核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)現(xiàn)狀與策略研究

核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)現(xiàn)狀與策略研究一、引言在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育改革背景下，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)逐漸由知識(shí)本位向素養(yǎng)本位轉(zhuǎn)變。情境教學(xué)作為提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑，其在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用受到了廣泛的關(guān)注。本文從核心素養(yǎng)的視角出發(fā)，對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，并探討有效的策略，旨在為初中數(shù)學(xué)教師提供有價(jià)值的參考。二、初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)現(xiàn)狀分析1.情境創(chuàng)設(shè)的多樣性不足當(dāng)前，許多初中數(shù)學(xué)課堂在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，缺乏足夠的多樣性。教師往往只注重于課本知識(shí)的傳授，而忽視了與生活實(shí)際的聯(lián)系，導(dǎo)致情境教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)。此外，情境創(chuàng)設(shè)的方法單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.情境教學(xué)與核心素培養(yǎng)不匹配盡管許多教師意識(shí)到了情境教學(xué)的重要性，但在實(shí)際操作中，卻難以將情境教學(xué)與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有效結(jié)合。這主要體現(xiàn)在情境設(shè)置缺乏明確的數(shù)學(xué)目標(biāo)，以及缺乏對(duì)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力等核心素的培養(yǎng)。3.評(píng)價(jià)機(jī)制不完善目前，對(duì)于初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制尚不完善。許多學(xué)校和教師過(guò)于注重學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。這導(dǎo)致教師在進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)，往往只關(guān)注知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。三、核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)策略研究1.增強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)的多樣性教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境。例如，可以結(jié)合學(xué)生的日常生活、社會(huì)熱點(diǎn)等問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)具有趣味性和實(shí)用性的數(shù)學(xué)情境。同時(shí)，還可以通過(guò)多媒體、實(shí)驗(yàn)操作等方式，豐富情境教學(xué)的形式。2.明確情境教學(xué)的數(shù)學(xué)目標(biāo)在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，確保情境教學(xué)與數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授、學(xué)生核心素的培養(yǎng)相匹配。例如，在教授幾何知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)實(shí)際問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握幾何知識(shí)，培養(yǎng)其空間觀念和邏輯思維能力。3.完善評(píng)價(jià)機(jī)制學(xué)校和教師應(yīng)完善對(duì)初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，更要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。通過(guò)觀察學(xué)生在情境教學(xué)中的表現(xiàn)、學(xué)生的作業(yè)和作品、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互評(píng)等方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生在情境教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果和能力提升情況。4.加強(qiáng)教師培訓(xùn)與交流學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)與交流，提高教師對(duì)情境教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)組織教師參加研討會(huì)、觀摩課等活動(dòng)，讓教師了解最新的教育理念和教學(xué)方法，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。四、結(jié)論在核心素養(yǎng)視角下，初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)是提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑。通過(guò)增強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)的多樣性、明確情境教學(xué)的數(shù)學(xué)目標(biāo)、完善評(píng)價(jià)機(jī)制以及加強(qiáng)教師培訓(xùn)與交流等策略，可以有效提高初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的效果。這不僅有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力等核心素。因此，廣大初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷探索和實(shí)踐有效的情境教學(xué)方法，為培養(yǎng)具有較高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)生貢獻(xiàn)力量。五、現(xiàn)狀分析盡管在核心素養(yǎng)視角下，初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛的關(guān)注和實(shí)踐，但仍然存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先，部分教師對(duì)于情境教學(xué)的理解和實(shí)施尚不夠深入，往往只停留在形式上的模仿，而未能真正理解其內(nèi)涵和價(jià)值。其次，部分學(xué)校和教師過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。此外，評(píng)價(jià)機(jī)制的不完善也影響了情境教學(xué)的效果，過(guò)于關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。六、策略深化針對(duì)六、策略深化針對(duì)上述現(xiàn)狀，為了更好地在核心素養(yǎng)視角下實(shí)施初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)，需要進(jìn)一步深化教學(xué)策略。1.強(qiáng)化教師對(duì)情境教學(xué)的理解與實(shí)施：-開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)，使教師深入理解情境教學(xué)的內(nèi)涵、價(jià)值和實(shí)施方法，而不僅僅是形式的模仿。-通過(guò)案例分析、教學(xué)觀摩等活動(dòng)，讓教師親身體驗(yàn)情境教學(xué)的效果，從而提升其實(shí)施的信心和能力。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：-教師應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。-在教學(xué)中注重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3.完善評(píng)價(jià)機(jī)制，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)：-建立健全的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，更重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力的評(píng)價(jià)。-實(shí)行多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組討論、項(xiàng)目作品等，全面反映學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。4.加強(qiáng)教師間的交流與合作：-定期組織教師交流會(huì)、研討會(huì)等活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、探討教學(xué)問(wèn)題，共同提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。-建立教師合作小組，共同研究、開(kāi)發(fā)情境教學(xué)案例，促進(jìn)教師之間的互助與協(xié)作。5.創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：-根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，如生活化情境、問(wèn)題解決情境、游戲化情境等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。-利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)情境的呈現(xiàn)方式，提高教學(xué)效果。6.持續(xù)跟進(jìn)與反饋：-對(duì)實(shí)施的情境教學(xué)進(jìn)行持續(xù)跟進(jìn)與反饋，了解教學(xué)效果和學(xué)生的反饋意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。-建立學(xué)生、家長(zhǎng)、教師等多方參與的評(píng)價(jià)體系，共同促進(jìn)初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的實(shí)施和發(fā)展。七、未來(lái)展望未來(lái)，在核心素養(yǎng)視角下，初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)將得到更廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。隨著教育改革的深入和教育理念的不斷更新，情境教學(xué)將成為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要途徑。廣大初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷探索和實(shí)踐有效的情境教學(xué)方法，為培養(yǎng)具有較高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)生貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，教育部門(mén)和學(xué)校也應(yīng)加大對(duì)初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的支持和投入，為教師提供更多的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。八、當(dāng)前挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略盡管情境教學(xué)在培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面取得了顯著的成效，但仍面臨一些挑戰(zhàn)。其中，最大的挑戰(zhàn)在于如何將情境教學(xué)與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)有效結(jié)合，以及如何確保每個(gè)學(xué)生在情境教學(xué)中都能得到充分的發(fā)展。應(yīng)對(duì)策略：1.融合傳統(tǒng)與情境教學(xué)：教師需要不斷學(xué)習(xí)和探索，理解并掌握傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)積極引入情境教學(xué)。通過(guò)深入分析課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，將兩者有機(jī)結(jié)合，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。2.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)情境。通過(guò)分層教學(xué)、小組合作等方式，讓每個(gè)學(xué)生都能在情境教學(xué)中找到自己的定位，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。3.教師培訓(xùn)與發(fā)展：教育部門(mén)和學(xué)校應(yīng)加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，提高教師的情境教學(xué)設(shè)計(jì)能力和實(shí)施能力。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參加各類(lèi)學(xué)術(shù)交流和研討，分享經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。九、家長(zhǎng)參與與家校合作家長(zhǎng)是孩子教育的重要伙伴，在情境教學(xué)中，家長(zhǎng)的參與和家校合作顯得尤為重要。策略：1.加強(qiáng)家校溝通：教師需要定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解孩子在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況，以便更好地設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境。2.家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放日等。通過(guò)家長(zhǎng)的參與，可以增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)情境教學(xué)的理解和支持，同時(shí)也能提高孩子的學(xué)習(xí)積極性和自信心。3.家庭作業(yè)與情境結(jié)合：教師設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)，可以融入一些與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓孩子在家庭環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力。十、利用數(shù)字技術(shù)推動(dòng)情境教學(xué)隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，利用數(shù)字技術(shù)推動(dòng)情境教學(xué)已成為可能。策略：1.利用數(shù)字工具創(chuàng)設(shè)情境：如利用幾何畫(huà)板、數(shù)學(xué)軟件等工具，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。2.在線合作與交流：通過(guò)在線平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流，共同解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。3.數(shù)字評(píng)價(jià)與反饋：利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，為調(diào)整教學(xué)策略提供依據(jù)。十一、總結(jié)與展望在核心素養(yǎng)視角下，初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，激發(fā)