《原電池的發(fā)展簡史淺析》14000字【論文】

【內(nèi)容摘要】科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需要堅實的理論基礎(chǔ)，對于專業(yè)人才的培養(yǎng)就是當(dāng)前學(xué)科教育重要目標之一。尤其是在新世紀科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，現(xiàn)在最重要的事情就是要為社會培養(yǎng)有高素質(zhì)高質(zhì)量的人才，所以如何更好地去培養(yǎng)社會所需要的人才是當(dāng)今的熱點問題。在化學(xué)教育體制機制不斷變革的基礎(chǔ)上，對于化學(xué)發(fā)展史形成正確、系統(tǒng)、完整的認識，就變得極其重要。從原電池的出現(xiàn)，到發(fā)展至現(xiàn)在形成一套有效的理論體系，經(jīng)歷了科學(xué)家們復(fù)雜的研究和探索過程。本文對原電池的定義和理論進行研究，同時對原電池的發(fā)展歷程進行討論，通過早期發(fā)展、原電池的發(fā)明以及極化思想的提出等，形成原電池發(fā)展的整體框架。通過對原電池整體發(fā)展歷程的回顧，可以看出，自伽伐尼發(fā)現(xiàn)電流現(xiàn)象至丹尼爾電池的發(fā)明，每一位科學(xué)家都具有學(xué)會觀察、懂得比較、敢于質(zhì)疑、富于想象等一些共同品質(zhì)特征?！娟P(guān)鍵詞】原電池；發(fā)展簡史；學(xué)科素養(yǎng)；化學(xué)一、前言（一）選題背景及意義原電池是電池及電化學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，到了現(xiàn)在電池依然是非常重要的電源之一。電池的發(fā)明在電學(xué)史乃至在化學(xué)學(xué)史上都非常的重要。從1780年伽伐尼做了一項著名的實驗——“蛙腿痙攣實驗”再到1800年，伏打發(fā)明了第一部電池開始之后，原電池就開始發(fā)展起來，對全世界電池的發(fā)展具有極其重要的意義。本文利用近現(xiàn)代文獻來梳理原電池的發(fā)展歷史。此基礎(chǔ)上，運用近代西方電池的發(fā)展流程為參照，對電池知識的形成歷史進行了初步探討，為梳理原電池的發(fā)展歷史提供了非常有益補充。希望通過對原電池的發(fā)展歷史的探索，能夠讓更多化學(xué)教師重視化學(xué)史的教育，尤其是在現(xiàn)在學(xué)生全面發(fā)展的要求下，不能是僅僅只關(guān)注到傳播化學(xué)知識，要把化學(xué)史的教學(xué)滲透到化學(xué)課堂教育中，體會原汁原味的科研思路，科研方法，拓展視野、接觸前沿，掌握最新科技發(fā)展趨勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性主動性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，更好的培養(yǎng)嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)邱立明.高中化學(xué)實驗教學(xué)的反思[J].高中生學(xué)習(xí)(師者),2013,1:32.，尤其是對于現(xiàn)在新一輪的高考改革，給化學(xué)學(xué)科的教育帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，通過學(xué)習(xí)化學(xué)史能夠真正地邱立明.高中化學(xué)實驗教學(xué)的反思[J].高中生學(xué)習(xí)(師者),2013,1:32.（二）文獻綜述原電池的出現(xiàn)及其飛速發(fā)展是電池發(fā)展史上乃至化學(xué)學(xué)科的歷史發(fā)展上非常重要的成果之一，為化學(xué)學(xué)科的發(fā)展意義重大。電池自從出現(xiàn)的時候開始算起的時候，就有很多學(xué)者在多種多樣的文獻中不斷地對其發(fā)展歷史行程進行了詳細的論述，并且將電池發(fā)展歷史以文獻的論述。比如：尤爾根(JiirgenGarche)等的《EncyclopediaofElectrochemicalPowerSources》，這本書是一本化學(xué)電源的著作。這本書中書寫了西方電學(xué)包含西方原電池發(fā)展歷史的具體內(nèi)容，具體包括西方的伏打電堆的大致發(fā)展脈絡(luò)等等，促進西方電學(xué)的發(fā)展。R·沃梅爾(R.Wormell)等的《ElectricityInTheServiceOfMan》，該書是一本關(guān)于電技術(shù)發(fā)展的著作。書中涉及原電池的應(yīng)用，尤其是在電源的技術(shù)發(fā)展方面，詳細地介紹了丹尼爾電池發(fā)展的技術(shù)資料。R·沃梅爾整合了近代西方關(guān)于丹尼爾電池的一些重要書籍文獻，還對丹尼爾電池發(fā)展進行了深入的探討。斯蒂芬·F·梅森(Stephen·F·Mason)的《自然科學(xué)史》(AHistoryofTheSciences)是一本關(guān)于自然科學(xué)的形成和發(fā)展的書籍，這本書中收集的歷史資料相對完整，并且簡明扼要的對各個時期各種各樣的科技歷史發(fā)展進行了闡述。此外，還有很多我國的教育學(xué)者對于原電池的發(fā)展進行了概述：比如莊國強的《干電池史話》，這篇學(xué)術(shù)期刊大致的梳理了電池的發(fā)展歷程；李荻的《電化學(xué)原理》李荻.電化學(xué)原理[M].北京航空航天大學(xué)出版社,1989.其中有一部分適當(dāng)?shù)亟榻B了電化學(xué)科學(xué)的發(fā)展簡史；胡化凱的《物理學(xué)史二十講》李荻.電化學(xué)原理[M].北京航空航天大學(xué)出版社,1989.胡化凱.物理學(xué)史二十講[M].中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社,2009.對于原電池的化學(xué)教育也有很多老師把化學(xué)史教育給運用到了化學(xué)學(xué)科的教學(xué)上。例如，江蘇省教師——謝樂菊老師謝樂菊.謝樂菊.引導(dǎo)實驗探究,滲透科學(xué)歷史——《原電池》教學(xué)過程與分析[J].教育研究與評論(課堂觀察),2017(04):73-77.通過以上的文獻我們能看出西方和我國的科學(xué)技術(shù)史學(xué)家在近代出版了許許多多介紹電池知識的科技著作，通過這些早期文獻可以更好地幫助我們了解原電池的發(fā)展歷史，更好地去了解科學(xué)家們是怎么去探索，讓原電池發(fā)展起來的，然后傳到當(dāng)代，更好的服務(wù)于社會的。但是這些文獻大部分都只是截取了某一段時期的原電池發(fā)展，而沒有對原電池的發(fā)展進行系統(tǒng)地梳理，并且對于現(xiàn)有的化學(xué)史研究沒有將注意力集中在形成和發(fā)展的思維過程，而僅僅關(guān)注對化學(xué)史的簡單羅列。這對于形成系統(tǒng)的化學(xué)科學(xué)歷史發(fā)展思想相距甚遠，尤其是對于現(xiàn)在在新高考模式下亟待要讓學(xué)生要進行化學(xué)史的教學(xué)，而當(dāng)前化學(xué)教師卻在繁重的工作壓力的情況下很少能夠抽出時間來梳理化學(xué)史和深究其形成和發(fā)展的思維過程。因此本文對于化學(xué)中原電池的歷史發(fā)展脈絡(luò)進行初步梳理，希望能夠通過本次梳理中滲透原電池形成和發(fā)展的思維過程，讓化學(xué)教師能夠?qū)⑵涫褂玫交瘜W(xué)教學(xué)中去，讓化學(xué)教師不僅僅是用到化學(xué)史，還要用活化學(xué)史，更好地幫助學(xué)生形成化學(xué)學(xué)科的基本素養(yǎng)。原電池在現(xiàn)代的基本概念與基本組成（一）原電池在現(xiàn)代的基本概念原電池在我們現(xiàn)代課本上的理論指的是利用自發(fā)氧化還原反應(yīng)產(chǎn)生電流，把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置甘孟瑜,曾政權(quán),張云懷,曹淵,余丹梅,李澤全,法煥寶.大學(xué)化學(xué)[M].重慶大學(xué)出版社,201410：111.甘孟瑜,曾政權(quán),張云懷,曹淵,余丹梅,李澤全,法煥寶.大學(xué)化學(xué)[M].重慶大學(xué)出版社,201410：111.（二）原電池的形成發(fā)展和改變最開始的時候哲學(xué)和自然科學(xué)還沒有明確的分界線，我們都知道哲學(xué)中有一句話叫做“事物都是在矛盾中不斷發(fā)展的”，在事物的發(fā)展中包括自然科學(xué)的發(fā)展中，哲學(xué)思維一直幫助我們啟發(fā)對自然科學(xué)的探索。在原電池概念的形成發(fā)展和改變的過程中也有體現(xiàn)：就在遠古的時候，人們就發(fā)現(xiàn)了雷電，但是當(dāng)時礙于當(dāng)時的社會技術(shù)情況，遠古人無法真正地去了解電，不過人們在當(dāng)時就已經(jīng)開始思考自然科學(xué)，哲學(xué)與自然科學(xué)研究也就從此開始了。在近代，從德國葛利克制造了一種能發(fā)電的機器開始，很多人找到問題的開端：電到底是什么？它是怎么才能產(chǎn)生的？科學(xué)家們對于電充滿了想象，也進行了很多科學(xué)研究，從皮卡特發(fā)現(xiàn)輝光到英國人豪克斯比重現(xiàn)雷電實驗，然后荷蘭的彼得·范·穆森布羅克思考一個問題：如何將電貯存和釋放，帶著這個問題，他制作出了“萊頓瓶”。1780年意大利的伽伐尼在一次偶然的情況下發(fā)現(xiàn)了青蛙腿會抽搐，正是因為他的發(fā)現(xiàn)并且深入思考，才能發(fā)現(xiàn)電流，幫助科學(xué)家們之后對原電池進行探究，也更好促進原電池的發(fā)展。在1791年，意大利的伏打?qū)しツ岬碾姮F(xiàn)象進行重復(fù)實驗，并設(shè)計了“伏打電堆”，制造出了第一個人造原電池，并且開創(chuàng)了原電池研究的先河?！胺螂姸选眲倓偲鸩剑€有一些問題，然后就有很多科學(xué)家加入到解決問題的隊伍中，里特改進了伏打電堆，并且提出了極化思想，而貝克勒爾改進了極化思想，并且制作了貝克勒爾電池，此后丹尼爾又對貝克勒爾電池進行了改造，解決了原電池出現(xiàn)的一些問題，帶動更多科學(xué)家們?nèi)ヌ骄吭姵?，幫助了產(chǎn)生多種多樣的原電池來回饋人類回饋自然。圖１原電池的發(fā)展歷程圖（三）原電池在現(xiàn)代的基本組成圖2所示為原電池的組成示意圖，可以看到原電池中包含２個半電池、鹽橋以及正（負）電極：圖2原電池的組成示意圖任何一個自發(fā)的氧化還原反應(yīng)都可以組成原電池。原電池符號書寫的規(guī)則有３個：①負極寫明負號在左邊，正極寫明正號在右邊，鹽橋用雙豎線表示；②半電池中兩相界面用豎線分開，同相不同物種用逗號分開李佳佳,張拴,唐于平,郭惠,靳如意,龍旭,王李雯,孟慶華,張光輝,樂世俊,李小蓉.李佳佳,張拴,唐于平,郭惠,靳如意,龍旭,王李雯,孟慶華,張光輝,樂世俊,李小蓉.基于本科生科研意識培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計——以“原電池的原理及應(yīng)用”為例[J].化學(xué)教育(中英文),2019,40(24):29-33.③溶液、氣體要注明存在狀態(tài)，純液體、固體和氣體寫在惰性電極一邊用逗號分開，寫明狀態(tài)ｓ、ｌ、ｇ李佳佳,張拴,唐于平,郭惠,靳如意,龍旭,王李雯,孟慶華,張光輝,樂世俊,李小蓉.李佳佳,張拴,唐于平,郭惠,靳如意,龍旭,王李雯,孟慶華,張光輝,樂世俊,李小蓉.基于本科生科研意識培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計——以“原電池的原理及應(yīng)用”為例[J].化學(xué)教育(中英文),2019,40(24):29-33.例：(-)Zn|Zn2+(aq)||Cu2+(aq)|Cu(+)三、原電池的發(fā)展簡史(一)原電池的早期發(fā)展雛形科學(xué)和哲學(xué)的發(fā)展總是息息相關(guān)。從古代人們發(fā)現(xiàn)雷電開始，人們就開始思考人類世界和自然世界的關(guān)系，而這也開始了社會哲學(xué)和自然科學(xué)相互發(fā)展的過程。而在十七世紀，世界上對于電的科學(xué)研究才剛剛開始拉開序幕。1663年，德國人葛利克（OttoVonGuerickc，1602-1686）建造了一臺可以發(fā)電的機器。用手摩擦硫磺球會產(chǎn)生大量靜電，這非常有效。1676年，善于觀察和思考的法國人J.Picard（1620-1680）對一項實驗感到驚訝，該實驗表明，真空中的汞在玻璃墻上振動時會發(fā)光。1734年，法國物理學(xué)家杜菲（CharlesFrancoisdeSisterneyduFay，1693-1739年）根據(jù)平板玻璃的電和松香的電將電分為兩種。第一個被稱為“玻璃電”，第二個被稱為“松香電”，不過只是僅僅是認識到這兩個對象，而對其還沒有形成完全的科學(xué)理論，如果沒有科學(xué)理論那么發(fā)展就無從談起。此后，美國科學(xué)家本杰明·富蘭克林（1706-1790）通過一個著名的實驗“風(fēng)箏實驗”，通過這個實驗他證明了“自然中的雷電和實驗中產(chǎn)生的經(jīng)典相統(tǒng)一”的思想，并且富于想象的富蘭克林通過引用當(dāng)時數(shù)學(xué)的“正”和“負”確定出正電和負電，才能帶動他想到正負這一概念，也真正地讓世界電學(xué)的發(fā)展達到一個前所未有高度。而英國人浩克斯比（F.Hauksbee，1666-1713年）用玻璃球代替了硫磺球，并用皮革墊子代替了雙手，善于發(fā)現(xiàn)浩克斯比的驚奇地發(fā)現(xiàn)，摩擦后產(chǎn)生的電荷繼續(xù)轉(zhuǎn)移到巨型金屬上，就比如車身吳旭冉,賈志軍,馬洪運,廖斯達,王保國.吳旭冉,賈志軍,馬洪運,廖斯達,王保國.電化學(xué)應(yīng)用(Ⅱ)——電化學(xué)電容器的發(fā)展與應(yīng)用[J].儲能科學(xué)與技術(shù),2013,2(06):636-641.1746年，荷蘭萊頓的物理學(xué)教授PetervanMuschenbroke（1692-1761）根據(jù)前人發(fā)現(xiàn)電的實踐成果進行研究，他進行了一個思考：我們能不能把電來貯存起來并且為我們所用呢？帶著這個思考新的認識，他進行了一系列的實驗實踐研究，最終通過他的不懈努力實踐，他公開展示了自己發(fā)明的電容器，以保持瓶子的電荷完好無損（英）斯蒂芬.F.梅森著；周煦良等譯.（英）斯蒂芬.F.梅森著；周煦良等譯.自然科學(xué)史[M].上海：上海譯文出版社.1980.448萊頓瓶是一種玻璃瓶，它的內(nèi)部和外部都在收縮，并帶有鍍金層。并通過瓶銷將金屬棒插入瓶中，在頂部連接一個金屬球，在底部連接一個金屬鏈，使其與內(nèi)部金屬箔接觸，進行電的存儲和使用蘇更林.蘇更林.避雷針:挑戰(zhàn)雷電威脅的利器[J].農(nóng)村青少年科學(xué)探究,2011(03):8-9.萊頓瓶的原理主要是：當(dāng)帶電的物質(zhì)跟萊頓瓶頂部連接一個金屬球相接觸的時候，帶電體上的電荷就會順著金屬鏈條傳到內(nèi)部金屬箔，這樣子就能把電荷在萊頓瓶里面儲存下來，當(dāng)我們需要這些電荷的時候，只要再拿一個導(dǎo)體與金屬球相連接，就可以再把電荷釋放出來并且使用。這就是原電池的早期發(fā)展雛形，為以后原電池的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。圖3“萊頓瓶”(二)原電池的發(fā)明歷史過程1.伽伐尼電效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)歷史過程如果真的要談起原電池真正的發(fā)展歷程，我們要了解的是在18世紀末電流的發(fā)現(xiàn)。電流的發(fā)現(xiàn)使電學(xué)研究達到了無法想象的高度，極大地促進了原電池的發(fā)明。這實際上是由于意大利博洛尼亞大學(xué)的LuigiGalvani教授（1737-1798）的功勞。學(xué)會通過觀察生活和實驗中的一些現(xiàn)象，是進行科學(xué)研究發(fā)展的開始，如果沒有，則科學(xué)研究無從談起，而觀察如果不是在自然環(huán)境觀察到的就是在實驗環(huán)境觀察到的，觀察必須用到理論語言來描述出來。1780年，伽伐尼（Garvani）意外地用銅手術(shù)刀碰到了一只躺在鐵板上的青蛙的腿。他認為那只死青蛙的腿顫抖了好幾次，并且有微小的電流在流動。據(jù)說這是自然世界生物本身特有的自發(fā)流動梁宏.電池發(fā)展史[J].多媒體世界,2004(10):58-59.。這是一種新型的電學(xué)現(xiàn)象，這種新型現(xiàn)象不僅沒讓梁宏.電池發(fā)展史[J].多媒體世界,2004(10):58-59.之后，他做了一個對比試驗：他將青蛙的腿放在金屬板上，用金屬絲刺穿小腿，另一端碰到金屬板，并且青蛙的腿也局促起來，但是當(dāng)把青蛙的腿穿上玻璃棒，放在玻璃板上的電線不起作用。當(dāng)兩種不同的金屬（例如銅和鐵以及銅和銀）結(jié)合并觸及兩只死青蛙的肌肉時，身體就會劇烈伸展和抽筋。我們都知道懂得比較是揭開自然科學(xué)的神秘世界的重要支撐。而比較法是科學(xué)家們在科學(xué)研究經(jīng)常使用到的一個方法，只有在自然科學(xué)研究中懂得比較結(jié)果，才能夠有新的感悟，產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)，更好的幫助構(gòu)建科學(xué)認知。作為生物學(xué)家，他始終專注于肌肉和神經(jīng)，因此他認為這不是大氣電的影響。他稱這種活液體為“動物電”或“生物電”張國順.從“電妖魚”到“燃料電池”[J].張國順.從“電妖魚”到“燃料電池”[J].學(xué)科教育,1995(02):40-41.修明磊.IHV教學(xué)模式在《元素周期表》教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué),2012.圖4伽伐尼的青蛙實驗RobertM.FerGuson.Electricity[M].LondonandEdinburgh:WilliamandRobertChambers,1866：2182.伏打電堆的發(fā)明伽伐尼關(guān)于“生物電”的論文發(fā)表后，引起電氣，醫(yī)學(xué)，化學(xué)和生物學(xué)界受到廣泛關(guān)注。1791年，意大利帕維亞大學(xué)的物理學(xué)教授亞歷山德羅·伏爾塔吉奧·安納斯塔西婭·伏打（1745-1827）看了Galvanic的“生物電”實驗，然后也對電產(chǎn)生了濃厚的興趣，而我們都知道“興趣是最好的老師”，正是因為有了興趣伏打才能更好地去做實驗，Volta重復(fù)了Galvanic的“生物電”實驗，用實際實驗再次證明了“生物電”的存在，因此在起初伏打開始時相信伽伐尼的見解是正確的，但是伏打也是一位善于思考的科學(xué)家，他在一次實驗中感覺電不是出自于動物，在重復(fù)實驗和研究后，他發(fā)現(xiàn)最終的“能源供應(yīng)”與動物無關(guān)。他將兩根彎曲的金屬棒的一端插入嘴中，另一端連接眼睛上方，注意到觸摸時有一種光的感覺。他還放入金幣和銀幣在舌頭上，如果用電線連接它們，可能會感到酸澀。經(jīng)過一系列的實驗后，伏打認為動力不是動物和肌肉，而是兩種不同金屬的接觸。最近發(fā)現(xiàn)的原電池應(yīng)稱為“金屬電”或“接觸電”，而不是“動物電”林為民.科學(xué)的1000個瞬間:改變?nèi)祟悮v史的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)[M].北京出版社,2005：131林為民.科學(xué)的1000個瞬間:改變?nèi)祟悮v史的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)[M].北京出版社,2005：131鋅-鉛-錫-鐵-銅-銀-金-石墨如果任何一種金屬在第一種帶正電的金屬上方且按其順序接觸，則它具有負電荷。他把一對對（50對左右）圓形的銅片和鋅片互相疊起來，而且每一對銅、鋅片之間隔以鹽水浸濕的麻布片，并且用兩條導(dǎo)線把頂面的鋅片和底面的銅片焊接起來典史.電池的歷史有多久[J].監(jiān)督與選擇,2004(07):43.，則兩金屬線端點間就會產(chǎn)生電壓，而數(shù)量越多，性能越強；如果用白銀替換板上的銅，則有正向影響。這就是“伏典史.電池的歷史有多久[J].監(jiān)督與選擇,2004(07):43.在哲學(xué)中我們都知道事物之間相互影響、相互聯(lián)系的，任何一件事物產(chǎn)生不是簡簡單單，無緣無故的，就像剛剛所描述的“伏打電堆”，伏打能制作出來絕對不是一次在偶然事件中發(fā)生的，而是伏打在平時的生活中善于觀察并且善于思考，將思考應(yīng)用于實踐，伏打自身的努力固然重要，但是我們試想一下，如果沒有伽伐尼電現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，那么“伏打電堆”也是無法談起。1800年，Volta向世界推出了其“電堆”。伏特運往裝備過來演示，一位警官過來告訴他，等一下有人想見他。推開門，原來是拿破侖皇帝想接見他，說他所做的是科學(xué)的事業(yè)，并且伏特還獲得了伯爵的頭銜，并宣布被任命為意大利王國參議員。事物之間相互影響、相互聯(lián)系的例子還有很多：伏特的發(fā)明發(fā)現(xiàn)對于電池的未來發(fā)展至關(guān)重要后面電壓的單位用他的名字來命名，大衛(wèi)使用電源發(fā)現(xiàn)了許多元素，法拉第利用電解定律發(fā)現(xiàn)了物理化學(xué)，并用新技術(shù)描述了電弧，例如電動機，這是現(xiàn)代科學(xué)的巨大發(fā)展，并且對現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了刺激作用。圖5伏打電堆的組成示意圖RobertM.FerGuson.Electricity[M].LondonandEdinburgh:WilliamandRobertChambers,1866：178伏打電堆的構(gòu)造如圖5所示，伏打電堆由一塊塊鋅銅原電池疊加而成，其中的鋅板，它作為該電池的負極；其中的銅板，它作為該電池的正極，一塊銅板和一塊鋅板相互交錯焊接而成，聚在一起，積攢起來，讓銅板面向一個方向，鋅面向另一個方向；每個復(fù)合板之間有一塊浸濕用普通鹽或稀硫酸溶液的圓形毛布，起到電解液促進電子更好的流動的作用，其中豎著的一條黑色長條是固定棒，起到固定伏打電堆作用RobertM.FerGuson.Electricity[M].LondonandEdinburgh:WilliamandRobertChambers,1866：178RobertM.FerGuson.Electricity[M].LondonandEdinburgh:WilliamandRobertChambers,1866：178在結(jié)構(gòu)上，伏打發(fā)現(xiàn)實際上是許許多多銅鋅原電池的串聯(lián)起來的，該電池的總電勢是各個銅鋅原電池的電動勢之和R.Wormell.ElectricityInTheServiceOfR.Wormell.ElectricityInTheServiceOfMan[M].LONDONPARIS&MELBOURNE:CASSELL&COMPANY,1890：157伏打電池作為第一個電池，雖然還是有一些小問題，比如持續(xù)時間不夠長，但是伏打電池作為第一個人工制作的原電池，具有里程碑式的意義，在原電池的發(fā)展歷史長河中書寫了濃墨重彩的一筆。3.極化思想的提出與改進事物是永恒向上持續(xù)發(fā)展的。伏打電堆的發(fā)明極大地促進了原電池的發(fā)展，不過作為一個剛剛起步的新興事物，伏打電池還是有許許多多無法解決的實際問題，尤其是在當(dāng)時社會即將進入快速發(fā)展階段，這些實際問題必須要得到妥善解決才能更好地促進原電池的發(fā)展，就在這時，有很多人提出了各種各樣的理論，希望能夠解決這些問題，其中最具有代表性的就是極化思想。原電池中的極化思想真正源于電化學(xué)中的電解實驗，始于威廉·尼科爾森（WilliamNicholson，1753-1815）和安東尼·卡萊爾（AnthonyCarlisle，1768-1840）。在1795-1796年，伏打已經(jīng)很清晰地解釋了伽伐尼電現(xiàn)象的原因，并且還使用了比較實驗的方法，讓當(dāng)時的人接受了他的“接觸電”學(xué)說。1800年，伏打（AlessandroVolta）寫信給倫敦皇家學(xué)會主席約瑟夫·班克斯爵士（SirJosephBanks）宣布，這一點將在新的伏特“電堆”中找到陳晨星.半封信揭開電學(xué)帷幕[N].中國科學(xué)報,2020-04-02(008).01。西塞羅·尼科爾森（CiceroNicholson）讀了伏打給班克斯的一封信。他們便引導(dǎo)了施電流于水的實驗：使用36半克朗（crown）的銀幣和浸有鹽水的鋅鹽薄片的半圓形硬紙板成為電極。氣體立即就從電極上跑出，但是通過電解獲得了1.1立方米的氣體卻花費了13個小時趙匡華.化學(xué)通史[M].高等教育出版社,1990.。不過令他們欣喜的是，產(chǎn)生的氧氣和氫氣的體積比一致，已被確定為氧氣和氫氣。之后有關(guān)此實驗的報告《利用電池電解水》發(fā)表在1800年第4期《自然哲學(xué)、化學(xué)及工藝雜志》（《J.Natl.Phil，Chem》，1797年尼克爾森創(chuàng)辦，這是第一份獨立的科學(xué)雜志）上WilliamM.Sudduth.TheVoltaicPileandElectro-ChemicalTheoryin1800[J].Ambix,2013,27(1).，但是在當(dāng)時發(fā)表的時候也出現(xiàn)一些問題，有人說他們剽竊了Volta的科研成果，不過他們沒有因此氣餒，而是盡自己最大努力進行辯解，在他們的不懈努力之下發(fā)表了《亞歷山大·伏打先生的新的電裝置或稱伽伐尼裝置的說明,以及用它所進行的實驗陳晨星.半封信揭開電學(xué)帷幕[N].中國科學(xué)報,2020-04-02(008).01趙匡華.化學(xué)通史[M].高等教育出版社,1990.WilliamM.Sudduth.TheVoltaicPileandElectro-ChemicalTheoryin1800[J].Ambix,2013,27(1).劉勁生.關(guān)于尼科爾森電解水實驗的補正[J].科學(xué)、技術(shù)與辯證法,1987(03):89-90.科學(xué)理論是通過真實的實驗現(xiàn)象而表述出來的。在1803年，德國化學(xué)家里特（JohannWilhelmRitter，1776-1810）做了一個電解氯化鈉溶液實驗，在實驗中，善于觀察的他突然發(fā)現(xiàn)只要將電堆中的兩個電極用導(dǎo)線連接之后，就能立馬產(chǎn)生放電的現(xiàn)象，這個現(xiàn)象引起了里特的極大興趣，他就立即進行再次實踐，畢竟自然科學(xué)的發(fā)展離不開實踐，只有實踐才能出真知，只有實踐才能更好地去檢驗自己的假說，最后通過大量的實驗，他認為電解后的電堆能夠瞬間有電流，他把這個電流稱作“二次電流”。雖然在當(dāng)時伏特的地位已經(jīng)很高，沒有人敢于去挑戰(zhàn)他，但是他敢于去質(zhì)疑，不畏強權(quán)，這也極大地促進了自然科學(xué)的發(fā)展，正是在敢于質(zhì)疑中，原電池的秘密才能慢慢得被揭開，里特的敢于質(zhì)疑為解開原電池的秘密指引了方向。圖6里特和里特電堆圖片來源：/sport/b722143/里特的這個理論一經(jīng)出現(xiàn)，就得到了社會上的廣泛關(guān)注，但是這個“二次電流”理論卻給伏打的“接觸電”學(xué)說當(dāng)頭一棒，這徹底讓伏打感覺到了一些危險，然后他了解到柏爾采留斯的電化學(xué)二元說，柏爾采留斯指出在電池中溶液的鹽被電流分解為堿（帶正電荷）和酸（帶負電荷）J.R.柏廷頓.化學(xué)簡史[M].北京:商務(wù)印書館，1979：165。伏打根據(jù)他的學(xué)說立即對自己的理論根據(jù)里特的學(xué)說進行了修改，為此他重新做了一次里特的實驗，他認為里特的電解實驗過程中出現(xiàn)了不同的“堿”和“酸”，而這些“堿J.R.柏廷頓.化學(xué)簡史[M].北京:商務(wù)印書館，1979：165Becquerel對“二次電流”效應(yīng)的解釋是真實的，并且在評估實驗電解時，“二次電流”本質(zhì)其實就是逆電解的過程喬辰光,姜紅軍.喬辰光,姜紅軍.貝克勒爾原電池極化思想辨析[J].咸陽師范學(xué)院學(xué)報,2019,34(04):72-77+99.貝克勒爾把里特地“二次電流”理論給完善起來，他透過“二次電流”現(xiàn)象看到了事物的本質(zhì)，敢于提出自己的見解，而我們都知道自然科學(xué)是在求真務(wù)實，不斷創(chuàng)新發(fā)展的，他指出在里特電堆中，電流會讓不同電解質(zhì)向電堆兩極分化，并命名為“電極極化”喬辰光.原電池的實用化歷程及晚清傳入的電池知識研究[D].喬辰光.原電池的實用化歷程及晚清傳入的電池知識研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2019.4.原電池反應(yīng)本質(zhì)的發(fā)現(xiàn)科學(xué)的發(fā)展首先是要提出一些問題，對于新生事物提出一些問題是非常重要的方法科學(xué)的發(fā)展需要每一位科學(xué)家的深入觀察和思考，而原電池的本質(zhì)的發(fā)現(xiàn)為原電池的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，極大的促進了原電池的發(fā)展。在1824年，法拉第提到，沃拉斯頓（Wollaston）已經(jīng)分解了硫酸銅溶液，兩根細銀絲與摩擦電機的一端進行連接，銅被沉積下來。Faraday證實了這一點，但是沉積下來的銅卻很少。沃拉斯頓還指出，如果電流的方向相反，銅就會溶解并沉積在另一根電線上。法拉第后來證實了電火花的產(chǎn)生，電流計的偏轉(zhuǎn)，磁化等一些電學(xué)現(xiàn)象，VanMarum和Pfaff用一個伏打電堆給一個“萊頓瓶”充電，Ritter演示了伏打電堆的兩極電荷的吸引和排斥，而法拉第通過一根與電流計相連的濕繩子釋放萊頓瓶中的電，他發(fā)現(xiàn)“電流的偏轉(zhuǎn)力與通過的絕對電量成正比”，最終他的結(jié)論是:“化學(xué)力就像磁力一樣，與通過的電的絕對數(shù)量成正比?！边@個后來被稱為“電解第一定律”的陳述出現(xiàn)在1832年12月15日的報紙上J.R.Partington.AHistoryofChemistryVolume4[M].NewYork:THEMACMILLANCOMPANYOFCANADALIMITEDTorontoSTMARTIN'SPRESS1NC,1964J.R.Partington.AHistoryofChemistryVolume4[M].NewYork:THEMACMILLANCOMPANYOFCANADALIMITEDTorontoSTMARTIN'SPRESS1NC,1964：114法拉第提到戴維在1802年發(fā)現(xiàn)“苛性鉀和蘇打在高溫下變成液體時是電流導(dǎo)體”，但在1812年戴維又說:“目前還沒有已知的流體，除了含有水，它能夠成為金屬或伏打裝置的金屬之間的連接介質(zhì)。”法拉第描述了一個實驗，在這個實驗中，覆蓋著一層水的硫酸鎂溶液被分解，負極在水中。鎂沉積在兩種液體的結(jié)合處，而不在金屬極處。這一解釋由Daniell給出，鎂被負極吸引，但在進入水中時，它與羥基離子結(jié)合并沉淀，氫離子自由釋放，攜帶電流到負極，在那里它被沉積。而這也是對于原電池的本質(zhì)的一個探索，也就是發(fā)生了電子轉(zhuǎn)移，然后出現(xiàn)了離子，也就是氧化還原反應(yīng)。5.貝克勒爾電池和丹尼爾電池貝克勒爾發(fā)現(xiàn)了“二次電流”效應(yīng)又到了電極極化的現(xiàn)象，他認為“二次電流”是讓伏打電池?zé)o法能夠真正的持續(xù)時間較長的原因，而且如果不能及時解決，電池的發(fā)展也就無從談起。因此，他開始著力研究怎樣能夠把“二次電流”給消除掉，以更好地讓電池持續(xù)工作，發(fā)揮更大的效益。他通過多方細致地研究，善于比較的貝克勒爾通過比較伏打和里特的電堆，他驚奇地發(fā)現(xiàn)一個重要的問題，他們的電堆都是只有一種聯(lián)通的電解質(zhì)溶液，因此他做了一個非常大膽的假設(shè)：只要每個電池只要有一種電解質(zhì)溶液并且聯(lián)通，就能出現(xiàn)二次電流。發(fā)現(xiàn)了電池中性能不好的矛盾，那么怎樣才能夠把這個矛盾極力避免呢？這還需要我們科學(xué)家們的不懈努力。經(jīng)過多次實驗的實踐，敢于創(chuàng)新的貝克勒爾在1829年，他對伏打電池進行了相應(yīng)的改造：制作了一種可以由兩種不同的溶液隔開以固律物質(zhì)所組成的電池，從而消除了“二次電流”，這個電池可以以穩(wěn)定的電壓提供持續(xù)的電流。圖7貝克勒爾電池的構(gòu)造他把一個溶液部分用一個薄膜給分開成兩個溶液部分，每一個溶液部分中都用完全相同的稀酸溶液，由于薄膜兩側(cè)的溶液相同，因此有科學(xué)家認為這個隔膜沒有很大的意義，但是通過這個隔膜可以防止電池使用的時候產(chǎn)生的物質(zhì)在電極的聚集，以此來更好地減弱極化效應(yīng)，更好的防止“二次電流”的產(chǎn)生。因此能更好地促進電池的可持續(xù)使用，但是如想真正地去投入使用，還是遠遠不夠的。善于觀察的Becquerel在此實驗中發(fā)現(xiàn)研究了有趣的現(xiàn)象。如果新電池為伏特液，則溶液中會浸入兩片金屬，暴露在陽光下，產(chǎn)生額外的伏打電勢。這種現(xiàn)象稱為“光伏效應(yīng)”葛彤彤.基于變步長自適應(yīng)控制的小功率光伏并網(wǎng)發(fā)電系統(tǒng)設(shè)計研究[D].葛彤彤.基于變步長自適應(yīng)控制的小功率光伏并網(wǎng)發(fā)電系統(tǒng)設(shè)計研究[D].遼寧石油化工大學(xué),2019.1836年，英國物理學(xué)家約翰·丹尼爾（JohnDaniell，1790-1845）為了更好地去解決貝克勒爾電池產(chǎn)生的“二次電流”問題，也對原電池進行了相應(yīng)改造?？茖W(xué)的發(fā)展就是敢于探索，不斷螺旋上升的過程。丹尼爾根據(jù)貝克勒爾的想法，又產(chǎn)生了一個新的想法，除了兩種不同的溶液，他還想把鋅銅原電池中的鋅銅電極給相互分開，以阻止鋅在銅電極上析出。圖8單個丹尼爾電池和多個丹尼爾電池串聯(lián)R.Wormell.ElectricityInTheServiceOfMan[M].LONDONPARIS&MELBOURNE:CASSELL&COMPANY,1890：170丹尼爾電池結(jié)構(gòu)如圖8所示：其中b是銅罐，它包含飽和銅的硫酸鹽溶液，而圖中的c是多孔的某種生物膜，該生物膜是由牛的食道的一部分組成的，電池盒的中間有一個鋅瓶，該鋅瓶與負極相連。密閉的多孔小室中的液體是稀硫酸，這種液體的高度在實驗中可以用肉眼看出來，并且多余的酸可以通過管g流走，防止對電池造成腐蝕，損壞電池壽命R.Wormell.ElectricityInTheServiceOfR.Wormell.ElectricityInTheServiceOfMan[M].LONDONPARIS&MELBOURNE:CASSELL&COMPANY,1890：170丹尼爾電池的內(nèi)部和外部電池，由多孔隔板隔開；銅和鋅是金屬。銅不會浪費，因此可能用于外層電池，這個多孔陶瓷可以是無釉多孔陶瓷，也可以是羊皮紙，甚至牛皮紙等一些材料。當(dāng)鋅被放置在內(nèi)電池中，銅板形成外部容器，內(nèi)部電池中的液體是稀硫酸，外電池中是硫酸銅溶液。這個溶液最好是飽和的，當(dāng)電流被切斷時的動作流動過程如下：鋅溶于稀釋的H2SO4，形成ZnSO4，然而，氫的自由原子并沒有到達銅，被交給多孔細胞，他們通過，他們?nèi)〈肆蛩徙~中的銅R.Wormell.ElectricityInTheServiceOfR.Wormell.ElectricityInTheServiceOfMan[M].LONDONPARIS&MELBOURNE:CASSELL&COMPANY,1890：171而在串聯(lián)的丹尼爾電池中，銅棒c下陷。銅帶著一個小篩子，用來裝銅的硫酸鹽晶體，每根銅棒與下一根鋅棒相連通過一根金屬絲a制成的圓筒，這么連接起來也能夠更好地對電池進行去極化。6.堿性鋅錳電池的發(fā)展史此后科學(xué)家們對電池的研究出現(xiàn)了一個前所未有的高度，有許許多多的科學(xué)家開始投身于電池的研究之中，并且產(chǎn)生了各種各樣的原電池，其中最具有代表性的就是堿性鋅錳電池。1868年，法國列克蘭喬治（George）在圓筒區(qū)域內(nèi)推入二氧化錳粉末，將炭棒作為電池的正極，將鋅棒插入由氯化銨（NH4Cl）水溶液組成的溶液中作電池的負極，并且把這些都裝在一個玻璃瓶，這樣一塊鋅錳電池就大功告成。1886年，俄國科學(xué)家約翰·H·杰拉德·蓋斯（JohnH.GerardHessGermany）（1802-1850）嘗試將氯化銨水溶液改為使用成氯化銨，氯化鋅（ZnCl2），石膏和水的水性糊劑，并把鋅片制作成圓筒狀作該電池的容器，石蠟用來封口。此后不久，使用淀粉作為電解質(zhì)溶液中的膠凝劑，使其更易攜帶劉國樑.PbO_2的制備及其對MnO_2電極的改性作用[D].北京化工大學(xué),2007.劉國樑.PbO_2的制備及其對MnO_2電極的改性作用[D].北京化工大學(xué),2007.圖9圓筒形堿性鋅錳干電池示意圖木村俊明,潘紀青.圓筒形堿性鋅錳電池[J].電池,1984(01):30-37.在1923年，乙炔黑粉石墨被一些科學(xué)家用來將容量提高40％至50％。1945年，在成堆的爐渣流中使用電解二氧化錳仍然是性能更好的錳電池。但是隨著當(dāng)時工業(yè)的急速發(fā)展，在當(dāng)時的普通堿性鋅錳電池是無法滿足市場需求的。直到1950年，科學(xué)家們才在鋅錳干電池的基礎(chǔ)上成功研制出堿性鋅錳電池。鋅作為負極，電解二氧化錳作為正極，并使用諸如KOH水溶液之類的電解液。即使在大電流時間相對較長的情況下，這種新型大容量電池可以不間斷地放電。但是，由于最近開始使用堿性錳電池，因此還需要控制負極中的鋅粉量。因此，當(dāng)時電池中的汞含量很高，所以社會上又在大力發(fā)展無汞電池伍祥武,黃小珂.伍祥武,黃小珂.銦代汞堿性電池前景良好[J].中國金屬通報,2010(25):18-19.7.各種各樣的新型電池現(xiàn)在在環(huán)境日趨惡化的情況下，科學(xué)家現(xiàn)在又開始不斷地去開發(fā)新型高性能，環(huán)保，無污染的電池環(huán)保產(chǎn)品，包括金屬氫化物，比如：金屬氫化物鎳\t"/item/%E7%BB%BF%E8%89%B2%E7%8E%AF%E4%BF%9D%E7%94%B5%E6%B1%A0/_blank"蓄電池，利用太陽能進行光電轉(zhuǎn)換的太陽電池和光伏發(fā)電電池等等陳景貴.跨入新世紀的中國新型綠色電池工業(yè)[J].陳景貴.跨入新世紀的中國新型綠色電池工業(yè)[J].電源技術(shù),2000(01):3-8+32.圖10太陽能電池8.從原電池的發(fā)展過程感受科學(xué)家思維我們都知道任何事物的發(fā)展不是簡簡單單，一蹴而就的，而是科學(xué)家們的共同努力和不懈追求，從古時候人們發(fā)現(xiàn)電到現(xiàn)在出現(xiàn)了各種各樣的電池，再到現(xiàn)在出現(xiàn)了各種各樣的新型電池，都時時刻刻體現(xiàn)了科學(xué)家的思維發(fā)展。3.8.1善于觀察思考學(xué)會觀察是科學(xué)研究發(fā)展的開始，就像法國物理學(xué)家杜菲在沒有形成完全的電學(xué)科學(xué)理論的情況下善于觀察發(fā)現(xiàn)平板玻璃的電和松香電，善于觀察的浩克斯比在實驗中驚奇地發(fā)現(xiàn)電荷可以在金屬上，并且提出電荷是可以存在于金屬上的一個重要理論，而Muschenbroke繼承浩克斯比的成果，善于思考，提出了一個很重要的問題：能不能把電來貯存起來并且為我們所用呢？帶著這個問題他制作出了萊頓瓶。善于觀察伽伐尼在意外發(fā)現(xiàn)青蛙“生物電”現(xiàn)象，假如沒有他細致的觀察，怎么會有后面的發(fā)展呢？而對電學(xué)充滿興趣的伏打思考繼承伽伐尼的“生物電”現(xiàn)象，并且通過實驗細致縝密的思考出青蛙的電實際上跟青蛙是沒有關(guān)系的，并且制作出了第一塊人工制造的電池——伏打電池。而法拉第對于原電池的本質(zhì)也進行了一定的思考，對于萊頓瓶放電的實驗得出“電解第一定律”，而且最后丹尼爾也對于電池中一些問題的進行了解釋，對原電池的本質(zhì)進行了適當(dāng)?shù)奶剿?，給原電池和氧化還原反應(yīng)搭建了一個橋梁。貝克勒爾通過自己的貝克勒爾電池發(fā)現(xiàn)了“光伏效應(yīng)”，極大地促進了現(xiàn)代太陽能電池的發(fā)展。3.8.2勇于實踐光有觀察思考是遠遠不夠的，并且我們都知道化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此還需要大量反復(fù)的實踐。因為通過實踐才能出真知，理論的產(chǎn)生一定要通過實踐的檢驗。美國科學(xué)家富蘭克林做了一個“風(fēng)箏實驗”，這個實驗非常危險，畢竟大家都知道用風(fēng)箏跟雷電玩，這是要命的，但是富蘭克林為了做成實驗，不怕危險，還是毅然決然的去做這個實驗，才能讓電出現(xiàn)在科學(xué)家的眼中，讓電真正的出現(xiàn)在人類的視野中。伏打?qū)しツ帷吧镫姟爆F(xiàn)象提出了不同的見解，最后通過大量的實驗對伽伐尼的實驗進行了進一步的解釋，并且根據(jù)實際的需要做出了伏打電池。里特對于伏打電池出現(xiàn)的現(xiàn)象進行了大量的實驗，做出了“里特電堆”，揭示了“二次電流”，慢慢揭開原電池神秘的面紗，為原電池的發(fā)展指明了方向。3.8.3勤于在比較中發(fā)現(xiàn)矛盾事物是不斷在矛盾中發(fā)展的，正是因為科學(xué)家們勤于在比較中發(fā)現(xiàn)矛盾，因此才能夠發(fā)現(xiàn)問題，更好地促進原電池的發(fā)展，服務(wù)于社會。就像美國科學(xué)家富蘭克林通過事物的矛盾，引用了“正”和“負”確定出正電和負電的概念，伽伐尼對于“生物電”現(xiàn)象做了對比實驗，通過對比實驗發(fā)現(xiàn)矛盾，得出電流存在的具體位置的結(jié)論。伏打做出了第一部原電池，但是也出現(xiàn)了問題，這也就是原電池發(fā)展出現(xiàn)的矛盾，之后就出現(xiàn)了許許多多的理論：伏打的“接觸電”學(xué)說、里特的“二次電流”理論、柏爾采留斯的電化學(xué)二元說等等，這些學(xué)說也是促進了原電池的發(fā)展。事物的發(fā)展具有兩面性，我們要一分為二地去看待問題，取其精華去其糟粕，雖然各種各樣的電池給我們的生活帶來了巨大的便利，但是這些電池也給我們的生活帶來了巨大的困擾，因此促進了科學(xué)家們對于各種各樣的綠色電池的研究，讓我們的生活更加美好。四、對當(dāng)前化學(xué)原電池的教育的思考和展望原電池的飛速發(fā)展給我們生活帶來了巨大的便利，以至于即使到了現(xiàn)在原電池也是科學(xué)家們關(guān)注的焦點之一，對化學(xué)學(xué)科的發(fā)展具有極其重要的意義，因此化學(xué)教師在課堂上教好學(xué)生原電池具有極其重要的意義，我們都知道興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生真正地把原電池這部分內(nèi)容給學(xué)好，給弄通，就必須要激發(fā)他們學(xué)習(xí)原電池知識的積極性和主動性，那么我們可以通過教給學(xué)生原電池的發(fā)展歷史來讓學(xué)生更好的探索，體驗科學(xué)家們是如何在前期遇到困難的過程中一步一步地去解決去完善的。當(dāng)今社會快速發(fā)展，在各個領(lǐng)域都是如此需要高精尖人才。因此對于人才的培養(yǎng)，是當(dāng)今社會的熱門話題，在有關(guān)促進中國改革的教育科學(xué)領(lǐng)域中，新的高考開始逐漸糾正了這一問題，越來越多的地方開始實行有選擇的科目進行高考，但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)選學(xué)化學(xué)學(xué)科的同學(xué)只占少數(shù)沈玉紅.新高考模式下化學(xué)學(xué)科的出路——以江蘇省高中首批選考學(xué)生為例[J].沈玉紅.新高考模式下化學(xué)學(xué)科的出路——以江蘇省高中首批選考學(xué)生為例[J].中小學(xué)教師培訓(xùn),2020(07):67-70.在課堂上，化學(xué)老師為了讓學(xué)生對化學(xué)的歷史有一個很好的了解，也想了很多主意，不過絕大部分還是只僅僅停留在對化學(xué)歷史的簡單介紹上，而不是介紹化學(xué)家在這過程中遇到了哪些困難并且如何去解決的，因而無法真正的提高學(xué)生的事物是普遍聯(lián)系、永恒發(fā)展的等一些哲學(xué)思想，以致無法幫助學(xué)生樹立起化學(xué)學(xué)科探究思想。因此在今后，希望能改善化學(xué)史教學(xué)模式，加強對于化學(xué)史的校本開發(fā)，對于化學(xué)歷史的研究中，關(guān)于該主題的不完善的材料需要深入研究和討論，并且繼續(xù)去深究科學(xué)家們探究化學(xué)學(xué)科的過程和體現(xiàn)的化學(xué)學(xué)科的思考本質(zhì)，理論聯(lián)系實際等一些素養(yǎng)，讓學(xué)生真正了解化學(xué)學(xué)科發(fā)展的過程中出現(xiàn)一些不同看法并且發(fā)生思維碰撞的必要性，以更好地促進學(xué)會觀察、懂得比較、敢于質(zhì)疑、富于想象的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)品質(zhì)汪佳文，趙文漪，黃天罡，蔣立科.自然科學(xué)的研究發(fā)展與哲學(xué)思維的產(chǎn)生形影相隨[J].汪佳文，趙文漪，黃天罡，蔣立科.自然科學(xué)的研究發(fā)展與哲學(xué)思維的產(chǎn)生形影相隨[J].教育教學(xué)論壇.2020,(14)：65-66.張娟.基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的化學(xué)史教學(xué)研究[D].江西師范大學(xué),2018：55.參考文獻（一）著作類RobertM.FerGuson.Electricity[M].LondonandEdinburgh:WilliamandRobertChambers,1866.R.Wormell.ElectricityInTheSer