《念奴嬌》《聲聲慢》聯(lián)讀 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《念奴嬌》《聲聲慢》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《念奴嬌》《聲聲慢》聯(lián)讀

2.教學(xué)年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2024年10月20日第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生深入理解古典詩詞意境的能力，提升審美鑒賞素養(yǎng)。

2.通過聯(lián)讀《念奴嬌》和《聲聲慢》，引導(dǎo)學(xué)生體會詞人情感，增強文化傳承意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代文閱讀方法分析詞作，提高語言表達和文學(xué)創(chuàng)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入高一年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的古典詩詞知識，包括對詞牌的認識、詞的基本結(jié)構(gòu)以及一些著名的詞人作品。他們對詩詞的韻律、平仄、對仗等有一定的了解，具備初步的詩詞鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生對古典文學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其對詩詞這一文學(xué)形式有較高的熱情。他們在學(xué)習(xí)上具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過閱讀、討論等方式進行探究。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨立思考，部分學(xué)生則更傾向于團隊合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古典詩詞的意境和情感表達時可能存在困難，因為古詩詞往往富含象征和隱喻，需要較高的文化背景和閱讀技巧。此外，學(xué)生對詞中使用的古代詞匯和表達方式可能不熟悉，這可能會影響他們對詩詞內(nèi)容的理解和欣賞。在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生克服這些障礙，通過逐步解析和討論，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材。

2.輔助材料：準備與《念奴嬌》《聲聲慢》相關(guān)的圖片、背景音樂、詩人生平介紹等資料。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體投影儀展示詩詞內(nèi)容，輔助學(xué)生理解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組討論和交流。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古典詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們平時喜歡閱讀古典詩詞嗎？有沒有喜歡的詩人或詞牌？”

展示一些關(guān)于古典詩詞的著名圖片或視頻片段，如《念奴嬌》和《聲聲慢》的詞句展示，讓學(xué)生初步感受古典詩詞的魅力或特點。

簡短介紹古典詩詞的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古典詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古典詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古典詩詞的定義，包括其主要組成元素如平仄、韻律、意境等。

詳細介紹古典詩詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解詩詞的結(jié)構(gòu)和特點。

三、古典詩詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古典詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇《念奴嬌》和《聲聲慢》作為案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解古典詩詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古典詩詞進行情感表達或文學(xué)創(chuàng)作。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與古典詩詞相關(guān)的主題進行深入討論，如“古典詩詞與現(xiàn)代生活的聯(lián)系”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古典詩詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古典詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古典詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古典詩詞在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古典詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《念奴嬌》或《聲聲慢》的讀后感或評論，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理《念奴嬌》《聲聲慢》聯(lián)讀知識點梳理

一、詞牌知識

1.念奴嬌：唐代教坊曲名，后用作詞牌，代表作有蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。

2.聲聲慢：宋代詞牌，又名《聲聲慢令》，李清照的《聲聲慢》是其代表作。

二、詞人介紹

1.蘇軾：宋代文學(xué)家、書畫家，豪放派代表人物，擅長詞、詩、文、書畫。

2.李清照：宋代女詞人，婉約派代表人物，以詞作成就最高，有“詞中之龍”之稱。

三、詩詞內(nèi)容分析

1.《念奴嬌》：

-主題：懷古詠史，表達對英雄豪杰的敬仰和對國家命運的憂慮。

-情感：豪放、激昂，充滿對未來的期許。

-技巧：運用借景抒情、用典等手法，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。

2.《聲聲慢》：

-主題：抒發(fā)詞人孤獨、凄涼、悲憤的情感，反映南宋亡國的悲痛。

-情感：婉約、凄美，充滿對逝去時光的留戀。

-技巧：運用疊詞、意象等手法，如“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”。

四、詩詞藝術(shù)特色

1.《念奴嬌》：

-對仗工整，韻律和諧，語言豪放，富有氣勢。

-運用典故，寓意深遠，富有哲理。

2.《聲聲慢》：

-疊詞運用，表達情感細膩，富有感染力。

-意象豐富，意境深遠，富有藝術(shù)感染力。

五、詩詞背景知識

1.《念奴嬌》創(chuàng)作背景：蘇軾在貶謫期間，游覽赤壁，感慨萬千，創(chuàng)作了這首詞。

2.《聲聲慢》創(chuàng)作背景：李清照在南宋滅亡后，流離失所，感慨時事，創(chuàng)作了這首詞。

六、詩詞學(xué)習(xí)方法

1.借助詩詞注釋，了解詩詞的背景、詞人的生平和作品特點。

2.分析詩詞的結(jié)構(gòu)、意象、語言等，體會詩詞的意境和情感。

3.運用詩詞鑒賞技巧，如借景抒情、用典等，提高詩詞鑒賞能力。

七、詩詞應(yīng)用

1.通過詩詞學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增強文化傳承意識。

3.運用詩詞進行情感表達，提高學(xué)生的語言表達能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我?guī)Т蠹衣?lián)讀了蘇軾的《念奴嬌》和李清照的《聲聲慢》，整體來說，我覺得效果還是不錯的。下面我就從幾個方面來反思一下這節(jié)課的教學(xué)過程。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，成功地引起了學(xué)生的興趣。我看到他們開始對古典詩詞有了更多的期待，這讓我很高興。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詞牌的知識了解得不是很多，所以在導(dǎo)入時，我可能應(yīng)該花更多的時間來介紹詞牌的歷史和特點。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我盡量用通俗易懂的語言來解釋古典詩詞的基本概念和結(jié)構(gòu)，同時結(jié)合了一些圖表和示意圖。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于詩詞的結(jié)構(gòu)有了更清晰的認識，但在理解詩詞的意境和情感表達上還是有些吃力。這可能是因為他們對古人的生活和情感體驗不夠了解，所以我在今后的教學(xué)中，可能會加入更多關(guān)于古代文化的背景知識介紹。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了《念奴嬌》和《聲聲慢》作為案例，讓學(xué)生們通過具體作品來感受詞人的情感和創(chuàng)作手法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論時非常積極，他們能提出一些有創(chuàng)意的觀點，這讓我很欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于詩詞中的用典和象征手法理解不夠深入，這需要我在之后的課程中加強這方面的教學(xué)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作和交流的能力得到了鍛煉。他們能夠圍繞一個主題進行討論，并提出自己的見解。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在表達自己的觀點時顯得有些緊張，這可能是因為他們對自己的語言表達能力不夠自信。因此，我會在接下來的教學(xué)中，多提供一些機會讓學(xué)生們進行口語練習(xí)。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我印象深刻。他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠互相提問和交流。這讓我看到了他們對古典詩詞的熱愛和投入。但是，也有一些學(xué)生在展示時顯得不夠自信，這可能是因為他們對自己的作品不夠熟悉。我會在今后的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生更加積極地參與展示。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解詩詞時可能過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生們的情感體驗。在今后的教學(xué)中，我會更加注重激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們在詩詞的世界里找到自己的位置。

對于教學(xué)中存在的問題和不足，我會采取以下改進措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會更加細致地介紹詞牌的歷史和特點，幫助學(xué)生更好地理解古典詩詞。

2.在基礎(chǔ)知識講解和案例分析環(huán)節(jié)，我會結(jié)合更多的古代文化背景知識，幫助學(xué)生深入理解詩詞的意境和情感。

3.在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生更加自信地表達自己，提高他們的口語表達能力。

4.我會定期進行教學(xué)反思，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，參與度高。他們對《念奴嬌》和《聲聲慢》的討論熱情高漲，能夠主動提出問題并分享自己的見解。在朗讀和背誦環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準確地朗讀詩詞，表現(xiàn)出對古典詩詞的尊重和熱愛。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞主題進行深入的交流，提出了一些有創(chuàng)意的觀點和解決方案。在展示討論成果時，學(xué)生們能夠清晰地表達自己的觀點，展示了良好的團隊合作精神和表達能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對詩詞的基本知識和結(jié)構(gòu)有了較好的掌握。在理解詩詞的意境和情感表達方面，部分學(xué)生表現(xiàn)出了較高的理解能力，但仍有部分學(xué)生在這一方面存在困難。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生們對自己的學(xué)習(xí)進行了自評，認識到自己在詩詞鑒賞和表達方面的優(yōu)點和不足。在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我對以下方面進行了評價與反饋：

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的口語表達能力和思維敏捷性。

-對在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生給予肯定，同時對表達不夠自信的學(xué)生給予鼓勵，幫助他們建立自信。

-在隨堂測試中，對表現(xiàn)良好的學(xué)生給予表揚，對存在困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，