12《祝福》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高一語文必修下冊同步備課系列（教學(xué)設(shè)計+教學(xué)設(shè)計）（統(tǒng)編版2019）

12《祝福》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高一語文必修下冊同步備課系列（教學(xué)設(shè)計+教學(xué)設(shè)計）（統(tǒng)編版2019）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《祝福》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高一語文必修下冊同步備課系列（教學(xué)設(shè)計+教學(xué)設(shè)計）（統(tǒng)編版2019）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版2019版高一語文必修下冊《祝?！?。主要包括以下內(nèi)容：魯迅先生的名篇《祝福》，通過分析文中的社會背景、人物形象、寫作手法等，讓學(xué)生深入理解作品所表達(dá)的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解和審美鑒賞。

2.培養(yǎng)文化意識，讓學(xué)生感知作品中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

3.強(qiáng)化審美情趣，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣和熱愛。

4.增強(qiáng)思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生對作品中的社會現(xiàn)象進(jìn)行批判性思考。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點掌握《祝福》中的主要人物形象，如祥林嫂的性格特點和悲劇命運。

-理解作品中反映的社會背景，如封建禮教對女性的壓迫。

-學(xué)習(xí)魯迅先生的寫作手法，如對比、諷刺等，分析其在文中的運用。

2.教學(xué)難點：

-深入理解祥林嫂的性格轉(zhuǎn)變和悲劇成因，需要引導(dǎo)學(xué)生分析社會環(huán)境對人物的影響。

-把握作品中復(fù)雜的情感表達(dá)，如同情與批判的交織，需要學(xué)生具備一定的情感分析和價值判斷能力。

-理解作品中蘊含的深刻主題，如封建禮教的虛偽和道德的淪喪，需要通過文本細(xì)讀和比較閱讀來領(lǐng)悟。

-將作品與時代背景相結(jié)合，分析作品對當(dāng)時社會的批判和反思，需要學(xué)生具備一定的歷史意識和時代觀念。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本統(tǒng)編版2019版高一語文必修下冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《祝?！废嚓P(guān)的歷史背景資料、魯迅生平介紹、圖片和視頻等多媒體資源，以便于學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

3.教學(xué)設(shè)備：準(zhǔn)備電腦、投影儀等，用于展示多媒體資源和課件。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，布置便于學(xué)生閱讀和書寫的座位，創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)魯迅先生的經(jīng)典之作——《祝?！贰＿@是一篇深刻揭示封建禮教對人性的摧殘和道德淪喪的短篇小說。請大家先閱讀課文，思考以下問題：文章主要講述了什么故事？主人公祥林嫂的性格特點是什么？

（學(xué)生）

閱讀課文，思考并回答問題。

二、整體感知

（教師）

1.課文分為幾個部分？每個部分的主要內(nèi)容是什么？

2.祥林嫂的形象有哪些特點？

（學(xué)生）

學(xué)生分組討論，回答問題。

三、人物形象分析

（教師）

1.祥林嫂的性格特點有哪些？請結(jié)合具體事例進(jìn)行分析。

2.祥林嫂的命運為什么會如此悲慘？這與當(dāng)時的社會背景有什么關(guān)系？

（學(xué)生）

學(xué)生分組討論，回答問題。

四、主題思想探究

（教師）

《祝?！愤@篇作品具有深刻的思想內(nèi)涵，接下來我們來探究一下作品的主題思想。

1.作品反映了當(dāng)時社會的哪些問題？

2.作品對封建禮教進(jìn)行了怎樣的批判？

（學(xué)生）

學(xué)生分組討論，回答問題。

五、寫作手法分析

（教師）

魯迅先生的寫作手法獨具匠心，下面我們來分析一下《祝?！分械膶懽魇址?。

1.作品運用了哪些寫作手法？請舉例說明。

2.這些寫作手法對表現(xiàn)主題思想有什么作用？

（學(xué)生）

學(xué)生分組討論，回答問題。

六、課堂小結(jié)

（教師）

七、課后作業(yè)

1.深入閱讀《祝?！?，寫一篇讀后感。

2.搜集與魯迅先生相關(guān)的資料，了解他的生平和創(chuàng)作背景。

（學(xué)生）

學(xué)生完成課后作業(yè)。

八、課堂總結(jié)

（教師）

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《祝?！愤@篇課文，希望大家能夠從中感受到魯迅先生對封建禮教的批判和對人性的關(guān)注。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，成為一名有思想、有情懷的青年。

（學(xué)生）

學(xué)生表示認(rèn)同，課堂氣氛活躍。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅生平資料：介紹魯迅先生的生平事跡，包括他的成長背景、主要作品和文學(xué)貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生更全面地了解魯迅先生及其作品。

-中國近代社會背景：提供中國近代社會的歷史背景資料，特別是20世紀(jì)初期的社會風(fēng)貌、女性地位、封建禮教等方面，幫助學(xué)生理解《祝?！匪从车纳鐣F(xiàn)實。

-祥林嫂原型研究：探討魯迅先生創(chuàng)作《祝?！窌r可能參考的歷史人物或故事原型，以及這些原型如何影響了祥林嫂這一人物形象的塑造。

-現(xiàn)代女性文學(xué)：介紹與《祝?！分黝}相關(guān)的現(xiàn)代女性文學(xué)作品，如張愛玲的《金鎖記》、丁玲的《莎菲女士的日記》等，比較不同時代女性形象的變遷。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他作品：推薦閱讀魯迅的其他短篇小說，如《阿Q正傳》、《孔乙己》等，通過比較閱讀，深化對魯迅文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵的理解。

-參考文學(xué)評論：推薦閱讀一些關(guān)于《祝?！返奈膶W(xué)評論文章，幫助學(xué)生從不同角度解讀作品，提高文學(xué)鑒賞能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過角色扮演活動，加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

-開展小組討論：組織學(xué)生圍繞《祝福》的主題、人物形象、寫作手法等進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生提出自己的見解，培養(yǎng)批判性思維能力。

-觀看與課文相關(guān)的電影或紀(jì)錄片：推薦觀看與《祝福》相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《祝?！冯娪案木幇姹荆ㄟ^視聽體驗，豐富對作品的理解。

-課外閱讀相關(guān)書籍：推薦閱讀與魯迅同時代的文學(xué)作品，如茅盾的《子夜》、郭沫若的《女神》等，了解當(dāng)時文學(xué)界的整體風(fēng)貌。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-祥林嫂的人物形象：勤勞、善良、遭受封建禮教壓迫。

-封建禮教對女性的壓迫：婚姻、喪葬等習(xí)俗的束縛。

-社會背景：辛亥革命后中國社會的動蕩與變遷。

②重點詞句：

-“她像一只落水的狗，拼命地掙扎，但是無濟(jì)于事?！?/p>

-“她的命運像一根稻草，在風(fēng)雨中搖曳，隨時都可能折斷?！?/p>

③邏輯關(guān)系：

①祥林嫂的性格特點與社會背景的關(guān)聯(lián)：祥林嫂的性格特點（勤勞、善良）在封建禮教的社會背景下受到壓迫，導(dǎo)致她的悲劇命運。

②封建禮教的具體表現(xiàn)與祥林嫂命運的因果關(guān)系：封建禮教的婚姻、喪葬習(xí)俗等具體表現(xiàn)，直接導(dǎo)致了祥林嫂的命運悲劇。

③祥林嫂的命運與當(dāng)時社會變革的關(guān)系：祥林嫂的命運反映了辛亥革命后中國社會的動蕩與變革，以及傳統(tǒng)禮教在新時代的瓦解。課后作業(yè)1.寫作任務(wù)：請以“祥林嫂的悲劇”為題，寫一篇短文，分析祥林嫂悲劇命運的原因，并提出你對如何避免類似悲劇發(fā)生的思考。

答案示例：祥林嫂的悲劇并非個人原因所致，而是封建禮教的壓迫和當(dāng)時社會的不公所造成的。她的悲劇命運既有個人性格上的因素，如善良卻缺乏主見，也有社會環(huán)境的影響，如封建禮教的束縛。為了避免類似悲劇的發(fā)生，我們需要從法律、教育、文化等多個層面進(jìn)行改革，消除封建殘余，尊重個人權(quán)利，提高公民素質(zhì)。

2.人物分析題：結(jié)合課文內(nèi)容，分析祥林嫂的性格特點，并說明這些特點是如何導(dǎo)致她的悲劇命運的。

答案示例：祥林嫂的性格特點包括勤勞、善良、忍辱負(fù)重等。她的勤勞和善良讓她在困境中不斷掙扎，但她的忍辱負(fù)重和缺乏主見使她在面對封建禮教的壓迫時無法做出有效的反抗，最終導(dǎo)致了她的悲劇命運。

3.寫作任務(wù)：以“封建禮教的陰影”為題，寫一篇短文，探討封建禮教對現(xiàn)代社會的潛在影響。

答案示例：封建禮教雖然已經(jīng)成為歷史，但其影響依然存在。在現(xiàn)代社會，封建禮教的陰影表現(xiàn)在對個人自由的限制、對女性角色的刻板印象等方面。要消除這些影響，我們需要通過教育、法律等手段，推動社會觀念的更新，倡導(dǎo)平等、自由、尊重的社會價值觀。

4.主題討論題：討論《祝?！愤@部作品在當(dāng)代社會的意義，并說明為什么它仍然具有現(xiàn)實意義。

答案示例：《祝?！吠ㄟ^祥林嫂的悲劇，揭示了封建禮教的殘酷和對人性的摧殘。在當(dāng)代社會，這部作品依然具有現(xiàn)實意義，因為它提醒我們警惕封建殘余的存在，倡導(dǎo)平等、尊重的社會氛圍。

5.比較分析題：比較《祝福》中的祥林嫂與魯迅其他作品中的女性形象，如《阿Q正傳》中的趙家姐妹，分析不同作品中的女性形象及其背后的社會意義。

答案示例：祥林嫂與趙家姐妹都是魯迅作品中的女性形象，但她們所處的時代背景和社會地位不同。祥林嫂是封建社會的底層女性，她的悲劇反映了封建禮教的壓迫；而趙家姐妹則是半殖民地半封建社會的知識女性，她們的形象展現(xiàn)了女性在時代變革中的覺醒與抗?fàn)?。這兩組女性形象的比較，揭示了不同歷史時期女性命運的差異，以及女性在社會變革中的作用。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，可以問：“祥林嫂的性格特點有哪些？”、“作品中的封建禮教是如何體現(xiàn)的？”等，根據(jù)學(xué)生的回答來判斷他們的理解深度。

-觀察環(huán)節(jié)：在課堂討論和小組活動中，觀察學(xué)生的參與程度、表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。例如，注意學(xué)生在討論中的發(fā)言是否積極、觀點是否明確、是否能夠傾聽他人意見。

-測試環(huán)節(jié)：在課程結(jié)束時進(jìn)行小測驗或隨堂測試，以評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，題型應(yīng)多樣化，以全面考察學(xué)生的理解能力。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括作文、讀后感、分析報告等。在批改時，注重學(xué)生的寫作技巧、觀點表達(dá)和邏輯性。

-作業(yè)點評：在批改后，給予學(xué)生具體的反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。例如，對于作文，可以點評學(xué)生的立意、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面。

-反饋交流：與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，討論作業(yè)中的問題，解答學(xué)生的疑問，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思。

3.評價方法：

-多元化評價：采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績、小組合作、自我評價等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-定期評價：定期進(jìn)行評價，如每周的小測驗、每月