習(xí)作：我和-過一天 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

習(xí)作：我和______過一天教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：習(xí)作：我和______過一天

2.教學(xué)年級和班級：語文四年級

3.授課時間：2024年10月25日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和表達(dá)的能力，提高學(xué)生的語言文字運用水平。通過本次習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，同時鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確、生動、連貫地表達(dá)思想感情的能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點一：激發(fā)學(xué)生的想象力。通過引導(dǎo)學(xué)生回憶和描述與特定人物（如父母、老師、朋友等）共度的一天，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-重點二：提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過指導(dǎo)學(xué)生運用豐富的詞匯和句式，使敘述更加生動、具體，提升學(xué)生的語言文字運用能力。

-重點三：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。鼓勵學(xué)生在日常生活中細(xì)致觀察，捕捉人物的動作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)，為寫作積累素材。

2.教學(xué)難點：

-難點一：如何將抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體的描寫。學(xué)生往往難以將內(nèi)心的情感通過文字表達(dá)出來，教師需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用具體的事例和細(xì)節(jié)來體現(xiàn)情感。

-難點二：如何合理安排文章結(jié)構(gòu)。學(xué)生可能難以把握文章的開頭、中間和結(jié)尾，教師需通過示范和講解，幫助學(xué)生掌握記敘文的寫作結(jié)構(gòu)。

-難點三：如何運用修辭手法。學(xué)生可能對修辭手法理解不深，教師需通過實例講解，讓學(xué)生掌握比喻、擬人等修辭手法，并在寫作中靈活運用。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：語文教學(xué)軟件或在線平臺

-信息化資源：圖片庫、音頻資料、視頻資料（如與主題相關(guān)的動畫片或紀(jì)錄片片段）

-教學(xué)手段：實物教具（如人物模型）、角色扮演道具、寫作指導(dǎo)手冊五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，教師通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT展示的“我和______過一天”主題的寫作技巧和范文示例，以及相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生了解習(xí)作的要求和風(fēng)格。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計問題如“你期待與誰共度一天？為什么？”，引導(dǎo)學(xué)生思考并記錄自己的愿望和理由。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的學(xué)生反饋和作業(yè)提交情況，教師監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保大部分學(xué)生能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解寫作主題和技巧。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，思考并記錄自己的想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如思考筆記或初步的寫作大綱，提交至微信群。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解寫作主題，激發(fā)寫作興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：教師通過講述一個“我和家人過一天”的真實故事，引出寫作主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：教師講解如何通過細(xì)節(jié)描寫、心理活動描寫等手法來豐富文章內(nèi)容。

組織課堂活動：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬與不同人物共度一天的場景，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和想象力。

解答疑問：教師針對學(xué)生在活動中的疑問進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解寫作要點。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考寫作方法。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗寫作情境。

提問與討論：學(xué)生在活動中提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生掌握寫作技巧。

活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

通過講解和活動，幫助學(xué)生掌握寫作的核心技巧。

通過實踐活動，提高學(xué)生的寫作興趣和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以“我和______過一天”為題，寫一篇習(xí)作。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀和進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，給予學(xué)生書面反饋，指出優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成寫作作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師推薦的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行反思，總結(jié)寫作經(jīng)驗。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升自己的寫作能力。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識儲備和寫作素材。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）閱讀材料一：《父與子》作者：?！W·卜勞恩

推薦理由：這本書通過幽默的插圖和簡短的文字，展現(xiàn)了父子之間的深厚情感，適合學(xué)生閱讀，并激發(fā)他們思考與父母相處的美好時光。

（2）閱讀材料二：《我與父親過一天》作者：劉震云

推薦理由：這是一篇描寫作者與父親共度一天的感人故事，通過細(xì)膩的描寫，讓學(xué)生感受到親情的珍貴，同時啟發(fā)他們思考如何與家人共度美好時光。

（3）閱讀材料三：《我的老師》作者：魯迅

推薦理由：這篇文章以魯迅先生的視角，回憶了與老師相處的點滴，讓學(xué)生了解到師生情誼的可貴，激發(fā)他們珍惜與老師相處的時光。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）撰寫一篇以“我和______過一天”為主題的作文，可以是與家人、朋友、老師或其他親近的人共度的美好時光。在作文中，要求學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的寫作技巧，如細(xì)節(jié)描寫、心理活動描寫等，使文章內(nèi)容豐富、生動。

（2）調(diào)查了解自己所在班級的同學(xué)們，收集他們與家人、朋友、老師或其他親近的人共度的難忘時光，制作成一份班級“美好時光”分享冊。在分享冊中，可以加入同學(xué)們的照片、手繪插圖等，讓這份回憶更加珍貴。

（3）組織一次“我與家人共度美好時光”主題的演講比賽，讓學(xué)生分享自己與家人、朋友、老師或其他親近的人共度的美好時光，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和演講技巧。

（4）結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的寫作技巧，創(chuàng)作一篇以“我與某位名人過一天”為題的作文。在作文中，要求學(xué)生發(fā)揮想象力，描繪出自己與名人共度一天的情景，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

（5）閱讀與家人、朋友、老師或其他親近的人相處的經(jīng)典文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《駱駝祥子》等，了解不同人物之間的關(guān)系，體會作者對親情、友情、師生情的深刻描繪。七、板書設(shè)計①寫作主題：我和______過一天

②核心知識點：

①細(xì)節(jié)描寫：如何通過人物的動作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)來展現(xiàn)人物性格和情感。

②心理活動描寫：如何通過內(nèi)心獨白或心理活動來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

③情感表達(dá)：如何用真摯的語言表達(dá)對人物的情感。

③關(guān)鍵詞句：

①“細(xì)節(jié)描寫”：例如，他微笑著說：“今天天氣真好，我們一起去公園吧?！?/p>

②“心理活動描寫”：例如，我心里想：“今天終于能和爸爸一起度過一天了，我好開心?。　?/p>

③“情感表達(dá)”：例如，“這次和媽媽一起過生日，我感受到了從未有過的幸福和快樂?！?/p>

④“開頭結(jié)尾”示例：開頭可以描述與人物見面的情景，結(jié)尾可以總結(jié)一天的經(jīng)歷和感悟。

⑤“過渡句”示例：例如，“就在這時，天空中突然飄起了雪花，我們感受到了冬日的溫暖?！?/p>

⑥“修辭手法”示例：例如，使用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動形象。八、課后作業(yè)1.仿寫句子

仿照課文中的句子，用細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)寫一段話。

例：太陽緩緩升起，金色的陽光灑在湖面上，波光粼粼，仿佛給湖面披上了一層金色的紗衣。

作業(yè)：清晨，我走在公園的小徑上，微風(fēng)輕拂，樹葉沙沙作響，仿佛在為我唱著一首歡快的歌。

2.細(xì)節(jié)描寫練習(xí)

選擇一個場景，用至少五個細(xì)節(jié)描寫來描述這個場景。

例：課堂上，老師講得生動有趣，同學(xué)們聽得津津有味，教室里充滿了知識的氣息。

作業(yè)：放學(xué)后，我走在回家的路上，天空中飄著幾朵白云，小鳥在枝頭歡快地歌唱，陽光透過樹葉灑在人行道上，構(gòu)成了一幅美麗的畫面。

3.心理活動描寫

描述一個自己經(jīng)歷過的情感體驗，用心理活動描寫來表現(xiàn)這種情感。

例：當(dāng)我得知自己考試得了滿分時，心里充滿了喜悅和自豪，仿佛整個世界都在為我歡呼。

作業(yè)：有一次，我在比賽中獲得了第一名，那一刻，我感到無比的自豪和激動，仿佛所有的努力都得到了回報。

4.人物對話描寫

根據(jù)課文中的情節(jié)，創(chuàng)作一段人物對話，要求對話內(nèi)容符合人物性格和情境。

例：小明對小紅說：“謝謝你今天幫我找到了丟失的筆，沒有你，我可能就找不到它了?！?/p>

作業(yè)：小華和小麗在圖書館里相遇，小華說：“你最近在讀什么書呢？我也想找一本好書看看?！?/p>

5.小作文創(chuàng)作

以“我和______過一天”為題，寫一篇小作文，要求內(nèi)容真實，情感真摯。

例：我和爸爸過一天

答案：

清晨，陽光透過窗簾，灑在我的臉上，我睜開眼睛，看到爸爸已經(jīng)準(zhǔn)備好了早餐。今天，我們要一起去郊外游玩。

我們帶著野餐的食物，開車出發(fā)了。一路上，爸爸給我講了許多有趣的故事，我聽得津津有味。到達(dá)目的地后，我們找了一個草地，鋪上野餐布，開始享受美味的午餐。

午餐后，我們沿著小溪散步，爸爸教我如何識別不同的植物。我還學(xué)會了如何捉小魚，雖然沒捉到，但我感到非常開心。

下午，我們來到了一個觀景臺，俯瞰整個山谷，景色美不勝收。爸爸說：“生活就像這山谷，有起有落，我們要學(xué)會欣賞每一個瞬間?！?/p>

傍晚時分，我們帶著滿滿的回憶回到了家。這一天，我和爸爸度過了一個難忘的日子，我明白了父愛的偉大和陪伴的可貴。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種自我審視和提升的過程，它幫助我更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時也讓我意識到自己在教學(xué)中的不足。以下是我對本次“習(xí)作：我和______過一天”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在課堂活動中，有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對寫作主題不夠感興趣或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

-在課前，通過故事、視頻等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生對寫作主題的興趣。

-在課堂上，設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中自然地參與到寫作中來。

-鼓勵學(xué)生分享自己的寫作經(jīng)驗，營造一個積極、開放的學(xué)習(xí)氛圍。

2.寫作技巧的指導(dǎo)

在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何運用細(xì)節(jié)描寫和心理活動描寫感到困惑。為了幫助學(xué)生更好地掌握這些技巧，我打算做以下幾點改進(jìn)：

-在課堂上，提供更多具體的例子，讓學(xué)生直觀地看到如何運用這些技巧。

-分步驟地講解寫作過程，從構(gòu)思到成文，讓學(xué)生逐步掌握寫作方法。

-鼓勵學(xué)生多讀優(yōu)秀的作文，學(xué)習(xí)借鑒他人的寫作技巧。

3.作業(yè)批改與反饋

在批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作文存在結(jié)構(gòu)混亂、內(nèi)容空洞的問題。為了提高作業(yè)的質(zhì)量，我計劃采取以下措施：

-在作業(yè)布置時，明確要求和評分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生知道如何寫出高質(zhì)量的作文。

-在批改作業(yè)時，不僅要指出學(xué)生的不足，還要給出具體的修改建議，幫助學(xué)生改進(jìn)。

-定期組織學(xué)生進(jìn)行作文互評，讓學(xué)生在評價他人的同時，也能提升自己的寫作能力。

4.個性化教學(xué)

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點都不同，因此，我需要根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行個性化教學(xué)：

-在課堂上，關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)材料。

-鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇寫作主題，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

-通過個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的具體問題。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性解決。以下是我對“習(xí)作：我和______過一天”課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問

提問是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效手段。在課堂上，我會通過以下方式提問，以評估學(xué)生的理解程度：

-提問基礎(chǔ)知識：針對課文中的關(guān)鍵詞句，提問學(xué)生是否理解其含義。

-提問寫作技巧：詢問學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫、心理活動描寫等寫作技巧的掌握情況。

-提問情感表達(dá)：探討學(xué)生如何通過文字表達(dá)自己的情感，以及是否能在作文中體現(xiàn)出來。

-提問創(chuàng)意思維：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，提出與寫作主題相關(guān)的創(chuàng)意想法。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)

觀察是評估學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。在課堂上，我會關(guān)注以下方面：

-觀察學(xué)生的課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，了解他們對寫作的興趣和積極性。

-觀察學(xué)生的寫作過程：觀察學(xué)生在寫作過程中的思考、表達(dá)和修改情況，評估他們的寫作能力。

-觀察學(xué)生的合作能力：在小組討論或角色扮演活動中，觀察學(xué)生是否能夠有效地與他人合作。

3.課堂測試

課堂測試是一種較為直接的評估方式。在課堂上，我可能會進(jìn)行以下測試：

-詞語填空：通過填空題檢驗學(xué)生對關(guān)鍵詞匯的理解程度。

-句子改寫：讓學(xué)生根據(jù)課文中的句子進(jìn)行改寫，以評估他們的語言表達(dá)能力。

-寫作片段：要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成一個寫作片段，以評估他們的寫作能力和思維能力。

4