《謳歌親情-學(xué)習(xí)寫得充實(shí)》作文寫作與修改訓(xùn)練課件

謳歌親情，學(xué)習(xí)寫得充實(shí)

——作文寫作與修改訓(xùn)練

必修5

寫作練習(xí)1

請以“親情”為話題寫一篇文章。感情要真誠，描寫要細(xì)膩，文筆要生動(dòng)。作文題回放訓(xùn)練重點(diǎn)

學(xué)習(xí)寫得充實(shí)可喜之處1、都圍繞了話題作文，內(nèi)容涉及的方面很廣。2、結(jié)構(gòu)完整方面大有進(jìn)步。3、有敘事抒情相結(jié)合的意識。不足之處1、一些文章文體特征不鮮明。2、離寫得充實(shí)還有相當(dāng)?shù)木嚯x。作文重點(diǎn)涉及以下內(nèi)容。對父母愛的思考（表現(xiàn)不同，本質(zhì)一樣）對父母教育觀念的思考（民主平等或相反的）如何對待父母（孝敬、理解、回報(bào)等等）親人間的情誼不夠充實(shí)1、多平鋪直敘，少亮點(diǎn)波瀾；2、多籠統(tǒng)交代，少精彩細(xì)節(jié)；什么是充實(shí)？記敘文的充實(shí)主要指形象豐滿議論文的充實(shí)主要指論據(jù)豐富說明文的充實(shí)主要指資料豐富美文賞讀朱克波：《那支枯萎的康乃馨》汪曾祺：《多年父子成兄弟》史鐵生：《合歡樹》

這幾篇寫親情的文章好在何處？思考共同的優(yōu)點(diǎn)1、敘寫了獨(dú)特的親情事件，有獨(dú)特的親情載體。2、寫出了自己獨(dú)特的親情體驗(yàn)。3、上升到了理性思考的層面。敘事抒情議論有機(jī)結(jié)合判斷親情作文優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)

是否有具體可感的人、事、物；是否寫出人物的內(nèi)心世界；是否寫出對所寫事物的體驗(yàn)；是否上升到理性思考；好文章篇篇相似真：敘事真實(shí)細(xì)：描寫細(xì)致深：議論深刻共同特征新課標(biāo)要求1、學(xué)會(huì)多角度地觀察生活、豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對自然、社會(huì)和人生有自己獨(dú)特的感受和思考。2、力求有個(gè)性有創(chuàng)意的表達(dá)。越平常的話題越能體現(xiàn)思想情感的獨(dú)特和表達(dá)水平的優(yōu)劣。為什么高中生還寫”親情”這樣的老話題？避免平鋪直敘的關(guān)鍵在哪？善于剪裁，寫好“橫斷面”。橫斷面：一個(gè)片段、一個(gè)場面、一次沖突、一個(gè)情節(jié)等等。通過精細(xì)的描繪更集中地表現(xiàn)中心。欣賞精彩片段《語文學(xué)習(xí)報(bào)》第六期

《我的瘋娘》片段

記得我讀小學(xué)三年級的一個(gè)冬日，天空突然下起了雨，奶奶讓娘給我送雨傘。娘可能一路摔了好幾跤，渾身像個(gè)泥猴似的，她站在教室的窗戶旁望著我傻笑，口里還叫：“樹……傘……”一些同學(xué)嘻嘻地笑，我如坐針氈，對娘恨得牙癢癢，恨她不識相，恨她給我丟人，更恨帶頭起哄的范嘉喜。當(dāng)他還在夸張地模仿時(shí)，我抓起面前的文具盒，猛地向他砸過去，卻被范嘉喜躲過了，他沖上前來掐住我的脖子，我倆撕打起來。我個(gè)子小，根本不是他的對手，被他輕易壓在地上。這時(shí)，只聽教室外傳來“嗷”的一聲長嘯，娘像個(gè)大俠似地飛跑進(jìn)來，一把抓起范嘉喜，拖到了屋外。都說瘋子力氣大，真是不假。娘雙手將欺負(fù)我的范嘉喜舉向半空，他嚇得哭爹喊娘，一雙胖乎乎的小腿在空中亂踢蹬。娘毫不理會(huì)，居然將他丟到了學(xué)校門口的水塘里，然后一臉漠然地走開了。

娘為我闖了大禍，她卻像沒事似的。在我面前，娘又恢復(fù)了一副怯怯的神態(tài)，討好地看著我。我明白這就是母愛，即使神志不清，母愛也是清醒的，因?yàn)樗膬鹤釉獾搅藙e人的欺負(fù)。當(dāng)時(shí)我情不自禁地叫了聲：“娘！”這是我會(huì)說話以來第一次喊她。娘渾身一震，久久地看著我，然后像個(gè)孩子似的羞紅了臉，咧了咧嘴，傻傻地笑了。那天，我們母子倆第一次共撐一把傘回家。怎樣做到充實(shí)？抓住特征寫出心情使用動(dòng)詞突出氛圍效果：1、通過片段刻畫人物形象，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。2、通過片段，觸發(fā)對人事的思考，從而表達(dá)主題。習(xí)作精彩片段

老屋里的爐火燒的很旺?；鹧娌粫r(shí)從煤孔中穿出來，暖暖的，融化了周圍凝結(jié)住的寒氣，也融化了我。外婆從小竹簍中揀出幾個(gè)大橘子，放在火焰上。橘紅的火焰一閃一閃的，煞是溫暖。不多時(shí)，一股濃濃的香味兒從火焰上騰出來，一個(gè)勁兒地往我鼻子里鉆，然后彌漫了屋子的每一個(gè)角落。外婆用初大的手毫不費(fèi)力地將烤得焦黃的橘子從爐子里掏出來，輕輕地捏了捏，慢慢地撕開軟軟的橘子皮，一股白氣冒了出來……爐火上的橘子滋滋作響。我慌忙伸手去拿，卻被燙得直摸耳根。

——G0716陳崢《外婆和橘子》

幾天前，我摔了腳，腳踝腫得很大。于是媽媽特別請了假帶我去看傷。在醫(yī)院里，醫(yī)生為我檢查腳傷，在我腫起的腳踝上，腫塊邊重重地按，痛得我齜牙咧嘴。我根本不看我的腳，眼神四邊亂瞄，不經(jīng)意間看到了媽媽們的表情。她的眼睛緊盯著醫(yī)生按我腳的動(dòng)作，似乎不敢看不忍看卻又移不開自己的眼睛。我每痛著叫一聲，她的眉頭便深鎖幾分，仿佛她也和我一樣痛著，不，更痛。幾次，她好像想伸出手要醫(yī)生輕一點(diǎn)卻又縮了回去，只是緊緊抓著自己的手，關(guān)節(jié)都緊得泛了白。那五、六分鐘對我像幾年那么長，而我媽媽們的表情中，我覺得她似乎是過了幾十年那么長。推我拍片，抓藥，繳費(fèi)，直到我的腳上好夾板固定玩，醫(yī)生宣布我可以回家了，好好休養(yǎng)三、四個(gè)星期就能痊愈，她才好好地舒了一口氣。是的，就是她不忍的眼睛中，緊皺的眉頭中，泛白的關(guān)節(jié)中，還有長長的一口氣中，我讀出了她的關(guān)心與濃濃的愛。正是這份愛讓她不顧被我嫌地做著那么多為我好的事——清理桌子是為了讓我養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，吃早餐是為了我的身體，數(shù)落我是為了讓我改正壞毛病。我的媽媽是用她平凡而又瑣碎的愛包容著我。

——G0716伍楚東《溪流一般的愛》精彩片段欣賞修改同學(xué)習(xí)作學(xué)生習(xí)作1：《我的父親》學(xué)生習(xí)作2：《我和媽》學(xué)生習(xí)作3：《一碗熱面》學(xué)生習(xí)作1

《我的父親》突出優(yōu)點(diǎn)：人物心理和動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫很細(xì)膩。主要不足：結(jié)尾太草率，還沒有將父子之間的關(guān)系揭示出來，對父愛的本質(zhì)沒有明確的回答。學(xué)生習(xí)作2：《我和媽》敘事很完整。對自己的心情缺乏細(xì)致的交代。學(xué)生習(xí)作3：《一碗熱面》有體現(xiàn)親情的載體真實(shí)感、