Module 5 Unit 2 I wore warm clothes（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Module5Unit2Iworewarmclothes（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Module5Unit2Iworewarmclothes

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)角色扮演和小組討論，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述自己的穿著和感受。

2.提高學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過(guò)了解不同文化中關(guān)于穿著習(xí)慣的差異，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的尊重和理解。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入四年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單的句型結(jié)構(gòu)。他們對(duì)于描述天氣、顏色、衣物等日常生活話題有一定的了解。然而，對(duì)于使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情，以及如何用形容詞來(lái)修飾名詞的能力還處于初步階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持一定的興趣，尤其是在通過(guò)游戲和互動(dòng)活動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更喜歡動(dòng)手操作和角色扮演。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)，尤其是對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的變化；二是理解并運(yùn)用形容詞來(lái)修飾名詞，尤其是在句子中的正確位置；三是對(duì)于描述過(guò)去經(jīng)歷的表達(dá)方式不夠熟練，可能需要通過(guò)不斷的練習(xí)和反饋來(lái)提高。此外，部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的穿著和感受時(shí)缺乏自信，需要教師提供更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和使用規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬過(guò)去的一天，描述自己穿過(guò)的衣物，以增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示不同季節(jié)和場(chǎng)合的衣物圖片，幫助學(xué)生直觀理解詞匯和句型的實(shí)際應(yīng)用。

4.通過(guò)小組游戲，如“猜猜我穿什么”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)練習(xí)描述衣物和顏色等詞匯。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括與衣物相關(guān)的詞匯和句型PPT，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并準(zhǔn)備描述自己過(guò)去一天穿著的句子。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你昨天穿了什么衣服？”和“為什么選擇那樣的衣服？”以引導(dǎo)學(xué)生思考穿著與天氣、場(chǎng)合的關(guān)系。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過(guò)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，復(fù)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)和形容詞的用法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄自己的穿著習(xí)慣和選擇衣物的原因。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以文字或圖片形式提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于穿著習(xí)慣的小故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師講解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和使用，以及如何用形容詞修飾名詞。

組織課堂活動(dòng)：教師組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生描述自己的穿著。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，理解過(guò)去時(shí)態(tài)和形容詞的用法。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)描述自己的穿著。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，與同學(xué)和教師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生在小組中討論，共同完成角色扮演。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解過(guò)去時(shí)態(tài)和形容詞的用法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)知識(shí)描述過(guò)去一周的穿著。

提供拓展資源：教師提供與衣物相關(guān)的英文網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成描述一周穿著的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，了解更多關(guān)于穿著和文化的信息。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)跨文化意識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的基本詞匯外，可以引入更多與衣物相關(guān)的詞匯，如“sweater”、“jacket”、“scarf”、“hat”等，以及描述衣物材質(zhì)的詞匯，如“cotton”、“wool”、“l(fā)eather”等。

-句型拓展：提供更多描述穿著和感受的句型，如“Iworeaskirtbecauseitwassunny.”、“Ifeltcold,soIputonacoat.”，以及如何詢問(wèn)他人的穿著和感受的句型，如“Whatdidyouwearyesterday?”、“Howdoyoufeelinthatdress?”

-文化背景拓展：介紹不同文化中關(guān)于穿著的習(xí)俗和傳統(tǒng)，如中國(guó)的節(jié)日服飾、西方的正式場(chǎng)合著裝等，以及不同季節(jié)的流行趨勢(shì)。

-語(yǔ)法拓展：講解更多與衣物相關(guān)的語(yǔ)法點(diǎn)，如使用“puton”、“takeoff”、“wear”等動(dòng)詞的用法，以及如何使用形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)來(lái)描述衣物的特征。

2.拓展建議：

-詞匯學(xué)習(xí)：

-教師可以準(zhǔn)備一套與衣物相關(guān)的詞匯卡片，讓學(xué)生通過(guò)游戲或競(jìng)賽的方式學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集家中或商店里的衣物標(biāo)簽，學(xué)習(xí)標(biāo)簽上的英文描述，如“100%cotton”或“machinewashable”。

-句型練習(xí)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)“DailyDress-up”活動(dòng)，讓學(xué)生每天用英語(yǔ)描述自己的穿著，并解釋選擇的原因。

-組織一個(gè)“FashionShow”活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的服裝，并用英語(yǔ)介紹設(shè)計(jì)理念和穿著場(chǎng)合。

-文化背景介紹：

-通過(guò)觀看與服裝設(shè)計(jì)相關(guān)的紀(jì)錄片或視頻，讓學(xué)生了解不同文化中的服裝歷史和設(shè)計(jì)理念。

-邀請(qǐng)服裝設(shè)計(jì)師或時(shí)尚博主來(lái)校進(jìn)行講座，分享他們的設(shè)計(jì)靈感和時(shí)尚趨勢(shì)。

-語(yǔ)法練習(xí)：

-設(shè)計(jì)一系列填空題或選擇題，讓學(xué)生練習(xí)使用正確的動(dòng)詞和形容詞。

-通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬購(gòu)物場(chǎng)景，練習(xí)詢問(wèn)和回答關(guān)于衣物的問(wèn)題。

-拓展閱讀：

-分發(fā)或推薦一些關(guān)于時(shí)尚和服裝設(shè)計(jì)的英文書(shū)籍，如《TheLittleBookofFashion》或《Fashionable:TheStoryoftheModernWardrobe》。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文時(shí)尚雜志，如《Vogue》或《Harper'sBazaar》，了解最新的時(shí)尚資訊。

-實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如為慈善機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)并制作衣物，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)衣物和穿著的理解。

-開(kāi)展“環(huán)保服裝設(shè)計(jì)”比賽，鼓勵(lì)學(xué)生使用可回收材料設(shè)計(jì)服裝，提高環(huán)保意識(shí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本中的練習(xí)題，包括詞匯填空、句型轉(zhuǎn)換和閱讀理解部分，以鞏固本節(jié)課所學(xué)的衣物相關(guān)詞匯和句型。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)日記，描述過(guò)去一周的穿著，要求使用過(guò)去時(shí)態(tài)和形容詞來(lái)修飾衣物。

3.制作一個(gè)衣物分類卡片，包括不同季節(jié)的衣物圖片和相應(yīng)的英文單詞，以便于復(fù)習(xí)和記憶。

4.觀看一個(gè)與時(shí)尚設(shè)計(jì)相關(guān)的英文視頻，記錄下至少三個(gè)感興趣的設(shè)計(jì)元素，并用英語(yǔ)簡(jiǎn)要描述。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-對(duì)于練習(xí)題，教師應(yīng)檢查學(xué)生的詞匯填空是否正確，句型轉(zhuǎn)換是否符合語(yǔ)法規(guī)則，閱讀理解是否理解文章主旨。

-對(duì)于英語(yǔ)日記，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否正確使用了過(guò)去時(shí)態(tài)，形容詞的使用是否恰當(dāng)，以及日記內(nèi)容的連貫性和創(chuàng)造性。

-對(duì)于衣物分類卡片，教師應(yīng)檢查圖片與英文單詞的對(duì)應(yīng)是否準(zhǔn)確，卡片設(shè)計(jì)是否美觀且易于理解。

2.反饋內(nèi)容：

-對(duì)于詞匯填空和句型轉(zhuǎn)換，教師應(yīng)指出學(xué)生錯(cuò)誤的地方，并提供正確的答案和解釋。

-對(duì)于英語(yǔ)日記，教師應(yīng)給予肯定的評(píng)價(jià)，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方，如時(shí)態(tài)的使用、形容詞的多樣性和句子的連貫性。

-對(duì)于衣物分類卡片，教師應(yīng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意和努力，同時(shí)提供改進(jìn)建議，如可以增加更多的衣物圖片和相關(guān)的形容詞。

3.改進(jìn)建議：

-對(duì)于詞匯和句型掌握不夠扎實(shí)的同學(xué)，教師可以建議他們多閱讀相關(guān)主題的英語(yǔ)文章，多聽(tīng)英語(yǔ)音頻，增加語(yǔ)言輸入。

-對(duì)于英語(yǔ)日記寫(xiě)作，教師可以建議學(xué)生多進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，可以嘗試寫(xiě)不同主題的日記，以提高寫(xiě)作能力。

-對(duì)于衣物分類卡片，教師可以建議學(xué)生嘗試使用更多的顏色和設(shè)計(jì)元素，以提高卡片的視覺(jué)效果。

4.反饋方式：

-教師可以通過(guò)課堂口頭反饋、書(shū)面評(píng)語(yǔ)或個(gè)別輔導(dǎo)的方式來(lái)給予學(xué)生反饋。

-教師可以組織定期的作業(yè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的作品，并相互學(xué)習(xí)。

-教師可以利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，上傳學(xué)生的作業(yè)，并提供電子反饋。

5.反饋時(shí)間：

-作業(yè)應(yīng)在下一次課前完成批改，以便教師能夠在課堂上及時(shí)進(jìn)行講解和復(fù)習(xí)。

-對(duì)于個(gè)別學(xué)生的反饋，教師應(yīng)在作業(yè)提交后盡快提供，以幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)反思與改進(jìn)八、教學(xué)反思與改進(jìn)

嗯，今天這節(jié)課上完之后，我有點(diǎn)小感慨，也想和大家分享一下我的反思和改進(jìn)的想法。

首先啊，我覺(jué)得這節(jié)課的互動(dòng)性還可以加強(qiáng)。雖然我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組討論，但是發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與得不是很積極。我想，是不是因?yàn)槲覜](méi)有很好地調(diào)動(dòng)他們的興趣呢？所以，我打算在接下來(lái)的課上，嘗試引入一些更吸引人的游戲或者競(jìng)賽，比如“誰(shuí)是最佳描述者”，通過(guò)這種方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用過(guò)去時(shí)態(tài)的時(shí)候，還是有點(diǎn)混淆。尤其是對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的變化，他們記不太清楚。我想，可能是因?yàn)槲覜](méi)有給他們足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)去練習(xí)。所以，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些過(guò)去時(shí)態(tài)的練習(xí)環(huán)節(jié)，比如制作時(shí)間線，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)掌握這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂上的活動(dòng)設(shè)計(jì)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于角色扮演的活動(dòng)不太適應(yīng)，可能是因?yàn)樗麄儾惶瞄L(zhǎng)表達(dá)自己。我想，是不是我可以提供一些提示或者模板，幫助他們更好地參與到活動(dòng)中來(lái)呢？所以，我打算準(zhǔn)備一些角色扮演的劇本或者提示卡，讓學(xué)生有更多的參考。

還有，我注意到在講解詞匯的時(shí)候，有些學(xué)生反應(yīng)不是很積極。這可能是因?yàn)槲覍?duì)詞匯的講解不夠生動(dòng)，沒(méi)有引起他們的興趣。所以，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試使用一些多媒體資源，比如圖片、視頻等，來(lái)豐富詞匯講解的方式，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都能得到刺激。

另