19 古詩二首 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊

19古詩二首教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《古詩二首》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊。本節(jié)課將學(xué)習(xí)兩首經(jīng)典古詩《春曉》和《詠柳》。內(nèi)容包括古詩的字詞理解、朗讀技巧和詩歌意境的感悟。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握古詩的基本知識(shí)，提高朗讀能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的熱愛和欣賞能力。

2.提升學(xué)生的語言文字積累和運(yùn)用能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣和文化自信。

4.鍛煉學(xué)生的朗讀技巧和表達(dá)能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解古詩《春曉》和《詠柳》的基本內(nèi)容。

2.學(xué)會(huì)正確朗讀古詩，把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

難點(diǎn)：

1.理解古詩中的一些生僻字詞。

2.感悟古詩所表達(dá)的意境和情感。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀理解古詩內(nèi)容。

2.教授學(xué)生查字典、聯(lián)系上下文等方法，幫助學(xué)生理解生僻字詞。

3.通過分組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩歌的意境和情感。

4.設(shè)計(jì)朗讀比賽、詩歌創(chuàng)作等活動(dòng)，提高學(xué)生的朗讀技巧和表達(dá)能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解古詩的基本知識(shí)和朗讀技巧，為學(xué)生提供知識(shí)框架。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論古詩的意境和情感，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.演示法：通過角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生更直觀地感受古詩的情境。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行古詩朗讀練習(xí)，提高學(xué)生的朗讀興趣和能力。

3.朗讀錄音：播放標(biāo)準(zhǔn)朗讀音頻，讓學(xué)生對比學(xué)習(xí)，提高朗讀水平。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)**總用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.播放春日自然風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景色，提問：“你們看到了春天的哪些變化？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“春天是一個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié)，今天我們就要學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。”

3.提出問題：“你們對古詩有什么了解？想不想學(xué)習(xí)古詩呢？”

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要介紹古詩的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**《春曉》**

-教師講解古詩背景，介紹詩人孟浩然。

-逐句講解詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。

-指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意節(jié)奏和韻律。

-分組討論，體會(huì)詩句所表達(dá)的春天景象和情感。

-教師點(diǎn)評，總結(jié)《春曉》的意境和情感。

2.**《詠柳》**

-教師講解古詩背景，介紹詩人賀知章。

-逐句講解詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。

-指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意節(jié)奏和韻律。

-分組討論，體會(huì)詩句所表達(dá)的柳樹形象和情感。

-教師點(diǎn)評，總結(jié)《詠柳》的意境和情感。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.學(xué)生獨(dú)立朗讀兩首古詩，教師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)生背誦兩首古詩，教師隨機(jī)抽查。

3.進(jìn)行古詩接龍游戲，鞏固學(xué)生對古詩內(nèi)容的記憶。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.提問：“你們最喜歡的詩句是哪一句？為什么？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

3.提問：“這兩首古詩分別表達(dá)了怎樣的情感？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師邀請學(xué)生上臺(tái)，進(jìn)行古詩情景表演。

2.學(xué)生展示后，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3.提問：“如果你們是詩人，會(huì)寫怎樣的詩句來贊美春天？”

4.學(xué)生自由發(fā)揮，教師點(diǎn)評。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的朗讀技巧和情感體驗(yàn)。

2.提問：“課后你們可以怎樣去欣賞和學(xué)習(xí)更多的古詩？”

3.學(xué)生分享自己的想法，教師給予建議。

**七、作業(yè)布置（5分鐘）**

1.讓學(xué)生回家后，與家人一起朗讀《春曉》和《詠柳》。

2.請家長監(jiān)督孩子背誦古詩，并記錄下來。

3.鼓勵(lì)學(xué)生課后收集自己喜歡的古詩，進(jìn)行閱讀和欣賞。

**備注**：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)為示例，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生反應(yīng)和教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)整。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩背景資料：介紹《春曉》和《詠柳》的作者生平、創(chuàng)作背景以及古詩在當(dāng)時(shí)的歷史文化意義。

-春天自然現(xiàn)象：收集關(guān)于春天的自然現(xiàn)象，如花開、鳥鳴、雨滴等，幫助學(xué)生更全面地理解古詩中的自然景象。

-詩歌朗誦音頻：收集《春曉》和《詠柳》的專業(yè)朗誦音頻，供學(xué)生課后模仿學(xué)習(xí)。

-春天相關(guān)的文學(xué)作品：推薦一些描寫春天的文學(xué)作品，如散文、詩歌等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查閱關(guān)于《春曉》和《詠柳》的更多資料，加深對古詩的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，觀察春天的自然景象，如踏青、賞花等，將古詩中的意象與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩，以春天為主題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-開展古詩朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中提高朗讀技巧，感受古詩的魅力。

-邀請家長參與課堂活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)古詩，增進(jìn)親子關(guān)系。

-鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的古詩運(yùn)用到日常生活中，如寫信、留言等，提高語言表達(dá)能力和審美情趣。

-組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，欣賞與古詩相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑等，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。

-開展古詩主題的寫作活動(dòng)，如日記、作文等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的語言表達(dá)。

-通過觀看與古詩相關(guān)的電影、電視劇，讓學(xué)生在視覺藝術(shù)中感受古詩的魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如詩詞朗誦會(huì)、傳統(tǒng)文化節(jié)等，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和社會(huì)責(zé)任感。七、板書設(shè)計(jì)①《春曉》板書設(shè)計(jì)：

-詩名：《春曉》

-作者：孟浩然

-重點(diǎn)詩句：

①春眠不覺曉

②處處聞啼鳥

③夜來風(fēng)雨聲

④花落知多少

②《詠柳》板書設(shè)計(jì)：

-詩名：《詠柳》

-作者：賀知章

-重點(diǎn)詩句：

①碧玉妝成一樹高

②萬條垂下綠絲絳

③不知細(xì)葉誰裁出

④二月春風(fēng)似剪刀

③古詩學(xué)習(xí)方法：

-理解詩句

-體會(huì)意境

-朗讀技巧

-背誦積累八、典型例題講解1.例題：《春曉》中的“春眠不覺曉”一句，請解釋“春眠”和“不覺曉”的含義。

答案：春眠指的是春天天氣溫暖，人們?nèi)菀赘械嚼Ь耄胍嗨粫?huì)兒。不覺曉則表示睡得太沉，以至于醒來時(shí)不知道天已經(jīng)亮了。

2.例題：《詠柳》中的“萬條垂下綠絲絳”一句，請描繪這句詩所展現(xiàn)的景象。

答案：這句詩描繪了春天柳樹長出新枝條的景象，柳枝柔軟如絲，垂下來像綠色的絲帶一樣，隨風(fēng)輕輕搖曳。

3.例題：請將《春曉》中的“夜來風(fēng)雨聲”一句，改寫成現(xiàn)代漢語。

答案：昨晚風(fēng)雨交加，聲音很大。

4.例題：請解釋《春曉》中的“花落知多少”一句，并說明這句話表達(dá)了怎樣的情感。

答案：這句話表達(dá)了詩人對春天逝去、花兒凋零的感慨。詩人通過“花落知多少”這樣的疑問，表達(dá)了對春天美好時(shí)光短暫、人生無常的感慨。

5.例題：請分析《詠柳》中的“不知細(xì)葉誰裁出”一句，并說明這句話的藝術(shù)手法。

答案：這句話運(yùn)用了擬人手法，將柳樹的細(xì)葉比作是經(jīng)過裁剪的，仿佛是有人精心設(shè)計(jì)一般。這樣的表達(dá)方式既形象生動(dòng)，又突出了柳葉的細(xì)膩和精致，增強(qiáng)了詩句的藝術(shù)感染力。

補(bǔ)充說明：

1.在解釋詩句含義時(shí)，要結(jié)合詩句中的關(guān)鍵詞匯，如“春眠”、“不覺曉”、“綠絲絳”等，幫助學(xué)生理解詩句的表面意義和深層含義。

2.在描繪景象時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將詩句中的意象轉(zhuǎn)化為具體的畫面，如柳樹的垂枝