Unit 7 On the farm（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語三年級下冊

Unit7Onthefarm（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit7Onthefarm，包括本單元詞匯、句型和對話的學(xué)習(xí)，以及相關(guān)的聽力、口語和寫作技能的訓(xùn)練。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已掌握的英語基礎(chǔ)知識緊密相連。學(xué)生在前幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語字母和單詞，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)與農(nóng)場相關(guān)的詞匯和句型。同時，通過聽力、口語和寫作練習(xí)，鞏固學(xué)生對已學(xué)知識的理解和運用。二、核心素養(yǎng)目標1.語言運用能力：通過農(nóng)場主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用英語進行簡單的交流，提高語言表達和溝通能力。

2.文化理解能力：了解不同國家的農(nóng)業(yè)文化，增強對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過觀察和思考農(nóng)場生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和邏輯思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過多種教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①XX：掌握本單元的核心詞匯，如“cows”，“chickens”，“pigs”等，以及與農(nóng)場相關(guān)的日常用語。

②XX：能夠正確運用句型“Thereare...onthefarm.”和“Some...are...”來描述農(nóng)場上的動物和它們的數(shù)量。

2.教學(xué)難點

①XX：理解并運用“some...some...”的句型結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生正確表達“一些...是...”的意思。

②XX：在聽力和口語練習(xí)中，學(xué)生能夠準確理解并回應(yīng)關(guān)于農(nóng)場動物和活動的問題，提高口語交流的流利度和準確性。

③XX：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)知識，克服害羞和緊張情緒，提高自信和口語表達能力。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023-2024學(xué)年譯林版三年級下冊英語教材《Unit7Onthefarm》。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的農(nóng)場動物圖片、農(nóng)場場景圖表以及相關(guān)英語視頻，以豐富課堂視覺和聽覺體驗。

3.教學(xué)工具：準備彩色卡片，用于制作農(nóng)場動物卡片游戲，幫助學(xué)生記憶詞匯。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行角色扮演和小組活動；確保教室安靜，便于聽力練習(xí)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一張農(nóng)場圖片，提問學(xué)生：“Doyouknowwhatisthisplace?Canyouguesswhatwewilllearntoday?”

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的動物詞匯和日常用語，如：“Whatanimalshavewelearnedbefore?CanyousaysomecommonphrasesweuseinEnglish?”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師展示農(nóng)場動物圖片，逐一介紹：“Lookattheseanimals.Canyoutellmewhattheyare?”

-舉例說明：教師通過實物或圖片展示農(nóng)場場景，例如：“Hereisafarm.Therearecows,chickens,andpigsonthefarm.Canyouseethem?”

-互動探究：教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生嘗試用英語描述農(nóng)場上的動物和場景。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組，每組選擇一個農(nóng)場場景，用英語描述并展示給其他小組。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生積極參與。

4.聽力練習(xí)（約10分鐘）

-播放一段關(guān)于農(nóng)場動物的英語聽力材料，學(xué)生聽后回答問題，如：“Howmanycowsarethereonthefarm?Whataretheydoing?”

-教師播放聽力材料，學(xué)生聽后回答問題，教師根據(jù)學(xué)生的回答給予反饋。

5.口語練習(xí)（約15分鐘）

-教師設(shè)置一個農(nóng)場情境，讓學(xué)生進行角色扮演，例如：“Youareafarmer.Youhavemanyanimalsonyourfarm.Telluswhatyoudoeveryday.”

-學(xué)生分組進行角色扮演，教師觀察并給予評價。

6.寫作練習(xí)（約10分鐘）

-教師給出一個農(nóng)場主題，讓學(xué)生用英語寫一段短文，描述他們在農(nóng)場的一天。

-學(xué)生獨立完成寫作任務(wù)，教師巡視并給予必要的幫助。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受，教師鼓勵學(xué)生提出問題或分享學(xué)習(xí)心得。

8.布置作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如復(fù)習(xí)本節(jié)課的詞匯和句型，準備下一節(jié)課的角色扮演活動。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詞匯掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過多種教學(xué)活動，如角色扮演、小組討論、聽力練習(xí)等，對“cows”，“chickens”，“pigs”等農(nóng)場相關(guān)詞匯有了深刻的理解和記憶。他們在日常對話中能夠正確使用這些詞匯，如：“Therearesomechickensonthefarm.”或“Iliketofeedthecows.”

2.句型運用：學(xué)生在掌握詞匯的基礎(chǔ)上，能夠運用句型“Thereare...onthefarm.”和“Some...are...”來描述農(nóng)場上的動物和它們的數(shù)量。例如，學(xué)生能夠說：“Therearethreechickensonthefarm.”或“Somecowsareeatinggrass.”

3.聽力理解：通過聽力練習(xí)，學(xué)生能夠理解并回應(yīng)關(guān)于農(nóng)場動物和活動的問題，如：“Howmanycowsarethereonthefarm?”學(xué)生在聽力材料中提取關(guān)鍵信息，提高了聽力理解能力。

4.口語表達能力：在角色扮演和口語練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠自信地用英語進行交流，表達自己的想法和感受。他們能夠模仿教師提供的例句，并嘗試創(chuàng)造性地使用所學(xué)詞匯和句型。

5.寫作能力：通過寫作練習(xí)，學(xué)生能夠用英語描述農(nóng)場的一天，如：“Inthemorning,Igotothefarm.Ifeedthechickensandcows.Intheafternoon,Iplaywiththepigs.”學(xué)生在寫作中運用了學(xué)到的詞匯和句型，提高了書面表達能力。

6.文化理解：通過學(xué)習(xí)農(nóng)場主題，學(xué)生了解了不同國家的農(nóng)業(yè)文化，增強了跨文化意識。他們能夠認識到農(nóng)場生活的重要性，以及動物在人們生活中的角色。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：在教學(xué)過程中，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們在課堂上積極參與，課后能夠主動復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率。

8.自信心和合作精神：通過小組討論和角色扮演，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在活動中展現(xiàn)出了良好的團隊合作精神和自信心。

9.觀察力和想象力：在觀察農(nóng)場動物和場景的過程中，學(xué)生培養(yǎng)了觀察力和想象力。他們能夠描述動物的特點和行為，以及農(nóng)場的不同角落。

10.邏輯思維能力：通過分析農(nóng)場場景和解決問題，學(xué)生提高了邏輯思維能力。他們在思考和討論中學(xué)會了如何合理推理和得出結(jié)論。七、課后作業(yè)1.寫作練習(xí)

-任務(wù)：用英語描述你在農(nóng)場的一天。

-內(nèi)容要求：包括早上、中午和晚上你在農(nóng)場做的事情，以及你最喜歡的動物。

-例子：Todayisasunnyday.Inthemorning,Iwakeupearlyandgotothefarm.Ifeedthechickensandcows.Intheafternoon,Iplaywiththepigs.Intheevening,Ihelpmydadmilkthecows.Myfavoriteanimalisthechickenbecauseitisverycute.

2.詞匯復(fù)習(xí)

-任務(wù)：用下面的單詞完成句子。

-單詞：pigs,cows,chickens,farm,feed

-例子：

1.Therearesome______onthefarm.

2.I______thechickenseverymorning.

3.______areeatinggrass.

4.The______aresleeping.

5.Ilikevisitingthe______.

3.句型應(yīng)用

-任務(wù)：用"Thereare...onthefarm."句型描述以下農(nóng)場場景。

-場景描述：農(nóng)場上有三只雞，兩只羊，五頭牛。

-例子：Therearethreechickens,twosheep,andfivecowsonthefarm.

4.角色扮演

-任務(wù)：與家長一起扮演農(nóng)場主和動物的對話。

-角色分配：學(xué)生扮演農(nóng)場主，家長扮演農(nóng)場動物。

-對話示例：Student:"Goodmorning,cows.Howareyoutoday?"Parent:"Hello,I'mfine,thankyou.I'meatinggrass."

5.創(chuàng)意繪畫

-任務(wù)：畫一幅你心目中的農(nóng)場，并在旁邊用英語寫一段描述。

-內(nèi)容要求：農(nóng)場里要有你喜歡的動物，以及你在農(nóng)場做的一些事情。

-例子：

-描述：Thisismydreamfarm.Therearemanychickens,cows,andsheep.Iamplayingwiththechickensintheyard.

6.家庭作業(yè)

-任務(wù)：與家人一起收集有關(guān)農(nóng)場或動物的圖片或故事，并與同學(xué)分享。

-要求：學(xué)生需要準備至少三張圖片或一個簡短的故事，并在下一堂課上進行分享。

-例子：Studentcollectspicturesofdifferentanimalsfromthefarmandtellsastoryabouthowtheanimalsliveandworktogether.八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的農(nóng)場情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和興趣。比如，通過角色扮演，讓學(xué)生體驗農(nóng)場主或動物，這樣的教學(xué)方式既生動又直觀。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如農(nóng)場場景的圖片、視頻，以及相關(guān)的英語聽力材料，讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到更多的刺激，從而更好地理解和記憶知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較活躍，而有些學(xué)生則較為沉默。這可能是因為他們的英語基礎(chǔ)不同，或者是對英語學(xué)習(xí)的興趣不同。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但發(fā)現(xiàn)自己在課堂上還是過于依賴講解，缺乏更多的互動和實踐活動，這可能會限制學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

3.評價方式局限：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生，這樣的評價方式較為局限，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化小組活動：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在小組活動中設(shè)置不同的角色和任務(wù)，確保每個學(xué)生都有機會參與和表達。同時，我會鼓勵學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們通過合作解決問題。

2.豐富教學(xué)方法：我會嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，可以設(shè)計一個農(nóng)場主題的英語角，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

3.完善評價體系：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品展示等。此外，我還將引入學(xué)生自評和互評，讓學(xué)生在評價中反思自己的學(xué)習(xí)過程。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①農(nóng)場動物名稱：cows,chickens,pigs,sheep

②動物數(shù)量描述：some,three,two,five

③農(nóng)場場景描述：onthefarm,eatinggrass,sleeping,playing

2.重點詞匯：

①農(nóng)場動物：cows（牛），chickens（雞），pigs（豬），sheep（羊）

②數(shù)量詞：some,three,two,five

③動詞：eat（吃），sleep（睡覺），play（玩）

3.重點句型：

①Thereare...onthefarm.

②Some...are...（在農(nóng)場有...，一些...是...）課堂1.課堂評價

-提問策略：在課堂上，我將通過提問來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會設(shè)計開放式和封閉式問題，以檢查學(xué)生對新知識的理解和應(yīng)用能力。例如，對于“onthefarm”這個主題，我會問：“Whocantellmewhatanimalsareonthefarm?”（誰能告訴我農(nóng)場上有哪些動物？）這樣的問題可以幫助我了解學(xué)生對詞匯的掌握程度。

-觀察法：通過觀察學(xué)生的課堂參與度、回答問題的準確性以及小組合作的表現(xiàn)，我可以評估他們的學(xué)習(xí)效果。例如