2025鄂教人教版科學(xué)六年級下冊 第一單元1.3《保護(hù)生物與環(huán)境》教案

人教鄂教版六年級下1.3《保護(hù)生物與環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)課題保護(hù)生物與環(huán)境單元1學(xué)科科學(xué)年級6教材分析在前兩課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，我們已經(jīng)初步建立生物與環(huán)境之間的關(guān)系。本課側(cè)重從生態(tài)系統(tǒng)角度分析生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要性，進(jìn)而意識到怎樣去保護(hù)生物與環(huán)境。教材首先構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的科學(xué)概念，然后查閱資料了解生態(tài)系統(tǒng)的種類及意義。結(jié)合具體事例，分析生態(tài)系統(tǒng)某一因素發(fā)生改變會(huì)對生物和環(huán)境產(chǎn)生怎樣的影響。最后總結(jié)保護(hù)生物和環(huán)境的原因。拓展與應(yīng)用部分，通過閱讀資料，了解保護(hù)生物多樣性的的具體措施，把保護(hù)生物與環(huán)境的意識化作具體的行為或制度法令。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)觀念：（1）知道在一定空間內(nèi)，生物與環(huán)境之間相互影響、相互制約，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體，這樣的整體叫作生態(tài)系統(tǒng)。（2）知道在一定時(shí)期內(nèi)，生態(tài)系統(tǒng)中的生物之間、生物與環(huán)境之間保持著一定的平衡。如果其中一種因素發(fā)生變化，就會(huì)破壞相對穩(wěn)定的狀態(tài)，從而使生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生改變，也會(huì)影響生物的生存?？茖W(xué)思維：通過資料分析研究，培養(yǎng)學(xué)生分析推理與表達(dá)交流的能力?？茖W(xué)實(shí)踐：能通過資料了解一些生物滅絕的原因并探討生物滅絕帶來的影響，理解生物多樣性的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生分析推理與表達(dá)交流的能力。責(zé)任態(tài)度：養(yǎng)成生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識，積極行動(dòng)保護(hù)動(dòng)植物及其生態(tài)環(huán)境,養(yǎng)成珍愛生命的意識。重點(diǎn)理解并思考保護(hù)生物與環(huán)境的重要意義。難點(diǎn)通過資料分析研究，培養(yǎng)學(xué)生分析推理與表達(dá)交流的能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、引導(dǎo)學(xué)生回顧前兩課知識：（1）棲息地是生物長期生活的環(huán)境，它能為生物提供了哪些生存條件？明確：（2）當(dāng)棲息地的生活環(huán)境發(fā)生改變時(shí)，動(dòng)物又是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？2、在地球上，生物的種類多種多樣，生物的生活環(huán)境千差萬別。生物與環(huán)境之間有著怎樣的關(guān)系？為什么要保護(hù)生物與環(huán)境？明確：3、在一個(gè)環(huán)境中，動(dòng)物與動(dòng)物、動(dòng)物與植物、生物與非生物（空氣、水、陽光）環(huán)境之間有著怎樣的聯(lián)系呢？陽光、空氣、水、食物和庇護(hù)所鉆出地面呼吸假死保護(hù)色伸舌頭降溫分解脂肪大遷徙擬態(tài)（1）生物與環(huán)境之間的關(guān)系是生物與環(huán)境互相影響、相互作用的。（2）生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一不可分割的整體。環(huán)境能影響生物，生物適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也的影響環(huán)境。因而，要保護(hù)生物與環(huán)境，維持生物與環(huán)境之間的相對穩(wěn)定。思考回顧舊知識，導(dǎo)入新知識。讓學(xué)生從整體認(rèn)識生物與環(huán)境之間關(guān)系、保護(hù)生物與環(huán)境的意義。導(dǎo)入新課講授新課一、什么是生態(tài)系統(tǒng)1、案例分析1在一片草原上，狼的存在使得食草的鼠、兔、羊等生物的數(shù)量保持在一定范圍內(nèi)，從而草原也能夠保持繁茂。因此，人們稱草原狼為草原生態(tài)的天然調(diào)節(jié)器。想一想：這是為什么？如果有一天狼群的數(shù)量發(fā)生了變化會(huì)怎樣影響草原環(huán)境的發(fā)展?fàn)顟B(tài)？2、案例分析2狼站在食物鏈的頂端起到了調(diào)節(jié)草原牲畜量的作用。那么作為食物鏈最底端的蚊子如果從地球上消失了，一定是令人高興的事情吧？3、小結(jié)在一定空間內(nèi)，生物與環(huán)境之間相互影響、相互制約，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體，這樣的整體叫作生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)瓶就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。二、生態(tài)系統(tǒng)的類型及作用（1）地球上有哪些類型的生態(tài)系統(tǒng)？（2）這些多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)對生物的生存和環(huán)境有什么作用？1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材資料交流。明確：（1）森林生態(tài)系統(tǒng)：種類繁多的動(dòng)植物的家園，能夠涵養(yǎng)水源、凈化空氣。（2）濕地生態(tài)系統(tǒng)：棲息著豐富的陸生和水生動(dòng)植物，能夠調(diào)節(jié)氣候、凈化水質(zhì)。（3）海洋生態(tài)系統(tǒng)：生存著17萬余種動(dòng)物和2.5萬余種植物，是地球上吸收二氧化碳、產(chǎn)生氧氣最重要的場所。2、引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，知道更多生態(tài)系統(tǒng)類型及其作用。三、生態(tài)系統(tǒng)的變化及影響通過生態(tài)瓶的研究，我們發(fā)現(xiàn)環(huán)境因素的變化，會(huì)導(dǎo)致區(qū)域內(nèi)生物的一些反應(yīng)和變化。那么在實(shí)際的生態(tài)系統(tǒng)中的是不是也是這樣呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析?！景咐?】曾經(jīng)生活在毛里求斯的渡渡鳥因遭到捕殺，最終滅絕了。渡渡鳥滅絕后，該地大顱欖樹就患上了不育癥。原來，大顱欖樹的果實(shí)只有被渡渡鳥吃下，將果實(shí)外殼消化掉并將種子排出后，種子才能發(fā)芽。提問：一種生物的滅絕對其他生物會(huì)產(chǎn)生哪些影響？【案例2】紅樹林被譽(yù)為“海岸衛(wèi)士”。近年來，由于圍海養(yǎng)殖、亂扔垃圾、亂排污水、外來物種入侵等因素，紅樹林的面積在銳減。提問：哪些因素造成紅樹林生態(tài)系統(tǒng)的破壞？結(jié)合兩個(gè)案例的分析回答：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某種因素發(fā)生了變化，會(huì)對生物和整個(gè)環(huán)境帶來什么影響？通過以上案例和分析，說一說為什么要保護(hù)多種多樣的生物與環(huán)境。四、保護(hù)生物多樣性的措施既然保護(hù)生物與環(huán)境的意義如此重大，我們該怎樣保護(hù)生物與環(huán)境？講解：生物多樣性包括三個(gè)層次：物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。（1）建立動(dòng)物救助站、基因庫、自然保護(hù)區(qū)以及國家公園，都是保護(hù)生物多樣性的有效措施。西雙版納建立的野生動(dòng)物救助站——野象谷為保護(hù)生物遺傳資源建立的國家基因庫為保護(hù)豐富的鳥類等動(dòng)物資源而建立的青海湖自然保護(hù)區(qū)為保護(hù)生物多樣性而建立的武夷山國家公園（2）除此之外，還頒布一系列的法律法規(guī)和文件保護(hù)生物多樣性。2000年，聯(lián)合國確定每年的5月22日為“國際生物多樣性日”，以增強(qiáng)人類對生物多樣性問題的重視。為保護(hù)生物多樣性，我國頒布了一些法律法規(guī)和文件，如《中華人民共和國森林法》《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》《中華人民共和國陸生野生動(dòng)物保護(hù)實(shí)施條例》《中國自然保護(hù)綱要》。五、作業(yè)布置本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識。閱讀案例（1）根據(jù)食物鏈知道，狼吃鼠、兔、羊，鼠、兔、羊吃草。如果狼少了，鼠、兔、羊沒有天敵大量繁殖，泛濫成災(zāi)。草在很短時(shí)間內(nèi)被吃完而無法長出，食草動(dòng)物也沒草吃。（2）狼的數(shù)量減少后，平衡被打破。草原上沒有了草，水土流失，就會(huì)變成荒漠，空氣質(zhì)量也會(huì)變差，原有的動(dòng)物們也沒有了棲息的地方。蚊子的消失，會(huì)影響與它有著緊密食物關(guān)系的生物（如青蛙、毛腳燕），打破所在地區(qū)的生態(tài)平衡。閱讀資料交流（1）草原生態(tài)系統(tǒng)：阻止沙漠蔓延的天然防線，起著天然屏障的作用，也是人類發(fā)展畜牧業(yè)的天然基地。（2）荒漠生態(tài)系統(tǒng)：在固定流沙，減弱風(fēng)蝕，改善環(huán)境方面起著不可替代的作用。（3）淡水生態(tài)系統(tǒng)：不僅是人類資源的寶庫，而且是重要的環(huán)境因素，具有調(diào)節(jié)氣候凈化，污染和保護(hù)生物多樣性等功能。閱讀案例一種生物的滅絕會(huì)影響其他生物的繁殖，生物與生物，生物與環(huán)境之間相互影響，相互制約。閱讀案例圍海養(yǎng)殖亂扔垃圾亂排污水外來物種入侵在一定時(shí)期內(nèi)，生態(tài)系統(tǒng)中的生物之間、生物與環(huán)境之間保持著一定的平衡。如果其中一種因素發(fā)生變化，就會(huì)破壞相對穩(wěn)定的狀態(tài)，從而使生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生改變，也會(huì)影響生物的生存。生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一不可分割的整體。環(huán)境能影響生物，生物適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也不斷地影響環(huán)境。我們?nèi)祟悜?yīng)該規(guī)范自己的行為，不要破壞環(huán)境，人類要保護(hù)多種多樣的生物，這樣才有利于保持生態(tài)平衡，保持良好的、可持續(xù)發(fā)展的生存環(huán)境。結(jié)合教材資料認(rèn)真聽講通過案例分析知道在一個(gè)環(huán)境中，動(dòng)物與動(dòng)物、動(dòng)物與植物、生物與非生物（空氣、水、陽光）環(huán)境之間有著怎樣的聯(lián)系。了解生態(tài)系統(tǒng)的科學(xué)概念。通過閱讀資料，了解生態(tài)系統(tǒng)的類型及其作用。知道在一定時(shí)期內(nèi)，生態(tài)系統(tǒng)中的生物之間、生物與環(huán)境之間保持著一定的平衡。如果其中一種因素發(fā)生變化，就會(huì)破壞相對穩(wěn)定的狀態(tài)，從而使生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生改變，也會(huì)影響生物的生存。知道保護(hù)生物與環(huán)境的意義。了解保護(hù)生物多樣性的具體措施鞏固單元知識課堂練習(xí)1.生物連同它們周圍的環(huán)境叫做生態(tài)系統(tǒng)。下面人類行為中()是保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的平衡。A.大量捕撈海洋魚類B.建立自然保護(hù)區(qū)C.噴灑農(nóng)藥2.下列不能構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的是（）A.一個(gè)森林B.一片沼澤C.三只兔子3.下列說法正確的是（）A.如果池塘中缺少了某種生物，其他生物不會(huì)受影響B(tài).草地也是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)C.生態(tài)系統(tǒng)中的平衡是不變的完成課堂練習(xí)并檢測自己對于本堂課內(nèi)容的掌握情況通過課堂練習(xí)檢測學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握情況并進(jìn)一步鞏固本堂課內(nèi)容課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在一定空間內(nèi)，生物與環(huán)境之間相互影響、相互制約，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體，這樣的整體叫作生態(tài)系統(tǒng)。