第11課《對人有禮貌》第2課時 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版

第11課《對人有禮貌》第2課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第11課《對人有禮貌》第2課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：第11課《對人有禮貌》第2課時

2.教學(xué)年級和班級：一年級上冊統(tǒng)編版道德與法治課程

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和社會適應(yīng)能力，通過學(xué)習(xí)《對人有禮貌》的內(nèi)容，學(xué)生能夠理解禮貌在人際交往中的重要性，培養(yǎng)尊重他人、關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。具體目標(biāo)包括：增強學(xué)生的文明禮貌意識，提高學(xué)生的語言表達能力和人際溝通能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在日常生活中運用禮貌用語，形成和諧的人際關(guān)系。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①讓學(xué)生理解和掌握禮貌用語的基本規(guī)范，能夠在日常生活中正確使用；

②引導(dǎo)學(xué)生觀察和反思自己在日常交往中的禮貌行為，鼓勵學(xué)生進行自我改進；

③通過角色扮演等活動，讓學(xué)生體驗禮貌待人帶來的積極影響，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)禮貌的積極性。

2.教學(xué)難點，

①幫助學(xué)生理解禮貌背后的深層含義，即尊重他人、關(guān)愛他人，而非僅僅停留在表面的言辭；

②引導(dǎo)學(xué)生將禮貌用語內(nèi)化為自身的習(xí)慣，使其成為日常行為的一部分；

③針對不同情境，幫助學(xué)生選擇合適的禮貌用語，提高學(xué)生在不同場合運用禮貌的能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動交流

-信息化資源：禮貌用語圖片庫、相關(guān)視頻資料、在線互動游戲

-教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、情景模擬、兒歌教學(xué)教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于禮貌用語的短視頻，并記錄下至少5個常用的禮貌用語。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《對人有禮貌》這一課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你在家中是如何體現(xiàn)禮貌的？”、“在公共場合，你有哪些禮貌的行為？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或參與預(yù)習(xí)討論的積極性來評估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解禮貌用語的基本規(guī)范。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會思考自己在日常生活中是否經(jīng)常使用禮貌用語，以及如何改進。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以收集這些成果，以便在課堂上進行點評和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解禮貌用語的基本規(guī)范，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于禮貌的小故事，引出《對人有禮貌》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解禮貌用語的意義和用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，講解“請”、“謝謝”、“對不起”等禮貌用語的正確使用場景。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握禮貌用語的運用。例如，讓學(xué)生分組模擬在商店購物、在學(xué)校食堂用餐等場景，使用禮貌用語進行交流。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。例如，有學(xué)生可能不理解為什么在道歉時要說“對不起”，教師可以解釋這是表示尊重和歉意的基本禮貌。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗禮貌用語的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解禮貌用語的意義和用法。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握禮貌用語的運用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解禮貌用語的意義和用法，掌握在實際生活中應(yīng)用禮貌用語的能力。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《對人有禮貌》這一課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生記錄一天中自己使用禮貌用語的情況，并反思自己的表現(xiàn)。

提供拓展資源：提供與禮貌用語相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于禮儀教育的書籍或網(wǎng)站，讓學(xué)生了解更多的禮貌知識。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，對于學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的禮貌行為，給予積極的評價；對于需要改進的地方，提出具體的建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，學(xué)生可以思考自己在禮貌用語方面的進步，以及未來可以如何繼續(xù)提升。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的禮貌用語知識，提高其在日常生活中的應(yīng)用能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《對人有禮貌》這一章節(jié)主要圍繞禮貌用語和禮貌行為展開，旨在幫助學(xué)生樹立良好的道德觀念，培養(yǎng)文明禮貌的行為習(xí)慣。以下是本章節(jié)的知識點梳理：

一、禮貌用語的基本規(guī)范

1.問候用語：如“早上好”、“下午好”、“晚上好”等。

2.道別用語：如“再見”、“歡迎回來”等。

3.感謝用語：如“謝謝”、“非常感謝”等。

4.道歉用語：如“對不起”、“請原諒”等。

5.請求用語：如“請”、“麻煩您”等。

6.贊揚用語：如“你做得很好”、“真棒”等。

二、禮貌行為的表現(xiàn)

1.尊重他人：在與人交往時，要尊重對方的意見和感受，不輕易打斷別人說話。

2.注意禮儀：在公共場合，要注意自己的言行舉止，遵守社會公德。

3.關(guān)心他人：關(guān)心他人的需求，樂于助人，為他人提供幫助。

4.禮貌待人：在與人交往時，使用禮貌用語，展現(xiàn)自己的教養(yǎng)和修養(yǎng)。

5.誠實守信：做到言行一致，遵守承諾，樹立良好的信譽。

三、禮貌用語的應(yīng)用場景

1.家庭：在家庭中，要尊敬長輩，關(guān)心家人，使用禮貌用語。

2.學(xué)校：在學(xué)校中，要尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，使用禮貌用語。

3.社會公共場合：在公共場所，要注意自己的言行舉止，遵守社會公德，使用禮貌用語。

四、禮貌用語的重要性

1.增進人際交往：禮貌用語有助于增進人與人之間的友誼，促進和諧的人際關(guān)系。

2.提升個人修養(yǎng)：使用禮貌用語，展現(xiàn)自己的教養(yǎng)和修養(yǎng)，提升個人形象。

3.塑造良好社會風(fēng)氣：普及禮貌用語，有助于營造文明、和諧的社會氛圍。

五、如何培養(yǎng)禮貌習(xí)慣

1.家長以身作則：家長要注重自身言行，為孩子樹立良好的榜樣。

2.學(xué)校教育：學(xué)校要加強對學(xué)生的禮貌教育，開展相關(guān)主題活動。

3.社會宣傳：通過媒體、公益廣告等渠道，普及禮貌知識，提高社會文明程度。

六、禮貌用語與禮儀的關(guān)系

1.禮貌用語是禮儀的一部分，是禮儀的具體體現(xiàn)。

2.禮儀是禮貌用語的外在表現(xiàn)，兩者相輔相成。

七、禮貌用語的應(yīng)用技巧

1.根據(jù)場合選擇合適的禮貌用語。

2.語氣溫和，語氣堅定。

3.注意語速和語調(diào)，避免過于急躁或冷淡。

4.與肢體語言相結(jié)合，展現(xiàn)真誠和尊重。課堂1.課堂提問與反饋

課堂提問是評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。教師可以通過以下方式實施：

-設(shè)計開放式問題，鼓勵學(xué)生思考并表達自己的觀點，如“你認為在哪些情況下使用禮貌用語尤為重要？”

-提出具體案例，讓學(xué)生分析并討論，如“在超市購物時，遇到不禮貌的顧客，你會如何應(yīng)對？”

-通過提問檢查學(xué)生對禮貌用語和行為的理解，如“請解釋一下‘請’和‘謝謝’在禮貌用語中的作用。”

教師需要根據(jù)學(xué)生的回答給予及時的反饋，肯定正確的觀點，糾正錯誤的理解，并鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與。

2.觀察學(xué)生參與度

教師應(yīng)通過觀察學(xué)生的課堂參與度來評估教學(xué)效果：

-注意學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如角色扮演、小組討論等。

-觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，是否積極參與討論。

-評估學(xué)生在課堂上的互動情況，是否能夠與同學(xué)和老師進行有效溝通。

3.課堂測試與即時反饋

定期進行課堂測試，以檢驗學(xué)生對禮貌用語和行為的掌握情況：

-設(shè)計簡短的測試題，如選擇題、判斷題等，涵蓋本節(jié)課的主要知識點。

-在測試過程中，教師應(yīng)巡回觀察，確保測試的公平性。

-測試后，及時批改并反饋結(jié)果，指出學(xué)生的錯誤和不足，同時表揚進步。

4.小組合作評價

通過小組合作活動來評價學(xué)生的合作能力和對禮貌的理解：

-觀察學(xué)生在小組中的角色和貢獻，如是否主動承擔(dān)責(zé)任、是否尊重其他成員的意見。

-評估小組展示的質(zhì)量，包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、表達的組織性和創(chuàng)意性。

-收集小組成員的自我評價和相互評價，了解學(xué)生對小組合作活動的看法。

5.學(xué)生自評與互評

引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和互評，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和同理心：

-讓學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、禮貌用語的運用等。

-設(shè)計互評表格，讓學(xué)生評價同伴的表現(xiàn)，如是否尊重他人、是否使用禮貌用語等。

6.課堂氛圍監(jiān)控

教師應(yīng)監(jiān)控課堂氛圍，確保學(xué)生在一個積極、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)：

-觀察學(xué)生的情緒反應(yīng)，如是否感到安心、是否愿意分享想法。

-通過課堂討論和提問，評估學(xué)生的情感投入和對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完了，我覺得挺有收獲的，也有些地方覺得可以改進。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生們對于禮貌用語的理解和運用有了明顯的提高。通過角色扮演和小組討論，他們能夠更好地體會到禮貌在人際交往中的重要性。特別是在模擬購物場景的活動中，孩子們能夠主動使用禮貌用語，這說明他們對這一知識點的掌握是扎實的。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解禮貌用語的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于某些用語的含義理解不夠深入，他們在實際運用中可能會出現(xiàn)混淆。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細致地講解，并結(jié)合具體的情境來幫助學(xué)生理解。

另外，我在課堂管理上也遇到了一些挑戰(zhàn)。有些學(xué)生可能在活動中的表現(xiàn)不夠積極，或者是在討論中不太愿意發(fā)言。這讓我思考，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

1.學(xué)生對禮貌用語的理解更加深入，能夠在日常生活中正確運用。

2.通過小組合作和角色扮演，學(xué)生的溝通能力和團隊合作意識得到了提升。

3.學(xué)生對禮貌的認識不再局限于表面，開始關(guān)注禮貌背后的深層含義。

當(dāng)然，也存在一些不足：

1.部分學(xué)生對某些禮貌用語的含義理解不夠深入，需要進一步講解和練習(xí)。

2.課堂管理上，需要更多策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生都能積極參與。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在講解禮貌用語