《1 古詩三首》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版

《1古詩三首》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《詠柳》《春曉》《絕句》三首古詩，體會古詩的韻律美和意境美，掌握基本的古詩詞閱讀方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：與三年級上冊學(xué)習(xí)的《春曉》一詩相呼應(yīng)，鞏固學(xué)生對古詩詞的理解和鑒賞能力。同時，結(jié)合教材中關(guān)于詩歌的基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生更好地理解和感受古詩的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典文化的興趣和鑒賞能力，提高語言表達和審美感知水平。通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，學(xué)生能夠體會到詩歌的韻律美和意境美，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。同時，通過自主學(xué)習(xí)與合作探究，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-詩歌內(nèi)容的理解：重點把握《詠柳》中柳樹的生長特點、《春曉》中春天的景象、《絕句》中鳥兒的飛翔，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。

-詩歌韻律的感知：通過朗讀和吟誦，讓學(xué)生感受古詩的韻律美，理解平仄、押韻等基本詩歌形式。

-詩歌情感的體會：引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌中的意象和情感表達，體會詩人的情感和思想。

2.教學(xué)難點：

-古詩意象的理解：例如，《詠柳》中的“碧玉妝成一樹高”中的“碧玉”和“妝成”如何幫助學(xué)生理解柳樹的美麗和詩人的贊美之情。

-古詩情感的表達：如何引導(dǎo)學(xué)生理解《春曉》中“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”所蘊含的詩人對春天的感慨。

-古詩朗讀技巧的掌握：在朗讀時如何正確把握節(jié)奏、停頓和語氣，以傳達詩歌的情感和意境。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、古詩朗誦錄音

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、班級微信群

-信息化資源：古詩電子文檔、網(wǎng)絡(luò)詩歌數(shù)據(jù)庫

-教學(xué)手段：實物教具（柳枝、樹葉等）、圖片素材（描繪古詩內(nèi)容的圖片）、古詩卡片教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示一幅春天的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的景象。

-提問：“同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？為什么？”

-引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)三首描寫春天的古詩，感受古詩的美。”

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一首詩《詠柳》

-教師朗讀詩歌，學(xué)生跟讀。

-提問：“這首詩描寫了什么？”

-引導(dǎo)學(xué)生理解“碧玉妝成一樹高”中的意象，體會詩人對柳樹的贊美。

-學(xué)生分組討論：“這首詩給你怎樣的感受？”

-第二首詩《春曉》

-教師朗讀詩歌，學(xué)生跟讀。

-提問：“這首詩描繪了春天的哪些景象？”

-引導(dǎo)學(xué)生理解“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”中的情感，體會詩人的感慨。

-學(xué)生分組討論：“這首詩中，你最喜歡哪一句？為什么？”

-第三首詩《絕句》

-教師朗讀詩歌，學(xué)生跟讀。

-提問：“這首詩中的‘兩個黃鸝鳴翠柳’給你怎樣的畫面感？”

-引導(dǎo)學(xué)生理解“一行白鷺上青天”中的意境，體會詩人的描繪。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-學(xué)生模仿古詩的形式，創(chuàng)作一首描寫春天的詩。

-教師選取優(yōu)秀作品進行展示，全班學(xué)生點評。

-學(xué)生朗讀自己創(chuàng)作的詩歌，分享創(chuàng)作心得。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-舉例回答：

-如何通過朗讀來感受古詩的韻律美？

-如何從古詩中體會詩人的情感？

-如何將古詩中的意象運用到自己的寫作中？

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)古詩的韻律美、意境美和情感表達。

-提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些古詩？它們分別描繪了怎樣的景象？”

-總結(jié)：“古詩是我們中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，通過學(xué)習(xí)古詩，我們可以感受到古人的智慧和情感。希望大家在日常生活中多讀古詩，感受古詩的魅力。”

-布置作業(yè)：“課后，請同學(xué)們選擇一首自己喜歡的古詩，背誦并嘗試用自己的話解釋詩句的意思?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識掌握

1.學(xué)生能夠熟讀《詠柳》《春曉》《絕句》三首古詩，正確理解和背誦詩句。

2.學(xué)生掌握了古詩的基本結(jié)構(gòu)，了解了詩中常見的意象和修辭手法。

3.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，識別和解釋古詩中的韻律特點和押韻規(guī)律。

二、技能提升

1.朗讀技能：學(xué)生通過朗讀古詩，提高了自己的發(fā)音和語調(diào)控制能力，能夠更好地傳達詩歌的節(jié)奏和情感。

2.閱讀理解技能：學(xué)生學(xué)會了從古詩中提取信息，理解作者的情感和意境，提高了閱讀理解能力。

3.語言表達技能：學(xué)生通過創(chuàng)作和解釋詩句，鍛煉了語言表達的準(zhǔn)確性和生動性。

三、情感態(tài)度與價值觀

1.對古典文化的興趣：學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了文化自信。

2.對自然和生活的感悟：學(xué)生在理解古詩的同時，對自然現(xiàn)象和生活道理有了更深的認識，提升了審美能力。

3.人文素養(yǎng)的提升：學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，感受到了詩人的情感和思想，培養(yǎng)了人文關(guān)懷和同情心。

四、實踐應(yīng)用

1.在日常生活中，學(xué)生能夠運用所學(xué)的古詩詞進行表達和交流，豐富了語言表達的方式。

2.學(xué)生在課外閱讀中，更傾向于選擇古詩等文學(xué)作品，拓寬了閱讀范圍，提升了文學(xué)素養(yǎng)。

3.在學(xué)?；蛏鐓^(qū)活動中，學(xué)生能夠主動運用古詩進行表演和展示，鍛煉了組織和協(xié)調(diào)能力。

五、持續(xù)發(fā)展

1.學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)過程中，能夠自覺地將古詩詞的知識和技能應(yīng)用到其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，形成跨學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)生在接觸更多文學(xué)作品后，能夠更加深入地理解古詩詞，形成自己的閱讀方法和鑒賞標(biāo)準(zhǔn)。

3.學(xué)生在成長過程中，不斷積累和豐富自己的文化底蘊，為成為有文化素養(yǎng)的現(xiàn)代人奠定基礎(chǔ)。典型例題講解1.例題：《詠柳》中的“碧玉妝成一樹高”一句，請解釋“碧玉”和“妝成”的意思，并分析這句話的表達效果。

答案：碧玉比喻春天的柳樹，形容其翠綠如玉，妝成則是指柳樹經(jīng)過春天的裝扮，顯得更加美麗。這句話通過比喻和擬人手法，生動形象地描繪了春天柳樹的美麗景象，表達了詩人對春天的贊美之情。

2.例題：《春曉》中的“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”一句，請分析這句話所表達的情感。

答案：這句話表達了詩人對春天的珍惜和對自然變化的感慨。夜來的風(fēng)雨聲暗示了春天的短暫，而花落的多少則象征著春天的離去，詩人通過這樣的表達，抒發(fā)了對春天美好時光的留戀和對生命無常的感嘆。

3.例題：《絕句》中的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”一句，請解釋詩句中的意象，并分析其表達效果。

答案：詩句中的意象包括“黃鸝”、“翠柳”、“白鷺”和“青天”。黃鸝鳴叫在翠綠的柳樹上，白鷺飛翔在蔚藍的天空中，這些意象共同構(gòu)成了春天生機勃勃的畫面。詩句通過對比和襯托，突出了春天的色彩和動感，表達了詩人對春天美景的喜愛。

4.例題：請根據(jù)《詠柳》的內(nèi)容，選擇一個合適的詩句，并解釋其表達效果。

答案：選擇“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！边@句詩。詩人用“裁出”一詞比喻春風(fēng)吹動柳葉，如同剪刀一般，形象地描繪了春風(fēng)的力量和柳樹的生長狀態(tài)，表達了詩人對春天的贊美和對生命力的敬畏。

5.例題：請根據(jù)《春曉》的內(nèi)容，創(chuàng)作一個類似的詩句，并解釋其表達效果。

答案：創(chuàng)作詩句：“夜雨潤無聲，花影舞春風(fēng)?！边@句詩模仿了《春曉》的意境，通過“夜雨潤無聲”表達了春天的濕潤和生機，而“花影舞春風(fēng)”則描繪了花影隨春風(fēng)搖曳的畫面，傳達了詩人對春天美好時光的喜愛和對自然變化的感慨。板書設(shè)計①

-課題：《古詩三首》

-重點知識點：春景描寫、詩人情感、古詩韻律

②

-詩名：

-《詠柳》

-《春曉》

-《絕句》

③

-詩句：

-《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

-《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

-《絕句》：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

④

-詩眼：

-《詠柳》：春

-《春曉》：曉

-《絕句》：翠

⑤

-韻律特點：

-平仄、押韻

⑥

-情感表達：

-《詠柳》：贊美、喜愛

-《春曉》：感慨、珍惜

-《絕句》：愉悅、生機

⑦

-教學(xué)目標(biāo)：

-理解古詩內(nèi)容

-感受古詩韻律美

-體會詩人情感

-學(xué)會欣賞和解讀古詩課堂1.課堂評價：

-提問與回答：通過課堂提問，檢查學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解程度，如：“《詠柳》中‘碧玉妝成一樹高’這句話中的‘碧玉’指的是什么？”以此了解學(xué)生對詩句意象的理解。

-觀察學(xué)生的朗讀表現(xiàn)：注意學(xué)生在朗讀時的語氣、節(jié)奏和情感表達，如：“請同學(xué)們朗讀《春曉》，注意讀出詩中的情感?！蓖ㄟ^觀察，評估學(xué)生的朗讀技巧和對詩歌情感的理解。

-小組討論與分享：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生之間的互動和合作，以及他們在分享時對古詩的理解和表達，如：“請各小組討論《絕句》中的意境，并分享你們的理解?！?/p>

-實踐活動評估：在學(xué)生創(chuàng)作自己的古詩后，評價他們的創(chuàng)作是否具有詩意，是否能夠運用所學(xué)的古詩知識和技巧。

-課堂測試：通過簡單的口頭測試或填空題，快速評估學(xué)生對古詩基本知識的掌握情況，如：“請說出《春曉》中描述的四個季節(jié)特征?！?/p>

2.作業(yè)評價：

-古詩背誦：檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確背誦所學(xué)古詩，如：“請每位同學(xué)背誦《詠柳》?！?/p>

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進行詳細批改，包括古詩的抄寫、解釋、創(chuàng)作等，如：“請每位同學(xué)解釋《春曉》中‘春眠不覺曉’的意思。”

-反饋與鼓勵：在批改作業(yè)時，給出具體的反饋，鼓勵學(xué)生在下一次作業(yè)中改進，如：“你的詩句很有意境，但在用詞上可以更加精煉?！?/p>

-作業(yè)展示：選擇優(yōu)秀作業(yè)進行全班展示，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒，如