浙教版高一必修信息技術(shù)3.5《智能處理》教學(xué)設(shè)計(jì)

浙教版高一必修信息技術(shù)3.5《智能處理》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）浙教版高一必修信息技術(shù)3.5《智能處理》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析浙教版高一必修信息技術(shù)3.5《智能處理》教學(xué)設(shè)計(jì)，本章節(jié)內(nèi)容圍繞人工智能在數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)文本識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別、圖像識(shí)別等智能技術(shù)，讓學(xué)生了解人工智能的基本原理和應(yīng)用場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)智能處理技術(shù)，提升對(duì)信息技術(shù)的敏感度和應(yīng)用能力，增強(qiáng)解決復(fù)雜問(wèn)題的計(jì)算思維能力，并學(xué)會(huì)在數(shù)字化環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，理解人工智能技術(shù)的倫理和社會(huì)影響。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解智能處理技術(shù)的概念：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解智能處理技術(shù)的定義和基本原理，例如，通過(guò)實(shí)例講解文本識(shí)別技術(shù)是如何將圖像中的文字轉(zhuǎn)換為可編輯文本的。

-掌握智能處理技術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景：強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠識(shí)別和描述智能處理技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，如語(yǔ)音助手、圖像搜索等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-智能處理技術(shù)的原理理解：學(xué)生可能難以理解復(fù)雜的算法和數(shù)據(jù)處理過(guò)程，如神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在圖像識(shí)別中的應(yīng)用。

-代碼編寫(xiě)與調(diào)試：對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，編寫(xiě)能夠?qū)崿F(xiàn)智能處理功能的代碼可能是一個(gè)難點(diǎn)，例如，使用Python編寫(xiě)簡(jiǎn)單的圖像識(shí)別程序。

-人工智能倫理問(wèn)題：學(xué)生需要理解人工智能可能帶來(lái)的倫理和社會(huì)問(wèn)題，如數(shù)據(jù)隱私、算法偏見(jiàn)等，并能夠進(jìn)行初步的思考和討論。教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、投影儀、智能設(shè)備（如智能手機(jī)、平板電腦）

-課程平臺(tái)：學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)、在線編程學(xué)習(xí)平臺(tái)（如C、Scratch）

-信息化資源：人工智能應(yīng)用案例庫(kù)、智能處理技術(shù)相關(guān)教學(xué)視頻、在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

-教學(xué)手段：PPT演示、互動(dòng)討論、小組合作、編程實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)文本識(shí)別技術(shù)的基本原理和應(yīng)用案例。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“文本識(shí)別技術(shù)”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“文本識(shí)別技術(shù)是如何工作的？它在哪些場(chǎng)景中有應(yīng)用？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)進(jìn)度報(bào)告，了解學(xué)生預(yù)習(xí)的覆蓋面和參與度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文本識(shí)別技術(shù)的基本原理。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能對(duì)文本識(shí)別的準(zhǔn)確性或數(shù)據(jù)處理過(guò)程有疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。學(xué)生可以通過(guò)提交思維導(dǎo)圖展示對(duì)文本識(shí)別技術(shù)理解的框架。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解文本識(shí)別技術(shù)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一個(gè)使用文本識(shí)別技術(shù)的實(shí)際案例（如手機(jī)中的OCR應(yīng)用），引出“文本識(shí)別技術(shù)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文本識(shí)別技術(shù)的原理，結(jié)合實(shí)例（如圖像中的文字轉(zhuǎn)換為文本的過(guò)程）幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同文本識(shí)別技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，并在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，模擬文本識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“文本識(shí)別技術(shù)如何處理不同的語(yǔ)言？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)文本識(shí)別技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文本識(shí)別技術(shù)的核心原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文本識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文本識(shí)別技術(shù)，掌握其核心技能。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一個(gè)實(shí)際操作作業(yè)，要求學(xué)生使用在線工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本識(shí)別實(shí)驗(yàn)，并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

提供拓展資源：提供與文本識(shí)別技術(shù)相關(guān)的拓展資源，如在線教程、研究論文等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，例如，研究文本識(shí)別技術(shù)在特定領(lǐng)域的應(yīng)用。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文本識(shí)別知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人工智能發(fā)展歷程：介紹人工智能從誕生到現(xiàn)在的演變過(guò)程，包括早期的人工智能研究、重要的人工智能里程碑事件等，幫助學(xué)生了解人工智能的發(fā)展背景。

-人工智能倫理：探討人工智能在倫理、法律和社會(huì)層面的影響，如數(shù)據(jù)隱私、算法偏見(jiàn)、人工智能的道德責(zé)任等，引導(dǎo)學(xué)生思考人工智能的社會(huì)責(zé)任。

-人工智能應(yīng)用案例：收集和分析不同領(lǐng)域的人工智能應(yīng)用案例，如醫(yī)療、教育、交通、金融等，讓學(xué)生了解人工智能在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用。

-人工智能開(kāi)源項(xiàng)目：介紹一些知名的人工智能開(kāi)源項(xiàng)目，如TensorFlow、PyTorch等，讓學(xué)生了解開(kāi)源社區(qū)在人工智能領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。

-人工智能相關(guān)書(shū)籍和文章：推薦一些關(guān)于人工智能的經(jīng)典書(shū)籍和最新研究文章，如《人工智能：一種現(xiàn)代的方法》、《深度學(xué)習(xí)》等，為學(xué)生提供深入學(xué)習(xí)的資源。

2.拓展建議：

-觀看人工智能紀(jì)錄片：推薦觀看《智能時(shí)代》、《AI：人工智能啟示錄》等紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料了解人工智能的發(fā)展和應(yīng)用。

-參加線上課程：推薦參加Coursera、edX等平臺(tái)上的人工智能相關(guān)課程，如《機(jī)器學(xué)習(xí)》、《深度學(xué)習(xí)》等，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

-加入人工智能社區(qū)：鼓勵(lì)學(xué)生加入GitHub、StackOverflow等社區(qū)，與其他人工智能愛(ài)好者交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同探討技術(shù)問(wèn)題。

-參與人工智能競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加Kaggle、天池等人工智能競(jìng)賽，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)提升自己的編程能力和問(wèn)題解決能力。

-實(shí)踐項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的人工智能項(xiàng)目，如文本分類(lèi)、圖像識(shí)別等，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-撰寫(xiě)人工智能論文：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于人工智能的論文，通過(guò)研究課題，提升自己的學(xué)術(shù)研究能力。

-參觀人工智能企業(yè)：組織學(xué)生參觀人工智能企業(yè)，了解企業(yè)如何應(yīng)用人工智能技術(shù)，拓展學(xué)生的視野。

-參與學(xué)術(shù)研討會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生參加人工智能領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研討會(huì)，與專(zhuān)家學(xué)者交流，了解人工智能領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)。

-培養(yǎng)跨學(xué)科思維：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注人工智能與其他學(xué)科的交叉領(lǐng)域，如心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、生物學(xué)等，培養(yǎng)跨學(xué)科的研究能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《人工智能：一種現(xiàn)代的方法》中的相關(guān)章節(jié)，特別是關(guān)于機(jī)器學(xué)習(xí)和模式識(shí)別的部分，幫助學(xué)生深入理解人工智能的基本概念和應(yīng)用。

-視頻資源：《TED演講：人工智能的未來(lái)》視頻，通過(guò)知名專(zhuān)家的演講，了解人工智能領(lǐng)域的最新發(fā)展和未來(lái)趨勢(shì)。

-在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)：推薦使用GoogleColab或JupyterNotebook等在線平臺(tái)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的機(jī)器學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，如線性回歸、決策樹(shù)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)編程和數(shù)據(jù)分析的過(guò)程。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以選擇閱讀《人工智能：一種現(xiàn)代的方法》中關(guān)于機(jī)器學(xué)習(xí)算法的章節(jié)，特別是那些與文本識(shí)別、圖像處理等相關(guān)的算法，如支持向量機(jī)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等。

-視頻觀看：鼓勵(lì)學(xué)生觀看《TED演講：人工智能的未來(lái)》，思考人工智能對(duì)社會(huì)的影響，以及作為未來(lái)的技術(shù)工作者，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。

-在線實(shí)驗(yàn)：學(xué)生可以在在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上嘗試實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的機(jī)器學(xué)習(xí)模型，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)理論知識(shí)的理解。例如，可以嘗試使用Python編寫(xiě)代碼，對(duì)一組文本數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)。

-實(shí)踐報(bào)告：學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，需要撰寫(xiě)一份實(shí)踐報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、遇到的問(wèn)題及解決方案、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等。

-小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，討論實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題和解決方案，以及如何將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-教師指導(dǎo)：教師可以提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和指導(dǎo)，如推薦額外的學(xué)習(xí)資源、解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的技術(shù)問(wèn)題等。

-反思與總結(jié)：在拓展學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行反思和總結(jié)，思考自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，以及如何將這些知識(shí)應(yīng)用到未來(lái)的學(xué)習(xí)中。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)。在上完《智能處理》這節(jié)課后，我想分享一下我的反思和一些改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得本節(jié)課的設(shè)計(jì)還是蠻成功的。通過(guò)案例引入，讓學(xué)生對(duì)智能處理技術(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)到了人工智能的強(qiáng)大。但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

比如說(shuō)，在講解文本識(shí)別技術(shù)的原理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于算法的理解還不夠深入。在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)嘗試用更直觀的方式去講解算法，比如通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生更容易理解。

另外，我在組織課堂活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高。這可能是由于他們對(duì)這個(gè)話題的興趣不足或者對(duì)技術(shù)不太敏感。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在今后的教學(xué)中，多引入一些與生活息息相關(guān)的案例，讓學(xué)生感受到人工智能就在我們身邊。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生的編程基礎(chǔ)參差不齊。有的學(xué)生能夠迅速掌握編程技巧，而有的學(xué)生卻感到困難重重。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備階段，針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓他們?cè)谡n前就能對(duì)知識(shí)有一定的了解。

此外，我還想強(qiáng)調(diào)的是，在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在《智能處理》這節(jié)課中，我設(shè)置了一個(gè)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考如何將智能處理技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。但實(shí)際效果并不理想，很多學(xué)生只是簡(jiǎn)單地羅列了一些應(yīng)用場(chǎng)景，缺乏深入的思考和創(chuàng)意。因此，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，比如可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

最后，我認(rèn)為教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也是非常重要的。為了跟上人工智能發(fā)展的步伐，我計(jì)劃利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)最新的技術(shù)知識(shí)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。同時(shí)，我會(huì)積極參加各種教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更好的指導(dǎo)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在《智能處理》這節(jié)課上，學(xué)生的課堂表現(xiàn)總體良好。大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，對(duì)智能處理技術(shù)的原理和應(yīng)用表現(xiàn)出濃厚的興趣。特別是在講解文本識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的參與度，積極提問(wèn)和分享自己的見(jiàn)解。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。每個(gè)小組都能夠圍繞一個(gè)具體的應(yīng)用場(chǎng)景，如智能客服系統(tǒng)或自動(dòng)駕駛汽車(chē)，提出多種解決方案。學(xué)生們?cè)谟懻撝胁粌H運(yùn)用了課堂上學(xué)到的知識(shí)，還結(jié)合了自己的想象力和創(chuàng)造力，提出了一些新穎的想法。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于智能處理技術(shù)基本原理的問(wèn)題，如算法、數(shù)據(jù)處理流程等。但在應(yīng)用部分，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的文本識(shí)別程序，部分學(xué)生遇到了困難，說(shuō)明他們對(duì)編程實(shí)踐的理解和操作能力還有待提高。

4.學(xué)生反饋：

通過(guò)課后收集的學(xué)生反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍認(rèn)為本節(jié)課內(nèi)容豐富，案例生動(dòng)，有助于他們理解抽象的智能處理技術(shù)。同時(shí)，學(xué)生們也提出了一些建議，如希望增加更多編程實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以便更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)如下：

-積極性：學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與度較高，表現(xiàn)出對(duì)智能處理技術(shù)的興趣。

-理解程度：學(xué)生對(duì)基本概念的理解較為扎實(shí)，但在應(yīng)用層面存在一定困難。

-創(chuàng)新能力：學(xué)生在討論中展現(xiàn)了創(chuàng)新思維，但在實(shí)際操作中創(chuàng)新能力有待提升。

-團(tuán)隊(duì)合作：小組討論中，學(xué)生們能夠有效合作，共同完成任務(wù)。

教師反饋：

-對(duì)于學(xué)生的積極參與，教師表示贊賞，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)于學(xué)生在應(yīng)用層面的困難，教師建議增加編程實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固理論