，了解蒸發(fā)對水循環(huán)的影響。

-社區(qū)調(diào)查：組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)氐乃Y源狀況，如水污染、水資源利用等，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-環(huán)保主題活動：參與或組織環(huán)保主題活動，如節(jié)水宣傳、水污染清理等，提高學(xué)生對水資源保護(hù)的意識和責(zé)任感。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，選擇與水循環(huán)相關(guān)的研究課題，如“城市雨水收集利用”、“地下水污染治理”等，通過查閱資料、實(shí)驗(yàn)研究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將水循環(huán)知識與其他學(xué)科相結(jié)合，如地理、生物、化學(xué)等，讓學(xué)生從不同角度了解水循環(huán)的復(fù)雜性，提高綜合素養(yǎng)。

-互動交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或辯論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和見解，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成教材中的“水循環(huán)知識小卡片”活動，要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，繪制一張水循環(huán)示意圖，并標(biāo)注各個(gè)階段的關(guān)鍵詞匯。

2.收集家庭或社區(qū)中關(guān)于水資源的圖片或資料，分析圖片或資料中反映的水資源利用和保護(hù)情況，撰寫一篇短文，字?jǐn)?shù)不少于200字。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)水標(biāo)語，并解釋標(biāo)語的意義和創(chuàng)意來源，要求富有創(chuàng)意和宣傳效果。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的水循環(huán)示意圖進(jìn)行批改，檢查學(xué)生是否正確理解并標(biāo)注了水循環(huán)的各個(gè)階段。對于標(biāo)注錯誤或不完整的地方，給予糾正和補(bǔ)充，并鼓勵學(xué)生自行查找資料進(jìn)行修正。

2.閱讀學(xué)生收集的圖片或資料，評價(jià)其內(nèi)容的相關(guān)性和分析深度。對于內(nèi)容豐富、分析到位的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于分析不足的地方，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，并提供相應(yīng)的資料或案例進(jìn)行補(bǔ)充。

3.對學(xué)生設(shè)計(jì)的節(jié)水標(biāo)語進(jìn)行評價(jià)，關(guān)注其創(chuàng)意性和宣傳效果。對于設(shè)計(jì)新穎、富有感染力的標(biāo)語，給予肯定和鼓勵，對于創(chuàng)意不足或宣傳效果不佳的標(biāo)語，提出改進(jìn)建議，如增加修辭手法、強(qiáng)化口號式表達(dá)等。

4.通過課堂討論或個(gè)別輔導(dǎo)的方式，與學(xué)生交流作業(yè)完成情況，了解學(xué)生在作業(yè)過程中遇到的問題和困惑，及時(shí)解答疑問，幫助學(xué)生鞏固知識。

5.針對學(xué)生在作業(yè)中普遍存在的問題，進(jìn)行針對性的講解和示范，如如何繪制清晰的水循環(huán)示意圖，如何收集和分析水資源資料，如何設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的節(jié)水標(biāo)語等。

6.鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，通過查閱資料、參與實(shí)踐活動等方式，加深對水循環(huán)和水資源保護(hù)的理解，提高學(xué)生的綜合能力。

7.定期收集學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，將作業(yè)完成情況納入學(xué)生平時(shí)成績的評定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步。典型例題講解例題一：

題目：一個(gè)水桶裝有20升水，如果每天用水4升，多少天后水桶里的水會完全用完？

解答：

首先，我們需要計(jì)算水桶里的水每天減少的量。每天用水4升，所以每天減少的量是4升。

然后，我們用總水量除以每天減少的量來計(jì)算天數(shù)。20升÷4升/天=5天。

答案：5天后水桶里的水會完全用完。

例題二：

題目：一個(gè)湖泊的水量是1000萬立方米，如果每天蒸發(fā)的水量是10萬立方米，多少天后湖泊的水量會減少到500萬立方米？

解答：

我們需要計(jì)算湖泊水量減少到500萬立方米所需蒸發(fā)的水量。初始水量是1000萬立方米，目標(biāo)是減少到500萬立方米，所以需要蒸發(fā)的水量是1000萬立方米-500萬立方米=500萬立方米。

然后，我們用需要蒸發(fā)的水量除以每天蒸發(fā)的水量來計(jì)算天數(shù)。500萬立方米÷10萬立方米/天=50天。

答案：50天后湖泊的水量會減少到500萬立方米。

例題三：

題目：一個(gè)水庫的蓄水量是2000立方米，如果每天降雨量是5立方米，同時(shí)每天有2立方米的水被抽走，多少天后水庫的蓄水量會達(dá)到2500立方米？

解答：

我們需要計(jì)算水庫蓄水量達(dá)到2500立方米所需的時(shí)間。初始蓄水量是2000立方米，目標(biāo)是達(dá)到2500立方米，所以需要增加的水量是2500立方米-2000立方米=500立方米。

每天降雨量是5立方米，同時(shí)有2立方米的水被抽走，所以每天凈增加的水量是5立方米-2立方米=3立方米。

然后，我們用需要增加的水量除以每天凈增加的水量來計(jì)算天數(shù)。500立方米÷3立方米/天≈166.67天。

由于不能有分?jǐn)?shù)天數(shù)，我們向上取整，所以答案是167天。

答案：167天后水庫的蓄水量會達(dá)到2500立方米。

例題四：

題目：一個(gè)湖泊的面積是10平方公里，如果湖泊的水深平均為2米，湖泊的總水量是多少立方米？

解答：

首先，我們需要計(jì)算湖泊的體積。湖泊的體積可以通過面積乘以水深來計(jì)算。

湖泊的面積是10平方公里，水深是2米，所以體積是10平方公里×2米=20立方米。

但是，1平方公里等于1,000,000平方米，所以湖泊的面積實(shí)際上是10×1,000,000平方米=10,000,000平方米。

因此，湖泊的體積是10,000,000平方米×2米=20,000,000立方米。

答案：湖泊的總水量是20,00