2025屆高考生物備考教學設(shè)計：課時5　影響光合作用的因素及其應(yīng)用

2025屆高考生物備考教學設(shè)計：課時5影響光合作用的因素及其應(yīng)用授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要講解影響光合作用的因素及其應(yīng)用，包括光照強度、溫度、二氧化碳濃度等對光合作用的影響，以及光合作用在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與教材第三章“光合作用”相關(guān)內(nèi)容緊密相連，學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了光合作用的基本原理和過程，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進一步探討影響光合作用的因素，并引導學生將理論知識應(yīng)用于實際生產(chǎn)和生活。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過實驗和觀察，使學生學會分析影響光合作用的因素，并能夠設(shè)計簡單的實驗方案。

2.增強學生的科學思維能力，引導學生運用邏輯推理和科學方法，理解光合作用與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系。

3.提升學生的社會責任感，使學生認識到光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護中的重要性，激發(fā)學生關(guān)注可持續(xù)發(fā)展的意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在本節(jié)課前已經(jīng)學習了光合作用的基本原理，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程，以及光合作用在生物體中的作用。他們還了解了光合作用的原料和產(chǎn)物，以及影響光合作用的因素如光照、溫度和二氧化碳濃度等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對生物學學科普遍保持較高的興趣，尤其是與自然環(huán)境、生物技術(shù)相關(guān)的知識。學生的能力方面，他們已具備一定的觀察能力和實驗操作技能。學習風格上，部分學生偏好通過實驗和實踐活動來學習，而另一部分學生則更傾向于通過理論學習和邏輯推理來理解復(fù)雜概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解光合作用的影響因素時可能遇到困難，尤其是在處理多因素實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析時。此外，學生對光合作用在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用可能缺乏實際感知，難以將理論知識與實際情境相結(jié)合。此外，學生可能對光合作用過程中的化學變化和能量轉(zhuǎn)換感到抽象，需要更直觀的教學方法來幫助理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備本節(jié)課的教材，包括光合作用的基本原理、影響光合作用的因素等內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學生對光合作用過程和影響因素的理解。

3.實驗器材：提前準備實驗所需的器材，如試管、滴定管、光源、溫度計等，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需求，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)、實驗操作臺，確保學生能夠舒適地進行學習和實驗。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：教師通過展示植物光合作用的圖片或視頻，引導學生回顧光合作用的基本概念和過程。然后，提出問題：“光合作用受到哪些因素的影響？”以此激發(fā)學生的思考，引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授

（1）講解影響光合作用的因素

詳細內(nèi)容：教師介紹光照強度、溫度、二氧化碳濃度等因素對光合作用的影響，結(jié)合教材中的實例進行分析，如不同光照強度下植物的生長狀況、不同溫度對光合作用速率的影響等。

用時：10分鐘

（2）分析光合作用在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用

詳細內(nèi)容：教師列舉光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、能源利用等方面的應(yīng)用實例，如大棚種植、光合細菌凈化污水、光合作用制氫等，讓學生認識到光合作用的重要性。

用時：10分鐘

（3）講解光合作用與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系

詳細內(nèi)容：教師從生態(tài)系統(tǒng)的角度，分析光合作用在維持地球碳循環(huán)、氧氣供應(yīng)等方面的作用，使學生了解光合作用與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）分組實驗：教師將學生分成小組，每組進行一項關(guān)于影響光合作用的實驗，如測定不同光照強度下植物的光合速率。學生通過實驗，觀察和記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果。

用時：15分鐘

（2）模擬光合作用過程：教師引導學生利用模型或?qū)嵨锬M光合作用過程，加深學生對光合作用原理的理解。

用時：10分鐘

（3）討論光合作用在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用：學生分組討論光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、能源利用等方面的應(yīng)用，分享自己的觀點和見解。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

（1）光合作用與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

舉例回答：學生討論如何利用光合作用提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，如合理密植、選擇適宜的種植時間等。

（2）光合作用與環(huán)境保護

舉例回答：學生討論如何利用光合作用改善環(huán)境，如植樹造林、發(fā)展綠色能源等。

（3）光合作用與能源利用

舉例回答：學生討論如何利用光合作用制取能源，如光合細菌制氫、光合作用制油等。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細內(nèi)容：教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)影響光合作用的因素、光合作用在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用以及光合作用與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系。同時，針對本節(jié)課的重難點，如實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析等，進行具體分析和舉例，幫助學生鞏固所學知識。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-光合作用的歷史與發(fā)現(xiàn)：介紹光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程，從植物生理學的早期研究到現(xiàn)代科學技術(shù)的應(yīng)用，強調(diào)科學家們對光合作用機制的研究成果。

-光合作用的分子機制：探討光合作用中的光反應(yīng)和暗反應(yīng)的分子基礎(chǔ)，包括光系統(tǒng)II和光系統(tǒng)I的電子傳遞、ATP和NADPH的合成等。

-光合作用的應(yīng)用實例：收集并整理光合作用在農(nóng)業(yè)、工業(yè)和環(huán)境科學中的應(yīng)用案例，如植物工廠、生物燃料的生產(chǎn)、人工光合作用技術(shù)等。

-光合作用的生態(tài)學意義：分析光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的角色，包括碳循環(huán)、氧氣生成和生態(tài)平衡等方面的影響。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍和文章：推薦學生閱讀關(guān)于光合作用的科普書籍，如《植物生理學導論》等，以及最新的科學期刊文章，以了解光合作用的最新研究進展。

-觀看教育視頻：推薦學生觀看有關(guān)光合作用的教育視頻，如國家地理頻道的光合作用專題節(jié)目，以直觀了解光合作用的過程和機制。

-參與實驗活動：鼓勵學生參與學校或社區(qū)的科學實驗活動，如光合作用的實驗室實驗或戶外生態(tài)調(diào)查，以親身體驗科學研究的樂趣。

-研究案例分析：組織學生進行光合作用應(yīng)用的案例分析，如研究不同農(nóng)業(yè)種植模式對光合作用效率的影響，或者分析人工光合作用技術(shù)的潛在市場前景。

-小組合作研究：鼓勵學生分組進行研究項目，如設(shè)計一個實驗來探究不同光照強度對植物光合作用的影響，通過合作學習提升研究能力和團隊協(xié)作能力。

-實踐應(yīng)用設(shè)計：引導學生思考光合作用在日常生活和未來科技發(fā)展中的應(yīng)用，如設(shè)計一個利用光合作用的家居裝飾品或提出一個利用光合作用改善城市環(huán)境的方案。

-生態(tài)旅游體驗：組織學生參加生態(tài)旅游活動，實地觀察植物的光合作用過程，了解光合作用在自然生態(tài)系統(tǒng)中的作用和重要性。板書設(shè)計①光合作用概述

-光合作用定義

-光合作用的重要性

②影響光合作用的因素

-光照強度

-溫度

-二氧化碳濃度

③光合作用過程

-光反應(yīng)

-水的光解

-ATP和NADPH的合成

-暗反應(yīng)

-碳固定

-還原反應(yīng)

④光合作用的應(yīng)用

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

-環(huán)境保護

-能源利用

⑤生態(tài)學意義

-碳循環(huán)

-氧氣供應(yīng)

-生態(tài)平衡教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、小組討論等，以評估學生對課堂活動的興趣和投入。

-課堂紀律：評價學生是否遵守課堂紀律，如按時上課、保持安靜、尊重他人等，以培養(yǎng)良好的學習習慣。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評估學生在小組討論中的分工合作情況，如是否能夠有效溝通、共同解決問題、尊重不同意見等。

-知識掌握情況：通過小組討論成果展示，檢查學生對光合作用相關(guān)知識的理解和應(yīng)用能力，如是否能夠正確解釋光合作用過程、分析影響光合作用的因素等。

3.隨堂測試：

-知識點掌握：通過隨堂測試，評估學生對光合作用基本原理、過程和影響因素的掌握程度，包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

-應(yīng)用能力：測試學生將光合作用知識應(yīng)用于實際問題的能力，如設(shè)計實驗方案、分析實驗數(shù)據(jù)等。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學習態(tài)度、參與程度、知識掌握等方面。

-互評反饋：組織學生進行互評，相互提供反饋意見，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時學習他人的優(yōu)點。

5.教師評價與反饋：

-課堂表現(xiàn)評價：針對學生的課堂表現(xiàn)，如參與度、紀律等，給予具體評價和建議，以促進學生改進。

-知識掌握評價：根據(jù)隨堂測試和小組討論成果，評價學生對