27《扁鵲治病》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年部編版語文四年級上冊

27《扁鵲治病》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年部編版語文四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《扁鵲治病》，選自部編版語文四年級上冊。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系緊密。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)接觸過《孟子見梁惠王》等課文，對文言文有一定的了解。本課通過講述扁鵲治病的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文閱讀，同時培養(yǎng)學(xué)生的文言文理解和表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、思維品質(zhì)和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《扁鵲治病》，學(xué)生能夠感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信；在解讀文言文的過程中，提升思維能力，培養(yǎng)邏輯推理和批判性思維；同時，通過欣賞文言文的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的審美能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生對文言文有一定的接觸，已學(xué)習(xí)過《孟子見梁惠王》等課文，對文言文的句式、詞匯及閱讀方法有所了解。此外，學(xué)生在日常生活中也接觸過一些成語和典故，對扁鵲這一歷史人物有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對歷史故事和人物傳記有較高的興趣，喜歡通過故事了解歷史人物。學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠初步理解文言文的大意。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過朗讀、背誦來記憶文言文，而另一部分學(xué)生則可能更注重分析和理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時，可能會遇到詞匯理解困難、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜、語法不通順等問題。此外，由于文言文與現(xiàn)代漢語在表達方式上有較大差異，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握文章的內(nèi)涵和深層含義。針對這些問題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式理解文言文，如借助注釋、朗讀、小組討論等，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：部編版語文四年級上冊教材電子版

-信息化資源：扁鵲治病相關(guān)歷史資料、圖片、視頻

-教學(xué)手段：多媒體課件、文言文朗讀音頻、小組合作學(xué)習(xí)材料教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放扁鵲治病的歷史故事視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，初步了解扁鵲的形象和治病過程。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“你們覺得扁鵲是一位怎樣的醫(yī)生？他為什么能成為古代的神醫(yī)？”

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《扁鵲治病》。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹扁鵲：講解扁鵲的生平事跡，包括他的醫(yī)術(shù)、醫(yī)德以及治病救人的故事。

2.閱讀課文：教師朗讀課文《扁鵲治病》，學(xué)生跟讀，感受文言文的韻律美。

3.理解字詞：講解課文中的生字詞，如“診”、“疾”、“脈”等，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的意思。

4.分析課文：圍繞教學(xué)重點，分析課文中的故事情節(jié)，如扁鵲治病的過程、扁鵲的診斷方法等。

5.深入探討：引導(dǎo)學(xué)生思考扁鵲醫(yī)術(shù)高明的原因，以及他對后世的啟示。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀練習(xí)：學(xué)生分組朗讀課文，互相糾正發(fā)音，提高朗讀能力。

2.翻譯練習(xí)：讓學(xué)生翻譯課文中的句子，加深對文言文的理解。

3.應(yīng)用練習(xí)：結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)題目，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行解答。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：扁鵲治病的故事給你帶來了哪些啟示？

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享自己的觀點，教師總結(jié)并強調(diào)扁鵲的醫(yī)德和醫(yī)術(shù)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-扁鵲治病的過程有哪些特點？

-扁鵲的診斷方法有哪些？

-你認(rèn)為扁鵲的醫(yī)德體現(xiàn)在哪些方面？

2.小組匯報：每組選派代表進行匯報，教師點評并總結(jié)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德。

2.拓展：讓學(xué)生思考扁鵲的故事對現(xiàn)代醫(yī)生的啟示，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揚扁鵲的精神。

教學(xué)時間總計：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過學(xué)習(xí)《扁鵲治病》這一課文，學(xué)生能夠掌握以下知識點：

-了解扁鵲的生平事跡，包括他的醫(yī)術(shù)、醫(yī)德以及治病救人的故事。

-理解文言文的基本句式、詞匯和語法結(jié)構(gòu)，提高閱讀文言文的能力。

-熟悉古代醫(yī)學(xué)知識，了解中醫(yī)的基本理論和治療方法。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：學(xué)生通過閱讀文言文，提高對文本的理解和解讀能力。

-思維分析能力：學(xué)生在分析課文內(nèi)容時，學(xué)會從不同角度思考問題，培養(yǎng)邏輯推理和批判性思維能力。

-語言表達能力：學(xué)生在課堂討論和小組合作中，提高口頭表達和書面表達能力。

3.價值觀塑造：

-醫(yī)德醫(yī)風(fēng)：學(xué)生從扁鵲的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)中汲取正能量，樹立正確的價值觀。

-尊重生命：通過學(xué)習(xí)扁鵲治病的故事，學(xué)生認(rèn)識到生命的重要性，培養(yǎng)關(guān)愛生命、珍惜生命的意識。

-勤奮學(xué)習(xí)：學(xué)生了解到扁鵲之所以成為神醫(yī)，與他勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神密不可分，從而激發(fā)自身努力學(xué)習(xí)的動力。

4.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如遇到健康問題時，能夠運用中醫(yī)知識進行初步判斷和處理。

-在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會了如何從傳統(tǒng)文化中汲取智慧，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

5.情感態(tài)度：

-學(xué)生對扁鵲這一歷史人物產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生對中醫(yī)和傳統(tǒng)文化的熱愛。

-在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生體驗到傳統(tǒng)文化的魅力，增強民族自豪感和文化自信。板書設(shè)計①知識點：

-扁鵲的生平簡介

-扁鵲的醫(yī)術(shù)特點

-扁鵲的醫(yī)德故事

②詞：

-診：診斷

-疾：疾病

-脈：脈搏

-治：治療

-愈：痊愈

③句：

-“扁鵲見蔡桓公，立有間，曰：‘君有疾在腠理，不治將恐深。’”

-“桓公曰：‘醫(yī)之好治不病以為功。’”

-“居十日，桓公寤，使人問之，曰：‘寡人疾有廖乎？’”

-“扁鵲出，桓公曰：‘醫(yī)之好治不病以為功。’”

-“居五日，復(fù)問之。曰：‘疾在血脈，不可為也。’”

-“居五日，復(fù)問之。曰：‘疾在腸胃，不可為也。’”

-“居五日，復(fù)問之。曰：‘疾在骨髓，司命之所屬，無奈何也。’”課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《黃帝內(nèi)經(jīng)》節(jié)選，了解中國古代醫(yī)學(xué)的基本理論和治療方法。

-視頻資源：《扁鵲的故事》，通過動畫或紀(jì)錄片的形式，更直觀地了解扁鵲的生平和醫(yī)術(shù)。

-歷史資料：搜集扁鵲相關(guān)的歷史記載，如《史記》中的扁鵲傳記，對比不同史料對扁鵲的描述。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《黃帝內(nèi)經(jīng)》是中國古代醫(yī)學(xué)的經(jīng)典著作，其中包含了許多關(guān)于中醫(yī)理論和實踐的內(nèi)容。學(xué)生可以閱讀其中的相關(guān)章節(jié)，了解中醫(yī)的基本概念、診斷方法和治療方法。鼓勵學(xué)生通過閱讀，對比扁鵲的醫(yī)術(shù)與《黃帝內(nèi)經(jīng)》中的理論，探討中醫(yī)的傳承與發(fā)展。

-觀看視頻：《扁鵲的故事》視頻資源可以幫助學(xué)生從視覺和聽覺上更深入地了解扁鵲的生平和醫(yī)術(shù)。觀看后，學(xué)生可以撰寫觀后感，分享自己對扁鵲的認(rèn)識和啟發(fā)。

-收集歷史資料：學(xué)生可以通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集《史記》中關(guān)于扁鵲的記載，對比不同歷史文獻對扁鵲的描述，分析歷史記載的異同，從而更加全面地了解扁鵲的歷史形象。

教師指導(dǎo)：

-教師可以推薦相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，提供詳細(xì)的目錄或觀看指南。

-鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同探討拓展內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得。

-定期組織討論會，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，解答彼此的疑問。

-對于閱讀過程中遇到的問題，教師可以提供必要的幫助，如解釋專業(yè)術(shù)語、提供背景知識等。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀書筆記或研究報告，將拓展學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，了解學(xué)生對《扁鵲治病》這一課文的掌握程度。設(shè)計開放式和封閉式問題，如“扁鵲治病的過程中有哪些特點？”“扁鵲的醫(yī)德體現(xiàn)在哪里？”等，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、完整，以及是否能夠結(jié)合實際進行思考。

-觀察環(huán)節(jié)：在課堂討論和小組活動中，觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，如是否積極發(fā)言、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠運用所學(xué)知識解決問題等。

-測試環(huán)節(jié)：設(shè)計簡短的隨堂測試，如填空、選擇題、簡答題等，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解程度。

-教學(xué)評價實施步驟：

a.提前準(zhǔn)備：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計合適的提問和測試題目。

b.課堂實施：在課堂上，通過提問、觀察和測試等方式，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。

c.數(shù)據(jù)分析：對收集到的數(shù)據(jù)進行分析，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

d.及時反饋：根據(jù)評價結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生解決問題。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)內(nèi)容：布置與《扁鵲治病》相關(guān)的閱讀筆記、觀后感、研究報告等作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，進行自主學(xué)習(xí)和拓展。

-批改與點評：對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的完成質(zhì)量、內(nèi)容的深度和廣度。在點評中，既要指出學(xué)生的優(yōu)點，也要指出不足之處，并提出改進建議。

-反饋與鼓勵：及時將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚和獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-教學(xué)評價實施步驟：

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