19課《古詩二首》（夜宿山寺、敕勒歌）教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

19課《古詩二首》（夜宿山寺、敕勒歌）教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《古詩二首》（夜宿山寺、敕勒歌）。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選的《古詩二首》是統(tǒng)編版語文二年級上冊的課文，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這兩首古詩，可以進一步了解古人的生活和情感，同時鞏固已學(xué)到的拼音和漢字知識，提高語言表達能力和審美鑒賞能力。這兩首古詩與課本內(nèi)容緊密相連，有助于學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《夜宿山寺》和《敕勒歌》，學(xué)生將提升對古典詩歌的欣賞能力，增強語言表達和審美鑒賞的意識；同時，通過理解古詩中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力，促進文化自信和民族自豪感的形成。重點難點及解決辦法重點：

1.理解古詩《夜宿山寺》和《敕勒歌》的基本內(nèi)容。

2.感受古詩的韻律美和意境美。

難點：

1.理解古詩中的一些生僻字詞。

2.感悟古詩所表達的情感和哲理。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀理解古詩內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦等方式，逐步積累生僻字詞，增強記憶。

3.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分享對古詩情感和哲理的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

4.結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生將古詩中的意象和情感與自身經(jīng)歷相聯(lián)系，加深對古詩的理解和感悟。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文二年級上冊的教材，包括《古詩二首》的課文內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如山寺、敕勒川等自然風(fēng)光，以及《敕勒歌》中的草原景象，用于幫助學(xué)生形象地理解古詩內(nèi)容。

3.教學(xué)視頻：挑選與古詩相關(guān)的教育視頻，用于輔助學(xué)生理解古詩的情感和背景。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)；在黑板上書寫古詩，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《夜宿山寺》和《敕勒歌》的基本內(nèi)容和背景知識。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞古詩的理解和情感，設(shè)計問題如“古詩中描繪了怎樣的景象？”“詩人表達了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀古詩，初步理解其內(nèi)容和意境。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述詩人李白的故事，引出《夜宿山寺》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解古詩中的生僻字詞和表達方式，如“危樓高百尺，手可摘星辰”中的意象和修辭手法。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對古詩的理解和感受。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解古詩的深層含義。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置背誦古詩的作業(yè)，要求學(xué)生熟讀成誦，并嘗試用自己的語言復(fù)述古詩內(nèi)容。

提供拓展資源：推薦與古詩相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進一步了解古代文化和詩歌藝術(shù)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成背誦作業(yè)，并在家中或?qū)W校朗讀給家人或同學(xué)聽。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進行進一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和拓展。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思和總結(jié)，提高自己的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握與理解

2.語言表達能力的提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過朗讀、背誦和復(fù)述古詩，提高了自己的語言表達能力。他們能夠運用古詩中的詞匯和句式，創(chuàng)作自己的詩歌作品，并在日常生活中運用這些語言元素，提高自己的口語和書面表達能力。

3.思維能力的培養(yǎng)

本節(jié)課的教學(xué)活動設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過小組討論、角色扮演等活動，學(xué)生學(xué)會了如何從不同角度思考問題，如何分析古詩中的意象和情感，以及如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。這些活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.審美鑒賞能力的提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中，逐漸培養(yǎng)了審美鑒賞能力。他們能夠欣賞古詩的韻律美、意境美和語言美，并學(xué)會從不同角度評價古詩的藝術(shù)價值。這種審美鑒賞能力的提高，有助于學(xué)生形成正確的審美觀念，提升個人的審美情趣。

5.文化傳承與理解

6.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)古詩的過程中，學(xué)生能夠感受到詩人的情感和哲理，從而培養(yǎng)自己的情感態(tài)度和價值觀。例如，《夜宿山寺》中的“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”表達了詩人不畏艱難、追求卓越的精神；《敕勒歌》中的“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野”展現(xiàn)了草原的壯美和敕勒人的豪邁情懷。這些情感和價值觀對學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀具有積極影響。

7.團隊合作與溝通能力的提升

在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，以及如何傾聽他人的意見。這些活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《夜宿山寺》

-本文重點知識點：古詩的背景知識、作者的生平簡介、詩中的意象和修辭手法。

-關(guān)鍵詞：山寺、危樓、星辰、浮云、望眼。

-重點句子：“危樓高百尺，手可摘星辰。”

②《敕勒歌》

-本文重點知識點：古代北方游牧民族的生活、自然景觀的描繪、詩歌的韻律特點。

-關(guān)鍵詞：敕勒川、陰山、穹廬、四野、蒼蒼。

-重點句子：“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野?！弊鳂I(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.背誦作業(yè)：

-學(xué)生需背誦《夜宿山寺》和《敕勒歌》兩首古詩。

-鼓勵學(xué)生熟讀成誦，并嘗試用自己的語言復(fù)述古詩的內(nèi)容和情感。

2.拓展閱讀：

-閱讀與古詩相關(guān)的資料，了解詩人李白的生平事跡以及敕勒地區(qū)的文化背景。

-學(xué)生可以選擇閱讀相關(guān)書籍、文章或上網(wǎng)搜索，以便更深入地理解古詩。

3.創(chuàng)作作業(yè)：

-以《夜宿山寺》或《敕勒歌》中的意象為靈感，創(chuàng)作一首小詩。

-學(xué)生可以嘗試運用古詩中的某些字詞或表達方式，創(chuàng)作出具有個人特色的新詩。

4.畫一畫：

-學(xué)生可以根據(jù)自己對《敕勒歌》中“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野”這句詩的理解，畫一幅畫。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用圖畫的形式表達自己對古詩意境的理解。

作業(yè)反饋：

1.批改方式：

-作業(yè)批改將采用教師自評和同伴互評相結(jié)合的方式。

-教師將檢查學(xué)生的背誦情況，評估學(xué)生對古詩的理解程度。

-學(xué)生之間可以互相檢查背誦，互相學(xué)習(xí)。

2.反饋內(nèi)容：

-對于背誦作業(yè)，教師將關(guān)注學(xué)生是否能夠正確、流暢地背誦古詩。

-對于拓展閱讀，教師將評估學(xué)生是否能夠理解并吸收新知識。

-對于創(chuàng)作作業(yè)，教師將關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意、用詞和結(jié)構(gòu)。

-對于畫一畫，教師將評估學(xué)生的創(chuàng)作是否能夠準確地表達出古詩的意境。

3.改進建議：

-對于背誦不流利的學(xué)生，建議加強朗讀練習(xí)，提高背誦技巧。

-對于閱讀理解有困難的學(xué)生，建議提供更多的背景資料和輔助材料，幫助他們更好地理解古詩。

-對于創(chuàng)作有創(chuàng)新但表達不夠清晰的學(xué)生，建議提供寫作技巧指導(dǎo)，幫助他們改進語言表達。

-對于繪畫作品，教師將給予具體反饋，鼓勵學(xué)生發(fā)揮更多的想象力，同時提供繪畫技巧的指導(dǎo)。

4.反饋時間：

-作業(yè)將在下次課前或課后及時批改完畢。

-教師將在課堂上對學(xué)生進行集體反饋，同時針對個別學(xué)生提供個性化指導(dǎo)。

5.反饋形式：

-教師將通過口頭表揚、書面評語或?qū)W生作品展示等方式給予反饋。

-學(xué)生可以通過課堂提問或課后咨詢教師，了解自己的作業(yè)反饋情況。典型例題講解1.例題：

《夜宿山寺》中“危樓高百尺，手可摘星辰”一句，詩人運用了什么修辭手法？請解釋其作用。

答案：詩人運用了夸張的修辭手法。通過“危樓高百尺”和“手可摘星辰”的夸張描述，形象地描繪了樓的高聳和自己的豪情壯志，表達了詩人不畏艱難、追求卓越的精神。

2.例題：

解釋《敕勒歌》中“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野”這句詩的意思。

答案：這句詩描繪了敕勒川位于陰山之下，天空像穹廬一樣覆蓋著四周的景象。這里的“敕勒川”指的是敕勒地區(qū)的河流，“陰山”是指山脈，“天似穹廬”比喻天空如同一個巨大的圓頂帳篷，覆蓋著整個草原。

3.例題：

請用現(xiàn)代漢語翻譯《夜宿山寺》中的“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。

答案：不怕浮云遮住我的視線，只因為身處在最高層的地方。

4.例題：

結(jié)合《夜宿山寺》中的“危樓高百尺，手可摘星辰”和“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”，分析詩人的情感態(tài)度。

答案：詩人通過描繪危樓高聳、手可摘星辰的景象，表達了自己追求卓越、不畏艱難的精神。同時，“不畏浮云遮望眼”和“只緣身在最高層”則表明詩人有著高遠的志向和堅定的信念。

5.例題：

閱讀《敕勒歌》中“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野”一句，談?wù)勀銓@句詩的理解。

答案：這句詩通過形象生動的描繪，展現(xiàn)了敕勒草原的壯闊景象。詩人將天空比作穹廬，將草原的遼闊與天空的廣袤相映成趣，表達了詩人對自然景觀的贊美之情，以及對敕勒人生活環(huán)境的深切感受。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻等形式展示古詩所描繪的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生更深入地體會詩人的情感和心境。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.在課堂活動中，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因為對古詩的理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.教學(xué)過程中，對古詩的背景介紹和詩人生平的講解可能不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生對古詩的背景和情感理解不夠透徹。

3.作業(yè)布置和反饋環(huán)節(jié)，個別學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是由于家庭作業(yè)監(jiān)督不到位或者學(xué)生沒有充分認識到作業(yè)的重要性。

反思改進措施（三）

1.針對學(xué)生在課堂活動中的參與度問題，可以設(shè)計更具互動性和趣味性的課堂活動，如小組競賽、詩歌接龍等，以提高學(xué)生的參與熱情。

2.在講解古詩時，將背景介紹和詩人生平融入到教學(xué)中，通過故事、圖片等多