《從鎖國(guó)走向開國(guó)的日本》說課課件

從鎖國(guó)走向開國(guó)的日本教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法與過程板書設(shè)計(jì)本課選自人民教育出版社2007年出版的高中歷史選修1《歷史上重大改革回眸》第八單元第一節(jié)學(xué)習(xí)本單元，橫向上要與英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、俄國(guó)農(nóng)奴制改革等進(jìn)行比較，了解世界各國(guó)近代化進(jìn)程的多樣化；縱向上，明確明治維新是日本由封建社會(huì)向資本主義社會(huì)過渡的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。本課是主要闡述明治維新的背景知識(shí)與能力識(shí)憶：理解：運(yùn)用：德川幕府的建立時(shí)間、統(tǒng)治政策、黑船事件、《日美親善條約》開國(guó)前德川幕府的統(tǒng)治危機(jī)開國(guó)后日本社會(huì)危機(jī)加劇的原因德川幕府的統(tǒng)治危機(jī)與明治維新的關(guān)系過程與方法情境再現(xiàn)、圖示、史料分析、圖表、比較、綜合探究法情感態(tài)度價(jià)值觀

①明治維新以前的日本是由幕府統(tǒng)治的封建國(guó)家；②閉關(guān)鎖國(guó)、封建落后將會(huì)造成落后挨打的局面；③社會(huì)危機(jī)加劇是日本明治維新的根本原因。

教學(xué)重點(diǎn)德川幕府統(tǒng)治下的社會(huì)狀況與統(tǒng)治危機(jī)教學(xué)難點(diǎn)日本鎖國(guó)走向開國(guó)的主客觀原因教學(xué)過程與方法關(guān)于“導(dǎo)入”：關(guān)于“黑船事件”：圖片與問題相結(jié)合的方法，引出明治維新，進(jìn)入其背景的學(xué)習(xí)有兩要點(diǎn)，黑船事件與《日美親善條約》。黑船事件運(yùn)用圖片與講述相結(jié)合的方法；《日美親善條約》注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)，第一是日本同西方國(guó)家簽訂的第一個(gè)不平等條約，第二是條約的影響。關(guān)于“開國(guó)前德川幕府統(tǒng)治”：

主要有三要點(diǎn)德川幕府統(tǒng)治的建立、統(tǒng)治政策、統(tǒng)治危機(jī)。重點(diǎn)講后兩點(diǎn)?！敖y(tǒng)治政策”有三點(diǎn)。實(shí)行嚴(yán)格的封建等級(jí)制度，我將采用圖示與比較的方法；實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)，采用史料分析法；實(shí)行限制工商業(yè)的政策，作為補(bǔ)充部分?！敖y(tǒng)治危機(jī)”有兩表現(xiàn)。運(yùn)用材料分析引出兩表現(xiàn)，然后結(jié)合所學(xué)內(nèi)容解釋其內(nèi)部關(guān)系，突出由于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從根本上引起了日本社會(huì)封建等級(jí)秩序的變化。關(guān)于“開國(guó)后日本社會(huì)危機(jī)的加劇”其表現(xiàn)中有四點(diǎn)，西方殖民侵略進(jìn)一步加強(qiáng)、階級(jí)矛盾進(jìn)一步激化、資本主義經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展、統(tǒng)治階級(jí)結(jié)構(gòu)分化。前三點(diǎn)運(yùn)用圖表的形式，講述其中復(fù)雜的內(nèi)部關(guān)系，明確西方資本主義侵略對(duì)日本社會(huì)的正方兩方面的影響，社會(huì)危機(jī)的加劇是社會(huì)變革的根源。

最后，運(yùn)用小組討論的形式，結(jié)合本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，探究日本鎖國(guó)走向開國(guó)的主客觀原因。首先可以讓學(xué)生當(dāng)堂回顧所學(xué)知識(shí)；其次可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。板書設(shè)計(jì)從鎖國(guó)走向開國(guó)的日本德川幕府統(tǒng)治黑船事件社會(huì)危機(jī)加劇建立統(tǒng)治：幕藩體制統(tǒng)治政策：封建等級(jí)制度、鎖國(guó)政策、限制工商時(shí)間：1853年影響：《日美親善條約》等西方殖民侵略的近一