6《芣苢》《插秧歌》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

6《芣苢》《插秧歌》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課程設(shè)計以《芣苢》《插秧歌》為教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的鑒賞能力。通過分析詩歌的語言、情感和意境，使學(xué)生深入了解古代農(nóng)耕文化，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過《芣苢》和《插秧歌》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受古代詩歌的藝術(shù)魅力，提高對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識，同時提升語言表達能力和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解詩歌的意象和意境：通過分析《芣苢》和《插秧歌》中的自然意象，如“芣苢”“田田”“稻花香”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感和創(chuàng)作背景。

-掌握詩歌的表達技巧：解析詩歌中的修辭手法，如《芣苢》中的重章疊句和《插秧歌》中的對仗，幫助學(xué)生掌握古典詩歌的表達技巧。

-感受詩歌的語言美：引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌語言的音樂性和韻律感，如《芣苢》的韻腳和《插秧歌》的平仄。

2.教學(xué)難點

-理解詩歌的時代背景和創(chuàng)作意圖：《芣苢》和《插秧歌》均反映了古代農(nóng)耕生活，學(xué)生可能難以理解其背后的社會意義和歷史背景，需通過教師引導(dǎo)和資料補充幫助學(xué)生理解。

-詩歌的個性化解讀：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受對詩歌進行個性化解讀，可能存在解讀偏差，需要教師進行適度引導(dǎo)和糾正。

-古代詩歌的節(jié)奏和韻律：對于沒有接觸過古典詩歌的學(xué)生來說，把握詩歌的節(jié)奏和韻律是一個難點，可以通過朗讀、跟讀等方式進行練習(xí)和感知。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材（統(tǒng)編版2019年高一語文必修上冊）、朗讀錄音材料

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：古代農(nóng)耕文化相關(guān)視頻資料、詩歌背景知識電子文檔

-教學(xué)手段：課堂朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《芣苢》《插秧歌》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道古代詩歌嗎？它們在文學(xué)史上有著怎樣的地位？”

展示《芣苢》和《插秧歌》的圖片，讓學(xué)生直觀感受詩歌的意境。

簡短介紹《芣苢》和《插秧歌》的作者、創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《芣苢》《插秧歌》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《芣苢》《插秧歌》的基本概念、創(chuàng)作手法和藝術(shù)特色。

過程：

講解《芣苢》和《插秧歌》的定義，介紹它們的文學(xué)地位和影響。

詳細介紹《芣苢》和《插秧歌》的創(chuàng)作手法，如比喻、擬人等，使用示例幫助學(xué)生理解。

3.《芣苢》《插秧歌》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《芣苢》《插秧歌》的特性和藝術(shù)價值。

過程：

分析《芣苢》中的重章疊句和《插秧歌》中的勞動描寫，探討其藝術(shù)效果。

對比分析兩首詩的語言風(fēng)格和表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生思考古代詩歌的多樣性。

小組討論：《學(xué)生分組討論《芣苢》《插秧歌》的藝術(shù)特色和現(xiàn)實意義，鼓勵學(xué)生提出自己的見解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《芣苢》或《插秧歌》中一個主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的文學(xué)價值、藝術(shù)表現(xiàn)和現(xiàn)實意義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《芣苢》《插秧歌》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的選擇、討論過程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《芣苢》《插秧歌》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《芣苢》《插秧歌》的基本概念、創(chuàng)作手法、案例分析等。

強調(diào)《芣苢》《插秧歌》在文學(xué)史上的價值和對學(xué)生審美素養(yǎng)的提升作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《芣苢》《插秧歌》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展（課后）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對古代詩歌的興趣，拓寬知識面。

過程：

推薦學(xué)生閱讀與《芣苢》《插秧歌》相關(guān)的古代詩歌作品，如《詩經(jīng)》中的其他詩歌。

鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)活動，如詩歌朗誦會、古典文學(xué)講座等。知識點梳理1.詩歌背景知識

-《芣苢》的創(chuàng)作背景：了解《芣苢》出自《詩經(jīng)》，屬于古代勞動歌謠，反映古代農(nóng)耕生活。

-《插秧歌》的創(chuàng)作背景：了解《插秧歌》描繪了江南水鄉(xiāng)的插秧場景，體現(xiàn)了農(nóng)民的辛勤勞動和樂觀精神。

2.詩歌語言特點

-重章疊句：《芣苢》運用了重章疊句的手法，通過反復(fù)詠唱“采采芣苢，采采芣苢”，增強了詩歌的節(jié)奏感和音樂美。

-勞動描寫：《插秧歌》通過細膩的勞動描寫，展現(xiàn)了插秧的辛苦與歡樂，富有生活氣息。

3.詩歌意象分析

-《芣苢》中的意象：芣苢、田野、陽光等自然意象，表現(xiàn)了詩人對自然美景的贊美和對勞動生活的熱愛。

-《插秧歌》中的意象：水田、秧苗、農(nóng)具等勞動意象，展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的田園風(fēng)光和農(nóng)民的辛勤勞作。

4.詩歌表達技巧

-比喻：《芣苢》中“采采芣苢，薄言還歸”運用了比喻手法，將芣苢的生長過程與人的生命歷程相聯(lián)系。

-對仗：《插秧歌》中“田田綠波映日紅，稻花香里說豐年”運用了對仗手法，增強了詩歌的韻律美。

5.詩歌情感表達

-《芣苢》表達了詩人對勞動生活的熱愛和對自然的贊美之情。

-《插秧歌》展現(xiàn)了農(nóng)民的辛勤勞作和對豐收的期盼，流露出樂觀向上的精神。

6.詩歌鑒賞方法

-通過朗讀、品味詩歌的語言，感受詩歌的韻律美和音樂美。

-分析詩歌的意象和表達技巧，理解詩歌的思想內(nèi)容和情感表達。

-結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景，了解詩歌的社會意義和歷史價值。

7.詩歌與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

-通過學(xué)習(xí)《芣苢》和《插秧歌》，了解古代農(nóng)耕文化，感受勞動人民的辛勤付出。

-培養(yǎng)學(xué)生對自然和勞動的熱愛，增強社會責(zé)任感和使命感。

8.詩歌寫作技巧

-學(xué)習(xí)詩歌的寫作手法，如重章疊句、比喻、對仗等，提高自己的寫作水平。

-從詩歌中汲取靈感，創(chuàng)作具有生活氣息和情感表達的作品。板書設(shè)計①《芣苢》

-詩歌標(biāo)題：《芣苢》

-作者：佚名

-詩歌類型：古代勞動歌謠

-核心意象：芣苢、田野、陽光

-表達技巧：重章疊句、比喻

-情感表達：對勞動生活的熱愛，對自然的贊美

②《插秧歌》

-詩歌標(biāo)題：《插秧歌》

-作者：佚名

-詩歌類型：田園詩

-核心意象：水田、秧苗、農(nóng)具

-表達技巧：勞動描寫、對仗

-情感表達：對農(nóng)民辛勤勞作的敬佩，對豐收的期盼

③詩歌比較

-共同點：反映古代農(nóng)耕生活，表達對勞動的贊美

-不同點：《芣苢》側(cè)重自然景象，《插秧歌》側(cè)重勞動過程

-教學(xué)目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌藝術(shù)，感受詩歌情感典型例題講解1.例題一：

詩歌《芣苢》中，“采采芣苢，薄言還歸。”這句話運用了什么修辭手法？請分析其作用。

答案：這句話運用了比喻的修辭手法。將芣苢的生長過程與人的生命歷程相聯(lián)系，表達了詩人對生命的珍惜和對勞動的贊美。

2.例題二：

請分析《插秧歌》中“田田綠波映日紅，稻花香里說豐年”這句話的藝術(shù)效果。

答案：這句話運用了對仗的修辭手法，通過“田田”對“稻花香里”，“綠波映日紅”對“說豐年”，增強了詩歌的韻律美和音樂美，形象地描繪了江南水鄉(xiāng)的美麗景色和豐收的喜悅。

3.例題三：

請簡述《芣苢》和《插秧歌》在表達技巧上的異同。

答案：相同點：兩首詩都運用了勞動描寫的手法，展現(xiàn)了古代農(nóng)耕生活的真實場景。不同點：《芣苢》側(cè)重于對自然景象的描繪，而《插秧歌》則更注重對勞動過程的描繪。

4.例題四：

請解釋《芣苢》中“薄言還歸”的含義。

答案：“薄言還歸”意為“輕輕地說著回家”，這句話表達了詩人對勞動生活的熱愛和對自然美景的留戀。

5.例題五：

請分析《插秧歌》中“田田綠波映日紅”一句中的意象。

答案：這句詩中的意象包括“田田”、“綠波”、“映日紅”。其中，“田田”描繪了水田的廣闊，“綠波”形象地表現(xiàn)了水波的蕩漾，“映日紅”則描繪了夕陽下水田的美麗景色，整體上展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的田園風(fēng)光。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是收獲挺多的。先說說教學(xué)過程吧，我嘗試了小組討論的方式，讓孩子們對《芣苢》和《插秧歌》有了更深的理解。我發(fā)現(xiàn)，這種互動式教學(xué)，讓孩子們在討論中學(xué)習(xí)，不僅提高了他們的參與度，也鍛煉了他們的表達能力。

在講解《芣苢》的時候，我著重強調(diào)了重章疊句的修辭手法，這個點孩子們掌握得還不錯。但是，對于《插秧歌》中的一些細節(jié)，比如“田田綠波映日紅”這一句，我覺得孩子們的感受還不夠深刻?？赡苁且驗檫@首詩的語言比較含蓄，需要引導(dǎo)他們?nèi)ゼ毤毱肺丁?/p>

在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。我意識到了這一點，所以在接下來的課堂上，我會更加關(guān)注這類學(xué)生，鼓勵他們積極參與討論，讓他們感受到課堂的溫暖和包容。

至于教學(xué)效果，我覺得孩子們在知識方面有了明顯的進步。他們能夠準(zhǔn)確地分析詩歌的意象、表達技巧和情感，這對于他們理解古代詩歌有很大的幫助。在技能方面，他們的朗讀能力和鑒賞能力也有所提高。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，對于詩歌的背景知識，我可能講得不夠詳細，導(dǎo)致一些學(xué)生對詩歌的理解不夠深入。此外，課堂上的時間分配上，我也覺得可以更加合理，讓每個環(huán)節(jié)都有充足的時間。

針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點改進：

1.加強詩歌背景知識的講解，讓學(xué)生對詩歌有更全面的了解。

2.優(yōu)化課堂時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注和討論。

3.針對內(nèi)向的學(xué)生，多給予鼓勵和支持，讓他們在課堂上更加自信。

4.結(jié)合多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度，能夠積極回答問題，對于詩歌的意象、表達技巧和情感有了較好的理解。大部分學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《芣苢》和《插秧歌》的詩句，但在理解詩歌深層含義時，部分學(xué)生仍有困難。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞詩歌的主題進行深入探討，提出了許多有見地的觀點。例如，有小組通過比較《芣苢》和《插秧歌》中的勞動描寫，探討了古代農(nóng)耕生活的艱辛與美好。但也有一些小組在討論過程中，未能很好地組織語言，導(dǎo)致表達不夠清晰。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩歌的基礎(chǔ)知識掌握較好，如詩歌的作者、標(biāo)題、創(chuàng)作背景等。但在詩歌的深入理解方面，如詩歌的意象、情感表達等，仍有部分學(xué)生存在理解偏差。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后進行了自評和互評，普遍認(rèn)為通過小組討論和課堂講解，對《芣苢》和《插秧歌》有了更深入的理解。但也有些學(xué)生表示，對于詩歌中的重章疊句和比喻等修